关于学前教育孩子兴趣培养的调查报告

关于学前教育孩子兴趣培养的调查报告

一、调查目的

通过对学前班孩子兴趣调查，探索出一条培养思维，提高能力，让每个孩子不掉队，让每个孩子都走向成功的教育教学模式和方法。

当前，学前教育是学校教育教学的一大空白，也是家长们最关心最头痛的一件大事。很多孩子自幼养成了许多不良习惯——上网就打游戏，看电视非动画片不看，如此“游戏”童年，“动画”不堪，让家长老师们忧心忡忡，苦不堪言。兴趣是求知的起点，是思维培养、能力提高的内在动力。兴趣培养在学前教育中有积极的深远意义。激发孩子的兴趣是培养孩子各种能力，发挥孩子智力的重要条件，是孩子由被动学习转向主动学习的重要标志。教育心理学告诉我们：兴趣，作为一种非智力因素，在很大程度上影响孩子们的求知欲，影响认知过程、认知质量、学习水平和学习效果。只有“兴趣”和“快乐学习”才能使孩子心理机智，各种学习能力和高尚品质得到充分发展。孩子良好兴趣的培养是时代的需求，更是家长们的热切期待。

二、调查对象

我校学前班全体孩子

三、调查方法

观察法、访谈法、行动法

四、调查时间

第一阶段：（2015年9月--2015年12月）通过合理的方式，了解学前班孩子的兴趣爱好及家庭情况。

第二阶段：（2016年1月--2016年8月）网上查找与学习，积极探索有效的教育教学方式与方法。

第三阶段：（2016年9月--2016年12月）调查分析、交流总结、撰写论文

五、调查内容

1、学前班孩子年龄结构及所占比例。

2、学前班教育教学环境，包括学校、家庭、社会教育教学环境。

3、教师教育教学理念与方法。

5、学前班教育教学的内容和形式。

主要解决孩子良好兴趣培养的有效途径和方法。

六、调查结论

我校学前班孩子一共32人，年龄一般在6—7岁，其中6岁12人，7岁20人，女孩18人，男孩13人。经过走访、观察、查问、诊断，发

现。孩子的兴趣有两“强”（好奇心强、模仿性强）三“无”（无意识、无目标、无稳定）的特点，很多孩子自幼养成了许多不良习惯——上网就打游戏，看电视非动画片不看，“游戏”童年，“动画”不堪，让家长老师们忧心忡忡，苦不堪言，如此等等。