小学修辞手法专题类型+作用经典 ppt课件
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部编人教版四年级语文上册《常见修辞手法的作用及答题技巧》教学ppt课件
运用了拟人的修辞 手法，把小苍蝇人 格化了，生动形象 地写出了小苍蝇快 乐的心情。
常见修辞手法，将比喻成 ,生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
拟人
答题技巧
运用了拟人的修辞手法，把人格化了，生动形象地写出了 ,表达了作者 之情。
排比
答题技巧
运用排比的修辞手法，句式整齐，增强语势，突出强调 ,表达了作者之情。增加了表现力。
狂吠。
这段话运用了对比的修辞手法，将白鹅与 狗对比， 突出了鹅的高傲与忠诚。
作用 强调问题，引人注意， 引起读者思考和 注意，使文章有起伏。
答题 技巧 运用设问的修辞手法，引起读者对对象 +特征的注意和思考。
13
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔
隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小
画“”的句子运用 了什么修辞手法? 有什么作用?
小练 笔
这句话运用了比喻的 修辞手法，将白桦树 的树皮比喻成涂了银 霜， 生动形象地写 出了白桦树的树皮洁 白。
19
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步
调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，
PC
颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也 毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
夸张
答题技巧
运用夸张的修辞手法，突出了 (内容),表达了 (情感),给人留下深刻印象。
对比
答题技巧
运用了对比的修辞手法，将 与 对比，突出了 。
设问
答题技巧
运用设问的修辞手法，引起读者对对象+特征的注意和思考。
反问
答题技巧
运用反问的修辞手法，加强了语气，更有力地强调了
18
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
《修辞手法及其作用》课件
03
修辞手法在文学中的应用
小说中的修辞手法应用
01
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，使读者对抽象的概念有更直观的理解
。例如，在描述人物内心复杂情感时，可以将之比喻为波涛汹涌的大海
，使读者感受到人物内心的起伏不定。
02
拟人
赋予非人类事物以人类的特征或情感，以增强描述的生动性和形象感。
例如，在描述动物或物品时，可以赋予它们人类的情感和行为，使读者
加强实际应用练习
强调学生要在日常写作中多运用修辞 手法，通过不断的实践提高自己的语 言表达能力。
THANKS
感谢观看
排比
总结词
通过连续使用三个或以上结构相似的句式或词语来加强语势 。
详细描述
排比可以增强语言的节奏感和气势，使表达更加有力。通过 排比，可以强调所要表达的观点或情感，使其更具说服力。
夸张
总结词
通过夸大或缩小事物的特征来强调所要表达的情感或观点。
详细描述
夸张手法可以突出事物的特点，使语言更加鲜明、生动。通过夸张，可以强调 所要表达的情感或观点，使其更加突出、醒目。
阅读理解练习
选取具有代表性的修辞手法运用的文章或段落，设计阅读理解题目，让学生分析 修辞手法的作用和表达效果。
引导学生通过阅读理解，深入体会修辞手法在文章中的作用，提高阅读理解和鉴 赏能力。
写作实践练习
布置写作任务，要求学生运用所学修辞手法进行创作，提高 修辞手法的运用能力。
组织学生互评作品，交流心得体会，共同提高修辞手法运用 水平。
比喻
通过比较两个不同的事物来表 达一个事物的特点或属性，使 语言更加形象生动。
排比
通过连续使用三个或以上结构 相似的句子来增强语言的表达 效果，使语言更加有力。
小学常见的修辞手法及用法ppt经典实用
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、一体两面对比
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
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2、一体两面对比
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
小学生常见修辞手法学习ppt课件
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
完整版课件
22
例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
完整版课件
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十、引用
引用：说话或写文章时， 引用别人的话，或引用大 家熟悉的成语、典故等都 叫引用。
（本、喻体之间的关系相似）
•例句：活跃了一天的太阳，依旧
像一比个喻快词 乐的孩完整版童课件 。喻体
本体
3
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。 。（本、喻体之间的
关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖
国的花朵。
• 。 例：弟弟成了泥完整版课人件
小学生 常见修辞手法
执教：郭方涛
完整版课件
1
一、比喻就是打比方，是用具体的、
浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说 明或描写抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。
例如：共 产 党 像 太 阳 。
本体
比喻词
完整版课件
喻体 2
1、明喻
•明喻是本体、喻体、比喻词
都出现，比喻词常用“像”、 “好像”、“仿佛”、“犹 如”等。
28
2、间隔反复中间有其它的词语。
例：鲁迅《二心集·“友邦惊诧”论》中写道： “可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了， ‘长此以往，国将不国’了，好象失了东三省， 党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国 倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 ‘呈文’，党国倒愈象一个国，可以博得‘友邦 人士’的夸奖，永远‘国’下去一样。”
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
小学修辞手法讲解ppt课件
蝴蝶在花丛中辛勤地劳动。
蝴蝶在花丛中玩捉迷藏。
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15
岸边的柳树在迎风摆动。 岸边的柳树在向我们招手。 岸边的柳树跳着婀娜多姿的舞蹈。
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16
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
练一练：
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38
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
39
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36
设问与反问的区别
共同点 都是无疑而问，明知故问。
不同点 形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象， 启发读者思考；反问是为了加 强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世 界的幸福难道不比他们可编得辑课到件PP的T 要更多一些吗？ 37
• 3、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚； 黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆 荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
√ √ （比喻 拟人 排比）
• 4、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子
√ 还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻
拟人 ）
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
常见11种修辞手法的定义与作用讲解课件共24张PPT
好像、像、仿佛、似、宛如......
• 暗喻：甲是乙 本体+喻体+比喻词 是、变成、构成........
• 借喻：甲代乙 喻体
一、比喻
说出下列句子的具体作用：
他长得像他爸爸。 小明是奶奶的掌上明珠。 他还是像过去一样爱打篮球。 一个麦穗就是一个跳动的音符。 他好像出去了。 黄河是我们中华民族的摇篮。 山东有很多特产像花生、大枣、木耳等。
二、拟人
定义：把物当做人来写，赋予事物人的感情、动作神态等。
树上的小鸟在高声歌唱。
樱花舒展了笑脸。
比喻和拟人的区别
• 我来分一分~
每条岭都是那么的温柔。 每条岭都像慈母那样的温柔。
兴安岭多么会打扮自己。 兴安岭多么像少女那样打扮自己。
三、夸张
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
• 教室里静得一根针掉下来都能听见。
• 这地方只有巴掌大
•
妈妈在炒了一大桌的菜，我馋的口 水都要流出来了。
四、对比
花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。 苹果比李子更甜。
夸张：突出特征、语言生动
六、设问
海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 他的成绩为什么会进步？当然是因为 他勤奋努力。
七、反问
• 不劳动，连棵花也养不活，这难道 不是真理吗？
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上.
荷花
修辞手法
比喻、 、夸张、 、 设问、 、 、 、
一、比喻
定义：比喻就是打比方，用浅显易懂的事物来代替抽象难理解的事物。
特点：
三要素：本体+喻体+比喻词
两个事物有相似点
小学修辞手法专题(类型+作用)经典ppt课件
“犹如”“如同”等。
（本、喻体之间的关系相似）
• 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个
快乐的孩童。
喻体
本体 比喻词
3
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。
（本、喻体之间的关系相等） • 例：老师是辛勤的园丁，我们是
祖国的花朵。 • 例：弟弟成了泥人。
25
6
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句。
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦 难的过去。
表示猜测的句子。
例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
表示举例。
例：这样的事情很多，像……
7
先判断下列句子是否是比喻句， 是比喻句的然后再指出它们分别是哪 种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形 式。
14
四、排比：
结构相同或相似，内容相关， 语气一致的三个或三个以上的短语 或句子排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒寂的， 是梦幻的。（三个排比的短语 表现海上夜空的柔和、静寂与 神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
（本、喻体之间的关系相似）
• 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个
快乐的孩童。
喻体
本体 比喻词
3
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。
（本、喻体之间的关系相等） • 例：老师是辛勤的园丁，我们是
祖国的花朵。 • 例：弟弟成了泥人。
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[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句。
对两种事物作具体比较的。
例：小玲长得像她妈妈。
单纯的想象。
例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦 难的过去。
表示猜测的句子。
例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
表示举例。
例：这样的事情很多，像……
7
先判断下列句子是否是比喻句， 是比喻句的然后再指出它们分别是哪 种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形 式。
14
四、排比：
结构相同或相似，内容相关， 语气一致的三个或三个以上的短语 或句子排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒寂的， 是梦幻的。（三个排比的短语 表现海上夜空的柔和、静寂与 神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
专题12 常用修辞手法及其作用(+课件)-2023小学语文必备基础知识系列
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系。
例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
02 修辞手法的特点及其作用所要表述的人或事物， 而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
02 修辞手法的特点及其作用
（6）借代
借代的作用： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。使具体事 物人格化、语言生动、形象。可引人联想，形象突出、 生动、具体、使特点更鲜明。
（7）设问与反问
反问的特点： “无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加 强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打 感叹号。 反问的作用： 加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
02 修辞手法的特点及其作用
02 修辞手法的特点及其作用
（4）夸张
夸张的种类： 扩大夸张 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
02 修辞手法的特点及其作用
（5）对偶
对偶的特点： 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字 数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 明喻： 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例：农民们收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 暗喻： 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词， 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
02 修辞手法的特点及其作用所要表述的人或事物， 而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
02 修辞手法的特点及其作用
（6）借代
借代的作用： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。使具体事 物人格化、语言生动、形象。可引人联想，形象突出、 生动、具体、使特点更鲜明。
（7）设问与反问
反问的特点： “无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加 强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打 感叹号。 反问的作用： 加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
02 修辞手法的特点及其作用
02 修辞手法的特点及其作用
（4）夸张
夸张的种类： 扩大夸张 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
02 修辞手法的特点及其作用
（5）对偶
对偶的特点： 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字 数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 明喻： 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例：农民们收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 暗喻： 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词， 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
修辞手法优秀ppt课件
排比的种类
短语排比
使用短语作为排比单位，通常由字数相同的词语或短语组 成，例如：“长城长，长江长，珠穆朗玛峰更高。”
句子排比
使用句子作为排比单位，通常由三个或三个以上意义相关 、语气一致的句子组成，例如：“春天是绿色的，夏天是 红色的，秋天是金色的。”
段落排比
使用段落作为排比单位，通常由三个或三个以上内容相关 、语气一致的段落组成，例如：“春天的花是红色的，夏 天的花是黄色的，秋天的花是紫色的。”
修辞手法的重要性
修辞手法可以帮助人们更好地 表达自己的思想和情感，使文 本更加清晰、准确、有力。
修辞手法可以帮助人们更好地 与他人沟通交流，建立良好的 人际关系。
修辞手法是语言文化的重要组 成部分，是语言使用者必须掌 握的技能之一。
修辞手法的分类
拟人
将非人类的事物赋予人类的特 征或情感，以增强表达力和感 染力。
修辞手法优秀ppt课件
汇报人： 2023-12-05
• 修辞手法概述 • 比喻修辞手法 • 排比修辞手法 • 对偶修辞手法 • 拟人修辞手法 • 夸张修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法的定义
01
修辞手法是一种通过运用特定的 表达方式或技巧，以增强语言效 果和表达力为目的的写作技巧。
02
修辞手法可以帮助人们更好地理 解和记忆文本，同时也可以使文 本更加生动、形象、有趣。
隐喻
通过暗示、类比等方式表 达比喻，不直接说出喻体 和本体之间的相似之处。
借喻
借用他物的特征来比喻， 不直接说出喻体和本体之 间的相似之处，而是通过 暗示、类比等方式表达。
比喻的优缺点
优点
比喻具有形象、生动、易于理解等特点，能够增强读者的阅读体验，使文章更 加有趣、富有感染力。
比喻句,拟人句等多种修辞手法的运用课件(共22张PPT)
还有一种特殊情况！
提前的情况
看到田野里金灿灿的稻谷就想到了白花花的 大米饭。
注意！
夸张不是吹牛！
差点：我差点飞起来了。
快要：我快要累成一条狗了。
简直：我简直要吃下一只大象 了。
班级里很安静。
教室里非常安静，地上掉了一根针都听得到。
天很黑。
在黑夜里，伸手不见五指。
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。（ ）。 蜀道难，难于上青天，（ ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的 在打篮球。（ ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ ）
如何使用排比句式？ 眼睛看到的，耳朵听到的
天上的星星对我眨眨眼，云朵旁的月亮对我 点点头，轻柔的晚风向我招招手。
蓝蓝的天空上，飘着形态各异的白云，有的 像温驯的狮子，有的像乖巧的小兔子，有的 像奔腾的骏马。
什么样的狮子 ？ 什么样的小兔 子？
温驯的狮子 乖巧的小兔子
什么样的骏马？ 奔腾的骏马
夸大与缩小
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。 （ 夸张 ）。 蜀道难，难于上青天，（ 夸张 ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ 夸张 ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的在 打篮球。（ 排比 ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ 比喻 ）
；
常用修辞修辞手法有 哪些：
比喻、拟人、夸张、 排比
春天到了，花儿都盛开了。
公园里的花盛开了，就像灿烂的笑脸。
比喻和拟人的区分
比喻是把一种事物比作另一种事物，重点是两 种事物之间有类似点。 拟人重点是把物当人写!
拟人 落叶掉了下来 落叶随着风儿翩翩起舞。
常见修辞手法(小学)PPT课件
• 19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒
服呢？（
）
• 20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。（ ）
• 21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）
• 22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（
）
• 23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ）
• 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
• 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动； 是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期 天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
设问
• 为了此起别人的注意，故意先提出问题， 然后自己回答。（自问自答）
• 14、桂子开花十里香。（
）
• 15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。（ ）
• 16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传
到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（
）
• 17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
• 18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
）
• 29、我能忘得了那惊人的场面吗？（
）
• 30、我的心激动得快要跳出来了。（
）
• 31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（
）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
引用
• 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等) 来提高语言表达效果。
小学语文修辞手法作用讲解及练习市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
连续问答式
即连续地使用一问一答式。此种设问， 能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势， 具有强大旳论辩力量。
注意
一.设问是自问自答。要求问句和 答句要贴切，不能答非所问。
二.设问句应用在描写、议论、抒 情旳前面,以提醒读者，引起下文。
三.设问句，要用在节骨眼上，不 需要强调时，就不要问。
五、反问
常见旳修辞措施有哪几种？
比喻 拟人 排比 反问 设问 夸张
一、比喻
定义 比喻句，就是打比喻，用浅显、
详细、生动旳事物来替代抽象、 难了解旳事物。
比喻句旳基本构造分为三部分：
本体（被比喻旳事物）
喻词（表达比喻关系旳词语）
喻体（打比喻旳事物）。
作用
（1）比喻说理浅显易懂，使 人轻易接受．
（2）比喻叙事能化抽象为详细， 使事物更清楚明白．
3、超前夸张：在时间上把后出现旳事物提前 一步旳夸张形式。例如：农民们都说：“看 见这么鲜绿旳麦苗，就嗅出白面包子旳香味 来了。” 又如 宋·范仲淹《御街行》中旳 愁 肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意
注意
夸张是体现幻想旳必要手段之一
夸张旳作用还在于它能够突出某一事物 或某一形象旳特征，更深刻而又更单纯 地揭示他们旳本质，使读者得到鲜明而 强烈旳印象。例如《胖子学校》对小胖 子旳肥胖作了强烈旳夸张描写，使读者 对肥胖旳危害有更鲜明旳印象，并产生 更强烈旳震撼。
表达猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像 表达感谢。（《小珊迪》）句中旳“好 像”前后不涉及两项事物，只是表达猜 测。
2.小丽好像看出了我旳心思……（《可 爱旳草塘》）句中用“好像”引出推测， 是为了加强语气，阐明估计旳精确性， 只是猜测而已。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句 中旳“好像”也是表达推测、判断，不
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小学修辞手法专题类型+作用经典
例如： 海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。（三个排比的短语 表现海上夜空的柔和、静寂与 神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
小学修辞手法专题类型+作用经典
五、设 问：先提出问题，接着自 己回答(自问自答)。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形 式。
小学修辞手法专题类型+作用经典
四、排比：
结构相同或相似，内容相关， 语气一致的三个或三个以上的短语 或句子排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒情。
就是把描写的事物有意 地夸大或缩小.
作用：使其更鲜明，更 突出，给人以深刻的印 象。
小学修辞手法专题类型+作用经典
夸张种类:
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么 也送不到嘴边。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。
2、心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
• 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比
喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、
“犹如”“如同”等。
（本、喻体之间的关系相似）
• 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个
快乐的孩童。
喻体
本体 比喻词
小学修辞手法专题类型+作用经典
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。
作用：1．引起读者注意，启发读者 去思索、体会； 2、激发读者阅读下 文的兴趣。
例如：学习能偷懒吗?不能，学习 一定不能偷懒。
小学修辞手法专题类型+作用经典
六、反 问：用疑问的形式来表达确 定的意思。(明知故问)
作用：反问可以加强语气，发人深思， 激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力，为文章奠定一种激 昂的感情基调。
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞 吗?( 反问 )
小学修辞手法专题类型+作用经典
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色， 栖落在古城的檐角。( 比喻 )
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。
( 拟人 )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊！ ( 排比 )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动 群众。( ) 设问 小学修辞手法专题类型+作用经典
小学修辞手法专题类型+作用经典
二、拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
（作用）：使具体事物人格化， 语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
小学修辞手法专题类型+作用经典
比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法．
△啄木鸟在给树治病。拟人
△啄木鸟像医生在给树治病。
比喻
小学修辞手法专题类型+作用经典
寒风呼呼地吹到脸上，痛得 犹如刀割。
小学修辞手法专题类型+作用经典
５、考场上静得很。（改为夸张句）
考场上静得连一根针掉在地上的 声音都能听得清清楚楚。 ６、高粱成熟了。（改为拟人句）
高粱笑得弯了腰。
小学修辞手法专题类型+作用经典
谢谢观赏
（本、喻体之间的关系相等） • 例：老师是辛勤的园丁，我们是
祖国的花朵。 • 例：弟弟成了泥人。
小学修辞手法专题类型+作用经典
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。
（本、喻体之间的关系替代）
例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
难的过去。 表示猜测的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很小学多修辞手，法专像题类…型+作…用经典
先判断下列句子是否是比喻句， 是比喻句的然后再指出它们分别是哪 种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
小学生 常见修辞手法
任课教师：巧克力 小学修辞手法专题类型+作用经典
一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显
的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描 写抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。
例如：星星 像 钻石 。
本体
比喻词 喻体
小学修辞手法专题类型+作用经典
精品资料
1、明喻
例如：克服困难不也是一种享受吗？
小学修辞手法专题类型+作用经典
七、对偶:
ห้องสมุดไป่ตู้用结构相同,字数相等的两句 组成一对,把两方面的意思突 现出来。
例如: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
小学修辞手法专题类型+作用经典
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子 牛。( 对偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣 服， 人们总是说：“皇上在更衣 室里。”( 夸张 )
四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。 （改为比喻句）
天空中挂着一轮玉盘似的明月。 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 （改为拟人句） 窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
小学修辞手法专题类型+作用经典
3、河水哗哗地流着。 （改为拟人句）
河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔 跑。
4、寒风吹到脸上很痛。 （改为夸张句）
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种 不同的事物，但两种不同的 事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有“像”、“好 像”、“仿佛”等词的句子 都是比喻句。
小学修辞手法专题类型+作用经典
[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句。
对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦
要区分比喻和拟人首先要 弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的 相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加 以人格化，有两个特点：所 写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词。
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蜻蜓在这里低唱； 蟋蟀在这里弹琴；
。
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三、夸张
例如： 海上的夜是柔和的，是静寂的， 是梦幻的。（三个排比的短语 表现海上夜空的柔和、静寂与 神秘特色。）
恰当地运用排比，可以增添语 言的节奏感、旋律美，有力渲 染艺术形象，充分抒发思想感 情，可以使句子节奏鲜明。
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五、设 问：先提出问题，接着自 己回答(自问自答)。
3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅 出白面包子的香味来了.
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形 式。
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四、排比：
结构相同或相似，内容相关， 语气一致的三个或三个以上的短语 或句子排列起来，使语势得到增强， 感情得到加深的修辞方式。 作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果，多用于说理或抒情。
就是把描写的事物有意 地夸大或缩小.
作用：使其更鲜明，更 突出，给人以深刻的印 象。
小学修辞手法专题类型+作用经典
夸张种类:
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么 也送不到嘴边。
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、 深……”的夸张形式。
2、心眼小得象针鼻儿。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、 浅、……”的夸张形式。
• 明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比
喻词常用“像”、“好像”、“仿佛”、
“犹如”“如同”等。
（本、喻体之间的关系相似）
• 例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个
快乐的孩童。
喻体
本体 比喻词
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2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。
作用：1．引起读者注意，启发读者 去思索、体会； 2、激发读者阅读下 文的兴趣。
例如：学习能偷懒吗?不能，学习 一定不能偷懒。
小学修辞手法专题类型+作用经典
六、反 问：用疑问的形式来表达确 定的意思。(明知故问)
作用：反问可以加强语气，发人深思， 激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力，为文章奠定一种激 昂的感情基调。
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞 吗?( 反问 )
小学修辞手法专题类型+作用经典
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色， 栖落在古城的檐角。( 比喻 )
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。
( 拟人 )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人 啊！ ( 排比 )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动 群众。( ) 设问 小学修辞手法专题类型+作用经典
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二、拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
（作用）：使具体事物人格化， 语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
小学修辞手法专题类型+作用经典
比较下面两个句子，说说它 们分别用了什么修辞手法．
△啄木鸟在给树治病。拟人
△啄木鸟像医生在给树治病。
比喻
小学修辞手法专题类型+作用经典
寒风呼呼地吹到脸上，痛得 犹如刀割。
小学修辞手法专题类型+作用经典
５、考场上静得很。（改为夸张句）
考场上静得连一根针掉在地上的 声音都能听得清清楚楚。 ６、高粱成熟了。（改为拟人句）
高粱笑得弯了腰。
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谢谢观赏
（本、喻体之间的关系相等） • 例：老师是辛勤的园丁，我们是
祖国的花朵。 • 例：弟弟成了泥人。
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3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。
（本、喻体之间的关系替代）
例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
难的过去。 表示猜测的句子。 例：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。 表示举例。 例：这样的事情很小学多修辞手，法专像题类…型+作…用经典
先判断下列句子是否是比喻句， 是比喻句的然后再指出它们分别是哪 种比喻句。 小兴安岭是一座天然的宝库 。 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 他难过得好像就要哭了。 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
小学生 常见修辞手法
任课教师：巧克力 小学修辞手法专题类型+作用经典
一、比喻就是打比方，是用具体的、浅显
的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描 写抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。
例如：星星 像 钻石 。
本体
比喻词 喻体
小学修辞手法专题类型+作用经典
精品资料
1、明喻
例如：克服困难不也是一种享受吗？
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七、对偶:
ห้องสมุดไป่ตู้用结构相同,字数相等的两句 组成一对,把两方面的意思突 现出来。
例如: 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。
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A.横眉冷对千夫指，俯首甘为 孺子 牛。( 对偶 )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣 服， 人们总是说：“皇上在更衣 室里。”( 夸张 )
四、按要求写句子。 1、天空中有一轮明月。 （改为比喻句）
天空中挂着一轮玉盘似的明月。 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。 （改为拟人句） 窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
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3、河水哗哗地流着。 （改为拟人句）
河水在欢快地唱着歌儿，一路向前奔 跑。
4、寒风吹到脸上很痛。 （改为夸张句）
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种 不同的事物，但两种不同的 事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有“像”、“好 像”、“仿佛”等词的句子 都是比喻句。
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[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的” 的句子不一定都是比喻句。
对两种事物作具体比较的。 例：小玲长得像她妈妈。 单纯的想象。 例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦
要区分比喻和拟人首先要 弄清楚两者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的 相似性打比方。 2、拟人是把非人类的东西加 以人格化，有两个特点：所 写事物必须具有人的特点； 不能出现比喻词。
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蜻蜓在这里低唱； 蟋蟀在这里弹琴；
。
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三、夸张