浅谈对幼儿自信心的培养1

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浅谈对幼儿自信心的培养

龚敏

(天津师范大学教育学)

摘要:

自信是成功的基石。儿童缺乏自信心主要是由于家长过度溺爱、过于严厉、过高期望等因素造成的。在对幼儿自信心的培养上,家长要营造民主型家庭的氛围,把孩子看作是独立的人,尊重孩子。幼儿园和家长合作,坚持各项原则,运用正确的方法,为孩子自信心的培养创设良好的环境。

关键词:自信心;家庭地;幼儿园。

On Cultivation of Children’s Self-confidence

Gong Min

(College of Education , Tianjin Normal University)

Abstract:Self-confidence is the key for success . Children lack self-confidence as a result of their parents’permissivenss , rigor and high ecpectations . Parents should create the democratic home environment and look upon their children as independent individuals , besides respcting them . Kindergartens should to principles and work with parents to create a good environment for the over-all development of children.

Key words:self-confidence ; home environment ; kindergarten

目录

一、自信心不足在很大程度上是由不良的家庭教育造成的

二、营造良好家庭氛围,塑造孩子自信心

三、家园配合,强化自信心的培养

自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计,是一种良好的心理品质,也是一个人克服困难,自强不息,取得成功的内在动力。一位哲人说得好:谁拥有自信谁就成功了一半。因此必须从小培养幼儿的自信心。

有相当一部分孩子缺乏自信心,认为自己在某方面,甚至在很多方面不如别的孩子。因此,一些孩子在集体场合中不敢主动地要求参加活动,不敢主动提出自己的意见和建议,不敢在众人面前大胆表现自己,面对困难、挫折常常害怕、退缩,惧怕尝试新事物等,这些都是幼儿缺乏自信心的表现。

解决问题应该建立在分析问题产生原因的基础之上,那么孩子缺乏自信心是什么原因造成的呢?

一、自信心不足在很大程度上是由不良的家庭教育造成的,体现在以下方面:

(一)父母对孩子娇生惯养,过度溺爱,过度的照顾使幼儿缺乏必要的生活处理能力,独立活动能力和解决问题的能力,并且不善于与他人交往,事事依赖他人,遇到困难便不知所措,更易遭受挫折失败,并形成自卑心理。

(二)父母对孩子过于严厉粗暴,常常否定、批评甚至指责孩子,长期处于这种缺少接纳、关爱的环境中,孩子会怀疑自己的价值和能力,变得心情忧郁,缺乏自信。

(三)父母不考虑孩子的兴趣和实际能力,对孩子有过高期望,孩子由于年龄特征和各方面能力所限,常常难以达到,因而受到父母否定,这会使幼儿产生挫折感,由经常的自我怀疑转为自卑。

(四)父母常拿自己孩子在短处与别人孩子的长处相比,会使孩子产生“己不如人”的感觉,比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。

(五)有些父母工作忙碌,不太注意营造适合孩子的客观环境,孩子缺乏锻炼机会,也影响其自信心的树立。

家庭在培养幼儿的自信心方面起着重要的作用,要在家庭生活中为儿童创设良好的培养自信心的环境。

二、营造良好家庭氛围,塑造孩子自信心

(一)要尊重儿童。尊重与自信是密切相关的。卡尔·威特说:“孩子由于年幼无知,经常会犯这样那样的错误,父母应该对他们严格管教。但不能因为他们不懂事就不尊重他们,我们一直主张,即使是小防子也应把他们作为成年人一样对待,要像尊重成年人一样尊重他们。”尊重儿童,则要求我们从儿童的需要出发,把儿童作为一个独立的个体来对待,尊重他们的发展规律和个别特点,以及他们独立存在的社会地位,只有尊重儿童的发展规律和个别特点,激发、引导他们的内在动力,施加适应的积极影响,才能取得良好的教育效果。

(二)要坚持爱和要求相结合。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注,并把它看作是人类普遍需要和自信的源泉。因此,不论是家长还是教师,都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围,给予幼儿爱的同时,又要对幼儿提出一定的行为要求,指出幼儿行为的不足,并且相信幼儿能够弥补不足。要相信幼儿有意识地让幼儿承担一些责任,不要说“你做这些还早呢!”孩子总喜欢做点超过自己能力的事情,我们不要轻率地否定孩子想要试一试自己能力的举动,如果我们把判断强加给孩子,就会损伤他们的自信心。我们应该格外留心孩子的“第一次”尝试,这将是他人生道路上良好的起步。

(三)经常对孩子说“你能行”。孩子本身的经验是有限的,并且自我认识模糊,易受暗示,可塑性强,其自信心最初是建立在别人对他的反应上,因此,我们要用微笑、赞许的话来鼓励幼儿。信心从何而来,来源于父母有效的夸奖。孩子需要夸奖,需要鼓励。“夸”不仅仅表明了父母的信心,同时也坚定了孩子的自信心,只有孩子对自己充满了信心,父母才能培养出优秀的人才。因此,要重视孩子的每一个成绩,即使是我们看来微不足道的成功,我们也应对它表现出与孩子同等的喜悦。成人对儿童的肯定鼓励,会使儿童获得信任感,从而产生自信心。尤其是当幼儿遇到失败或挫折时,要给予他们更多的鼓励,同时还要鼓励孩子向困难挑战,让孩子从成功给予赞赏和鼓励,充分利用各种途径使孩子更多地获得成功,使孩子积累积极的情感体验。劳霍姆林斯基说:“在儿童的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、探索者和成功者。”因此,成人要激发幼儿自我实现的需要,充分挖掘并培养幼儿的兴趣爱好和专长,搭设让幼儿展示特长、体验成功的“小舞台”。尤其是对自信心不足的孩子,应给予更多的帮助,先让他们做些简单的、力所能及的事情,使他们在获得成功的体验中认识自己的长处,相信自己的力量。体验到成功的愉快,逐渐形成向困难挑战的信心和勇气,树立自信心,并使自信心得到发展。

(四)放手让孩子参与各种活动,重视实践锻炼。对孩子保护要适度,替孩子做太多的事会使孩子失去实践和锻炼的机会。不应怕危险而限制孩子的活动,而就尽量为孩子腾出活动场地,让幼儿从实践中而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。放手让幼儿去独立完成一些简单的、力所能及的任务,在实践中增强能力,培养幼儿的自我决策能力,给予他们一定的自我选择、决定、交往和游戏的权力,尊重他们的合理意见,鼓励他们的主动行为,使他们在实践中感受自身的能力,从而提高自我评价水平,增强自信心。

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