让学生融入思想品德课堂

让学生融入思想品德课堂
摘要:为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。

在教学中应当采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来,让学生感兴趣,让学生融入课堂。

不仅能增强学生对思想品德课的兴趣,而且能全面提高学生的综合素质,从而为他们树立科学
的人生观,价值观奠定基础。

关键词:思品课堂兴趣教学效果
对于初中思品课,很多学生都有这样的看法:既折服于它深刻的
道理,又无奈它的晦涩难懂,所以,很多学生出现了对政治课学习信心不足,没有兴趣,成绩差等现象。

究其原因,就是思想品德课对学生缺乏吸引力,给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。

为了适应21世纪人才发展的需要,全面推进素质教育,我国已实行了新课程
改革,作为基础学科的思想品德课,依据课程改革的发展趋势,加快了改革的步伐,从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。

中学思想品德课课程改革成败的关键在中学教师,因此中学思想品德课教师必须更新观念、明确任务、积极投身于课程改革之中。

在教学中应当采取灵活多样的教学方法,使思想品德课“活”起来,让学生感兴趣,让学生融入课堂。

一、用名句让课堂活起来,学生参与进来
名句是学生非常喜欢的内容,名句常常寓意深刻,给人启迪,令人深思,把这些子句运用于思想品德课教学,可以帮助学生更好地理
解深奥的政治道理。

名句也可以信手拈来,巧助思想品德课教学。

例如在讲“艰苦奋斗”这一知识点时,我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让学生发言,同学们列举了由俭入
奢易,由奢入俭难。

(司马光) 富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于惰。

通过这些名句,学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德,我们当代中学生更要发扬这种精神。

实践证明,在思想品德课堂引用名句名言,不仅激发了学生学习
兴趣,调动了他们参与教学过程的热情,而且提高了教学实效。

二、活动课让课堂动起来,发挥学生的主体作用
新课程标准强调,学习是学生的个体行为,学生是学习和发展的
主体,所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生,让他们有比
较充分的时间和空间进行自主学习,独立思考,而在思想品德上构
建活动课,则可以充分发挥学生的主体作用。

如在讲“改革开放是强国之路”这一内容时,我采用了让学生“现身说法”的形式。

课前先让学生调查其祖辈、父辈的生活经历,请他们谈谈改革开放以来的变化,学生把自己感受最深的事情记录下来。

在课堂上让学生自由发言,同学们兴致勃勃,各抒己见,从吃、穿、住、用、行等方面谈了改革开放的变化,此时得出结论也是自然而然的事情,学生也容易理解,更具有说服力。

三、课堂活泼化,学生乐于参与
苏霍姆林斯基说过:“音乐教育远不是培养音乐家,而首先是培养
人”。

为了强化政治理论教学,在上课时适当引入音乐,用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生,引发其对科学理论的共鸣,可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。

德国一位学者有过一个精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,你无论如何也难以下咽。

但将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。

情境之于知识,犹如汤之于盐。

盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。

我们的课堂教学要想让学生动起来,也应该努力为学生创设一个利于学生“动”起来的情境。

例如,我通过让学生欣赏三首歌,《东方红》,《春天的故事》和《走进新时代》,然后让学生感悟歌词“我们唱着东方红,当家作主站起来,我们唱着春天的故事,改革开放富起来,继往开来的领路人,带领我们走进那新时代,高举旗帜开创未来”的内涵。

通过歌曲欣赏创设情境把枯燥乏味的理论性较强的内容变得生动有趣,这样学生就乐于参与到课堂活动中来。

例如在讲“三个代表”、“中国共产党的成立”这些知识点时,让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊,亲爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲,并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩,同学们听
得严肃认真,群情激昂,其豪迈心情也是油然而生。

在歌声中,党的形象高大起来,神圣起来。

又如,在讲《中国环境问题》时,又播放了《美丽草原我的家》《天堂》等歌曲,这些歌曲不仅激发了学生珍惜、热爱美好环境的热情,而且也让学生有了保护环境,同破坏环境行为做斗争的坚强决心。

四、让学生开动脑筋自主探究学习
新课改强调让学生自主学习,教师必须要无限相信学生,大胆放手,让学生自主探究,不搞“满堂灌”,不搞“一言堂”。

在八册思品(上)《世界文化之旅》这一课的教学时,我先运用多媒体向同学们展示了网上下载的《春节小孩放鞭炮庆新春图》、《重阳节敬老图》和《端午节吃粽子》三张图片。

并提问同学们:“这分别是什么节日?”,“在这些传统节日里,人们是怎样过节的,都要吃些什么样的标志性食品?”。

这一举止马上引发了同学们小时候的美好回忆,于是我趁势再次抛出下面的问题:“那外国朋友们是否也有他们自己的节日?”,并允许他们查阅资料和网上搜索。

大家生怕别的同学查得比自己快、答得比自己好,所以就争先恐后地忙开来了。

由于大胆放手,学生在课堂教学过程中敢动了,既培养了学生自主学习的能力,也提高了课堂教学效果。

实践证明,大胆改革思想品德课的教学方式和教学手段,不仅能增强学生对思想品德课的兴趣,而且能全面提高学生的综合素质,从而为他们树立科学的人生观,价值观奠定基础。