“深度”教研助力教师专业成长定稿
教研活动_助力教师成长(3篇)
第1篇在新时代的教育改革浪潮中，教师作为教育事业的基石，其专业成长与教育教学质量的提升显得尤为重要。
教研活动作为教师专业发展的重要途径，对于促进教师成长、提高教学质量具有不可替代的作用。
本文将探讨教研活动如何助力教师成长，并就如何开展有效的教研活动提出建议。
一、教研活动助力教师成长的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习、反思的平台，有助于教师更新教育理念，掌握新的教育方法，提高自身的专业素养。
通过参与教研活动，教师能够不断拓宽视野，了解国内外教育发展的最新动态，从而更好地适应教育改革的需求。
2. 促进教师教育教学能力提升教研活动聚焦于教育教学实践，通过案例分析、教学观摩、专题研讨等形式，帮助教师发现教学中的问题，总结经验，提高教育教学能力。
此外，教研活动还能激发教师的教学热情，促进教师之间的相互学习与借鉴。
3. 增强教师团队协作能力教研活动强调团队合作，通过共同研究、探讨教育教学问题，教师之间的沟通与协作能力得到提升。
这不仅有助于形成良好的团队氛围，还能促进教师之间的友谊，为学校教育教学工作的顺利开展奠定基础。
4. 促进学校教育教学质量提升教研活动关注教育教学实践，通过解决实际问题，提高教学质量。
教师们在教研活动中不断探索、创新，将研究成果应用于教学实践，从而推动学校教育教学质量的全面提升。
二、开展有效的教研活动策略1. 明确教研目标开展教研活动前，首先要明确教研目标，确保活动有的放矢。
教研目标应与学校教育教学工作实际相结合，既要关注教师专业成长，又要关注学生全面发展。
2. 创新教研形式教研活动形式应多样化，既要注重理论研讨，又要注重实践探索。
可以采取以下形式：（1）专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，了解最新教育理念。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（3）案例研讨：针对教育教学中的实际问题，组织教师进行案例研讨，共同寻找解决方案。
深入教学研究 促进教师专业成长
深入教学研究促进教师专业成长一、转变管理理念，营造良好研究氛围幼儿园的生存靠管理，幼儿园的发展靠教研，教育研究是促进课程发展的重要途径，是促进教师专业成长的必要手段，同时，也是促进幼儿发展的关键所在。
因此，要想促进教育研究的发展，必须提高幼儿园管理的质量和水平。
要想贯彻实施新《纲要》教育理念，必须有适宜的管理做保障，要想促进教学研究的发展，使教师成为研究型教师，园长必须转变管理理念，将原有的封闭型，静态型，外控管理性的管理方式变为开放性、动态性以及自我管理性的管理模式，为教师搭建一个平台，创设一个宽松的研究氛围，让每位教师能够主动的、自主的、有创造的工作、学习和发展。
具体做法概括起来是：一个表率、两个支持、三个突出。
（一）一个表率要想让教师成长为研究者，园长首先要成为研究者，因此，在教学研究中，我们要求领导班子成员必须率先垂范，加强自身建设，提高自身的理论水平和专业素质，要做到及时的、为教师提供帮助、支持和指导。
（以下是与教师交流指导的照片）（二）两个支持1、支持教师根据幼儿发展需要，对教育目标、内容和方法及一日活动安排去做弹性调整，大胆尝试主题生成课程，允许过错研究，这一点，我们可以从每班的课程安排上都可以看到。
2、支持教师根据自己对教育理念的理解，对本班幼儿发展水平和教学实际情况的把握以及个人的兴趣及特长进行个性化的创新研究。
例如：发挥教师的个性特点，在教育活动中支持教师敢于大胆创新。
开放的管理，给教师带来的是创新的空间，开放的教育，给孩子带来的是不断发展的空间。
（三）三个突出1、突出人人参与研究一个<BR><P></P>幼儿园的教育质量取决于教师的整体素质，而非一个或几个优秀教师力所能及，所以，在实施课程改革的过程中，要求每位教师都是参与者、研究者，为了使研究工作扎实有序地进行，我们建立了园长――业务园长――级部主任――教研组长――全体教师等五级研究网络，强调问题来自于教师、强调自下而上的研究。
深度教研活动分享稿件(3篇)
第1篇正文：一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的核心。
为了更好地推动教师专业发展，提高教育教学质量，我校于近日开展了以“深耕细作，共研共享”为主题的深度教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨教育教学中的热点问题，促进教师专业素养的提升。
二、活动内容1. 专家讲座本次活动邀请了著名教育专家为我们做了题为《新时代教师专业发展路径》的专题讲座。
讲座中，专家结合自身丰富的教学经验，深入浅出地分析了新时代教师应具备的素质和能力，以及如何实现专业成长。
讲座内容丰富，案例生动，让在场的教师受益匪浅。
2. 课堂观摩为了更好地展示教师的教学风采，本次活动还安排了多节公开课。
这些公开课涵盖了语文、数学、英语等多个学科，展示了教师们在课堂教学中如何运用现代教育技术、创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
观摩课后，教师们积极参与评课，共同探讨教学中的优点和不足。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕“如何提高课堂教学效率”这一主题展开了热烈的讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己的教学心得和经验，并就教学中的难题进行了深入剖析。
通过研讨，教师们对如何提高课堂教学效率有了更清晰的认识。
4. 教学设计比赛为了激发教师们的创新意识，本次活动还举办了教学设计比赛。
参赛教师们精心设计了各具特色的教学方案，充分展示了他们的教学才华。
比赛结束后，评委们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对参赛作品进行了点评，为教师们提供了宝贵的意见和建议。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对教育教学有了更深刻的认识，专业素养得到了有效提升。
他们在专家讲座、课堂观摩、教学研讨等环节中，不断学习、反思、实践，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
2. 教学质量得到提高在本次活动中，教师们通过交流与合作，共同探讨了教育教学中的热点问题，为提高教学质量提供了有力保障。
教研活动对教师专业成长(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，教师的专业成长成为了教育质量提升的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师的教学水平、促进教师的专业素养发展具有不可替代的作用。
本文将从以下几个方面探讨教研活动对教师专业成长的重要性。
一、教研活动有助于教师更新教育理念在新时代背景下，教育理念不断更新，教师需要不断学习新的教育理论，以适应教育改革的需求。
教研活动为教师提供了一个交流的平台，通过研讨、分享和反思，教师可以了解最新的教育理念，并将其应用于实际教学中。
例如，在教研活动中，教师可以学习到“以学生为本”的教育理念，从而在教学中更加关注学生的个性需求，激发学生的学习兴趣。
二、教研活动有助于教师提升教学技能教学技能是教师专业成长的核心。
教研活动通过观摩、研讨、反思等形式，帮助教师提升教学技能。
具体表现在以下几个方面：1. 观摩优秀教师的教学过程，学习他们的教学方法和技巧，为自己的教学提供借鉴。
2. 通过集体备课，共同研讨教学设计，优化教学方案，提高教学效果。
3. 在教研活动中，教师可以分享自己的教学经验，互相学习，共同提高。
4. 通过教学反思，教师可以发现自己的不足，有针对性地进行改进。
三、教研活动有助于教师拓宽知识视野教师的专业成长离不开知识积累。
教研活动为教师提供了一个学习交流的平台，使教师有机会接触到最新的教育理论、教学方法和教学资源。
通过参与教研活动，教师可以拓宽知识视野，为教育教学提供丰富的素材。
四、教研活动有助于教师建立良好的职业素养教研活动不仅关注教师的专业技能，还注重教师职业道德的培养。
在教研活动中，教师可以学习到先进的教育理念，认识到教育事业的崇高使命，从而树立正确的职业观念。
同时，通过与其他教师的交流与合作，教师可以培养团队精神，提高自身的职业素养。
五、教研活动有助于教师形成良好的教育科研能力教育科研是教师专业成长的重要途径。
教研活动为教师提供了开展教育科研的平台，使教师有机会参与课题研究，提高自己的教育科研能力。
深度的教研活动(3篇)
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平的重要途径，是推动教育教学改革、促进教师专业成长的重要手段。
为了更好地发挥教研活动的引领作用，本文将从以下几个方面探讨如何深化教研活动，促进教师专业成长。
二、深化教研活动的意义1. 提高教师教育教学水平通过教研活动，教师可以分享教育教学经验，交流教学方法，提高自身的教育教学水平。
2. 促进教师专业成长教研活动有助于教师树立终身学习的理念，培养教师的科研能力和创新精神，从而实现教师的专业成长。
3. 推动教育教学改革教研活动可以促使教师关注教育教学改革动态，积极参与教学改革实践，为教育教学改革提供有力支持。
4. 优化教师队伍结构通过教研活动，可以选拔和培养一批教育教学骨干，优化教师队伍结构，提高整体教育教学质量。
三、深化教研活动的措施1. 丰富教研活动形式（1）开展主题教研活动：围绕教育教学热点、难点问题，组织教师开展专题研讨、讲座、案例分析等活动。
（2）组织观摩课、示范课：邀请优秀教师进行示范教学，让教师观摩学习，提高自身的教学水平。
（3）开展课题研究：鼓励教师结合教育教学实际，申报课题，开展课题研究，提高教育教学质量。
2. 加强教研团队建设（1）组建教研团队：按照学科、年级、教学领域等不同维度，组建教研团队，发挥团队协作优势。
（2）培养教研骨干：选拔一批具有丰富教育教学经验、较高教学水平的教师担任教研组长，发挥其示范引领作用。
（3）开展教研培训：定期组织教研组长、骨干教师参加教研培训，提高其教研能力和管理水平。
3. 创新教研评价机制（1）建立教研评价体系：将教研活动纳入教师考核评价体系，对教研活动进行量化评价。
（2）设立教研奖项：对在教研活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与教研活动的积极性。
（3）开展教研评比：定期组织教研评比活动，评选出优秀教研团队、优秀教研成果，推动教研活动深入开展。
4. 加强教研交流与合作（1）搭建教研平台：建立教研交流平台，鼓励教师分享教育教学经验，促进教师之间的交流与合作。
教研活动_教师专业成长(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，教师作为教育事业的基石，其专业成长显得尤为重要。
为了提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高，我校定期开展教研活动，旨在为教师搭建一个交流、学习、成长的平台。
本文将围绕我校近期开展的一次教研活动，探讨教师专业成长的重要性以及教研活动在其中的作用。
一、教研活动背景随着教育改革的不断深入，教师面临着前所未有的挑战。
如何适应新课程、新理念、新方法，提高教育教学质量，成为摆在每位教师面前的重要课题。
为了解决这一问题，我校积极响应教育部门的号召，开展了以“教师专业成长”为主题的教研活动。
二、教研活动内容本次教研活动主要包括以下几个环节：1. 专家讲座：邀请了知名教育专家为教师们作专题讲座，内容涵盖教育教学理论、课程改革、教学方法等方面。
专家的讲解深入浅出，为教师们提供了宝贵的理论指导。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的示范课，通过观摩学习，教师们可以直观地感受到优秀教学方法的魅力，为自身的教学实践提供借鉴。
3. 经验分享：邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
通过分享，教师们可以互相学习，共同提高。
4. 互动交流：设立互动交流环节，教师们可以就教学中的困惑和问题进行讨论，共同探讨解决之道。
三、教研活动成效本次教研活动取得了显著的成效，主要体现在以下几个方面：1. 提升教师理论素养：通过专家讲座，教师们对教育教学理论有了更深入的理解，为教育教学实践提供了理论支撑。
2. 优化教学方法：观摩优秀教师的示范课，教师们学习了新的教学方法，为自己的教学实践提供了借鉴。
3. 促进教师成长：通过经验分享和互动交流，教师们互相学习，共同进步，为自身专业成长奠定了基础。
4. 提高教育教学质量：教研活动的开展，有助于教师提升教学水平，从而提高教育教学质量。
四、教师专业成长的重要性教师专业成长是教育事业发展的关键。
以下是教师专业成长的重要性：1. 提高教育教学质量：教师专业素养的提升，有助于提高教育教学质量，培养更多优秀人才。
教研组促专业成长活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长成为提高教育教学质量的关键。
教研组作为学校教育教学研究的基本单位，肩负着推动教师专业成长的重要使命。
为了进一步提升教研组的活动质量，促进教师专业发展，特制定本活动方案。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备先进的教育理念和扎实的专业知识。
2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学能力和课程设计水平，提高课堂教学效果。
4. 促进教师终身学习，形成良好的自我反思和自我提升意识。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）活动形式：组织教师进行教学观摩，课后进行研讨交流。
（2）活动内容：选取优秀课例进行观摩，分析教学设计、教学方法、教学效果等方面，探讨如何提高课堂教学质量。
（3）活动安排：每月至少开展2次教学观摩与研讨活动，每次活动安排半天时间。
2. 教学研讨与培训（1）活动形式：邀请专家学者进行专题讲座，组织教师进行教学研讨。
（2）活动内容：围绕教育教学热点问题、课程改革、教学方法创新等方面进行研讨，提升教师的专业素养。
（3）活动安排：每学期至少开展4次教学研讨与培训活动，每次活动安排半天至一天时间。
3. 教学反思与案例分享（1）活动形式：教师撰写教学反思，进行案例分享。
（2）活动内容：教师结合自身教学实践，撰写教学反思，分享教学案例，促进相互学习。
（3）活动安排：每学期至少开展2次教学反思与案例分享活动，每次活动安排半天时间。
4. 教学竞赛与展示（1）活动形式：组织教师参加教学竞赛，进行教学展示。
（2）活动内容：开展教师课堂教学技能竞赛、教学设计竞赛等，展示教师的教学风采。
（3）活动安排：每学期至少开展1次教学竞赛与展示活动，每次活动安排半天至一天时间。
5. 教师阅读与分享（1）活动形式：组织教师进行阅读，分享读书心得。
（2）活动内容：推荐教育教学类书籍，组织教师进行阅读，分享读书心得，拓展教师视野。
（3）活动安排：每学期至少开展2次教师阅读与分享活动，每次活动安排半天时间。
教研活动促老师成长(3篇)
第1篇教师是教育事业的中坚力量，其专业素养和教学能力直接关系到教育质量。
在我国，教研活动作为提升教师专业水平的重要途径，已经成为教师成长的重要推动力。
通过教研活动，教师不仅能够拓宽知识视野，提升教学技能，还能够促进教育教学观念的转变，从而推动教育教学质量的提升。
本文将从教研活动的意义、内容、实施策略等方面进行探讨，以期为教师成长提供有益的启示。
一、教研活动的意义1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了一个交流、学习的平台，使教师有机会接触到最新的教育理念、教学方法和技术。
通过参与教研活动，教师能够不断更新自己的知识体系，提高教育教学能力，从而提升自身的专业素养。
2. 促进教育教学观念转变教研活动有助于教师转变教育教学观念，使教师更加关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教研活动中，教师能够反思自己的教学实践，发现教育教学中的问题，进而改进教学方法，提高教学质量。
3. 增强教师团队协作能力教研活动是教师之间相互交流、合作的过程。
通过参与教研活动，教师能够学会与他人沟通、协作，共同解决教育教学中的问题，从而增强团队协作能力。
4. 促进教师终身学习教研活动有助于教师养成终身学习的习惯，使教师始终保持对新知识、新技术的敏感性。
在教研活动中，教师能够认识到自身知识的不足，从而激发学习动力，不断提高自己的教育教学水平。
二、教研活动的内容1. 教学研究教学研究是教研活动的主要内容之一，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的研究。
通过教学研究，教师能够明确教学目标，优化教学内容，改进教学方法，提高教学效果。
2. 教学观摩教学观摩是教师之间相互学习、借鉴的重要方式。
通过观摩其他教师的课堂教学，教师能够发现他人的优点，反思自己的不足，从而提高自身的教学水平。
3. 教学研讨教学研讨是教师之间交流、讨论的过程。
通过教学研讨，教师能够共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，为提高教学质量提供有益的启示。
专题教研促教师成长活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师作为教育工作的主体，其专业素养和教学能力的高低直接影响到教育质量。
为了提升教师的专业素养，提高教育教学水平，我校特举办“专题教研促教师成长”活动。
通过此次活动，旨在激发教师的专业成长动力，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 推动教育教学改革，提升学校整体教学质量。
4. 培养一批具有较高教育教学水平的骨干教师。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和技巧。
3. 专题研讨：围绕教育教学中的热点问题，组织教师进行研讨，共同探讨解决策略。
4. 课例研究：选取典型案例，组织教师进行深入剖析，总结经验教训。
5. 教学设计比赛：鼓励教师进行教学设计创新，提升教学设计水平。
6. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，改进教学方法。
四、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 专家邀请：邀请知名教育专家、优秀骨干教师参与活动。
3. 宣传动员：通过学校网站、微信公众号等渠道，广泛宣传活动内容，提高教师参与度。
4. 活动开展：按照活动计划，有序开展各项活动。
5. 活动总结：对活动进行总结，评估活动效果，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动效果1. 教师专业素养得到提升：通过专家讲座、教学观摩等活动，教师们掌握了先进的教育教学理念和方法，提高了教育教学能力。
2. 教研氛围浓厚：教师们积极参与专题研讨、课例研究等活动，形成了良好的教研氛围。
3. 教学质量明显提高：教师们在活动中不断反思、改进教学方法，教学效果得到明显提升。
4. 骨干教师队伍壮大：通过活动选拔和培养，学校骨干教师队伍不断壮大。
六、活动总结“专题教研促教师成长”活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教研活动助推教师成长(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，教师的专业成长成为了提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，不仅能够提升教师的学科素养，还能够促进教师之间的交流与合作，从而推动教育教学的创新发展。
本文将探讨教研活动如何助推教师成长，并分析其具体实施策略。
一、教研活动对教师成长的意义1. 提升学科素养教研活动有助于教师深入理解和掌握所教学科的知识体系，提高教师的学科素养。
通过参与教研活动，教师可以了解学科的前沿动态，拓宽知识视野，从而在教学中更好地传授知识，激发学生的学习兴趣。
2. 促进教育教学改革教研活动能够促使教师关注教育教学改革，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
通过研讨和实践，教师可以形成自己的教学风格，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 增强教师之间的交流与合作教研活动为教师提供了一个交流与合作的平台，有助于增进教师之间的了解和信任。
在交流中，教师可以取长补短，共同进步，形成良好的教学团队。
4. 提高教师的专业自主性教研活动使教师从被动接受知识转变为主动探索和实践，提高了教师的专业自主性。
在教研活动中，教师可以充分发挥自己的创造力和想象力，为教育教学改革贡献自己的力量。
二、教研活动实施策略1. 建立健全教研制度学校应建立健全教研制度，确保教研活动有序开展。
具体包括：制定教研计划，明确教研目标和内容；设立教研组织，负责教研活动的组织与实施；建立教研档案，记录教研活动的成果。
2. 创设良好的教研氛围学校应积极营造宽松、和谐的教研氛围，鼓励教师参与教研活动。
具体措施包括：举办教研讲座、研讨会、经验交流会等，提高教师的教研热情；设立教研奖励机制，激发教师的创新精神。
3. 开展多样化的教研活动教研活动应多样化，以满足不同教师的需求。
具体包括：开展学科教研活动，提高教师的学科素养；举办跨学科教研活动，促进教师之间的交流与合作；组织教师参加校外教研活动，拓宽教师的视野。
4. 注重教研成果的转化与应用教研活动不仅要注重过程，还要关注成果的转化与应用。
促进教师成长的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师作为教育工作的主体，其专业素养和教学能力的要求越来越高。
为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，本教研活动旨在通过研讨、交流和实践，激发教师的创新思维，提高教师的教学实践能力，打造一支高素质的教师队伍。
二、活动目标1. 提升教师的教育教学理论水平，增强教师对教育改革的理解和把握。
2. 促进教师间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 培养教师的创新意识和实践能力，提高课堂教学效率。
4. 强化教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动主题“聚焦核心素养，提升教学实效”四、活动时间2023年3月至2023年6月五、活动地点学校多功能厅、教师办公室、课堂实践场所六、活动内容（一）理论研讨1. 主题讲座：邀请教育专家进行专题讲座，如《核心素养下的课堂教学改革》、《教师专业成长的路径与方法》等。
2. 案例分享：组织教师分享优秀教学案例，交流教学经验，分析教学问题，探讨改进措施。
3. 读书交流：开展读书交流活动，推荐教育类书籍，鼓励教师阅读并撰写读书心得。
（二）实践探索1. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的示范课，学习先进的教学方法和技巧。
2. 教学设计比赛：开展教学设计比赛，鼓励教师进行教学创新，提升教学设计能力。
3. 教学反思：要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，查找教学不足，制定改进措施。
（三）交流合作1. 跨学科教研：组织跨学科教研活动，促进教师跨学科教学能力的提升。
2. 校际交流：与其他学校开展教学交流活动，学习借鉴先进的教学经验。
3. 网络教研：利用网络平台，开展线上教研活动，拓宽教研渠道。
七、活动实施步骤1. 前期准备：成立教研活动领导小组，制定详细的活动方案，确定活动时间、地点和内容。
2. 组织实施：按照活动方案，组织开展各项活动，确保活动顺利进行。
3. 过程监督：成立监督小组，对活动过程进行监督，确保活动质量。
4. 总结反思：活动结束后，组织教师进行总结反思，对活动效果进行评估，为今后开展教研活动提供借鉴。
“深度”教研助力教师专业成长(定稿)
“深度〞教研助力教师专业成长东阳市外国语小学晗芬【摘要】教研组在教师的开展中起着举足轻重的作用，是教师成长的一方沃土。
我们立足于专家的专业引领，聚焦于促进学生真实开展的研究，倡导教师在研究状态下学习、工作和思考的专业习惯。
在“主题式互动教研〞的根底上，教研组开展了听课调研、智囊团磨课、名师陪同研课、小组协同观课、专题互动研究等教研活动，还推出了以备课组为单位的教研承包制，提升教师自身的数学素养，提高了课堂教学质量，促成了研究和学习共同体合作文化的形成。
【关键词】专业成长深度教研教研模式教师的专业水平是一所学校的软实力，学校是教师专业成长的摇篮，开展校本教研活动是全面促进教师专业化开展的有效途径。
教研组是教师专业开展的助推器，促进教师持续开展需要实实在在的培训和教研。
我们倡导数学教师以研究的眼光审视教学工作，在专家的引领下，以课堂教学为抓手，聚焦于学生的开展，开展了有深度、有实效的一系列研究活动，逐渐从“关注形式〞走向“开展涵〞，从“感觉研究〞走向“专业研究〞。
在常态下的专题教研根底上，我们不断创新教研形式，不断生成研究主题，即时展开深度教研，促进全体数学教师的专业成长，促成教研组学习和研究文化的形成。
一、理念引领：从“关注形式〞走向“开展涵〞校本培训和教学研讨是促进教师专业成长的有效手段，但很多时候，大家把这样的培训和研讨定格在形式上，以为大家坐下来一起听课就是教研，就能促进教师的专业成长。
这样的活动也许能带给教师们一些帮助和启发，但究根问底还是一种形式上的教学研究。
真正能促进教师专业成长的教研应该是基于“涵开展〞的教学研究。
无论是课题研究，还是校本教研；无论是课堂教学，还是教学评价，都应该淡化形式，而应加强涵引领和有效开展。
〔一〕专家因需聘请，理念引领没有先进理念的引领，实践只能是低层次上的徘徊。
要实现实践的超越必须依赖理念的引领。
由此学校设立了外请专家机制，让专家为学校实际教学服务，为提高学校课堂效率服务，也为创建学校学科特色服务。
教师专业成长教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在新时代的教育改革背景下，教师的专业成长成为了提升教育教学质量的关键。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，我校于2023年3月15日组织了一次以“教师专业成长”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过经验分享、专题讲座、互动研讨等形式，帮助教师提升专业素养，促进教师队伍的整体发展。
二、活动目标1. 提升教师对专业成长重要性的认识。
2. 分享优秀教师的成长经验，为教师提供可借鉴的模式。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
4. 促进教师的专业技能和教育教学能力的提升。
三、活动内容1. 专家讲座邀请了教育领域的知名专家，就“新时代教师专业成长路径”进行了专题讲座。
讲座内容涵盖了教师专业成长的理论基础、实践策略以及未来发展趋势等方面，为教师提供了全面、系统的指导。
2. 优秀经验分享邀请了校内外的优秀教师在活动中分享了他们的成长经验和教育教学心得。
这些经验包括如何备课、如何上课、如何与学生沟通、如何进行班级管理等方面，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 分组研讨按学科分组，教师们围绕“如何提升教育教学质量”这一主题进行了深入的研讨。
各组教师结合自身教学实践，提出了许多有针对性的意见和建议，为学校教育教学改革提供了参考。
4. 互动交流教师们就教育教学中的热点问题进行了互动交流。
通过问答、讨论等形式，教师们互相学习、互相启发，共同探讨了如何解决教育教学中的难题。
四、活动成果1. 教师们对专业成长的重要性有了更深刻的认识，明确了自身发展的方向。
2. 通过优秀经验的分享，教师们学到了许多实用的教育教学方法，提升了自身的教育教学能力。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
4. 学校对教育教学改革的方向有了更清晰的认识，为今后的工作提供了指导。
五、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织严密，流程清晰，保障了活动的顺利进行。
2. 内容安排方面：活动内容丰富，既有理论指导，又有实践分享，满足了教师们的需求。
为深度学习而研助力教师专业成长
为深度学习而研助力教师专业成长编者按：技术始终都是不可无视的革新力量，微课与翻转课堂正是教育领域的一种革新力量。
微课是一种微型教学视频，以“主题明确、视频承载、网络传播〞为主要特点，具有资源性、系统性、开放性和传播性。
翻转课堂如此是调换传统教学中的课堂知识传授和课后知识内化的顺序，通过视频、活动学习进展混合教学，使学生进展自主、个性、探究学习，真正回归“学为中心〞的教育原点。
2016年3月，某某市花园小学召开“教育现代化背景下的小学对话课堂实践与策略的研究〞经验推广会。
主持人〔冯桂敏〕：深度学习，这个国际教育新概念经学校的教师聚焦后，正在不断地发酵。
让人欣喜的是这个话题不是越谈越深奥，而是在教育现代化的背景下，逐渐形成学校教师的全新学习场，越来越有力地促进了教师专业化的开展，越来越清晰地指向对话课堂的研究与实践。
下面我们的几位教师代表仅就深度学习、研修、实践过程中的微思考做一次微研讨，与大家进展微分享，首先观看一段微课视频。
孙琰艳：刚刚大家看到的这节微课就是由我来录制的。
迈入微课时代，翻转课堂的教学曾令我一度迷茫困惑，一堂常规教学40分钟的内容，要缩减到5、6分钟的微课里，就需要教师将教学环节科学取舍、教学内容合理精简，也就是微课教学要直指教学的重难点，高效地达成教学目标，这对我这个拥有近20年教龄的教师来说也是一个挑战。
就拿“乘法分配律〞这节微课来说，我的教学原本仅停留在浅显而根底的乘法分配律的定律内容与符号表示形式上，学生的学习活动多是模仿，没有理解的机械记忆，可想而知做起题来一定会漏洞百出的，也就不能有效达成微课教学的预设目标了，这样的微课就如无本之木，没有活力，毫无意义。
经过反复研读教材，我最终设计了利用情境得出的2个不同的式子“为什么结果会相等〞的问题。
用问题激活学生思维，引发学生深度思考，引导学生根据已有的知识――乘法的意义，深入透彻地理解乘法分配律的内涵，从而游刃有余地解决课后练习，达到后续利用乘法分配律进展简算的教学目标。
教研活动让教师成长(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，教师的专业成长成为了提高教育教学质量的关键。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师的教学能力、拓展教学视野、丰富教学资源等方面具有不可替代的作用。
本文将从教研活动的意义、内容、实施策略等方面探讨教研活动如何助力教师成长。
一、教研活动的意义1. 提升教师专业素养教研活动有助于教师深入学习教育教学理论，了解教育改革动态，提高自身的教育教学素养。
通过参与教研活动，教师能够不断丰富自己的知识体系，提高教育教学能力。
2. 优化教学方法教研活动能够帮助教师探讨和交流教学方法，借鉴优秀的教学经验，从而优化自己的教学策略。
在教研活动中，教师可以相互学习、取长补短，共同提高。
3. 增强团队合作意识教研活动为教师提供了交流、合作的平台，有助于增强教师之间的团队合作意识。
在教研活动中，教师可以共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同进步。
4. 促进教师反思教研活动促使教师对自己的教育教学工作进行反思，发现问题并及时改进。
通过反思，教师能够不断调整自己的教学行为，提高教育教学效果。
二、教研活动的内容1. 教育教学理论学习教研活动应注重教育教学理论的学习，如课程标准、教学大纲、教学方法、教育心理学等。
通过学习，教师能够更好地把握教育教学规律，提高教育教学质量。
2. 教学经验交流教师之间可以分享自己的教学经验，如成功案例、教学技巧、教学策略等。
通过交流，教师可以借鉴他人的优点，提高自己的教育教学能力。
3. 教学研讨教研活动应组织教师针对某一教学问题进行研讨，如课程设计、教学方法、教学评价等。
通过研讨，教师可以集思广益，共同解决教学难题。
4. 教学观摩教研活动可以组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学风格、教学方法、教学技巧等。
通过观摩，教师可以不断提高自己的教学水平。
5. 教学反思教研活动应鼓励教师对自己的教育教学工作进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
三、教研活动的实施策略1. 明确教研目标教研活动应明确目标，确保活动有针对性地开展。
教研活动促进教师成长(3篇)
第1篇一、引言教师是教育事业的核心，是学生成长的引路人。
随着教育改革的不断深入，教师的专业成长显得尤为重要。
教研活动作为教师专业成长的重要途径，对于提升教师的教育教学水平、促进教育教学质量的提高具有重要意义。
本文将从教研活动的内涵、形式、实施策略以及成效等方面进行探讨，以期为教师专业成长提供有益的启示。
二、教研活动的内涵教研活动是指教师在教育教学过程中，为了提高教育教学质量，通过集体研究、讨论、交流等方式，对教育教学中的问题进行探讨、解决，以促进教师专业成长的活动。
教研活动具有以下特点：1. 针对性：教研活动围绕教育教学中的实际问题展开，具有明确的研究目标和任务。
2. 互动性：教研活动强调教师之间的交流、合作，形成共同解决问题的氛围。
3. 实践性：教研活动注重将研究成果应用于教育教学实践，以检验研究成果的有效性。
4. 创新性：教研活动鼓励教师敢于尝试、勇于创新，以适应教育改革的需求。
三、教研活动的形式1. 专题研讨：针对教育教学中的某一问题，组织教师进行深入探讨，寻求解决方案。
2. 课例研究：选取具有代表性的课堂教学案例，分析其优点和不足，为教师提供借鉴。
3. 课题研究：围绕某一教育课题，开展系统性的研究，提高教师的研究能力。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
5. 教学比赛：通过教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与学习。
四、教研活动的实施策略1. 建立健全教研制度：学校应建立健全教研制度，确保教研活动的正常开展。
2. 提供经费保障：为教研活动提供必要的经费支持，保障教研活动的顺利进行。
3. 加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
4. 创设交流平台：搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和资源共享。
5. 鼓励教师参与：鼓励教师积极参与教研活动，发挥教师的主体作用。
五、教研活动的成效1. 提升教师专业素养：通过教研活动，教师能够不断学习、反思，提高自身的专业素养。
教研促进教师成长演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享关于教研促进教师成长的话题。
教育是国家的根本，教师是教育的基石。
在新时代的教育背景下，教研工作显得尤为重要。
它不仅是提升教师专业素养的重要途径，更是推动教育教学改革、促进教育质量提升的关键所在。
下面，我就从以下几个方面来谈谈教研如何促进教师成长。
一、教研是教师成长的助推器1. 提升教师专业素养教研活动为教师提供了交流、学习、探讨的平台，使教师有机会接触先进的教育理念、教学方法，从而提升自身的专业素养。
在这个过程中，教师们相互借鉴、取长补短，共同进步。
2. 拓展教师视野教研活动让教师跳出自身学科、学校的局限，了解其他地区、其他学校的优秀教育成果，拓宽视野。
这有助于教师形成全局观念，更好地把握教育教学方向。
3. 增强教师团队协作能力教研活动强调教师之间的合作与交流，使教师在相互学习、共同进步的过程中，增强团队协作能力。
这对于提升教育教学质量具有重要意义。
二、教研促进教师成长的途径1. 开展丰富的教研活动学校应定期组织各类教研活动，如集体备课、听评课、课题研究等。
通过这些活动，教师可以不断积累教学经验，提高教育教学水平。
2. 建立健全教研制度学校要建立健全教研制度，确保教研活动有序开展。
同时，要加强对教研活动的监督和评估，确保教研成果得到有效转化。
3. 营造浓厚的教研氛围学校要营造浓厚的教研氛围，让教师感受到教研活动的价值。
这需要学校领导、教师共同努力，形成共识。
4. 加强教师培训学校要加强对教师的培训，提高教师的综合素质。
这包括开展各类专题讲座、组织教师参加学术会议等，使教师始终保持与时俱进的精神状态。
三、教研成果的转化与应用1. 教学方法改革教研成果要转化为教学实践，推动教学方法改革。
教师要根据教研成果，改进教学手段，提高教学质量。
2. 教学资源开发教研成果可以促进教学资源的开发。
教师可以利用教研成果，创作出适合自己教学风格的教学课件、教案等。
3. 教育教学评价改革教研成果有助于教育教学评价改革。
深入教研学习,助力幼儿园教师成长
深入教研学习，助力幼儿园教师成长作为一名幼儿教师，我们深知肩负着为祖国培养合格建设者的重任。
面对这群活泼可爱、好奇心强、学习能力极强的孩子们，我们更要不断更新自己的教育观念，提高自身的教育教学水平。
而要做到这些，就需要我们深入教研学习，不断充实自己，这样才能更好地助力幼儿的成长。
我们要明确教研学习的重要性。
教研学习是提高教师业务水平、促进教师专业成长的重要途径。
通过教研学习，我们可以了解最新的教育政策、教育理念、教学方法，从而更好地适应幼儿园教育的发展需要。
同时，教研学习还可以帮助我们解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
我们要掌握正确的教研学习方法。
我们要合理安排时间，保证有足够的时间进行教研学习。
可以利用课余时间、周末时间进行自学，也可以参加各种教研活动、培训课程。
我们要选择适合自己的学习内容。
可以根据自己的兴趣、特长选择学习内容，也可以根据幼儿园的发展需要选择学习内容。
再次，我们要注重实践，将所学知识运用到实际教学中。
我们要学会反思，通过反思自己的教学实践，发现自己的不足，从而不断提高自己的教育教学水平。
再次，我们要注重教研学习的内容。
教研学习内容要全面，既要学习幼儿教育的基本理论、基本知识，也要学习幼儿教育的最新动态、最新成果。
还要学习与幼儿教育相关的学科知识，如心理学、社会学、哲学等。
同时，我们还要关注幼儿园的各项改革，积极参与改革实践，推动幼儿园的改革与发展。
我们要注重教研学习的成果转化。
教研学习的目的是为了提高自己的教育教学水平，促进幼儿的全面发展。
因此，我们要把所学知识运用到实际教学中，不断创新教育教学方法，努力提高教育教学质量。
同时，我们还要把教研学习成果与同事们分享，共同提高教育教学水平。
深入教研学习，助力幼儿园教师成长。
我们要时刻保持清醒的头脑，紧跟时代的发展步伐，不断充实自己，为幼儿的全面发展贡献自己的力量。
让我们携手共进，为我国幼儿教育的美好未来而努力！深入教研学习，助力幼儿园教师成长。
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校本培训和教学研讨是促进教师专业成长的有效手段，但很多时候，大家把这样的培训和研讨定格在形式上,以为大家坐下来一起听课就是教研,就能促进教师的专业成长。这样的活动也许能带给老师们一些帮助和启发，但究根问底还是一种形式上的教学研究。真正能促进教师专业成长的教研应该是基于“内涵发展”的教学研究。无论是课题研究,还是校本教研；无论是课堂教学,还是教学评价，都应该淡化形式，而应加强内涵引领和有效发展。
蒋益飞《应用问题一》
吕红英《应用问题三》
宋煜阳《三步应用问题》
应用题教学中如何定位数量关系？
《小学数学应用题专题教
学研究》
特级教师张天孝
王红卿《认识负数》
葛敏辉《认识负数》
工作室的研究方向？
《如何分析小学数学思维
过程》、《上公开课,你想
要哪些资料?》
特级教师朱乐平
张晗芬《圆的认识》
许美娜《百分数的认识》
下表是近几年教研组组织老师们看专业书籍的情况汇总。
时间
必读书目
读书要求
选读书目
2０0９上
《数学思维能力发展》
精读：边读边作读书摘记
《低头找幸福》、《透视课堂》、《数学教学设计》……
２００9下
《吴正宪团队研修》
略读:关注团队研修的方法
《教育碎思》、《小学数学应用题教学》、《陶行知教育理论》……
20１０上
【关键词】专业成长深度教研 教研模式
教师的专业水平是一所学校的软实力,学校是教师专业成长的摇篮,开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。教研组是教师专业发展的助推器，促进教师持续发展需要实实在在的培训和教研。我们倡导数学教师以研究的眼光审视教学工作，在专家的引领下,以课堂教学为抓手,聚焦于学生的发展，开展了有深度、有实效的一系列研究活动,逐渐从“关注形式”走向“发展内涵”,从“感觉研究”走向“专业研究”。在常态下的专题教研基础上，我们不断创新教研形式,不断生成研究主题,即时展开深度教研，促进全体数学教师的专业成长,促成教研组学习和研究文化的形成。
近年来，我们请了一系列的专家来为我们传经送宝,对我们数学组进行研究方向和方法上的指导。
诊断课
困惑
讲座内容
讲座专家
张凌云《三角形的分类》
如何打造智慧课堂?
《打造数学智慧课堂》
省教研员斯苗儿
何朝峰《整数、小数的复习》
葛敏辉《整数、小数的复习》
复习课怎样上更有效？
《梳理 训练 拓展—小学数学毕业复习的思考》
(一)专家因需聘请，理念引领
没有先进理念的引领，实践只能是低层次上的徘徊。要实现实践的超越必须依赖理念的引领。由此学校设立了外请专家机制,让专家为学校实际教学服务，为提高学校课堂效率服务，也为创建学校学科特色服务。具体流程是:教研组根据实际需要确定讲课专家和讲课内容,再向学校提出申请，然后由学校出面邀请专家。
如何磨课?
《如何磨课、辩课？》
特级教师俞正强
……
……
……
……
有了专家的引领,我们的数学课堂理念经历了“互动课堂”——“高效课堂”——“思维课堂”三个阶段的演变。前几年,我们思考并践行着“互动课堂”的价值理念，经过几年的实践,我们的数学课堂师生平等了，互动对话也随处可见了。在此基础上,我们思考：怎样能让数学课堂更有效，于是我们又提出“高效课堂”的价值理念,决定从“引发学习兴趣、促使多维互动、促进高效对话、关注全人教育”四个环节来思考和衡量我们的课堂，让对话更有效。经过两年的实践研究,我们又欣喜地发现,数学课的课堂结构更合理了,教学效果也更高了。在此基础上，我们再次思考，如何让研究再上一个台阶，体现学校“思维数学”的学科特色，于是我们又提出了“思维课堂”的价值理念,关注数学课是否真正有效促进学生思维的发展。
《问题学生诊疗手册》
(二）讲坛骨干承包,内涵提升
２０08年起,学校组织了“教师人文讲坛”，在周前会议前30分钟，由本校名师、骨干教师主动申报,承包主讲。人文讲坛中，有推荐好书共分享的，如《不抱怨的世界》;有介绍教育教学心得的，如《走稳小步子，实现大目标》；也有讲在团队中成长的，如数学组马苏燕老师的《让自己走得更远》;还有各学科专业书籍学习交流的,如本学期由张凌云和蒋益飞两位老师代表数学组参加学校人文讲坛“同读一本书”——《数学教育心理学》读书体会。
市教研员麻彩虹
俞正强《用字母表示数》
如何促进青年教师的专业成长？
《教师的专业成长》
特级教师俞正强
赵燕飞《认识周长》
吕航燕《倒数》
如何有效进行概念课教学？
《从“什么叫做题目做好
了”谈起》
特级教师朱乐平
张晗芬《小数乘法练习课》
金丽环《周长的练习课》
练习课怎样上更有效?
《练习课存在的问题与设
计策略》
市教研员何学良
学校的人文讲坛，为数学组的老师们带来了一道道的精神盛宴，全面提升了数学老师的文化内涵。同时,数学组的诸多老师在参与学校人文讲坛的过程中,又促进了自己全面素质的提升。
(三)读书月底交流,智慧分享
博览群书能提升教师的全面素养，要提升教师的数学素养，就必须大量阅读各种有关数学的专业书籍。这些年来,数学教研组每学期组织数学专业书籍研读活动，不断利用教师读书会,分享智慧，凝聚力量,获得可持续发展的动力。围绕课题，我们组织教师阅读有关理论书籍，每周一次，精选内容组织集体学习;每月一期，把教师的理论学习心得在教研论坛汇总。另外,每学期推荐一本必读的理论专著，组织读书沙龙进行讨论;其间还不定期的下发一些或经典、或具有时代特征的内容,鼓励老师们见缝插针自学，夯实自己的理论底蕴。
“深度”教研助力教师专业成长（定稿)：
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
“深度”教研助力教师专业成长
东阳市外国语小学 张晗芬
【摘 要】教研组在教师的发展中起着举足轻重的作用，是教师成长的一方沃土。我们立足于专家的专业引领，聚焦于促进学生真实发展的研究,倡导教师在研究状态下学习、工作和思考的专业习惯。在“主题式互动教研”的基础上,教研组开展了听课调研、智囊团磨课、名师陪同研课、小组协同观课、专题互动研究等教研活动，还推出了以备课组为单位的教研承包制，提升教师自身的数学素养,提高了课堂教学质量,促成了研究和学习共同体合作文化的形成。