初中语文拓展性作业形式设计探究
初中语文优秀作业设计案例
初中语文优秀作业设计案例一、设计背景在我国初中语文教学中，作业设计一直是教学过程中的重要环节。
优秀作业设计能够激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养。
为此，本案例针对初中语文教学特点，结合课程标准，设计一套具有实践性、趣味性及拓展性的作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的写作热情，提升写作水平。
4. 培养学生的自主学习能力，拓展知识面。
三、作业内容1. 课内阅读：选取与课文相关的文章，设计阅读理解题，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2. 课外阅读：推荐与课文主题相关的优秀作品，引导学生进行课外阅读，拓展知识面。
3. 写作练习：结合课文内容，设计不同类型的写作题目，如仿写、续写、改写等，提高学生的写作水平。
4. 语言运用：设计富有创意的语言表达题目，培养学生的语言表达能力。
5. 文化常识：选取与课文相关的文化知识，设计题目，帮助学生了解文化背景，提高文化素养。
四、作业形式1. 课内作业：包括书面作业、口头作业和实践作业。
a. 书面作业：阅读理解题、填空题、简答题等。
b. 口头作业：课文复述、讨论交流、小组展示等。
c. 实践作业：语文实践活动、小组合作项目等。
2. 课外作业：阅读推荐、写作练习、文化常识积累等。
五、作业评价1. 评价方式：采用教师评价、同伴评价、自我评价相结合的方式。
2. 评价标准：从知识掌握、能力提升、态度与习惯等方面进行综合评价。
3. 评价反馈：及时向学生反馈评价结果，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、作业实施建议1. 教师应根据学生的实际情况，合理布置作业，注意作业量与难度的把握。
2. 鼓励学生积极参与作业设计，提高作业的趣味性和实践性。
3. 定期检查作业完成情况，关注学生作业过程中的问题，及时给予指导和帮助。
4. 建立激励机制，鼓励学生高质量地完成作业，提升语文素养。
初中语文作业设计与布置
初中语文作业设计与布置初中语文是提高学生语言素养和人文素养的重要学科。
为了有效地评估学生的学习成果，并激发他们的学习兴趣，合理的作业设计和布置是不可或缺的。
本文将探讨如何优化初中语文作业的设计与布置，以实现学生全面发展的目标。
趣味性：作业设计应充分考虑学生的兴趣和爱好，选择富有趣味性的内容和形式，以吸引学生主动参与学习。
针对性：作业应针对学生的不同水平和需求，设置不同难度和类型的题目，确保每个学生都能在完成作业中获得成就感。
实践性：作业设计应鼓励学生通过实践操作，将所学知识应用于实际生活中，以提升他们的综合素质。
探究性：作业应设计具有探究性质的问题，引导学生主动思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
适量性：布置的作业量应适中，避免给学生造成过大的学习压力。
同时，要保证作业能够覆盖课堂所学知识，以便学生巩固和拓展。
多样性：作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，以满足不同学生的学习需求。
分层性：针对不同层次的学生，布置不同难度和要求的作业，让每个学生都能在完成作业中体验到进步和成功的喜悦。
反馈性：教师应对学生的作业进行及时批改和反馈，指出问题并给予指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
初中语文作业设计与布置是教学过程中的重要环节。
通过遵循趣味性、针对性、实践性和探究性的设计原则，以及采用适量性、多样性、分层性和反馈性的布置策略，可以有效地提高学生的学习兴趣和效果，促进他们的全面发展。
因此，教师应在教学中注重作业的设计与布置，以便更好地实现教学目标。
关键词：初中语文；作业设计；目标；内容；要求初中语文作业是语文教学的重要环节，是巩固知识、培养能力、发展个性的重要手段。
然而，当前初中语文作业设计存在一些问题，如缺乏针对性、形式单内容枯燥等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了语文教学的发展。
因此，本文旨在探讨初中语文作业设计的目标、内容和要求，以期为初中语文教师提供一些有益的参考。
新课程背景下初中语文拓展性作业设计的实践与研究
新课程背景下初中语文拓展性作业设计的实践与研究上海市光明初级中学吴晓蓉新课程背景下初中语文拓展性作业设计的实践与研究上海市光明初级中学吴晓蓉[摘要]自新课程改革以来，语文课堂教学改革如火如荼地进行着，教师的教和学生的学都发生着重大的变化，教师在语文作业的布置上较之以前有了一些变化，但改革的力度还远远不够，以往繁多、重复、机械的语文作业形式还应该有所改进。
教师应把语文作业作为教学的一种手段，在“以学生发展为本”的教育理念指导下，重新全面认识语文作业的意义，赋于它新的价值：语文作业不仅仅局限于检测教学效果、巩固知识的需要，还应对学生的语文学习起到导向作用。
让语文作业成为学生巩固知识、增强技能、快乐实践、开拓创新的园地。
本课题就新课程背景下的初中语文拓展性作业设计作了实践和研究，提出了一些初中语文拓展性作业设计形式、设计原则及评价策略。
一、课题提出的背景及意义（一）课题提出的背景1、推进新课程改革的需要。
学习方式的变革是课程改革的重点。
作为常规教学重要环节的作业，其改革与创新对于转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生智力，具有不可估量的作用。
如何以培养学生的创新精神为目的，设计有价值的拓展性作业，以张扬学生个性，成为新形势下推进新课程改革的重要内容。
这应是我们研究和思考的重大课题，更是我们的创新点。
2、改革现行作业模式的迫切要求。
长期以来，单一的作业模式存在着诸多弊端：单纯重复，内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，文本内容范围，远离学生实际生活和社会生活；作业方法、手段单一，只强调死记硬背和机械训练。
这种作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力的培养功能；忽视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。
鉴于此，探讨作业设计改革应当先行。
3、提升教师专业水平的需求。
新课程改革要求教师能根据教学要求和学生实际，在不同阶段设计有针对性、有坡度、富于思考性和启发性的练习，但不少教师对新课程背景下的作业设计在技术和操作层面缺少思路，而要提高教师的素养，促进教师的专业发展，以课题的实践、探讨和研究作为载体，是极为有效的方法之一。
初中语文作业分层布置与优化策略探讨
初中语文作业分层布置与优化策略探讨摘要：“双减”之下，初中语文作业设计也呈现截然不同的局面，很多学生面临完成课后作业的烦恼，为了完成作业，有些学生熬夜到十二点，有的学生课后一个小时就“解放”了，归根结底，是学生的学习情况和作业布置之间存在差距，有的学生学得容易，有的学生学得困难，这种模式也导致学生之间的学习差距越来越大，学生语文学习的兴趣越来越低。
关键词：初中语文；作业分层布置；优化策略引言分层教育就是教师根据学生现有的能力水平、学习情况把学生分成基础组、中等组、拓展组。
根据每个人不同的情况进行教学，再结合新课标改革下以学生为主的中心，让每个学生都能有所进步，让不同情况的学生都能在分层教育中得到最好的发展和提高，在课后作业的布置当中对症下药，让学生有所进步。
一、作业分层设计的必要性首先，要有清晰的义务教育课程目的，面向所有的学生，让大家学习有价值的语文知识；每个人都能熟练地运用所需的知识。
由于生源因素、受教育程度、主观上的付出等因素并不相同，因此教师要根据实际的不同，采取不同的层次教育。
心理学表明，每个人都有自己的“最近发展区域”。
只有当教育工作处于最近发展区时，才能激发每位同学的兴趣，从而有效的进行教育。
根据每个人的实际需要，安排任务，让每个人都能在自己的"最近发展区域"里进行语文学习。
其次,古代中国的著名教育家孔子曾提出:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。
”即孔子教育人,因材施教。
现代教育学主张在一致的目标下,针对受教育者的技能、专长、个性、以及原有的知识基础等具体情况差异,针对不同的需要,给予不同的教学,这也要求老师必须针对学生的实际情况设计作业。
二、初中语文“双减”背景下的几个问题不科学地设计作业数量；初中语文教师由于考虑到升学因素，对学生的学习成绩十分关注，因此会给学生布置大量的背诵和摘抄作业，从而加重了学生的学习负担。
同时，教师忽视了不同年龄阶段学生对作业的接受程度，强迫学生接受超量作业，导致学生力不从心。
初中语文作业的设计和反思
初中语文作业的设计和反思引言初中语文作业是学生巩固知识、培养研究惯和提高语文水平的有效途径之一。
本文将探讨初中语文作业的设计和反思，旨在帮助教师设计更有针对性和效果的作业，同时鼓励学生对作业进行反思，提升研究成果。
1. 作业的设计原则- 有针对性：作业应与当前教学内容紧密结合，能够巩固和拓展学生的语文知识。
有针对性：作业应与当前教学内容紧密结合，能够巩固和拓展学生的语文知识。
- 分层次：根据学生的不同水平和能力，设置不同难度的作业，让每个学生都能找到合适的研究挑战。
分层次：根据学生的不同水平和能力，设置不同难度的作业，让每个学生都能找到合适的学习挑战。
- 多样性：作业形式可以多样化，例如阅读练、写作练、语言运用等，以激发学生的兴趣和动力。
多样性：作业形式可以多样化，例如阅读练习、写作练习、语言运用等，以激发学生的兴趣和动力。
- 适量合理：作业的数量和难度要适度，不宜过多过难，避免给学生造成过大的负担和抵触情绪。
适量合理：作业的数量和难度要适度，不宜过多过难，避免给学生造成过大的负担和抵触情绪。
2. 作业设计的注意事项- 明确目标：明确每个作业的研究目标和要求，让学生清楚知道自己需要达到什么水平。
明确目标：明确每个作业的学习目标和要求，让学生清楚知道自己需要达到什么水平。
- 提示指导：对于较难的作业，可以给予一些提示和指导，引导学生找到解题思路和途径。
提示指导：对于较难的作业，可以给予一些提示和指导，引导学生找到解题思路和途径。
- 合理批改：教师在批改作业时要注重表扬和指导，鼓励学生继续努力，同时指出错误和改进方式，以促进学生进步。
合理批改：教师在批改作业时要注重表扬和指导，鼓励学生继续努力，同时指出错误和改进方式，以促进学生进步。
- 及时反馈：尽可能在较短的时间内反馈作业成绩和评价，帮助学生及时调整研究策略和提高自己。
及时反馈：尽可能在较短的时间内反馈作业成绩和评价，帮助学生及时调整学习策略和提高自己。
初中语文作文拓展课教案
初中语文作文拓展课教案课程目标：1. 激发学生的创意思维，提高写作兴趣。
2. 培养学生运用多样化的表达方式，丰富作文内容。
3. 引导学生通过观察生活，积累素材，提高写作能力。
教学内容：1. 创意写作技巧2. 多样化表达方式3. 生活素材积累教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师分享一篇有趣的作文案例，让学生感受创意写作的魅力。
2. 学生分享自己最喜欢的作文作品，讨论其创新之处。
二、创意写作技巧（15分钟）1. 老师介绍创意写作的基本技巧，如夸张、拟人、对比等。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何在作文中运用这些技巧。
3. 学生举例说明，进行实战演练。
三、多样化表达方式（15分钟）1. 老师引导学生了解不同的表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何灵活运用这些表达方式。
3. 学生进行写作练习，尝试运用不同的表达方式。
四、生活素材积累（15分钟）1. 老师引导学生关注生活中的点滴，积累素材。
2. 学生分享自己的素材积累方法，互相学习。
3. 学生进行课堂写作，运用所积累的素材。
五、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课的收获，反思自己的写作过程。
2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生写作练习的质量3. 学生对写作的兴趣和自信心的提升教学资源：1. 作文案例2. 创意写作技巧资料3. 学生写作练习作品教学建议：1. 老师在课堂上要善于激发学生的创意思维，鼓励他们勇于尝试。
2. 学生要积极参与课堂讨论，主动分享自己的写作心得。
3. 老师要及时给予学生反馈，指导他们改进写作技巧。
初中语文作业设计样例
初中语文作业设计样例作业类型：课文梳理与提取题目来源：原创设计意图：通过梳理和提取文中关键信息，帮助学生把握课文内容，提升阅读理解能力。
学科素养：语言的建构和运用；思维的开展和提升。
能力维度：识记、理解、分析综合、表达应用。
2.请你从课文中选取一座石拱桥，写一篇介绍性的短文，表达出这座桥的特点和历史价值。
作业类型：写作练设计意图：通过写作练，提升学生的表达能力和写作技巧，同时加深对石拱桥的理解。
学科素养：语言的建构和运用；思维的开展和提升；文化的理解和传承。
能力维度：分析综合、表达应用、探究。
题目来源：原创3.结合课文和其他资料，探究中国石拱桥的建造技术和工艺特点。
作业类型：探究性作业设计意图：通过探究石拱桥的建造技术和工艺特点，拓展学生的知识面和思维视野，提升探究能力。
学科素养：语言的建构和运用；思维的开展和提升；文化的理解和传承。
能力维度：分析综合、探究、表达应用。
题目来源：原创和节奏，自己写一首五言绝句。
设计意图：通过创作，提高学生对于词的音韵和节奏的感知能力，同时培养学生的创造力和表达能力。
学科素养：语言的建构和运用；思维的开展和提升；审美的鉴赏和创造。
能力维度：分析综合、表达应用、创新设计、探究题目来源：原创思考，如何运用本节课所学的词的音韵和节奏，创作一首五言绝句？请注意词的选用、韵律的呼应和意境的表达。
抑扬顿挫、节奏感等）本次课程的设计意图是帮助学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，同时欣赏作品，领悟作品内涵，品味富有表现力的语言，提高鉴赏能力。
通过这个过程，学生可以提升语言的建构和运用能力，开展和提升思维能力，以及审美的鉴赏和创造能力，同时理解和传承文化。
在这个过程中，学生需要具备分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究等能力维度。
题目来源于原创，学生可以自选任意一首词，设计朗读，以更好地展现诗歌的文体特点和情感。
同时，学生需要运用所学方法，标注在相应的诗歌上，并尝试朗诵。
在朗诵过程中，学生需要注意音步、重音、抑扬顿挫、节奏感等方面的表现。
【初中语文】部编版八年级上册第3天◆探究拓展 综合性学习(练习题)
部编版八年级上册第3天◆探究拓展综合性学习(1143)1.请你参与以“父母和我”为主题的活动，并完成下列任务。
(1)[第一板块：关注和思考]请就下面材料中中国父母对子女讲得最多的三句话中的某一句在教育中的负面影响谈谈你的认识。
调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。
三句话完全可以涵盖中国的父母望子成龙的急切心理。
这种期待自然无可厚非，但三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在落后于时代精神的低层面上的。
(2)[第二板块：和父母面对面]根据“妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心”这一对话情境，你会怎么说呢？妈妈：还生气呢？妈妈爱你才不让你与同学通信的。
女儿：(3)[第三板块：回报父母]①用简洁的语言拟一条“感恩父母”主题活动的宣传标语，营造气氛。
（不超过20个字）②请用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢母亲的话。
除此以外，你还想用什么行动回报父母？2.根据要求回答问题。
“礼”是中华传统文化的重要内容，知书达礼是学校的育人目标之一。
学校在打造“礼仪校园”的过程中，准备开展以“学礼·明礼·守礼”为主题的综合性学习活动。
(1)你所在班级的研究选题是“学生校园礼仪规范”。
请你分条列举“学生校园礼仪规范”应该包含的具体内容，写出三条即可。
(2)班委会决定开展以“文明礼仪从我做起”为主题的班会。
假如你是这次班会的主持人，请你写一段话作为开场白。
3.社会主义核心价值观是一种理想和信仰，也是一种凝聚力和向心力，它是中华民族几千年优秀传统文化的结晶。
为此，某班开展了“弘扬好传统·传递正能量”的主题活动，请你参与活动，并完成下面的任务。
(1)活动中某同学写了一个倡导孝行的片段，其中存在一些问题，请你按要求帮他修改。
“百善孝为先”，孝是传统文化的重要组成部分。
[A]能不能弘扬传统文化，是关系到青少年学生健康成长的大事。
为了弘扬传统文化，传承文明礼仪，创造美好明天，我们要孝敬父母，文明有礼，学会感恩，使孝德之树深深扎根，文明之叶枝枝繁茂，[B]处处绽放感恩之花！①A处画线句是病句，请将修改后的句子写在下面。
初中语文创新作业设计案例一等奖
初中语文创新作业设计案例一等奖多少年来，一块黑板一支粉笔，老师机械地教，学生被动地接受知识，一直是我国教师教学的主要方式。
在语文作业方面，须须出现的作业形式是反复抄写、死记硬背、重复测验、题海战术等，大量布置作业，但收效甚微，影响学生学习语文的兴趣，让学生在语文能力的提高上举步维艰。
如今，处在知识经济时代，教师只有在工作中不断创新，才不会被时代淘汰。
那么，在新课程改革的今天，结合教育实践，教师设计的作业，只有敢于突破传统作业的形式，从大量机械重复转向思维含量递增，开展活动式作业、开设多样性作业、创设情境性作业及开发自主性、合作性作业，才能让学生爱上作业，爱上语文，最终使学生在作业中获得乐趣，提高能力，发展自己。
如何在新理念的指导下，创新性设计语文作业呢？我认为，在作业设计时应体现以下特点。
一、激发学生作业兴趣首先，教师应让设计的作业数量“少”起来。
设计作业时要因人而异、因时而异、因文而异，尊重学生的个体差异，真正做到因材设计作业。
如文言诗文的背诵和默写作业的设计，后进生或者说是稍差点的中等学生，就可以少设计些，或内容少些。
其次，要让设计的作业“活”起来。
由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。
作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写面面俱到，与唱、画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合。
二、多设计实践性作业实践性作业就是让学生动手实践、自主探索与合作交流，只有让学生多实践，才可把书本知识转化为实际能力。
我们可样这样设计实践性作业。
1.画一画，再现情境。
如在教学古诗《从军行》后，让学生边读边想象，把想象中的画面画出来。
这样的作业，学生感到新鲜有趣，思维活动始终处于兴奋、活跃之中。
2.做一做，激发探究意识。
例如学完语文实践活动动手做一份校报校刊一课后，我就让学生每人亲自动手做一份关于《语文园地》的手抄报，激活学生的创新意识。
3.演一演，加深对课文的情感体验。
教学《我的叔叔于勤》等故事情节较强的课文，可以让学生编写课本剧演一演。
初中语文创新作业设计研究
初中语文创新作业设计研究摘要：学生在学习过程中会表现出明显的共性特点，也会表现出更多的个性特征。
在传统的语文教学中，教师往往更多关注的是学生的共性特点，而在差异化教学理念下，教师应更多关注学生的个性特征，并从促进学生个性化发展这个目标出发优化教学设计，以满足学生的个性化学习需求，使每个学生都能在自己原有能力基础上实现最优化发展。
基于此，以下对初中语文创新作业设计进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文；创新作业设计；研究引言从新课改提出的“减负”理念再到“双减”政策强调的减轻学生作业负担和校外培训负担，都从不同程度上反映出优化作业设计的重要性。
作业不仅是教育教学体系的组成部分，同时还是课堂教学效果和学生学习能力的综合体现，创新初中语文作业设计能够使学生在语文涵养中获得审美体验，形成良好的听说读写能力，使其具备语文核心素养。
为此，初中语文教师在作业设计中应充分落实“双减”政策，积极改变作业设计思路，科学合理地设计作业内容及形式，进一步推动初中语文育人质量与作业质量的同步提升。
一、初中语文作业设计现状（一）作业题量大、类型单一学生从小学升入初中，随着所学科目增多，作业的数量增多，每一科都布置一点作业，到了学生的手上就很多。
有许多家长在学生进入初中时就开始抱怨“怎么上了初中孩子做作业要做到晚上十一二点了？”语文作业往往是其中占比较重的一部分。
当前的语文作业设计存在着作业形式和内容单一、偏书面而轻口头和实践的问题。
抄写、默写、做课后习题或者配套试卷是语文教师经常布置的作业类型，动手实践和口头表达的作业类型少之又少。
大部分初中的学生不喜欢抄写类的作业和日记、周记类的作业，而这两种恰恰又是教师非常喜欢布置的作业类型。
语文作业类型单一会让学生产生语文作业就是不停地写的错觉，产生枯燥感。
（二）作业难易程度“一刀切”作业是贯穿整个初中语文教学的重要环节，也是课堂知识的内化过程，对促进学生学习能力的提升具有十分重要的作用。
初中语文作业设计与实施方案
初中语文作业设计与实施方案一、方案背景随着基础教育的深入进行，作业在学生学习中的作用日益凸显。
作业对于巩固知识、拓展思维、培养学习兴趣等方面都有很大的促进作用。
因此，设计有效的、质量优良的语文作业方案对于学生的学习效果具有重要意义。
二、目标1.帮助学生巩固课堂上所学的知识；2.提供学生自主学习的机会，拓展思维；3.培养学生的学习兴趣和学习习惯。
三、方案设计1.科学合理设置作业内容（1）复习性作业：复习课堂所学知识点，加深记忆和理解，同时为接下来的学习打下基础。
（2）拓展性作业：提供更多深入的学习材料，培养学生对知识的探索欲望，提高自主学习能力。
（3）综合性作业：结合课堂内容和实际生活，锻炼学生的综合能力和创造力。
2.作业形式多样化（1）书面作业：包括填空、选择、判断等，以巩固基础知识为主。
（2）阅读作业：让学生通过阅读文章、书籍、报纸等，提高阅读理解能力和语感。
（3）实践作业：通过参观、实地考察等方式，让学生亲身体验，提高实际应用能力。
3.定期布置及适量分配（1）作业布置要有规律性和适量性，每天都有不同的学科作业，每周适当安排文学作品阅读和写作训练。
（2）根据学生的实际情况，合理分配作业量。
对于容易掌握的知识，可以减少作业量，给学生提供更多时间进行自主学习。
4.提供作业辅导（1）设计合理的作业范围和难度，让学生的作业有学习和进步的空间。
（2）设置个别辅导时间，对于学习困难的学生进行针对性的指导，帮助他们解决问题，提高学习效果。
四、方案实施1.提前准备（1）老师需要提前学习教材内容，掌握重点和难点，编写作业方案。
（2）准备各种教学资源和辅助材料，以便为学生提供丰富多样的作业形式。
2.课堂教学与作业衔接（1）布置作业前，老师应对新教材内容进行讲解和分析，激发学生的学习兴趣。
（2）作业布置后，老师应及时对作业内容进行解答和点评，引导学生正确认识错题，做到课堂教学与作业的有机衔接。
3.指导学生合理安排作业时间（1）作业布置时，可以为学生提供一个时间（如每天40分钟）进行作业，以帮助学生合理安排作业时间。
初中语文拓展性作业形式设计探究
初中语文拓展性作业形式设计探究摘要】现在，作业拓展成为语文教学研究中的重点。
拓展性作业能将语文和生活有效结合起来，能够有效激发学生对语文的学习兴趣，并培养语文的综合能力，提升学生的语文核心素养。
这篇文章针对初中语文拓展性作业形式设计进行了探究。
【关键词】初中语文；拓展性作业；设计；探究中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-117-01引言：在初中语文教学活动中，其中一个非常重要的环节便是布置作业。
然而，布置作业并非一件简单的事情。
如果作业布置得合适，对学生的学习积极性以及学习热情有极大影响，并有助于实现学习目标，顺利完成学习任务。
因此，对于初中语文教师而言，布置作业是一项极为重要的技能，也是一种素质的考验。
一、设计拓展性作业的重要意义一直以来，初中语文作业内容一般都是让学生死记硬背，进行一些机械训练，并进行大量的抄抄写写。
在应试教育模式下，教师为了提高学生的分数，便让学生抄写文言文诗歌，抄写课下注释，或者抄作文范文等等，非常机械化。
教师在布置作业时都是一个模子，缺乏新鲜感，更没有创造性因素，因此，学生对于这种机械式的作业感到枯燥乏味，纯粹是应付式完成作业。
在新课改背景下，初中语文教师对作业有了重新认识。
作业不在只是简单地补充教学，而是能够有效提升语文课程的意义。
初中语文教师在作业设计方面投入大量精力，设计各种作业模式，其中，拓展性作业便是一种常用模式。
拓展性作业，真正提高学生的语文素养和学习能力。
有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富与提升；有利于学生知识的建构与运用；有利于学生情感的丰富、细腻和纯化；有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善；有利于学生学习技能的行成、熟练和巩固；有利于提高学生的语文素养和语文能力，为学生的终生学习和终生发展打下基础。
二、初中语文拓展性作业形式（一）课前预习环节拓展性作业高质量的课堂预习能有效提高课堂教学质量。
初中语文作业设计研究
初中语文作业设计研究一、课题提出的背景《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
在长期的作业实践中，本人认为作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。
学生在不断的生成问题、解决问题中成长；在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。
如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。
那么，在新课改的今天，怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担,才能做到“减负不减质”呢？才能使学生变“苦做”为“乐做”，变“厌学”为“乐学”呢？本人认为，这些都是非常值得研究的问题。
鉴于此背景，我们旨在通过以作业为突破口，通过优化作业形式、优化作业内容。
让学生在快乐幸福的作业过程中掌握知识与技能，并且使语文课程通过作业实现向学生经验和生活的回归。
彻底改革过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的作业，让每个学生都能“个性”成长。
二、课题研究的目标总目标：本人将以新课标为指导，树立以学生为本的作业理念，通过对初中语文作业设计创新的研究，使学生听说读写的综合素质得到提高，获得全面和谐地发展，从而提高教育的效率和效益。
三、课题研究的内容：作业类型及内容一、初中语文探究性作业设计（一）教学类作业设计，课前拓展性作业设计，教师要突破传统语文的预习只是看生字读课文划层意的做法。
教师针对课文的作者、写作背景、人物形象等有关内容设计探究性作业。
比如，我们在学习名著推荐与阅读《钢铁是怎样炼成的》前，设计如下作业：让学生将阅读作品内容与阅读课本附录中有关作品时代背景的资料结合起来，要求学生联系作品历史背景深入思考作者的写作目的是什么？作者对主人公形象有什么样的评价？这样的探究性作业设计会让学生的思维立即活跃起来，语文学习也变得趣味盎然，学生对答案求解由浅入深的过程使学生的学习领域变得十分开阔。
初中语文分层作业设计与评价的探索与思考
Educational Practice and Research一、作业设计和执行面临的困难2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），总体目标之一是有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担，强调提升作业设计品质，鼓励布置分层、弹性、个性化的作业。
为了解目前作业设计现状，本研究采取问卷调查的方式,对本市农村初中和城内初中开展调查，发出有效问卷2300份，收回有效答卷1840份，有效率为百分之八十。
从调查结果可以看出，目前初中语文作业的设计和实施主要存在如下问题：（一）作业设计系统性较差，较少考虑学生多种学习要求调研问卷的统计结果表明，作业内容主要来源于教材和教辅。
根据学生的特点，教师自主设计或创编的作业任务很少。
作业设计的系统性差，且作业任务的布置方式比较统一，很少考虑到学生的多种学习需求。
（二）作业设计形式不够丰富，未关注学生个体差异调查结果显示，作业设计形式不够丰富，仍然以书面作业为主，忽视了学生的个体差异。
可见，探索多样化的作业设计方式必要且重要。
（三）作业评价体系不够科学，不能精准诊断和反聩学情教师对学生作业的批改存在滞后和片面性问题，且评价内容、评价方式相对单一，主要着眼于作业完成的量和质，对学生的学习过程、学习态度和状态评价较少，难以起到及时、精准诊断和反馈学情的作用。
二、分层作业的概念分层作业是根据学生个性、能力差异，设计和本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“课程视域下的作业设计与评价的策略研究”（课题编号：2205105）研究成果。
安英娟（定州市教研室，河北保定073000）摘要：为减轻义务教育阶段中小学生过重的作业负担，提高作业效率，设置分层次、弹性、个性化的作业成为必需。
设计分层作业需先根据学生的知识基础、学习成绩、综合评价成绩等对学生进行分层，再立足于学科特点和学生个性需求设计学科分层作业，制定相对应的评价体系，从而提高学生学习的积极性和整体认知水平。
初中语文拓展性教学的实施策略探讨
111神州教育初中语文拓展性教学的实施策略探讨许丽萍阜新市第二十六中学摘要：在我国的初中语文课堂教学中，实施拓展性教学可以确保课堂教学质量，提高学生的语文写作能力以及语文的综合运用能力。
而在实际的语文教学过程中，我们还要不断拓展课堂教学内容，积极开发实践体验，运用科学合理的语文拓展教学手段，进而创建一个自主、合作的学习平台。
此次重点研究一下初中语文拓展性教学的实施策略。
希望可以为我国的初中语文教学提供参考和帮助。
关键词：初中语文；拓展性教学；实践；探索；研究前言近几年随着社会经济发展速度的不断提升，我国对综合型人才的需求也在不断增加，而综合型人才的培养需要多方面的支持和配合，而这其中最关键的就是社会、学校、家庭三方。
初中语文教学是学生初中阶段的基础课程，其在我国教育教学领域的地位是不可撼动的。
初中语文教师要充分了解新课程标准对初中语文教学内容的相关要求，并在反思已有课程改革的基础上，开展对初中语文拓展性教学的研究和探索。
最后将研究的成果落实到实际教学工作中。
从而促进初中语文教学的多元化发展。
1.初中语文拓展性教学创新研究1.1积极探寻初中语文课堂教学的实践效果在初中语文课堂中开展拓展性教学，能够探寻课堂教学内容的实践效果，进而保证课堂教学的质量，同时也能够促进学生更好的掌握综合运用能力。
进而确保拓展性教学的成果可以真正运用到初中语文课堂教学中。
实现初中语文课堂教学所展现的价值观。
激发学生的创新思维，满足初中语文教师对拓展教学思路、解放学生思想的相关要求。
最终推动语文拓展教学的科学有序进行。
1.2有效提升了学生的语文综合运用能力我国初中语文课堂教学的重点是充分满足学生的多元化学习目标，不断加强学生的跨领域学习能力，拓展语文课堂教学空间，通过拓展性教学，让学生可以真正将语文课堂教学知识运用到社会中，通过学习到的生活常识和相关的社会经验来验证课堂教学内容的实用性。
这样不仅可以做到课堂教学内容的延伸，而且还保证了语文教学内容的充分应用。
初中语文作业的设计与实践
初中语文作业的设计与实践1. 引言初中语文作业是学生研究语文的重要环节，合理的作业设计可以帮助学生巩固知识、提高语文素养。
本文旨在探讨初中语文作业的设计原则和实践方法，以帮助教师更好地设计和布置语文作业。
2. 设计原则初中语文作业设计应遵循以下原则：2.1 简洁明了作业设计应尽量简洁明了，不过分复杂。
避免给学生过多的任务，以免造成学生负担过重。
2.2 紧密结合教学内容作业应与教学内容紧密结合，能够巩固和拓展学生在课堂上学到的知识。
可以通过练、阅读、写作等形式，帮助学生掌握语文知识和技能。
2.3 分层次布置根据学生的不同水平和能力，作业可以分层次布置。
对于研究能力较强的学生，可以设置一些拓展性的作业，提高他们的研究兴趣和挑战性；对于研究能力较弱的学生，可以设置一些巩固性的作业，帮助他们夯实基础。
3. 实践方法在实践中，可以采用以下方法来设计和布置初中语文作业：3.1 练题设计一些练题，包括选择题、填空题、判断题等，以帮助学生巩固知识点。
可以结合教材内容，设置不同难度的练题，让学生按照自己的水平进行选择。
3.2 阅读任务布置一些阅读任务，让学生通过阅读文章、课外书籍等来提高语文素养和阅读能力。
可以设计一些阅读理解题目，帮助学生理解文章内容并培养批判性思维能力。
3.3 写作练通过布置写作练，培养学生的写作能力和表达能力。
可以设计一些作文题目，让学生进行写作训练，并及时给予反馈和指导。
4. 总结初中语文作业的设计与实践需要遵循简洁明了、紧密结合教学内容、分层次布置等原则。
在实践中，可以通过练题、阅读任务和写作练等方式来设计和布置作业。
希望本文的内容能够对教师们在初中语文作业设计方面提供一些参考和帮助。
基于语文元素的拓展性作业设计的“三维”策略
拓 展 性 作 业设 计 存 在 的 问题 １ 随 意拓 展 ， 文 元 素缺 失 。无 视 了语 文 学 科 的 特 点 ， 味 强 、 语 一 调 学科 间 的联 系 ， 设 计 的拓 展 作 业 游 离 于 语文 课 程 之 外 ， 了 历 所 成 史作 业 、 理作 业 、 地 自然科 学 作 业 ， 不 是 运 用 语 文 知识 和 能 力 来 而 解 决 问题 的语 文 作业 。 ２ 无 序拓 展 ， 离文本 。部 分 教 师 无 视 文 本 的制 约 ， 序 拓 展 ， 、 脱 无 还 美其 名 日 ：跳 ” 文 本 的“ 城 ” 开 阔 学 生 的视 野 。这 些 作 业 的 “ 出 围 ， 拓 展貌 似 注 重 多学 科 知 识 的 融 合 ， 脱 离 了 文本 ， 不 能 起 到 充 实 却 就 文 本 内涵 的作 用 ， 加 深学 生 对 文本 的再认 识 宛 如“ 中捞 月 ” 要 水 。 ３ 形 式 拓展 ， 、 实效 欠 缺 。 当 前 的 一 些 所 谓 的 拓 展 作 业 只 注 重 形 式上 的拓 展 ， 内容 上 拓 展 不 够 ， 能 算 是 “ 瓶 装 旧酒 ” 重 形 在 只 新 ， 式 轻 内容 。如 在 学 习《 己 》 教 师 布 置 给 学 生 表 演 课 本 剧 《 己 孔 前 孔
Ｂ、 现 课 文 中的 好 词 、 句 、 段 ， 一 读 ， 发 好 好 读 写一 写 ， 品一 品 。 Ｃ、 “ 、 、 、 、 ” 方 面 了解 作 家作 品 ， 做 好 卡 片 。 从 名 时 地 评 作 五 并 文 中 的字 、 、 、 本 身 就 是语 文学 习 的对 象 和 内 容 ， 语 文 词 句 段 是 元 素 中的 基 本 元 素 ； 本 是 作 家 情 智 和文 字 的结 合 ， 文 了解 作 家 是 为 了更 好 的 理 解 文 本 的 内容 ， 帮 助 学 生 审 视 和挖 掘 丰 富 的 语 文 元 以 素 ， 而提高语文素养。 从 ２紧 扣 能 力点 ： 们 在 教 学 中 ， 要 依 据 文本 的 特 点 寻 求 训 练 、 我 都 学 生 语 文 能 力 的最 佳 点 ， 不 同角 度 设 计 用 不 同形 式 的练 习 ， 练 从 训 学 生 的语 文能 力 ， 听 、 、 、 的能 力 。具 体 可 以分 解 为 独 立 识 即 说 读 写 字 、 字 能 力 （ 熟 练 、 范 的 写 字 能力 ） 以 感 受 、 解 、 累 和 初 写 较 规 ； 理 积 步 运 用 为 标 志 的阅 读 能 力 ； 步 的 口语交 际能 力 ； 简单 的记 实 作 初 写 文 、 象 作 文 和 常见 应 用 文 的能 力 ； 综 合 性 学 习 中表 现 出 来 的提 想 在 出问 题 、 决 问题 的能 力 以 及 语 文 的综 合 运 用 的能 力 ； 要 在 学 习 解 还
教研活动记录：初中语文作业的设计
教研活动记录：初中语文作业的设计活动背景随着教育改革的不断深入，语文作业在初中教学中的重要性愈发凸显。
一份设计合理的语文作业不仅能巩固学生的课堂所学，还能有效提升学生的语文素养。
为此，我们组织了一次专门的教研活动，旨在探讨如何优化初中语文作业的设计。
活动目标1. 分析当前初中语文作业设计的现状，找出存在的问题。
2. 探讨优秀语文作业的设计原则和策略。
3. 分享有效的语文作业设计方法和实践经验。
4. 制定改进初中语文作业设计的具体措施。
活动内容1. 当前初中语文作业设计现状分析问题列举1. 作业内容过于依赖教材，缺乏拓展性。
2. 作业难度不适当，部分学生感到难以完成。
3. 作业形式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 作业评价过于关注结果，忽视过程和能力培养。
原因分析1. 教师对作业设计的重要性认识不足。
2. 教师教学资源有限，缺乏优秀作业设计案例。
3. 教学评价体系不合理，导致教师过度关注成绩。
2. 优秀语文作业设计原则和策略设计原则1. 针对性：作业内容要针对学生的实际需求和教学目标。
2. 拓展性：作业要有一定的拓展性，激发学生的学习兴趣。
3. 创新性：作业形式要丰富多样，提高学生的完成兴趣。
4. 实践性：作业要注重培养学生的实践能力和综合素质。
设计策略1. 结合教材，适当拓展：作业内容要与教材紧密结合，同时注重拓展学生的知识面。
2. 分层设计：根据学生的学习水平，设计不同难度的作业，满足个性化需求。
3. 注重过程：作业评价要关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
4. 融入趣味元素：运用游戏、竞赛等形式，提高作业的趣味性。
3. 优秀语文作业设计方法和实践经验分享方法分享1. 案例分析法：通过分析优秀作业案例，总结设计经验。
2. 小组讨论法：分组讨论，集思广益，共同提高作业设计水平。
3. 行动研究法：在实际教学中不断尝试和改进作业设计。
实践经验1. 结合课程内容，设计富有创意的作业：如以角色扮演、剧本创作等形式，让学生深入理解课文。
“双减”背景下初中语文作业优化设计探究
教学篇誗作业评价“双减”背景下初中语文作业优化设计探究文|林婷婷为了减轻学生沉重的学习压力，国家全面深入地实施了“双减”政策，旨在重建学校的教育生态，促进培养学生学科核心素养的落地生根。
以往有些教师没有充分利用现实生活中的语文教学资源，不仅影响了学生的学习兴趣，还会占用学生很多的业余时间，对他们的身心发展都是不利的。
因此，在实施“双减”的大背景下，初中语文教师应从学生身心发展的特征和教育规律出发，对作业进行全方位的优化，并在教学内容和形式上积极进行创新，真正实现“减量提质”的目标。
一、初中语文作业优化设计的原则（一）高效性原则“双减”政策的实施并不是彻底消灭学生的家庭作业，而是减轻学生过重的课业负担。
一方面，要设置不同的目标要求实施教学内容，并使学生的学习目标更加清晰，让不同层次的学生可以轻松、愉快地完成教师布置的作业。
所以，在作业设计时，要充分反映课堂知识的精髓，同时要在作业形式上进行创新，并尽可能地包含某些拓展知识。
语文教学的时间相对较短，使许多学生对语文的认识有一定的困难。
而高品质的作业冲破时空“樊笼”，有助于找准学生的“最近发展区”，促进学生的多元化发展。
另一方面，教师要严格控制课后作业的数量，通常以半小时的作业量为宜。
但是，不同的学生在专注力和学习效率上存在差异性，所以教师要根据学生的实际情况来决定作业的数量和时间。
（二）匹配性原则作业是为实现课堂教学目的而服务的，如果脱离了课堂，就很难使它的教育功能得到有效的发挥。
目前，一些教师的作业设计还存在盲目性、随意性等问题，无法与课堂教学目标和教学内容相结合，造成作业设计的质量得不到保障。
在此背景下，教师应充分落实匹配性原则，进行教学内容的培训和扩展，或同辈间的相似问题的迁移，从而提高作业设计的有效性。
如统编教材九年级语文下册第二单元的《变色龙》这一课，教学后安排学生“续写故事”，通过塑造奥楚蔑洛夫这一人物形象，凭借人物形象前后矛盾的言行的对比，从静态的分析和训练转到动态的体验感受为主逐步达到个性化鉴赏，进一步由课内单元延伸到其他单元或者课外，让学生打开习作思路，写好这篇习作。
初中七年级语文作业设计优秀案例
初中七年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景为了提高初中七年级学生的语文素养，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力，结合课程标准和教学内容，特制定本作业设计案例。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生对语文基础知识的掌握。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
4. 培养学生的合作意识和创新能力。
三、作业内容设计1. 课后阅读：每节课后，安排一篇与课文相关的阅读文章，要求学生在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。
2. 词语积累：每周安排一次词语积累作业，要求学生从课文中选择10个词语，查找词语的意思、用法，并造句。
3. 写作练习：每周安排一次写作练习，结合课文内容和学生的生活实际，设置不同题材的作文题目。
4. 语文实践活动：每月组织一次语文实践活动，如辩论赛、朗诵比赛、成语接龙等，培养学生的合作意识和口语表达能力。
5. 语文知识竞赛：每学期举办一次语文知识竞赛，检验学生对语文知识的掌握程度，提高学生的学习积极性。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时批改，从知识掌握、阅读理解、写作能力等方面给予评价。
2. 反馈：教师针对学生的作业完成情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生找到提高的方向。
3. 成果展示：定期举办作业展示活动，让学生互相学习、交流，提高作业质量。
五、作业设计注意事项1. 作业难度要适中，既要体现基础知识，又要有所拓展。
2. 作业量要合理，避免增加学生负担。
3. 作业形式要多样，激发学生的学习兴趣。
4. 关注学生个体差异，实施分层作业。
5. 作业设计要注重培养学生的实践能力和创新能力。
六、作业设计实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 建立健全作业管理制度，确保作业设计质量。
3. 定期对作业设计进行研讨和反思，不断优化作业设计。
4. 加强家校沟通，让家长了解作业设计的目的和意义，共同促进学生成长。
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初中语文拓展性作业形式设计探究
发表时间：2020-03-19T14:16:22.243Z 来源：《中小学教育》2020年2月3期作者：薛晓霞
[导读] 现在，作业拓展成为语文教学研究中的重点。
拓展性作业能将语文和生活有效结合起来，能够有效激发学生对语文的学习兴趣，并培养语文的综合能力，提升学生的语文核心素养。
这篇文章针对初中语文拓展性作业形式设计进行了探究。
薛晓霞河北省邢台市巨鹿县教育局教研室
【摘要】现在，作业拓展成为语文教学研究中的重点。
拓展性作业能将语文和生活有效结合起来，能够有效激发学生对语文的学习兴趣，并培养语文的综合能力，提升学生的语文核心素养。
这篇文章针对初中语文拓展性作业形式设计进行了探究。
【关键词】初中语文；拓展性作业；设计；探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-117-01
引言：在初中语文教学活动中，其中一个非常重要的环节便是布置作业。
然而，布置作业并非一件简单的事情。
如果作业布置得合适，对学生的学习积极性以及学习热情有极大影响，并有助于实现学习目标，顺利完成学习任务。
因此，对于初中语文教师而言，布置作业是一项极为重要的技能，也是一种素质的考验。
一、设计拓展性作业的重要意义
一直以来，初中语文作业内容一般都是让学生死记硬背，进行一些机械训练，并进行大量的抄抄写写。
在应试教育模式下，教师为了提高学生的分数，便让学生抄写文言文诗歌，抄写课下注释，或者抄作文范文等等，非常机械化。
教师在布置作业时都是一个模子，缺乏新鲜感，更没有创造性因素，因此，学生对于这种机械式的作业感到枯燥乏味，纯粹是应付式完成作业。
在新课改背景下，初中语文教师对作业有了重新认识。
作业不在只是简单地补充教学，而是能够有效提升语文课程的意义。
初中语文教师在作业设计方面投入大量精力，设计各种作业模式，其中，拓展性作业便是一种常用模式。
拓展性作业，真正提高学生的语文素养和学习能力。
有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、丰富与提升；有利于学生知识的建构与运用；有利于学生情感的丰富、细腻和纯化；有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善；有利于学生学习技能的行成、熟练和巩固；有利于提高学生的语文素养和语文能力，为学生的终生学习和终生发展打下基础。
二、初中语文拓展性作业形式
（一）课前预习环节拓展性作业
高质量的课堂预习能有效提高课堂教学质量。
因此，初中语文教师可以利用拓展性作业来有效提高课前预习质量。
例如，教师在进行《社戏》的教学之前，便可设计拓展性作业。
教师可以让学生搜集一些关于鲁迅的资料，搜集的途径有很多，找课外书或者上网查阅等等，还可以向别人了解。
接下来，教师可以安排学生进行小组合作式讨论，让各组成员根据自己收集到的资料，设计一张关于鲁迅的小报，然后，各组将自己的小报张贴出来，让大家互相学习。
如此以来，学生便在课前对鲁迅先生进行了清晰地了解，甚至对鲁迅的文学作品也有一些了解。
以此为基础，教师在进行课堂教学时，学生就非常容易结合鲁迅先生的生平理解文章，并深刻领悟文中蕴含的情感。
课前预习使用这种拓展性作业，能让学生对课文的学习从理性过度到感性，有助于对文章的理解。
而且，通过这种拓展性作业，学生不仅能够了解到关于文章作者的很多信息，还培养了学生收集以及处理信息的能力，自主学习能力以及团结协作能力，提升了学生的语文综合素养。
（二）课堂教学拓展性作业
在语文课堂教学过程中，为了提升课堂教学质量，初中语文教师也可以设计一些课堂教学拓展性作业，帮助学生更好地理解文意。
例如，教师在进行《阿长与〈山海经〉》这篇文章教学时，课文中阿长这个人物形象刻画得极为丰满，活灵活现，非常真实。
为此，教师可以布置拓展性作业，让学生针对阿长这个人物的真实性设计一篇发言稿，然后让大家根据自己的稿件积极发言。
每个人对阿长的看法都是不一样的，有的同学认为阿长虽然是一个尽职尽责的保姆，但是好管闲事，例如，她喜欢在私下里和别人谈论很多极其无聊的事情，对外部世界比较关注，所以她为迅哥买书也是很自然的事情。
因此，可以看出阿长这个人物非常真实，很接近现实中的人物，故事情节的发展也十分合乎情理，真实性很强。
如此一来，通过这种拓展性作业，学生不仅对课文内容进行了深刻的理解，还锻炼了其分析能力，并对文学的真实性有了深刻的认识。
（三）课外阅读拓展性作业
为了提升学生的语文素养，初中语文教师可以在课文阅读环节设计拓展性作业。
例如，初中语文教师可以按照《语文课程标准》的建议,推荐一些合适的书目给学生，这些书目可以是经典的文学作品，也可以是一些报刊杂志等等。
设计拓展性作业的时候，语文教师可以引导学生进行延伸阅读或比较阅读等等。
例如，教师完成《论语》这篇文章的教学后，可以布置作业让学生观看网上文献资料片《文化巨人——孔子》,同时让学生大量收集资料，详细了解孔子的生平，性格以及思想等等，然后让学生根据资料写一份读书报告。
为了扩大学生的阅读量,教师可以在每学期初为学生制作一份阅读书目,阅读书目既能是和课文相同题材的文章,也可选择一些相关的名著。
初中语文教师要充分引导学生进行课外阅读,同时还要让学生认真做好读书笔记,并及时写下读书感悟。
除此之外，教师还要让学生充分利用课余时间来制作各种剪报,让学生从优秀的报刊杂志上选择自己喜欢的文章,或摘录经典词句;或有感而发;或作点评等。
阅读拓展性作业既可扩大学生的阅读量、提高学生的写作水平,而且还能使学生在潜移默化中受到熏陶感染,对培养他们正确的人生观、价值观有着积极的意义。
结语
综上所述,初中语文拓展性作业设计是课堂教学的延伸,能够帮助学生有效巩固知识，提高能力。
在新课改背景下，初中语文教师要更新教育理念,精心设计内容充实、形式新颖、深度适宜的拓展性作业,让学生既能在作业中获得快乐，又能提升语文能力。
参考文献
[1]王春艳.乐字当头设计语文作业[J].作文成功之路(下),2017,(11)：87.
[2]朱文生.浅谈新课改视野下初中语文教学中存在的问题和对策[J].新课程（下），2018，（01）:50.
[3]王吉云.初中语文作业设计的现状与提高策略.[J].新课程导学，2018（06）:53.
邢台市教育科学研究“十三五”规划立项课题，初中语文拓展性作业设计和实施策略的研究，课题编号：1801003。