小专题复习—减数分裂异常

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2025届高三一轮复习生物：减数分裂与可遗传变异的关系课件

C．母亲的卵细胞形成过程中，SHOX基因发生了突变 D．该男孩在胚胎发育早期，有丝分裂时SHOX基因发生了突变
高考总复习
10
解析：假设X染色体上的显性致病基因为A，非致病基因为a，若父亲的初级精母细胞在减数分裂Ⅰ四分体时期，X染色体上含显性致病基因的片段和Y染色体片段互换，导致Y染色体上有显性致病基因，则可生出基因型为 XaYA的患病男孩，A不符合题意；若父亲的次级精母细胞在减数分裂Ⅱ后期，姐妹染色单体未分离，则会形成基因型为XAXA或YY的精子，从而生出基因型为XaYY的不患该病的男孩， B符合题意；因为基因突变是不定向的，母亲的卵细胞形成时SHOX基因可能已经突变成显性致病基因，从而生出基因型为XAY的患病男孩，C不符合题意；若SHOX基因突变成显性致病基因发生在该男孩胚胎发育早期，也可能导致该男孩出现XAY的基因型，D不符合题意。
高考总复习
20
1．将正常生长的玉米根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中，待其完成一个细胞周期后，再转入不含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中培养，使其再完成一个细胞周期，此时获得的子细胞内 DNA分子不可能为(只考虑其中一对同源染色体上的DNA分子)( )
√A．②
B．①② C．③ D．③④
高考总复习
25
“四步法”解决细胞分裂中的染色体标记问题画出含一条染色体的细胞图，下方画出该条染色体上的1个DNA 第一步分子，用竖实线表示含同位素标记画出复制一次、分裂一次的子细胞染色体图，下方画出染色体上第二步的DNA链，未被标记的新链用竖虚线表示第三步再画出第二次复制(分裂)后的细胞的染色体组成和DNA链的情况若继续推测后期情况，可想象着丝粒分裂，染色单体分开的局面，第四步进而推测子细胞染色体的情况

减数分裂专题复习

色单体数、DNA分子数、脱氧核苷酸链数分别
是 A.32、16、64、64、128 （A ）
B.32、8、32、64、128
C.16、8、32、32、64 D.16、0、32、32、64
注意:一个四分体=联会的一对同源染色体=四条染色单体 (含四个DNA分子,8条脱氧核苷酸链)
例1、据图回答以下问题
化，可以与图中1、2、3、4相对应的细胞是（）
A.初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞、精子
B.精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、
精细胞
C. 卵原细胞、次级卵母细胞、第一极体、第二极体
D.卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、第
一极体解析初级精(卵)母细胞、次级精(卵)母细胞(或
第一极体)中染色体∶DNA∶染色单=1∶2∶2，
程中，不具有连续性，肯定不是由一个原始生殖
细胞演变来的，所以B选项的说法是不正确的;图
②细胞中含有2条染色体、4个DNA分子,即有8条
脱氧核苷酸长链,C项正确；图④是原始生殖细胞, 其中有染色体4条,因为体细胞与原始生殖细胞中
的染色体数目是相同的，所以D项也是正确的。
答案 B
4.（2008·上海卷，31）下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是
有丝分裂全身各处
一次一次与母细胞相同体细胞无无无
单击画面继续
子细胞染色体数
子细胞功能同源染色体联会
比母细胞减半
生殖细胞有有有
同源染色体分离非同源染色体自由组合
四、受精作用 1.概念：精子与卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。 2.过程：精子的头部进入卵细胞,尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理

题型04 减数分裂过程异常的情况分析(解析版)30

题型04 减数分裂过程异常的情况分析1．正推法推断细胞分裂过程中产生异常细胞的原因（1）同源染色体不分离：在减数第一次分裂后期，同源染色体不分离导致产生的次级精(卵)母细胞异常，进而使产生的配子全部异常。

（2）姐妹染色单体不分离：在减数第二次分裂后期，姐妹染色单体不分离，导致产生的配子有一半异常。

（3）纺锤体形成受阻：低温诱导或秋水仙素处理，使有丝分裂过程中纺锤体的形成受阻，导致体细胞内染色体数目加倍，形成多倍体细胞。

2．逆推法推断异常细胞产生的原因（1）若配子中出现Aa或XY在一起时，则一定是减Ⅰ分裂异常。

（2）若配子中A与a、X与Y分开，但出现了两个AA/aa或两个XX/YY的配子，则一定是减Ⅰ分裂异常。

（3）若出现AAa或Aaa或XXY或XYY的配子时，则一定是减Ⅰ和减Ⅰ分裂均异常。

（4）若配子中无A和a或无X B和Y时，则可能是减Ⅰ或减Ⅰ分裂异常。

1．已知等位基因A、a位于2号染色体上，基因型为Aa的雄性小鼠因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生了一个基因型为AA的精子（不考虑交叉互换和其他变异）。

下列有关分析，正确的是（）A．2号染色体一定在减数第一次分裂时未正常分离B．与AA为同一个次级精母细胞产生的精子基因型为aC．2号染色体一定在减数第二次分裂时未正常分离D．与AA同时产生的另外三个精子基因型为A、a、a【答案】C【分析】减数分裂的特点：在减数第一次分裂后期发生同源染色体的分裂，因此等位基因发生分离，并且非同源染色体上的非等位基因发生自由组合；在减数第二次分裂后期，由于着丝点分裂，导致位于两条染色单体上的相同基因发生分离。

【详解】AC、通过分析减数分裂的过程，如果2号染色体一定在减数第一次分裂时未正常分离，则含A和a的同源染色体移向一极，最终形成的四个精子是Aa、Aa，另外两个不含有A和a基因，不符合题意，如果减数第一次正常分裂，形成两个次级精母细胞，减数第二次分裂时，含A的姐妹染色单体移向细胞一极，形成AA 的精子，同时形成的一个精子不含A和a基因，另外两个精子正常分裂，各含有一个a基因，A错误，C 正确；B、根据AC选项分析，与AA为同一个次级精母细胞产生的精子不含有A和a基因，B错误；D、根据AC选项分析，AA同时产生的另外三个精子，其中两个含有a，另外一个不含有A和a基因，D 错误。

减数分裂异常专题

减数分裂中基因的异常行为变化在分析减数分裂过程中核基因的行为变化时，应抓住减数分裂过程中染色体行为变化的三个关键点：减数第一次分裂前的间期发生染色体的复制；减数第一次分裂过程中同源染色体分离；减数第二次分裂过程中姐妹染色单体分离。

也可以结合基因的变化，逆向分析染色体的行为变化，加深对基因在染色体上的理解，加深对基因分离定律和自由组合定律内涵的理解，以构建完整的、系统的知识体系。

1. 基因突变在减数第一次分裂前的间期， DNA 分子复制过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，这种突变能通过配子传递给下一代，如图所示。

注意突变一般发生在同源染色体中的某一条染色体上，可以是显性突变，也可以是隐性突变。

2.基因数量变化在减数分裂过程中，伴随着染色体行为变化的异常，往往会引起配子中基因数目的增减。

在分析基因数目变化时，应考虑变化与减数第一次分裂有关，还是与减数第二次分裂有关。

如图1表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生的配子情况。

注敦集一裁井®! 产嗚的-+WB9* ■ ■ w • n>4- ■~vs»«a «4> #*5>«WW /f H iF?U腸 *#«!£*： *,£« : §«*3产尽w图2表示减数第一次分裂正常、减数第二次分裂异常产生配子的情况。

产性的配干星----------产性的K f因嬉客1•观察到的某生物（2n=6）减数第二次分裂后期细胞如图所示•下列解释合理的是（A. 减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离B. 减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离C. 减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次2•—对表现型正常的夫妇，生下一个红绿色盲和白化病兼患的儿子，下列示意图中，b 是红绿色盲致病基因，a 为白化病致病基因，不可能存在于该夫妇体3•如图表示某细胞（含 4条染色体）的分裂示意图，①〜⑥代表细胞.若不考虑基因突变和交叉互换，则下列叙述不合理的是（）4•基因型为AaXBY 的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA 型配子。

减数分裂中的异常行为优秀课件

④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④
第四单元细胞的生命历程
图1
第四单元细胞的生命历程
2．基因数量变化在减数分裂过程中，伴随着染色体行为变化的异常，往往会引起配子中基因数目的增减。在分析基因数目变化时，应考虑变化与减数第一次分裂有关还是与减数第二次分裂有关。如图2表示减数第一次分裂异常、减数第二次分裂正常产生的配子情况。
第四单元细胞的生命历程
第四单元细胞的生命历程
减数分裂中的异1．基因突变在减数第一次分裂前的间期，在DNA分子复制的过程中，如复制出现差错，则会引起基因突变，这种突变能通过配子传递给下一代，如图1所示。注意：突变一般发生在同源染色体中的某一条染色体上，可以是显性突变，也可以是隐性突变。
第四单元细胞的生命历程
2．对性腺组织细胞进行荧光标记，等位基因A、a都被标记为黄色，等位基因B、b都被标记为绿色，在荧光显微镜下观察处于四分体时期的细胞。下列有关推测合理的是( B ) A．若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现 2个黄色、2个绿色荧光点 B．若这2对基因在1对同源染色体上，则有1个四分体中出现 4个黄色、4个绿色荧光点 C．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现 2个黄色、2个绿色荧光点 D．若这2对基因在2对同源染色体上，则有1个四分体中出现 4个黄色、4个绿色荧光点
3．基因型为AaXBY的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未
正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。等位基因
A、a位于2号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，
正确的是( A )
①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离

减数分裂异常

减
减
数
数
分
分
裂
裂
Ⅰ
Ⅱ
初级精母细胞次级精母细胞
减数分裂过程中染色体间期：染色体复制
行为变化关键点：
减Ⅰ：同源染色体分离
减Ⅱ：姐妹染色体单体分开
减I异常（减I后期，同源染色体没有移向两极） XY
XY
0
初级精母细胞
次级精母细胞
0
精细胞
减Ⅱ异常（减Ⅱ后期，姐妹染色单体没有移向两级）
XX
0
YY
初级精母细胞
次级精母细胞
0
精细胞
减I异常（减I后期，同源染色体没有移向两极）初级卵母细胞
减Ⅱ异常（减Ⅱ后期，姐妹染色单体没有移向两极） XX
卵细胞
次级卵母细胞极体
初级卵母细胞

小专题复习—减数分裂异常

A．1/2 B 0 C．1／3 D．1／4
变式训练
8、某男产生的有些精子中．性染色体为a(XY)、b(YY)，这两种精子是如何产生的( ) A．a是由于减数分裂第一次分裂不分离．b是由于减数分裂的第一次分裂不分离 B．a是由于减数分裂第二次分裂不分离。b是由于减数分裂的第二次分裂不分离 C．a是由于减数分裂第一次分裂不分离．b是由于减数分裂的第二次分裂不分离 D．a是由于减数分裂第二次分裂不分离．b是由于减数分裂的第一次分裂不分离
变式训练
某一生物有四对染色体。假设一个初级精母细胞在产生精子细胞的过程中，其中一个次级精母细胞在分裂后期有一对姐妹染色单体移向了同一极，则这个初级精母细胞产生正常精细胞和异常精细胞的比例为
A 1：1 B．1：2 C．1：3 D．0：4
6、哺乳类动物的体细胞中有16对染色体，假设一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中。一个次级卵母细胞在分裂后有一对姐妹染色体移向同一极．则这个初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是
“减数分裂异常”的那点事
规律总结：若减数第一次分裂后期同源染色体未分离，会导致最终四个生殖细胞全都不正常。最终形成的四个生殖细胞中，两个为两条X染色体（原来的同源染色体），两个没有性染色体。
练习1：若某精原细胞减数第一次分裂后期XY同源染色体未分离，则形成的四
个子细胞染色体组成为？
XY XY O O
错题回顾
单元测试六非选择题41（4）
若图B细胞分裂完成后形成了基因型为DdA的子细胞，其可能的原因是 ____________________________________________。
（4）减数第一次分裂后期同源染色体①和②没有分离（或减数第二次分裂后期①上姐妹染色单体未分开，移向细胞同一极）

微专题-减数分裂异常问题分析

什么细胞分裂的后期，两条性染色体移向同一侧所致（）
A.次级精母细胞
B.次级卵母细胞
C.初级精母细胞
D.初级卵母细胞
异常精子的产生
XX
X Y
复制
XX YY
精原细胞
初级精母细胞
XX
M Ⅱ
M Ⅰ
YY 次级精母细胞
M
Ⅱ YY
X Y
复制
XX YY
精原细胞
初级精母细胞
XX YY
M Ⅰ
X Y
M Ⅱ
X Y
M Ⅱ
情况2：减Ⅰ正常，减Ⅱ异
减Ⅱ后期：姐妹染常色单体未分离
多一条
少一条正常
正常
减Ⅱ异常→2个精细胞异常
Aa
复制
Bb
精原细胞
A Aa a
B Bb b 初级精母细胞
AA BB
M Ⅰ
aa bb
次级精母细胞
AA B
M Ⅱ
B
a b
M Ⅱ
a b
AAB B ab ab
结论2：若精细胞中含有相同基因，则减Ⅱ后期某对姐妹染色单体未分离，移向了细胞的同一极。
微专题：减数分裂异常问题分析
情况1：减Ⅰ异常，减Ⅱ正减Ⅰ后期：同源染色常体未分
离
多一条
多一条
少一条 ห้องสมุดไป่ตู้一条
减Ⅰ异常→4个精细胞都异常
Aa
复制
Bb
精原细胞
A Aa a
B Bb b 初级精母细胞
A Aa a bb
M Ⅰ
BB
次级精母细胞
Aa b
M Ⅱ
Aa b
B
M Ⅱ
B
Aab Aab

浅析生物常考易错之减数分裂异常

浅析生物常考易错之减数分裂异常岱山中学柴君波纵观近几年各地的模拟卷和高考卷题中，有很多考查减数分裂的题目。

在教学中，许多生物教师深有体会，学生对涉及减数分离异常知识点的各类题型，解答时感觉难度较大，常考常错。

一、易错归因1．减数分裂异常涵盖知识小点多，且彼此间相互关联递进。

（1）异常发生的时期可以是减Ⅰ；或者是减Ⅱ；也可减Ⅰ、减Ⅱ均发生。

（2）减数分裂注重染色体行为的变化，就必须掌握常染色体、性染色体（同型、异型）在异常时的行为情况。

（3）随着异常分裂，位于染色体上的基因分离、组合情况。

（4）异常分裂后产生的正常、异常配子的类型（以染色体或基因表示）以及数目比例。

2．教师讲解不到位。

减数分裂是高中生物知识重难点，原本学生掌握层次不一。

拓展异常分裂时，教师未能采取有效教学方式将异常过程理顺，把上述知识小点讲透、讲深，而造成学生似懂非懂，一知半解。

更有甚者，单单要求学生机械记住高考复习用书上相应的规律总结。

3．试题题型多样，考查类型丰富（可结合下文例题体会）。

可以考一个知识小点，也多个综合考；可以题干告知异常原因，考查结果分析，也可以倒过来告知异常结果，推断原因；可以简单的选项，也可文字说明等。

4．学生能力差异。

主要体现在该知识掌握程度、熟练综合运用、思维转换、文字表达等层面上，从而造成同一知识点以不同考查形式出现时，得分情况迥异。

二、解惑之道减数分裂异常的核心内容是：减数第一次分裂异常，同源染色体不能正常分离，同时移向一极，最后到了一个次级精（卵）母细胞中。

减数第二次分裂异常，则是姐妹染色单体不能正常分离，同时移向一极，最后到了一个配子中。

如何将这一核心内容让学生内化，教师的教学过程尤为关键。

例1、某一生物有两对染色体。

假设一个初级精母细胞在产生精子细胞的过程中，其中一个初级精母细胞在分裂后期有一对同源染色体移向了同一极，则这个初级精母细胞产生正常精细胞和异常精细胞的比例为（）A．1∶1 B．1∶2 C．1∶3 D．0∶4变式：某一生物有两对染色体。

《减数分裂专题复习》课件

CHAPTER 05
减数分裂与生物进化的关系
生物进化的基本单位
种群是生物进化的基本单位
种群是指生活在一定区域内，同种生物的所有个体。在生物进化过程中，种群是基因和基因频率变化的单位，也是生物进化的基本单位。
突变和基因重组是生物进化的原材料
突变和基因重组是种群中基因和基因频率发生变化的重要原因，为生物进化提供了原材料。
基因重组是生物进化的重要驱动力，通过基因重组，生物可以产生新的基因组合，增加遗传多样
性。
基因重组发生在减数分裂的第一次分裂前期，同源染色体联会形成四分体，此时等位基因发生交
换。
基因分离定律
基因分离定律是遗传学的基本定律之一，它指出等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中。
在减数分裂过程中，同源染色体分离，等位基因也随之分离，分别进入子细胞中，从而保证每种等位基因在子细胞中的独立遗传。
CHAPTER 06
减数分裂的实际应用
在遗传学中的应用
遗传规律研究
减数分裂是遗传物质传递和重组的重要过程，通过研究减数分裂，可以深入了解遗传规律，探索基因型与表现型之间的关系。
基因定位与克隆
利用减数分裂过程中染色体的分离和重组，可以对基因进行定位和克隆，为遗传疾病的诊断和治疗提供基础。
在育种中的应用
要点一
品种改良
通过控制减数分裂过程中的染色体数目和结构，可以实现植物和动物的品种改良，提高农作物的产量和品质，培育具有优良性状的动物品种。
要点二
杂交育种
利用减数分裂产生的单倍体进行杂交，可以快速获得纯合体，缩短育种周期，提高育种效率。
在医学中的应用
遗传性疾病诊断
减数分裂过程中染色体的异常分离可能导致遗传性疾病的发生，通过对减数分裂的研究，可以对遗传性疾病进行早期诊断和预防。

减数分裂异常情况分析

a
a
0
a
A A
减数分裂I
❌ 减数分裂II A
AA
A
A
A 0
减数分裂异常情况
a
a
A
a
A
a
A
AAa
A
a a
a
A A
❌ 减数分裂I
❌ 减数分裂II
0
0
XXY与XYY异常个体成因 Y
XY
XY
Y
Y
Y
X
减I
减II
X
X
X
XXY与XYY异常个体成因
XXY个体成因 ① 父方配子异常：个体 XXY=X（♀）+XY（♂），
方减数分裂II异常（姐妹染色单体未分开，形成携带相同的２条YY染色体的精子）所致
巩固练习
一个XYY的个体，其亲本配子异常的原因及发生的时间是（） A、卵细胞形成过程减数第一次分裂异常 B、卵细胞形成过程减数第二次分裂异常 C、精子形成过程减数第二次分裂异常 D、精子形成过程减数第一次分裂异常
减数分裂异常情况分析
减数分裂正常情况
Aa
AAa a
a a
A
A
a a
a
a
a
a
减I
减II A
A
A
A
A
A
减数分裂异常情况
a
a
a
A
a
A
A
Aa
a Aa
a
A
A A
❌ 减数分裂I
减数分裂II
0
0
减数分裂异常情况 a
a a
a
a
a
a
a
A A
减数分裂I

减数分裂异常情况

减数分裂异常情况姓名：___________班级：___________一、单选题1、1961年,在几篇新闻报道中描述了一个惊人的发现,有2%~4%的精神病患者的性染色体组成为XYY。

XYY综合征患者有暴力倾向,有反社会行为,有人称这多出的Y染色体为“犯罪染色体”。

下列关于XYY 综合征形成原因的推测,最全面的是( )①可能是由母方减数第一或第二次分裂异常产生异常卵细胞所致②可能是由父方减数第一次分裂异常产生异常精子所致③可能是由父方减数第二次分裂异常产生异常精子所致④可能是由XY型受精卵在胚胎发育早期有丝分裂异常所致A.①②B.②④C.①③D.③④2、某雄蝗虫的基因型为AaX B Y,用3种不同颜色的荧光素分别标记该蝗虫一个初级精母细胞中的A、a、B基因,再检测减数分裂各时期细胞的荧光标记。

下列判断不正确的是( )A.减数第一次分裂后期细胞中存在三种颜色荧光点B.减数第一次分裂产生的两个子细胞中均有三个荧光点C.减数第二次分裂后期一个细胞中的荧光点数可能有2和4两种情况D.减数第二次分裂后期可能出现一个细胞中有三种颜色荧光点3、某哺乳动物(2n=6)的一个精原细胞,基因型为Aabb,其DNA分子已全部用3H标记,将其移入普通培养液(不含放射性元素)中进行培养,若某次分裂出现如图所示细胞,下列说法错误的是( )A.若该精原细胞正常进行减数分裂,产生的4个精细胞中全部染色体有3HB.与图示细胞同时产生的3个细胞的基因型可能为Aab、b、bC.图示细胞可能直接来自于一个含1对同源染色体的细胞D.若该精原细胞正常进行有丝分裂,则第二次有丝分裂产生的每个子细胞中含3H的染色体有3条4、下列关于高等动物体内细胞有丝分裂与减数分裂的叙述,正确的是( )A.所有细胞均能发生有丝分裂,但只有原始生殖细胞才能发生减数分裂B.有丝分裂与减数分裂过程中DNA复制次数相同,染色体的复制次数不同C.与减数分裂不同,有丝分裂对于生物的遗传没有重要意义D.与有丝分裂不同,减数分裂过程中会出现没有同源染色体存在的阶段5、如图表示某动物的卵子的发生过程,与此相关的叙述,错误的是( )A.图中A是第一极体,B是合子,C是受精B.不同动物排出的卵子所处细胞时期可能不同C.图中②是减数第一次分裂,③④是减数第二次分裂D.当观察到两个极体时,可以表明卵子已经完成了受精6、下图甲表示某动物体内的一个细胞减数分裂过程中每条染色体上DNA含量的变化,图乙是该细胞分裂过程的某时期一对同源染色体示意图,图中1~8表示基因。

减数分裂与遗传变异的关系

小微专题一一减数分裂与遗传变异的关系一、减数分裂与基因重组1 .知识梳理减数分裂中基因重组的两种方式（1）非同源染色体上非等位基因自由组合导致基因重组（自由组合定律）。

在减数第一次分裂后期，可因同源染色体分离，非同源染色体自由组合而出现基因重组如A与B或A 与b 组合。

（2）同源染色体非姐妹染色单体交叉互换导致基因重组。

在减数第一次分裂四分体时期，可因同源染色体的非姐妹染色单体间交叉互换而导致基因重组，例如原本A与B组合，a与b组合，经重组可导致A与b组合，a与B组合。

精细胞2.例题（2017•全国H , 1）已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。

某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。

其中表示错误的是例题剖析：（1）由题干可知，某种细胞含有4条染色体且两对等位基因G和g、H和h分别位于两对同源染色体上，其中G和g所在染色体大，而H和h所在染色体小。

（2）A图细胞特点是染色体散乱分布，没有同源染色体，则其可表示减数第二次分裂前期，该分裂过程中，含有基因G和基因H（或基因g和基因h）的非同源染色体组合到一起。

B图细胞中染色体的行为特点和A图相同，只是在分裂过程中，含有基因g和基因H（或基因G和基因h）的非同源染色体组合到一起。

答案D（3）C图细胞特点是染色体数目减半，没有姐妹染色单体，则其为B图所示细胞经减数第二次分裂所形成的子细胞。

（4）减数第一次分裂后期特点为同源染色体分离，非同源染色体自由组合，因此正常情况下，减数分裂形成的配子中不应该含有同源染色体和等位基因。

【跟踪训练】1.如图表示一对同源染色体及其上的等位基因，下列说法错误的是（）A.非姐妹染色单体之间发生了交叉互换B. B与b的分离发生在减数第一次分裂C A与a的分离只发生在减数第一次分裂D.基因突变是等位基因A、a和B、b产生的根本原因2.如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图（数字代表染色体，字母代表染色体上带有的基因）。

例析减数分裂过程中的异常现象

2014-01百花园地对于进行有性生殖的生物来说，产生有性生殖细胞时，进行一种特殊的有丝分裂方式减数分裂。

减数分裂时，染色体复制一次，细胞连续分裂两次，结果导致染色体减半，DNA也减半。

分开后的染色体分配到两个子细胞中。

MⅡ后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，分到两个子细胞，但也会出现一些异常现象，下面谈一下一些异常情况及产生的结果。

一、精子或卵细胞形成过程中减数第一次分裂异常1.精子形成过程中减数第一次分裂异常以XY型性别决定的生物为例来看减Ⅰ异常，人类中男性的染色体组成为22对染色体+XY。

XY为一对异型的性染色体，形态大小不同，但也可以看为同源染色体。

MⅠ前期，发生联会现象，M Ⅰ后期，X、Y染色体分开，分别移向细胞的两极，分配到两个次极精目细胞中，但也有可能出现X、Y染色体移向同一极进入同一个次级精细胞，而另外一个次级精目细胞中则没有得到性染色体，前者经过正常的MⅡ分裂过程，产生22+XY的精子，而后者则产生不含性染色体的精子，XY的精子与正常的1条染色体含X的卵细胞结合，则会产生XXY的个体。

这样的个体在性别上表现为男性，但会出现睾丸发育不全，不能看到精子形成，尿中促性腺激素的排泄量上升，常出现女性似的乳房，智能较差，患者无生育能力。

不含性染色体的精子与正常的含一条X染色体的卵细胞结合，则会产生XO的个体，患者的外貌像女性，身长可较一般女性矮，第二性征发育不全，卵巢完全缺失，原发性闭经。

婴儿时颈部皮肤松弛，长大后常有璞颈，肘外翻，往往有先天性心脏病，智能低下，但也有智能正常的。

2.卵细胞形成过程减Ⅰ异常女性的染色体组成为22对常染色体+XX。

XX可以看作一对同源染色体，MⅠ前期，XX染色体联会，MⅠ后期，XX两条染色体分开，分配到两个子细胞中。

结果会产生含有两条XX染色体的次级卵目细胞或不含有X的次级卵目细胞，前者会产生含有XX的卵细胞，而后者则产生不含X染色体的卵细胞。

XX的卵细胞与正常的含X的精子或含Y的精子结合，产生XXX的个体（致死），XX的卵细胞与含Y的精子结合，也会产生XXY个的个体，不含X的卵细胞与正常的含X的精子结合产生XO的个体，与Y的精子结合产生YO的（致死）。

高中生物第一轮复习实验18 实验设计专题研究系列之交叉互换及减数分裂异常的验证

4
(4)如图表示一个基因型为AaBb的动物细胞分裂图像，请分析图中染色体3和4上基因产生的可能原因，并说明B、b分离的时期。
___________________________________________________ 。
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5
思路分析：(1)以一对同源染色体为例分析，只标记一个DNA分子，其复制形成的2个DNA都被标记，而另一个DNA复制形成的2个 DNA均未被标记，经减数分裂形成的4个精子中，有2个被标记。
(2)该精子基因型为AAaXb，Aa为同源染色体未分离形成的，AA为姐妹染色单体未分离形成的，因此形成的另三个精子为aXb、Y、 Y。
(3)基因型为XXY的个体产生的原因可能是由染色体组成为XX的异常卵细胞和Y的正常精子受精作用形成的，也可能是染色体组成为 XY的异常精子和X的正常卵细胞受精作用形成的。
(3)因为细胞在复制过程中要用到培养基中的BrdU，使子代DNA中着色深浅发生变化，经过半保留复制，在第二个细胞周期的中期细胞的姐妹染色单体中，由于姐妹染色单体发生了交叉互换，结果在着色较深的染色单体上有较浅的部分，在着色较浅的染色单体上有较深的部分。
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答案：(1)显微镜观察
(2)①配制含BrdU的细胞培养基 ②将某细胞置于BrdU的培养基上，在适宜条件下培养 ③分别取不同细胞周期的中期细胞制成装片，并特殊染色，以便显微镜观察
(3)在染色体的姐妹染色单体中，一条染色单体染色较深的区域中有染色较浅的部分，而在另一条染色单体的染色较浅的区域中有染色较深的部分
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拓展提升：交叉互换与染色体结构变异位的区别与联系
交叉互换
染色体易位

受精作用和减数分裂异常分析2022届高考生物一轮复习课件

②甲母减数第二次分裂中，2条X染色体未分开而是一起进入了卵细胞
③甲父减数第一次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞
④甲父减数第二次分裂中，2条性染色体未分开而是一起进入了精细胞
A．①②
B．①③
C．②③
D．②④
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
C 9．如图是某动物(2n＝8)分裂后期细胞图像，以下分析正确的是( )
B．甲、乙细胞中均含有2对同源染色体
减Ⅰ后期同源染色体分离，在次级精母细胞中不含同源染色体
C．乙产生的子细胞发生的变异属于染色体结构变异
染色体数目变异
D．该过程中A突变成a导致基因结构的改变
课堂练习
13．蜜蜂蜂王是由受精卵发育而来的二倍体雌蜂(2n＝32)，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的单倍体，如图为蜜蜂体内的某一细胞图(n＝16，只画出部分染色体，英文字母表示基因)。下列表述正确的是( ) A．该细胞一定是次级卵母细胞或极体
6．观察到某生物的精原细胞经减数分裂后形成了某种精细胞如下图所示。下列解释合理的是( )
A．精细胞中发生了同源染色体的交叉互换 B．减数第二次分裂中一对染色单体没有相互分离 C．减数第二次分裂前期两条染色体多复制一次 D．减数第一次分裂中同源染色体没有相互分离
课堂练习
7．如图表示某细胞(含4条染色体)的分裂示意图，①～⑥代表细胞，若不考虑基
精子2n 卵细胞2n
受精卵22n
①四分体时期非姐妹染色单体的交叉互换
②减数第一次分裂后期非同源染色体自由组合
7 细胞分裂与三大变异的关系
1．细胞分裂类型与三种可遗传变异的对应关系
分裂方式
变异发生过程或时期
二分裂、无丝分裂、有丝分裂、减数分裂

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