高中数学德育渗透教案 数学德育渗透课例
高中数学德育思想渗透教案
高中数学德育思想渗透教案
主题：勤奋学习，尊重师长
目标：
1.了解数学在生活中的重要性，并培养学生对数学学习的兴趣和热爱
2. 强调尊重师长，积极和老师、同学之间的交流和合作
3. 培养学生的独立学习和解决问题的能力
教学内容：
1. 了解数学的定义和相关概念，以及数学在实际生活中的应用
2. 学习如何解决数学问题的基本方法和技巧
3. 讨论并解决数学问题的过程中，培养学生的逻辑思维和分析能力
教学活动：
1. 第一节课：介绍数学的定义和重要性，与学生讨论数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣
2. 第二节课：教授解决数学问题的基本方法和技巧，让学生进行实践练习，并进行批判性思考
3. 第三节课：以小组形式讨论和解决一个数学问题，鼓励学生合作并尊重他人意见
4. 第四节课：教师提出一个复杂的数学问题，学生独立思考并解决，并展示自己的解决思路和方法
德育渗透：
1. 在教学过程中强调勤奋学习的重要性，鼓励学生主动思考和解决问题
2. 强调尊重师长和与他人合作的重要，培养学生团队合作和交流的意识
3. 鼓励学生勇于挑战自己，表现自己的观点并尊重他人的不同看法
评价方式：
1. 学生学习笔记和练习成绩
2. 学生的课堂表现和参与程度
3. 学生解决问题的能力和思维方式
教学反思：
1. 通过这一教学活动，学生对数学学习的兴趣得到了增强，同时也培养了他们的团队合作和解决问题的能力
2. 在今后的教学过程中，需要持续强调德育思想的渗透，让学生更好地理解和实践这些价值观
3. 教师也要不断学习和提升自己，以更好地引导学生成长和发展。
高中数学德育渗透教案
高中数学德育渗透教案
【教学目标】
1. 帮助学生深刻理解数学知识的重要性和实用性。
2. 培养学生正确的学习态度和价值观念。
3. 培养学生的创新意识和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作能力和社会责任感。
【教学内容】
本节课主要教学内容为数学中的代数和几何知识，并结合实际生活中的应用案例进行讲解。
【教学步骤】
一、引入：通过介绍数学在现代社会中的重要性和广泛应用来引起学生对数学学习的兴趣。
二、教学：首先，通过讲解代数方程式的求解方法和几何图形的性质来激发学生学习的欲望。
然后，结合生活中的实际问题，让学生应用所学知识解决相关问题。
三、讨论：组织学生们讨论数学知识在生活中的实际应用，并引导他们思考数学与道德的
关系。
四、实践：组织学生进行数学实验或小组合作活动，培养他们的合作意识和创新能力。
五、总结：通过讨论、实践和总结，引导学生认识到数学不仅是一门学科，更是一种思维
方式和解决问题的工具。
【作业】
1. 完成课堂上未完成的练习题。
2. 提出一个与生活相关的数学问题，并用所学知识进行解答。
3. 总结本节课学习到的知识和体会。
【评价】
通过学生的表现和作业，评价他们在此次课程中对数学知识的理解和应用能力，以及是否
具备良好的学习态度和团队合作能力。
【延伸】
鼓励学生主动学习和探索，拓展数学知识的应用范围，促进德育与数学教育的深度融合。
以上是一份高中数学德育渗透教案范本，希朋朋友们借鉴使用。
高中数学德育渗透教案范文
高中数学德育渗透教案范文一、教案名称：探讨数学中的道德观念二、教学目标：1.认识数学中的道德观念，培养学生的道德情操；2.理解数学与人生的关系，提高学生的综合素质；3.激发学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣。
三、教学重点：1.学习数学中的道德概念，如诚实、严谨、合作等；2.了解数学的历史与发展对人类社会的影响；3.讨论数学中的伦理问题，引导学生思考数学与道德之间的关系。
四、教学过程：1.引入：通过提出一个数学题目引发学生对数学的兴趣；2.导入：介绍数学中的道德概念，如诚实、坚韧不拔等；3.展开：结合数学问题，引导学生探讨道德问题，如作弊、合作等；4.巩固：设计数学练习，让学生通过练习提高自己的道德修养；5.总结：对本节课学习内容进行总结，强调数学与道德的密切联系。
五、课堂活动：1.小组讨论：让学生分组讨论数学问题与道德观念的关系；2.情景演练：设计小练习，让学生在实际操作中体会道德的重要性；3.数学竞赛：组织数学竞赛活动，培养学生合作与坚韧的品质。
六、扩展活动：1.请学生自主阅读数学史，了解数学对人类社会的影响；2.组织数学讲座，邀请专家学者与学生分享数学与道德的关系；3.开展数学创意比赛，鼓励学生发挥想象力，探讨数学与道德的相关性。
七、作业：1.用自己的话总结本节课学习的内容，提交作业；2.自选一个数学问题，结合道德观念进行分析与解答；3.观察生活中的数学问题，思考其中的道德问题并写下自己的感想。
八、教学反思：本节课通过引导学生讨论数学与道德之间的关系，激发了学生对数学的兴趣，并培养了他们的道德情操。
同时，通过各种活动形式的展开，增强了学生对知识的理解和应用能力。
教师在今后的教学中应继续强化数学与道德的教育，培养学生全面发展的综合素质。
工作计划 高中数学德育渗透教案
高中数学德育渗透教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解德育在高中数学教学中的重要性掌握德育渗透的方法和技巧培养学生的道德素养和价值观1.2 教学内容德育与数学教学的关系德育渗透的目标和原则德育渗透的方法和技巧第二章：德育与数学教学的关系2.1 教学目标理解德育与数学教学的密切关系认识到德育在培养学生全面发展中的作用2.2 教学内容德育的定义和重要性数学教学的目标和特点德育与数学教学的融合方式第三章：德育渗透的目标和原则3.1 教学目标明确德育渗透的目标掌握德育渗透的原则德育渗透的目标设定德育渗透的原则和方法德育渗透的实践案例第四章：德育渗透的方法和技巧4.1 教学目标学习德育渗透的方法和技巧能够有效地将德育融入数学教学4.2 教学内容德育渗透的方法和技巧德育渗透的实践操作步骤德育渗透的成功案例分享第五章：德育渗透的实践案例分析5.1 教学目标分析德育渗透的实践案例5.2 教学内容德育渗透的实践案例介绍德育渗透的反思和提升第六章：德育在数学概念教学中的渗透6.1 教学目标理解德育如何在数学概念教学中进行渗透掌握将德育融入数学概念教学的策略德育在数学概念教学中的重要性数学概念教学的特点和目标德育渗透的具体方法和实践案例第七章：德育在数学解题过程中的融入7.1 教学目标学会如何在数学解题过程中融入德育教育培养学生解决问题的能力和道德素养7.2 教学内容德育在数学解题过程中的作用和意义数学解题过程的特点和策略德育融入数学解题的具体方法和实践案例第八章：德育在数学实践活动中的实施8.1 教学目标掌握如何在数学实践活动中实施德育教育培养学生实践能力和道德情感8.2 教学内容德育在数学实践活动中的重要性和意义数学实践活动的类型和目标德育实施的具体方法和实践案例第九章：德育在数学评价中的融入9.1 教学目标理解德育在数学评价中的融入方法学会将道德素养作为评价学生的重要指标9.2 教学内容德育在数学评价中的作用和意义数学评价的方法和原则德育融入数学评价的具体实践和案例分析第十章：德育渗透的反思与提升10.1 教学目标学会对德育渗透进行反思和评价提升德育渗透的效果和质量10.2 教学内容德育渗透的反思方法和评价指标提升德育渗透效果的策略和措施重点和难点解析一、德育与数学教学的关系理解德育在高中数学教学中的重要性认识到德育在培养学生全面发展中的作用二、德育渗透的目标和原则明确德育渗透的目标设定掌握德育渗透的原则和方法三、德育渗透的方法和技巧学习德育渗透的方法和技巧有效地将德育融入数学教学四、德育渗透的实践案例分析分析德育渗透的实践案例六、德育在数学概念教学中的渗透理解德育在数学概念教学中的重要性掌握将德育融入数学概念教学的策略七、德育在数学解题过程中的融入学会在数学解题过程中融入德育教育培养学生解决问题的能力和道德素养八、德育在数学实践活动中的实施掌握如何在数学实践活动中实施德育教育培养学生实践能力和道德情感九、德育在数学评价中的融入理解德育在数学评价中的融入方法学会将道德素养作为评价学生的重要指标十、德育渗透的反思与提升学会对德育渗透进行反思和评价提升德育渗透的效果和质量本教案主要探讨了高中数学教学中德育的渗透，从德育与数学教学的关系、德育渗透的目标和原则、德育渗透的方法和技巧、德育渗透的实践案例分析、德育在数学概念教学中的渗透、德育在数学解题过程中的融入、德育在数学实践活动中的实施、德育在数学评价中的融入以及德育渗透的反思与提升等方面进行了深入的讲解和分析。
德育渗透高中数学教案
德育渗透高中数学教案
课程内容：数学知识的探索和应用
目标：通过本课程的学习，学生将能够了解数学知识在现实生活中的应用，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
教学方式：讲授、讨论、实践
教学流程：
一、导入（5分钟）
通过展示一个现实生活中的问题，引发学生的思考和讨论，引出本课程的主题。
二、讲解数学知识（20分钟）
介绍本课程涉及的数学知识，例如代数方程、几何等，让学生了解这些知识在现实生活中的应用。
三、讨论和实践（30分钟）
让学生分组讨论一个数学问题，并提出解决方案。
然后在实践中对这个问题进行解决，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
四、总结与应用（10分钟）
对本课程的学习进行总结，并让学生思考如何将所学的知识应用到其他领域中去，培养他们的综合能力。
五、作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生在家中继续思考并尝试解决一个数学问题，并在下堂课上进行分享。
六、课后反思（5分钟）
让学生总结本节课的收获和不足，鼓励他们在数学学习中注重创新和实践。
通过本课程的学习，学生将不仅能够掌握更多的数学知识，还能够培养良好的思维习惯和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
高中渗透德育的数学教案
高中渗透德育的数学教案
教学内容：使用数学知识培养学生的德育素养
教学目标：
1.了解数学与德育的关系，认识数学对培养学生的品德和思维能力的重要性；
2.通过数学教学，培养学生的道德情感，提升学生的综合素养；
3.通过数学的学习，激发学生对社会责任的认识和担当，树立正确的人生观和价值观。
教学重点和难点：
重点：通过数学知识渗透德育，培养学生的品德和思维能力；
难点：如何引导学生将数学知识与德育教育相结合，实现德育的全面发展。
教学过程：
一、导入环节
通过师生互动，引导学生讨论数学与德育的关系，激发学生对数学的兴趣和认识。
二、知识讲解
1.介绍数学与德育的关系，数学不仅是一门学科，还是一种思维方式和道德修养的体现；
2.讲解如何通过数学教学培养学生的品德和思维能力，引导学生理解数学对个人发展及社会责任的重要性。
三、活动设计
1.组织学生分组讨论，探讨数学在个人生活和社会中的作用；
2.设计数学题目，让学生通过求解问题，体会数学对思维能力和批判性思维的培养；
3.组织学生以小组形式展示他们对数学与德育的理解和认识。
四、总结概括
通过活动的展示和讨论，引导学生总结如何通过数学教学培养自己的德育素养，树立正确的人生观和价值观。
五、作业布置
布置作业：要求学生写一篇文章，结合自己的实际情况，谈谈对数学与德育的关系的理解和认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对数学与德育的关系有了更深入的认识，对数学知识的学习也更有动力和激情。
希望通过数学课程的渗透，能够帮助学生在品德和思维能力的培养上有所提升，为其未来的发展打下扎实的基础。
德育渗透教案高中数学
德育渗透教案高中数学学科：数学年级：高中主题：线性代数课时：1课时教学目标：1.了解线性代数的基本概念和理论。
2.掌握线性方程组的解法和应用。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1.线性代数的基本概念：矩阵、向量、线性方程组等。
2.线性方程组的解法：高斯消元法、矩阵运算等。
3.实际问题中的应用：利用线性代数解决实际问题。
教学步骤：1.导入：通过一个生活中的例子引出线性代数的概念。
2.提出问题：给学生一个线性方程组的实际问题，让他们尝试解答。
3.小组讨论：学生分组讨论解题思路和方法。
4.展示结果：每个小组展示他们的解法和答案。
5.总结归纳：老师进行总结，引导学生总结解题方法。
6.拓展应用：让学生尝试解决更复杂的实际问题。
7.反思：学生对本节课的学习进行反思，思考如何将所学知识运用到生活中。
课堂活动设计：1.小组合作：学生分组讨论解答问题，培养他们的团队精神。
2.实例分析：通过实例分析线性方程组的解法，让学生更容易理解。
3.扩展应用：让学生自由选择实际问题，运用线性代数知识解决。
评价方式：1.实际问题解答的准确性。
2.小组讨论和合作的效果。
3.对所学知识的灵活运用。
教学反思：在数学教学中，德育渗透是十分重要的。
通过线性代数的教学，不仅能够培养学生的数学思维能力，还可以促进学生的合作意识和团队精神。
在教学中，要注重培养学生的自主学习能力，引导他们将所学知识运用到实际问题中，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
通过德育渗透，可以让学生在学习数学的同时，培养他们的品德和素质，使他们成为全面发展的人才。
高中数学教学德育渗透教案
高中数学教学德育渗透教案
教学目标：
1. 培养学生良好的道德品质和价值观念，增强学生的社会责任感和奉献精神。
2. 提高学生的数学素养，培养学生良好的学习习惯和思维能力。
3. 培养学生积极向上的心态，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：代数与几何
教学步骤：
第一步：导入（5分钟）
教师通过引用名人名言或真实故事，向学生展示数学与品德相结合的重要性，激发学生学习数学的积极性。
第二步：知识讲解（15分钟）
教师讲解代数与几何知识，并结合实际生活中的情境，引导学生思考数学知识与道德规范的关系。
第三步：数学实践（20分钟）
学生在教师指导下，进行数学题目的实践练习，通过实践提升数学技能的同时，培养学生坚持不懈、勤奋努力的品质。
第四步：讨论分享（15分钟）
学生就实践过程中的困难和收获进行分享和讨论，教师引导学生总结学习过程中的品德规范和价值观念。
第五步：课堂总结（5分钟）
教师通过总结课堂所学内容，强调数学与德育相结合的重要性，引导学生将学到的知识运用到日常生活中。
评价及作业要求：
学生根据课堂内容，完成作业并写出学习感悟，通过作业的展示和口头表达，检验学生对于数学与德育的理解和应用能力。
教学反思：
教师可以通过观察学生在课堂中的表现和作业的完成情况，对教学效果进行反思和调整，进一步提升教学质量和效果。
高中数学德育渗透教案篇
高中数学德育渗透教案篇第一章：引言1.1 教学目标让学生了解德育在数学学习中的重要性。
激发学生对数学德育的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容德育的定义和重要性数学德育的概念和意义数学德育在高中数学教学中的应用1.3 教学方法讲授法：讲解德育和数学德育的基本概念。
讨论法：引导学生讨论数学德育的重要性。
案例分析法：分析具体数学德育实例。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论和活动中的积极参与程度。
学生理解度：通过学生作业和表现评估学生对德育和数学德育的理解程度。
第二章：数学德育的基本原则2.1 教学目标让学生了解数学德育的基本原则。
培养学生运用原则解决问题的能力。
2.2 教学内容诚信原则：诚实、守信、公正、客观合作原则：合作、团队精神、互助、共享创新原则：创新思维、探索精神、解决问题2.3 教学方法讲授法：讲解每个原则的定义和意义。
案例分析法：分析具体实例中原则的应用。
小组讨论法：学生分组讨论原则的应用。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度。
学生应用能力：通过学生作业和表现评估学生对原则的应用能力。
第三章：数学德育的实施策略3.1 教学目标让学生了解数学德育的实施策略。
培养学生运用策略进行德育的能力。
3.2 教学内容情境创设：创设情境，引发学生思考和讨论。
情感教育：培养学生的情感态度和价值观。
榜样示范：教师以身作则，树立榜样。
3.3 教学方法讲授法：讲解每个策略的定义和意义。
案例分析法：分析具体实例中策略的应用。
小组讨论法：学生分组讨论策略的应用。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与程度。
学生应用能力：通过学生作业和表现评估学生对策略的应用能力。
第四章：数学德育的实践案例4.1 教学目标让学生了解数学德育的实践案例。
培养学生运用德育策略解决问题的能力。
4.2 教学内容案例一：利用情境创设法引导学生思考数学问题，培养学生的责任感和团队合作精神。
案例二：通过情感教育法，引导学生正确对待数学困难和挫折，培养学生的坚持和毅力。
高中数学德育渗透教案篇
高中数学德育渗透教案篇一、教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识点），提高学生的数学解题能力。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：在教学过程中，引导学生树立正确的数学学习态度，培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的德育素养。
二、教学内容：1. 知识点讲解：对……（具体知识点）进行详细讲解，让学生理解并掌握。
2. 例题解析：分析……（具体例题），引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：通过……（具体方式），引入本节课的学习内容。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、互动等教学方法，让学生充分理解并掌握本节课的知识点。
3. 例题解析：让学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析并解决例题。
4. 练习巩固：布置课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生巩固记忆，发现不足，及时改进。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习作业进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作、讨论交流中的表现，了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 教学视频：收集相关的教学视频，用于为学生提供更多的学习资源和参考。
4. 德育教育素材：收集与数学德育相关的素材，如数学家的故事、数学与生活的例子等，用于教学过程中的德育教育。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活实例或数学故事，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：提出富有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
高中数学中渗透德育的教案
高中数学中渗透德育的教案
课时安排：1课时
教材参考：高中数学教材
教学目标：
1. 了解数学在生活中的应用和意义，培养学生对数学的兴趣和热爱
2. 培养学生的合作意识和责任感，促进学生团队合作和相互尊重
3. 发展学生的思维能力和创新精神，培养学生的解决问题的能力
教学重点：
1. 数学在生活中的应用和意义
2. 合作意识和责任感的培养
教学内容：
1. 数学在生活中的应用：通过举一些实际生活中的例子，引导学生思考和探讨数学在解决实际问题中的作用和意义，如何应用数学知识解决问题。
2. 合作意识和责任感的培养：通过小组合作讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的责任感和承担责任的能力。
教学过程：
1. 导入：通过一个生活中常见的问题引入，如何利用数学知识解决问题。
2. 学习：介绍数学在实际生活中的应用，如何利用数学知识解决实际问题。
3. 实践：通过小组合作讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结：总结今天的学习内容，强调合作意识和责任感的重要性。
教学反思：
通过本次课程的教学，学生不仅能够了解数学在生活中的应用和意义，还能够培养合作意识和责任感，促进学生团队合作和相互尊重，发展学生的思维能力和创新精神，培养学生的解决问题的能力。
同时也能够促进学生的综合素质的发展，提高学生的综合素质。
高中数学渗透德育思想教案
高中数学渗透德育思想教案
教学目标：
1. 了解数学在日常生活中的应用，并通过数学问题培养学生解决实际问题的能力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 引导学生发现数学与道德观念之间的联系，加强德育意识。
教学内容：
1. 数学问题的应用：通过生活中的实际问题，激发学生对数学的兴趣并培养解决问题的能力。
2. 团队合作与沟通：通过分组合作解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 德育思想与数学：引导学生思考数学与道德观念之间的联系，加强德育教育。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一个关于数学在日常生活中的应用的视频或图片引起学生的兴趣。
2. 概念引入：讲解数学问题的应用，并举例说明数学在实际生活中的重要性。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作解决一个实际问题，并通过沟通交流完成任务。
4. 总结讨论：引导学生总结团队合作的重要性，并思考团队合作中的道德规范。
5. 反思与分享：让学生分享他们在团队合作中的体会，并结合数学与德育思想的联系进行
反思。
教学评价：
1. 观察学生在分组活动中的表现和沟通能力。
2. 收集学生的作业和总结，检查他们对数学与德育思想的理解和应用能力。
教学延伸：
鼓励学生在日常生活中发现数学与道德的联系，培养他们的社会责任感和道德意识。
教学反思：
在教学过程中要注重引导学生思考数学与德育之间的联系，加深他们对数学和道德的理解
和认识，培养他们的综合素质。
德育渗透的高中数学教案
德育渗透的高中数学教案
一、教学目标
1. 知识与能力：了解二元一次方程组的定义和解题方法，掌握解二元一次方程组的基本技巧。
2. 情感态度价值观：培养学生团队合作精神，懂得相互协作、包容和支持。
二、教学重难点
重点：掌握解二元一次方程组的基本方法。
难点：通过团队合作完成求解二元一次方程组的实际问题。
三、教学过程
1. 课堂导入：通过一个小游戏（例如数独）引入二元一次方程组的概念，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍二元一次方程组的定义和解题方法，讲解基本技巧。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组完成一道实际问题，需要用到解二元一次方程组的知识。
强调团队合作和分工合作。
4. 展示讨论：每组展示他们的解题过程和答案，学生相互讨论和交流经验，共同找出解题方法的最佳实践。
5. 拓展应用：让学生尝试更复杂的二元一次方程组问题，激发他们的求知欲和挑战意识。
6. 总结反思：引导学生总结今天的学习内容，包括二元一次方程组的解法和团队合作的重要性，体会到团队合作的力量。
四、教学手段
1. 多媒体教学
2. 小组讨论
3. 课堂展示
五、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在小组讨论和展示中的主动参与度和解题能力。
2. 作业评价：布置相关习题和实际问题，通过作业检查学生对二元一次方程组解法的掌握程度和团队合作能力。
六、教学反思
在教学设计中，结合数学知识教学与德育渗透，培养学生的团队合作精神，让学生在解题过程中体会到合作的快乐和重要性，培养学生的进取心和团队合作意识，达到知行合一的教育效果。
高中数学的德育渗透教案
高中数学的德育渗透教案
教材：高中数学教材
教学目标：通过数学教学的内容和活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，
培养学生的自律意识和责任感。
教学重点：运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
教学难点：如何将数学的德育渗透贯穿于教学过程中。
教学准备：准备相关的教学材料、案例和活动设计。
教学过程：
1.导入：通过日常生活中的实际问题引导学生思考并讨论，引起学生对数学的兴趣。
2.激发思考：设计一些互动活动，让学生在解决问题的过程中体会到数学的乐趣，并引导
学生思考数学知识对于解决实际问题的重要性。
3.培养团队合作精神：组织学生进行小组讨论和合作，让学生学会合作、沟通和协调，培
养学生的团队合作精神。
4.引导学生思考价值观：在教学过程中引导学生思考数学知识与人生、社会等方面的联系，培养学生正确的人生观和道德观。
5.运用案例：通过一些案例分析和讨论，引导学生明白数学知识的实际应用，培养学生解
决问题的能力和责任感。
6.总结归纳：通过本节课的学习，引导学生总结归纳，对数学的德育渗透有更深刻的认识
和理解。
教学延伸：可以通过学生分享经验、作业布置等形式延伸教学内容，巩固学生的学习成果。
评价方式：可以通过小组讨论的形式收集学生的反馈意见，也可以通过作业、测验等方式
对学生的学习情况进行评价。
教学反思：教师应根据学生的学习情况，不断反思和调整教学方法，使教学效果更加理想。
同时也要不断提升自己的教学水平，使数学的德育渗透教学得以深入和发展。
高中数学德育渗透教案doc
高中数学德育渗透教案doc主题：数学中的责任与担当教学目标：1. 让学生了解数学的重要性，并明确自己在学习数学中所承担的责任和担当。
2. 培养学生团队合作意识，提高集体荣誉感和责任感。
3. 启发学生思考，在学习数学中如何展现自己的品格修养和社会责任。
教学内容：1. 数学与现实生活的关系2. 数学知识的学习方法和态度3. 数学竞赛与团队合作教学过程：一、导入（5分钟）引导学生讨论数学在生活中的作用，并提出学习数学的重要性。
解释今天的教学将着重引导学生思考在学习数学中所承担的责任和担当。
二、学习与讨论（30分钟）1. 通过实例讲解，让学生了解数学知识在解决现实问题中的作用。
2. 分组讨论，让学生分享自己在学习数学中的感悟和体会，明确自己的责任和担当。
三、实践与运用（20分钟）1. 设计一个小任务，让学生在小组内合作完成，体验团队合作的重要性。
2. 引导学生思考，在学习数学中如何展现自己的品格修养和社会责任，提出自己的观点和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生展示小组任务成果，评选出表现突出的小组。
2. 老师总结本节课的教学内容，强调学生在学习数学中应承担的责任和担当，并鼓励他们在实践中不断提高。
3. 学生进行反思总结，记录自己在学习数学中的责任和担当，并制定未来的学习计划。
五、作业布置（5分钟）要求学生根据自己的思考和总结，写一篇短文或制作一份PPT，分享自己在学习数学中的责任和担当。
教学反思：通过本节课的教学，学生对数学的重要性有了更深的认识，明确了自己在学习数学中应承担的责任和担当。
通过实践和讨论，学生也提高了团队合作意识和责任感。
在未来的教学中，应进一步引导学生将德育渗透到数学学习中，培养学生的品德修养和社会责任感。
高中数学德育渗透教案【六篇】
高中数学德育渗透教案【六篇】第1篇:高中数学德育渗透教案【课题名称】《等差数列》的导入【授课年级】高中二年级【教学重点】理解等差数列的概念，能够运用等差数列的定义判断一个数列是否为等差数列。
【教学难点】等差数列的性质、等差数列“等差”特点的理解，【教具准备】多媒体课件、投影仪【三维目标】㈠知识目标：了解公差的概念，明确一个等差数列的限定条件，能根据定义判断一个等差数列是否是一个等差数列；㈡能力目标：通过寻找等差数列的共同特征，培养学生的观察力以及归纳推理的能力；㈢情感目标：通过对等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力。
【教学过程】导入新课师：上两节课我们已经学习了数列的定义以及给出表示数列的几种方法—列举法、通项法，递推公式、图像法。
这些方法分别从不同的角度反映了数列的特点。
下面我们观察以下的几个数列的例子：(1)我们经常这样数数，从0开始，每个5个数可以得到数列：0,5,10,15,20,()(2)2000年，在澳大利亚悉尼举行的奥运会上，女子举重被正式列为比赛项目，该项目工设置了7个级别，其中较轻的4个级别体重组成的数列（单位：kg）为48,53,58,63,()试问第五个级别体重多少？(3)为了保证优质鱼类有良好的生活环境，水库管理员定期放水清库以清除水库中的杂鱼。
如果一个水库的水位为18m，自然放水每天水位降低2.5m，最低降至5m。
即可得到一个数列：18,15.5,13,10.5,8，（），则第六个数应为多少？(4)10072,10144,10216,(),10360请同学们回答以上的四个问题生：第一个数列的第6项为25，第二个数列的第5个数为68，第三个数列的第6个数为5.5，第四个数列的第4个数为10288。
师：我来问一下，你是依据什么得到了这几个数的呢？请以第二个数列为例说明一下。
生：第二个数列的后一项总比前一项多5，依据这个规律我就得到了这个数列的第5个数为68.师：说的很好！同学们再仔细地观察一下以上的四个数列，看看以上的四个数列是否有什么共同特征？请注意，是共同特征。
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高中数学德育渗透教案数学德育渗透课例精品文档，仅供参考高中数学德育渗透教案数学德育渗透课例培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。
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高中数学德育渗透教案新课程改革要求我们努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。
作为自然基础学科的数学，将打破传统的教学方式，更加注重数学与实际的联系，更加注重数学的趣味性，也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观。
因此，如何在数学教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们值得研究和思考的问题。
在高中数学教学中有机地进行德育的渗透，贵在渗透有法，巧妙切入，巧借载体。
数学教学德育渗透的关键在渗而透至学生心灵。
那么渗的途径怎样?该运用哪些手段和方法呢?这里，我结合自身的教学实践，谈一谈对数学教学中德育渗透的几点粗浅认识。
一、充分挖掘数学教材中的德育因素高中数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育有说服力的数学材料。
因此我们要将数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，深入挖掘其中的德育因素，促进对学生的德育教育。
1.在史料激励中渗透德育。
所谓史料激励法，就是运用数学史实、数学家的事迹激励学生，促其积极向上，形成良好品德素质的教育方法。
例如，在给学生讲授二项式系数的性质时，我告诉学生，我国南宋时期数学家杨辉在他1261年所著的《详解九章算法》一书中就已经记载了著名的贾宪三角(也称杨辉三角)，这是世界上最早给出二项式展开式中各项系数的排列，它比欧洲最早发现这个表的法国数学家帕斯卡要早四百多年。
在讲解圆的时候会讲到中国的祖冲之是如何利用极限和分割的方法得到的圆周率的;在讲抛物线的时候会讲到中国的赵周桥;讲到椭圆的时候就给同学们讲解嫦蛾一号卫星飞天的运行轨迹，告诉学生在天文上数学用得非常的广泛。
对于课本中凡是能通过一些数学史料建立联系的知识，都合理的引入，尽可能给学生多讲一些，这样不仅激发学生学习数学的兴趣还能激励起学生由衷的自豪感和爱国热情。
2.在数据材料分析中渗透德育。
教材中，有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，有许多应用题是描述我国工农业生产及生活方面的发展变化的，其主要方式是前后、左右对比，通过数据对比，反映变化的大小和快慢，这些素材本身就是好的教育内容。
通过对比，使学生加深了爱国主义思想感情。
例如，在给学生讲指数、对数函数这一节内容时，我们可以联系实际，搜集有关国民生产总值的题目，让学生惊叹改革开放以来，我国国民经济发展速度之快，从而对我国未来的经济发展充满信心和希望，激励他们为祖国的繁荣昌盛贡献青春。
3.在揭示数学规律中渗透德育。
数学自身充满矛盾、运动和变化。
如已知与未知，直观与抽象，特殊与一般，归纳与类比„„。
一些重要的数学方法充分体现了辩证唯物主义思想。
例如，待定系数反映了已知与未知的矛盾转化过程;数形结合揭示了直观与抽象的联系;数学归纳法反映了事物从特殊到一般的认知规律。
在教学中，充分利用这些内容，对学生进行辩证唯物主义教育，可以使学生体验事物间的种种辩证关系，学会用辩证的观点，观察、分析事物，研究和解决问题。
二、充分利用课堂教学中的德育因素在课堂教学中，蕴含着很多潜在的德育因素，只要我们肯做有心人，结合教学内容有针对性地、灵活性地设计教学环节，同样可以进行良好的德育渗透。
1.在创设情境中渗透德育。
在数学教学中，创设好的学习情境，不仅能激起学生的学习热情，更有助于德育的渗透。
例如，在讲授《椭圆及其标准方程》这节课，为了学生能更好地了解椭圆的形成过程及在现实生活中的应用，可以利用FLASH设计制作了关于神舟六号从发射到升空，然后绕地飞行的动画片，并配上了相关的解说词，这一刻，任何的言语都是多余的了。
通过这个新课导入环节增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心，同时，也培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神，也激励了他们立志为献身于祖国的社会主义现代化建设而努力奋斗的民族热情。
2.在学习活动中渗透德育。
我们可以设计出灵活多样的教学环节潜移默化地对学生进行德育教育。
例如，研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，这时我们可以采取小组合作学习法，引导学生共同讨论，共同协作，共同思考。
这样学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员共同努力的前提下，自己才能取得成功。
使学生领悟事物之间相互依存的关系，体会到团队合作精神的重要性，同时也学会尊重他人，倾听他人。
3.在课堂即时评价中渗透德育。
在课堂中，会出现某些思想教育契机，如果我们能及时抓住这些德育生成点，巧妙而又不失时机地给予教育，就能产生极好的德育效果。
教师在不经意中对学生的教育，其效益胜出师生的一次长谈，甚至影响学生的一生。
例如，我们可以对学生的严谨的态度，踏实的作风给予表扬;可以对学生的灵活思维给予表扬，„„。
适当的赞美和鼓励会激发学生的积极性，即使一个平凡的孩子，在鼓励的雨露下也会变得更加鲜活起来。
三、充分发挥数学实践活动中的德育因素德育渗透不只局限在课堂上，还应与实践活动有机结合，我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。
通过调查、阅读等途径搜集、占有资料，提出问题，分析问题，最终使问题得到解决。
不仅智力得到发展，学生还在思维方式，行为规范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。
寓教育于学习之中，寓教育于活动之中。
例如，在学习统计这一内容时，我们可以开展热爱环境的实践活动，让学生统计他们的家里一天要扔多少个塑料袋?一周要扔多少个?一个月要扔多少个?假设以一个家庭每天用5个塑料袋计算，我们全校这么多名学生，一天要扔多少个?一周要扔多少个?一个月要扔多少个?现在的塑料它是一种不易分解的物质，这样，再过几年，想象一下，我们的地球将会是什么样子?这样，学生通过统计、计算，着实地认识到使用塑料袋对环境的危害，他们就会自觉自愿地站在抵抗使用塑料袋的行列里来，减少白色污染。
当然，数学教育的德育渗透不仅仅是以上几个方面，它贯穿于整个教育过程中。
它与我们的各个教学环节和内容有着千丝万缕的联系。
只要我们多做有心人，善于发现与引导，寓德育于数学教学的每个环节之中，就一定能达到润物细无声的教育效果，也只有这样我们才能培养出有道德、有理想、有文化、有纪律的一代新人。
高中数学德育渗透教案新课程的培养目标要求我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神;热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育必须贯穿于各科教学之中，数学这一学科也不例外。
那么怎样在数学教学中进行德育渗透呢?我认为作为一位数学老师，应该结合学生的实际、学校的实际和学科的特点，按照《中小学德育大纲》的要求进行教学，寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每位教师的职责。
以下是我在把数学教学和德育渗透相结合的过程中所获得的认识谈一下。
一、数学教学内容中的德育渗透数学课堂的德育渗透首当其冲的是来自教材。
从表面上看，数学教材里的内容好象只是一些刻板的规律，要从中找到思想教育的素材是不容易的。
事实上，数学不是思想品德，当然就不会包含专门的德育内容，但只要你用心去挖掘，数学教材里还是有很多内容可以作为德育教育的素材的。
(一)民族情感利用教材挖掘德育素材。
在数学教材中，思想教育内容并不是明确提出的。
这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘其潜在的德育因素，以史育人。
例如：关于二项式定理，公元1261年，我国数学家杨辉在他著的《详解九章算法》中提出了著名的杨辉三角形，而法国数学家巴期卡在1653年才开始使用，我国比外国早四百多年。
苏步青教授写的《一般空间微分几何》一书，获得国家科学奖。
陈景润成功地证明了数论中(1+2)定理，被誉为陈氏定理等等在相应的教学章节进行讲述，使学生了解我国古今的伟大数学成就，培养学生的民族自豪感，增强为祖国建设事业刻苦学习的责任感和自觉性。
(二)寓教于美在数学教学中应努力改变过去那种沉闷的只注重知识传授的教学方式，自觉地引进美学机制，按照美的规律去选择、去创造，让学生在学习数学的同时也欣赏数学，让学生在学习中体验美、享受数学美，以此激发学生追求数学美的意愿，提高对数学美的鉴赏能力，陶冶高尚的审美情操。
如方程的曲线和曲线的方程之间的关系是静中有动，动中有静，深刻地反映了数学的静态美与动态美。
通过在数学教学中引导学生体味其中的美、发现其中的美，特别是若能利用数学美解答数学问题，定能激发学生学习的欲望，将会大大提高学生学习的兴趣。
二、数学教学过程中的德育渗透在教学过程中进行德育渗透。
传统的教学方法只重视基础知识教学，基本技能训练和能力的培养。
随着时代的发展，数学教学应与时俱进，不仅要发扬优良传统，还要注意学生的个性充分自由发展;不仅要教、学互动，还要引导学生讨论，建立学生之间的互助协作关系，培养他们团结合作的能力。
(一)建立自信数学教育的一个主要目的是帮助学生树立自信心。
让学生主动参与教学的全过程，给学生创造成功的机会，让学生体验成功的愉悦，培养学习数学的自信心。
创造良好的课堂文化氛围，形成和谐的人际关系。
(二)勇于创新数学创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。
培养学生的创新意识和能力与数学教学的质量息息相关，而数学教育也可为发展学生的创新能力提供良好环境。
首先，数学最有利于训练学生的思维，这是创性思维发展的基础，第二，问题是数学的心脏，层出不穷的问题为人们的创造思维提供了丰富的资源，第三，数学是一门有着广泛应用的学科，如何将其他学科与数学联系起来，如何给现实问题找合适的数学模型等都包含创新。
因而提高我们的创新意识与创新能力就显得尤为重要了。
(三)合作学习数学的学习渠道是多方面的，学生数学知识的掌握不单单靠教师的讲授，小组合作就是一种很好的辅助学习方式。
给每个小组一定的探究问题，在大家的充分参与下，有利于学生对知识的思考过程进行再现;而且对于不爱发言的学生，也在小范围内给了他一定的表现空间。
合作学习给学生思维的发展创造了空间，容易在合作的同时，更加努力地完善自己，形成你追我赶的局面。
这种方法使学生不仅能积极主动的学习，还能有效地指导他人学习，使学生可以从中更深刻的体验到成功的乐趣。
例在讲椭圆方程 ( )时让学生对不同的a,b取值来进行分组，列表、再用描点法画出其对应的函数图象，观察函数图像变化，学生基于对实验现象的观察给出猜想图象的趋势，每小组派代表作口头回答。