人教版六年级上册语文第一单元全单元精品课件
合集下载
人教版六年级上册语文ppt课件
热爱和尊重。
03
第三单元
单元介绍
1 2
主题
本单元以“中华传统文化”为主题，精选了三篇 课文，展现了中华传统文化的丰富内涵。
编排特点
本单元课文包括了古诗和现代文，让学生从不同 角度了解中华传统文化，培习，学生应能够理解课文内容，体 会其中蕴含的传统文化内涵，提高阅读能力和文 化素养。
美，反映了中国传统文化的丰富内涵。
课文二《十六年前的回忆》
内容介绍
本文是一篇回忆录，作者回忆了父亲被捕前后的经历和自己的心情 变化，反映了那个时代的特殊历史背景。
重点词句
需要学生重点掌握的词语包括“忆”、“捕”、“冠”、“嚼”等 生字词，以及“那年春天”、“就把我带走了”等名句。
思想主题
本文通过回忆录的形式，记录了一个家庭在特殊历史时期的遭遇，反 映了中国近现代历史的变迁和中国传统文化的传承与发展。
课文特点
本单元的课文从不同角度展示了中国的民俗风情，既有对传统文 化的继承和发扬，又有对现代生活的反映和表达。
课文一《北京的春节》
主要内容
本文作者老舍先生以朴实自然的语言，介绍了北京人过春 节的风俗习惯，描绘了一幅幅春节的民风民俗画卷，展现 了中国节日习俗的温馨和美好。
写作特点
文章结构严谨，以时间为顺序，情感饱满，字里行间透露 出对传统文化的热爱和珍视。
文章通过描述邱少云在执行任务时所 面临的艰难险阻，表现了他坚韧不拔 、视死如归的精神，以及对于革命事 业的忠诚和热爱。
课文二《狼牙山五壮士》
本文是一篇记叙文，讲述了狼牙山五壮士抗击日寇、保卫家乡的英勇事迹。
文章通过描绘五壮士在抗击过程中所表现出的英勇无畏、机智勇敢的精神，展现 了他们高尚的品质和坚定的信仰，同时也表现了中国人民在抗击外敌入侵时的团 结和勇气。
人教版小学六年级上册语文教学课件 第一单元 1 草原
围广，词语 ② 形容“绿”的程度深。（填序号）
2.选词填空。 到了夏天，大雨后的原野 一碧千里 ，密密层层的绿叶
上挂满了亮晶晶的水珠，到处 翠色欲流 ，真是美不胜收。
新归 纳课 总导 结入
1.整体感知草原景色及风情，理清文章脉络，划 分课文层次。 2.会写“毯、陈”等8个字，正确读写“绿毯、 线条”等词语。
“渲染”是用水墨和淡的颜色涂抹；“勾勒”是用线条画出轮廓。只 渲染而不勾勒，景物和背景的边界就不会太清晰。远远望去，小丘和 白云相接，就像绿色流到云里了，这一景象和只用“绿色渲染”的国 画很相似。作者将绿色的小丘比作只用绿色渲染的国画，突出了草原 的辽阔、碧绿和小丘的线条柔美。
作者把草原描绘成一幅中国画，这样写有什么作用？
两个“那么”突出了作者 初入草原的感受：天朗气清。
“高歌一曲”则直接表达 了作者的愉快心情。
直接抒情
初见草原的“我”满心愉悦，到底是什么让 “我”满心愉悦呢？ 让我们接着往下读。
赏析文段中画线的句
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 子，想一想：作者这 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿 样写有什么好处？ 的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
楼房的特点：
1.由钢筋水泥浇灌而成。 2.规划建设集中，楼层较高，一栋楼可以住很多人。 3.建筑结构牢固，使用寿命较长。
新课导入
请同学们跟随老师一起走进观察课堂——饮食
新课导入
蒙古族的饮食习惯： 1.蒙古族的饮食大致有四类，即肉食、奶食、面食、茶食。 2.肉食主要以羊肉牛肉为主，例如烤羊肉。 3.奶食又分为食品和饮料，例如奶酪、奶茶、奶酒。
新听 写课 词导 语入
1草 原
六年级上册﹒人教版
第二课时
课前回顾
2.选词填空。 到了夏天，大雨后的原野 一碧千里 ，密密层层的绿叶
上挂满了亮晶晶的水珠，到处 翠色欲流 ，真是美不胜收。
新归 纳课 总导 结入
1.整体感知草原景色及风情，理清文章脉络，划 分课文层次。 2.会写“毯、陈”等8个字，正确读写“绿毯、 线条”等词语。
“渲染”是用水墨和淡的颜色涂抹；“勾勒”是用线条画出轮廓。只 渲染而不勾勒，景物和背景的边界就不会太清晰。远远望去，小丘和 白云相接，就像绿色流到云里了，这一景象和只用“绿色渲染”的国 画很相似。作者将绿色的小丘比作只用绿色渲染的国画，突出了草原 的辽阔、碧绿和小丘的线条柔美。
作者把草原描绘成一幅中国画，这样写有什么作用？
两个“那么”突出了作者 初入草原的感受：天朗气清。
“高歌一曲”则直接表达 了作者的愉快心情。
直接抒情
初见草原的“我”满心愉悦，到底是什么让 “我”满心愉悦呢？ 让我们接着往下读。
赏析文段中画线的句
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 子，想一想：作者这 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿 样写有什么好处？ 的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，
楼房的特点：
1.由钢筋水泥浇灌而成。 2.规划建设集中，楼层较高，一栋楼可以住很多人。 3.建筑结构牢固，使用寿命较长。
新课导入
请同学们跟随老师一起走进观察课堂——饮食
新课导入
蒙古族的饮食习惯： 1.蒙古族的饮食大致有四类，即肉食、奶食、面食、茶食。 2.肉食主要以羊肉牛肉为主，例如烤羊肉。 3.奶食又分为食品和饮料，例如奶酪、奶茶、奶酒。
新听 写课 词导 语入
1草 原
六年级上册﹒人教版
第二课时
课前回顾
人教版小学六年级上册语文教学课件 第一单元 口语交际 习作
传来整齐而细碎的声音。②
①交代故事的缘由。
②字们会说话，想 象奇特，富有童趣。
“你们是谁？”我奇怪极了。 “我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过， 这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。 “那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动。 于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第10页睡了一 觉；第二天，我跑到第30页跳了一支舞；第三天，我跑到第120 页和那些字攀谈了好一阵子。
习作指导
选材
你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以 变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。
变形后，你生活的世界将随之发生改变。
如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆 上散步，可以在书桌上探险；可能 会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着 哪只小昆虫去探索一个全新的世 界……
如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色 色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有 的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并 没有更小的停顿，故不能用分号，而用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压； 学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
那些字感到新奇极了。“我们真是太傻了
。”他们对自己说。于是，他们都学着我的样
③照应题目“会走路 的字”。
子串起门儿来③。这本陈旧的书不再是一本安安
静静的书了。
④字的排列不同，书 中的故事也就变了，
有一天，小姑娘突然想起夹在这本书里的 多么新奇的想象！
花，就打开书来看。
啊！这本看厌了的书上写着一个有趣的新
2019年部编人教版六年级语文上册第一单元优秀课件(214页)
第一单元 草原
jiāo piān
yá
跤偏涯
鄂温克( è)
部编版（人教统编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
明朗 绿毯 渲染 低吟 回味 洒脱 马蹄 礼貌 拘束 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
勾勒 境界 迂回 鞭子 羞涩 摔跤
群马疾驰
部编版（人教统编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
第一单元 草原
草原
部编版（人教统编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
导入
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
——《敕勒歌》
部编版（人教统编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
——白居易
第一单元 草原
（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰， 襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这句话是动态描写，写了蒙古族老乡身着节日 盛装，策马疾驰，远迎来客的情形。鲜艳的服饰， 飞驰的骏马，飘舞的襟带，就像彩虹，这样比喻 形似且神似。
部编版（人教统编版）语文六年级上册全册完整精制课件
第一单元 草原
第一单元 草原
这句话在表达上运用了比喻的修辞手法。“渲染” 是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾勒”是指用 线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜 色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比作一 幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔 美，整个草原让人赏心悦目。
部编版（人教统编版）语文六年级上册全册完整精制课件
• 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
• 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
人教版小学语文六年级上册全册课件 (第一单元全部)
山
秀8桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，
色彩明丽，倒映水中。
险9 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不
山
小心就会栽倒下来。
练习一
理解句子的方法：
1、读一读句子。 2、想一想，用什么方法写具体？ （如果是比喻句，说出把什么比作什么） 3、说一说这样写有什么好处。
句子
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
为白色的石灰，也象征正直不阿的人品。
千锤万凿出深山， 经过千万次锤打从深山里采出来的石灰， 烈火焚烧若等闲。 对熊熊烈火的焚烧看得跟平常事一样。 粉骨碎身浑不怕， 即使粉身碎骨又何所畏惧， 要留清白在人间。 只为把一片清白长久保存在人间。
这首古诗体现了石灰的哪 些品质？ 石灰由于它的坚强不屈、洁身 自好在人间留下了清白，写出了它 历经磨难，却又保持着自身的廉洁 与清白。同时，作者也借石灰来激 励自己，写出了自己对其今后的人 生的宏伟追求。他也像石灰一样任
1、《石灰吟》的作者是（ 于谦 ）。 2、 吟是（ 古代诗歌的一种形式 ）。 3、诗人用（托物言志 ）的方法，通 过对石头不畏“千锤万凿”和“烈火焚 烧”，即使“粉骨碎身”也要留下清 白石灰的描写,赞颂了石灰 宁死不屈 不怕牺牲的精神和 （ ）的品质，表达了诗人 （ 永留高洁品格在人间的追求。 ）。
内容上
《竹石》 《石灰吟》
石灰吟:赞颂了石灰坚贞 竹石 : 叙述了竹 竹石表达了作者不流世俗 , 两袖清风的品格 . 不屈,不怕磨难,保持高尚 子扎根于岩石 石灰吟表达了诗人一身正气 , 正直高尚的思 节操的精神。表达了诗人 的景象,赞颂了 想品质。 一身正气 ,纯洁高尚的思 竹子坚贞不屈 想品质 。 的精神。 《石灰吟》和《竹石》都用了象征手法，
人教版小学语文六年级上册第一单元ppt课件
辛苦，劳苦功高 • 弓着腰，俯身凝望：辛苦，任劳任怨，默
默无闻 • 依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无
悔
• 这是一座（
）
的老桥。
• 第四自然段： • 鸟儿 • 呼唤我的名字。 • 露珠 • 与我交换眼神。 •树 • 是我的知己。
鸟儿
露珠
• 作者：走进这片树林，鸟儿呼唤我 的名字，露珠与我交换眼神。每一 棵树都是我的知己，它们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。
岩石
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。
• 鸟儿：
走进这片树林，我呼唤 你 的名字，露珠与你交换 眼神。每一棵树都是你的知 己，它们迎面送来无边的青 翠，每一棵树都在望着你。
• 露珠：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，我与你交换眼神。 每一棵树都是你的知己，它 们迎面送来无边的青翠， 每一棵树都在望着你。
• 树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，露珠与你交换眼 神。我们都是你的知己，我 们迎面送来无边的青翠， 我们都在望着你。
①走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。
默无闻 • 依然如旧：无私奉献，始终如一，无怨无
悔
• 这是一座（
）
的老桥。
• 第四自然段： • 鸟儿 • 呼唤我的名字。 • 露珠 • 与我交换眼神。 •树 • 是我的知己。
鸟儿
露珠
• 作者：走进这片树林，鸟儿呼唤我 的名字，露珠与我交换眼神。每一 棵树都是我的知己，它们迎面送来 无边的青翠，每一棵树都在望着我。
岩石
去拜访这些朋友的时候， “我”的心情如何呢?
• 开头部分（注意红色字哦）：
• 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物， 就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去 访问我的朋友。
• 结尾部分：
• 雨停了。幽谷里传出几声犬吠， 云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。 于是，我轻轻地挥手，告别山里的 朋友，带回了满怀的好心情，好记 忆，还带回一路月色。
• 鸟儿：
走进这片树林，我呼唤 你 的名字，露珠与你交换 眼神。每一棵树都是你的知 己，它们迎面送来无边的青 翠，每一棵树都在望着你。
• 露珠：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，我与你交换眼神。 每一棵树都是你的知己，它 们迎面送来无边的青翠， 每一棵树都在望着你。
• 树林：
走进这片树林，鸟儿呼唤 你的名字，露珠与你交换眼 神。我们都是你的知己，我 们迎面送来无边的青翠， 我们都在望着你。
①走出门，就与微风撞了个满怀， 风中含着露水和栀子花的气息。
这句话说明了作者去山 中访友时拥有一份好心情， 同时也间接地点明山中访友 是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位 德高望重的老人。
部编人教版六年级语文上册第一单元全套课件(统编本)
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
怎样来理解这句诗的意思？ 这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊
很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边 无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
课文结构
景色美
草
空气新鲜 一碧千里 翠色欲流
天空明朗 并不茫茫 回味无穷
原
群马疾驰 欢迎远客
人情美 载歌载舞 盛情款待
运用情景交融法进行描写
这篇课文思路清晰，从看到的到感受到的，根据抒发感情的需要， 先景后情，用比喻、拟人等修辞方法把感情渗透于字里行间，融于景 物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。作者第一次见到 草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒 情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写， 为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么 景物？这些景物有什么特点？(串珠问题1)
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏 马、大牛。
这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗， 草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、 大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
那里的天比别处的更可爱， 空气是那么清鲜，天空是那么 明朗，使我总想高歌一曲，表 示我满心的愉快。
朗读时通过轻快的语速就能表现出喜爱之情。背诵
可以通过抓主干(重点景物)的方法进行，也就是抓住
“明朗的天空、一碧千里、白色的羊群、柔美的小丘、
静立不动的牛羊”等背诵。
这是课后第1题哦！
自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概
括草原人民的特点，你想用什么？(
)
蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ (串珠问题2)
六年级上册语文PPT优质课件-单元复习PPT课件(1-8单元) 部编版
日暮客愁新
江清月近人
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
望湖楼下水如天
3.《西江月·夜行黄沙道中》中纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜的句子是 ， 。 ， 。既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是 ， 。 ， 。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
宋
辛弃疾
田园风光
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
C
七、按要求填诗句。1.把诗句补充完整。移舟泊烟渚， 。野旷天低树， 。2.《六月二十七日望湖楼醉书》中写云翻、雨泻的句子是 ， 。 写风卷、天晴的句子是 ， 。
境界
缔造
马蹄
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。①平淡（ ）（ ） ②（ ）（ ）自赏 ③（ ）影（ ）怜 ④（ ）飘（ ）舞
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（《草原》） 2.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（《草原》）
含关联词的句子
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
江清月近人
黑云翻墨未遮山
白雨跳珠乱入船
卷地风来忽吹散
望湖楼下水如天
3.《西江月·夜行黄沙道中》中纯然是抒写当时当地的夏夜山道的景物和词人的感受，然而其核心却是洋溢着丰收年景的夏夜的句子是 ， 。 ， 。既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是 ， 。 ， 。
●《丁香结》一文中引用诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”的作用是什么？
生命中总是充斥着各种各样的难题、烦恼、忧愁，不能被立刻化解，作者认为这是一种常态。如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。作者发出如此超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。此处作者将丁香结和人生感悟联系在一起，使文章有了更深刻的内涵。
宋
辛弃疾
田园风光
月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥
C
七、按要求填诗句。1.把诗句补充完整。移舟泊烟渚， 。野旷天低树， 。2.《六月二十七日望湖楼醉书》中写云翻、雨泻的句子是 ， 。 写风卷、天晴的句子是 ， 。
境界
缔造
马蹄
1.把词语补充完整，再按照要求完成练习。①平淡（ ）（ ） ②（ ）（ ）自赏 ③（ ）影（ ）怜 ④（ ）飘（ ）舞
1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（《草原》） 2.鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩。（《草原》）
含关联词的句子
《草原》是一篇散文，是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
人教版小学六年级语文上册第一单元《回顾·拓展一及作文范文》ppt课件
• 这时，我仿佛闻到了清清的草香，看到
了绿绿的草地，岸边的柳树倒映在河里，
清清的河水如同一条蓝绸带，飘向遥远的
天边，迎接着新一轮阳光，我和伙伴们生
活在自由的乐土里。
可编辑ppt
19
• 猕猴桃的自述
• 我叫猕猴桃，是一种藤类果树。
• 在那漫山遍野的灌木丛林中，
我并不怎么显眼，甚至还有些逊色。
真的，我的颜色并不像许多树木那
可编辑ppt
5
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）
可编辑ppt
6
３、选择其中的几个诗句， 体会诗人在写景过程中的 联想与想象。
对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
可编辑ppt
10
绿色圃中小学教育网
学生自由吟诵。 尝试理解。
背诵并积累这些诗句。有兴趣的 同学读读背背原诗。
可编辑ppt
11
趣味语文
１、自由读故事。 ２、同桌自己的理解。 ３、全班交流，体会一字诗的妙 处。
可编辑ppt
河里，和伙伴们成群结伴地在 河里游来游去，欢乐无比。啊，
可编辑ppt
15
• 春天到了，和煦的阳光照在河 面上，波光粼粼。我们可高兴啦！ 甩着长尾巴来到美丽的浅滩上，生 命的乐章在向我们奏响，我们躺在 浅滩上，柔软的河水，柔软的河水， 仿佛就像母亲暖暖的胸怀，滋润着 我们的心田。我们在浅滩上尽情地 嬉戏、玩耍、是多么自由，多么地 欢畅呀。
样郁郁葱葱、苍翠欲滴，而是绿中
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“村民”的和谐生活
音乐演奏会
“村民”的劳动生活
读读课文，你在文中找到了哪些小虫子、小动物？
“草虫的村落”在哪儿？你在那里看到了 什么？作者是怎样想象的？
(1)它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里 有很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
(2)空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗 大的树木，柔软的草地变成了茂盛的森林。
揣摩语言，体味意境
• 本文构思新奇，语 言优美，请再读课 文，品味本文语言 之美。说一说，如 果你自己进入深山 里，你会对什么最 感兴趣呢？
作业
熟读本文。 看P75《感受自然》，利用周末到附近的风景 名胜，至少也应到田野里去观赏秋景，作好 记录，为综合学习搜集素材。 常规作业。
订一份期中考试复习计划，重点在基础知识 部分。
“我闭上眼睛,我真的变成了一株树”表达了作 者什么样的心境? “不拉赞助，不收门票”、“你们是些纯洁少 年，从来不说是非”等语表现了作者怎样的 思想感情？
“我头戴鲜花，眼含柔情，悄悄做了一会儿 女性。”你怎样理解“我”的行为？
启示：做人要有持久不变的坚韧的灵魂 （古桥）；要深深扎根于人民大众当中 （大树）；要爱护大自然，保护人类的 朋友——鸟类；要淳朴善良，用爱心待 人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作 和生活……
静谧：安宁而平静。 熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫 来来往往的情景。 花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。 寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。 野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木 本植物。 行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
“村落”是什么意思？
村落(村庄)是人类聚集居住的地方
mì
hōng
xiàng qiào dòu páng
kǎo yùn
qí n
miǎn wěn
静谧 游历 傲然 寒暄 大街小巷 熙熙攘攘 意味深长 花色斑斓 俏丽 驻足痴望 蜥蜴 攀谈 迷惑 烘烤 投机 音韵 演奏 僻静 探索 亲戚 行色匆匆 勤勉 蕴藏 悠悠忽忽 全神贯注 亲吻
阵雨
侠客吼叫，醉酒
诗人朗诵
感动又吓人
老柏树
慈祥
恩泽、遮雨
蚂蚁 小弟弟 患难兄弟
Байду номын сангаас 归鸟
伴我披月回家
再读课文 品味语言
本文想像丰富、新 奇，充满童心童趣，构 思新奇。用饱含感情的 语言来朗读本文，你就 能走进画面中，走进作 者的心境中。 选择你自己最喜欢 的一个段落，饱含感情 地朗读一遍吧！
合作探究
……
作者 将“岩石、 树叶、绿草联想成奇 妙无比的琴键，将飘 飘洒洒的雨丝想象成 轻捷柔软的手指，将 此时的雨声联想成优 雅的小曲，形象生动 地写出了山雨的音韵 美。
曲奏无 ，出数 每一轻 一首捷 个又柔 音一软 ”符首的 都优手 带雅指 着的， 幻小弹
想 的 色 彩
“ 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是
你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受 到了什么？
(1)一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在 这座森林里。我想，它一定是游侠吧！……终于走出了一 条路。 从这勇敢的小侠客身上，体会到成功者的喜悦。因 为他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，非 常快乐。
你在“草虫的村落”里看到了什么？从中感受 到了什么？
树林 知己 我变成了树
山泉 姐姐 照出我的浑浊
小溪 妹妹 唱和小诗
白云 大嫂 天空的护士，使天 空返老还童
瀑布 大哥 天生金嗓子， 无回报地从古唱到今
悬崖 爷爷 给人清净、 无杂念的心境
云雀 弟弟 纯洁少年，
从不说是非
石头 敲击 时间的回声
落叶 纹理 命运的手相
小花 采一朵插在头上 悄悄做一会儿女人
多美的文章啊！为什么不 用你灵巧的手绘制出一幅如 诗如画的山雨图呢？
雨珠
课堂小问题
1.作者听到了什么？观察到了什么？ 请用课文里的话回答。
答:先是听见山雨的声音，接着 看到山雨改变了山林的颜色。
2.思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山 林雨景，他观察到了什么？倾听到了什 么？找到有关的句子划下来。
(1)学习本课的生字新词，读准、读通课文。 (2)默读课文，思考：你从“草虫的村落”看到 了什么？给你留下了怎样的印象？ (3)作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪 些描写中体会到的？ (4)为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者 的笔下是一座奇妙而快乐的村落呢？
你从“草虫的村落”看到了什么？
朗读课文，思考问题
1.作者在山中访了哪些“朋友”？他们各有 什么特点？
古桥 瀑布 小花 树林 悬崖 阵雨 山泉 云雀 老柏树 小溪 石头 蚂蚁 白云 落叶 归鸟
2.表达了作者怎样的思想感情？
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲 切，表达了作者对大自然的热爱之情。
古桥 德高望重 古老而坚韧的灵魂
“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰 起来，响亮起来，由远而近，由 远而近……”
作者将雨声比作“无字的歌谣”， 描写了雨来时声音由远及近，由轻及 重的动态过程。
曲奏无 ，出数 每一轻 一首捷 个又柔 音一软 ”符首的 都优手 带雅指 着的， 幻小弹
想 的 色 彩
“ 飘 飘 洒 洒 的 雨 丝 是
……
荷 塘 雨 色
“……所有的色 彩都融化在水淋淋 的嫩绿之中，绿得 耀眼，绿得透明。 这清新的绿色仿佛 在雨雾中流动，流 进我的眼睛，流进 我的心胸……”
“……雨，悄 悄地停了。风， 也屏住了呼吸， 山中一下变得非 常幽静。远处， 一只不知名的鸟 儿开始啼啭起来， 仿佛在倾吐着浴 后的欢跃……”
课间安全提示语
1、不在楼梯、走廊间追逐打闹。 2、上下楼梯是要靠右走。 3、不能再楼梯上推挤、跑跳。 4、不爬窗户和阳台，不拉爬窗 户防护栏。
“来得突然——跟着一阵阵 湿润的山风，跟着一缕缕轻 盈的云雾，雨，悄悄地来 了……”
“像一曲无字的歌谣，神奇地 从四面八方飘然而起，逐渐清晰 起来，响亮起来，由远而近，由 远而近……”