京剧趣谈

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象，理解课文。

2. 阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。

教学重点：

1、默读课文，能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。

课时安排：一课时。

教学过程：

板块一：走进京剧

1、猜一猜：下面三个图片的戏剧是出自哪一个故事的？

2、想一想：课文介绍了京剧的哪两个方面？

板块二：学习《马鞭》

1、学习活动一

（1）填一填：默读第一自然段，圈画相关信息，完成表格。

（2）说一说：小组交流，推荐组员代表发言。

2、说一说：这样描写，你觉得好不好？

出示：同时，这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂：可以跑半天还在家门口，可以一拍手就走了一百里。

出示：马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。

3、读一读：感受马鞭的表演自由。

①默读第二至三自然段，圈出文中介绍的道具，再给道具分类。

②同桌交流京剧中道具的艺术特色。

（2）交流反馈。

预设：①实在道具：马鞭、鞋底、酒杯酒壶

②虚拟道具：马、针线、饭菜

③可实在可虚拟：饭碗

6、小结：通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，

也就是“虚实相生”。（板书：虚实相生） 板块三：自学《亮相》 1、填一填

（1）自学《亮相》，填写表格。

2、读一读

（1）学生听鼓点，选语句。

出示：就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声突然一停，人物的动作也戛然而止，——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛。兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了。 出示：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧不慢，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。 （2）学生自由练读。

（3）配鼓点，学生进行有感情朗读。 3、小结：通过学习《亮相》，我们还发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。（板书：动静结合）

板块四：京剧趣谈。

1、说一说

课前我们组成了“国宝档案——京剧研究小组”，从各个方面搜集、整理了京剧的相关资料。 下面请小组派代表带着“国宝档案”上台分享。 （1）小组代表上台分享，教师相机点评

（2）小结：不仅是京剧的道具和表演方式，京剧的脸谱、服饰、角色、唱段等方面都很有名堂。

2、拓展延伸：通过这节课，我们体会了京剧“虚实相生、动静结合”的艺术之美。同学们还分享了与京剧相关的很多有趣的知识，课后我们可以参考上表就自己感兴趣的方面进行继续学习。

23虚实相生 动静结合