初中英语微课
初中英语人教版七年级下册微课课件
A: What did ___ you do yesterday? B: I _____ went to the movie.
A: What did ___ you do last weekend? B: I did ___ my homework.
What did you do ___ last weekend? We ____________________ visited the fire station. How was ___ your trip last weekend? It was boring. do last weekend? What did they ___ Theypicked ______________________ some strawberries. How were ____ the strawberries? They were delicious.
地点 Where did she work last year?
主语 Who worked in a hospital last year?
every day yesterday
• I get home at 5:00 every day. I got home at 5:00 yesterday. • Jack sees a movie every day. Jack saw a movie yesterday. • She buys lunch in the shop every day. She bought lunch in the shop yesterday. • There are many people in our school every day. There were many people in our school yesterday.
初中英语频度副词微课教案
初中英语频度副词微课教案1. 学生能够理解频度副词的概念及用法。
2. 学生能够在句子中正确使用频度副词。
3. 学生能够运用频度副词描述日常生活中的一贯行为或习惯。
二、教学重难点1. 频度副词的用法。
2. 如何在句子中正确放置频度副词。
三、课前准备1. 教学课件。
2. 相关练习题。
四、教学过程Step 1: 导入通过向学生提问，引导他们思考日常生活中的一些习惯或行为，例如：“Do you like apples? Do you eat them every day?”，从而引入频度副词的概念。
Step 2: 讲解频度副词1. 向学生介绍频度副词的定义及用法，例如：always, usually, often, sometimes, rarely, never等。
2. 通过示例句子，讲解频度副词在句子中的位置，如主语+频度副词+动词原形+其他。
Step 3: 互动练习1. 让学生分组，每组选择一个频度副词，如always, usually, often等。
2. 每组轮流用所选频度副词造句，描述一个人的习惯或行为。
3. 其他组成员判断所造句子的正确性。
Step 4: 游戏环节设计一个游戏，让学生通过卡片抽取频度副词，并用所抽到的频度副词完成句子。
游戏过程中，教师可适时给予指导和纠正。
Step 5: 总结与拓展1. 让学生总结今天所学的内容，即频度副词的定义、用法及位置。
2. 鼓励学生运用所学知识，描述自己或他人的一贯行为或习惯。
3. 提示学生注意频度副词在否定句中的位置，如：I don't always go to school by bike.Step 6: 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用频度副词的能力。
五、教学反思通过本次微课教学，学生应掌握频度副词的概念、用法及位置，并在实际语境中正确运用。
教师在教学过程中要注意观察学生的反应，及时给予指导和纠正，确保教学效果。
同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的英语水平。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
初中英语微课教案模板
初中英语微课教案模板初中英语微课教案模板【篇⼀：初中英语微型课教案怎样写】初中英语微型课教案怎样写?没有学⽣?只有评委?⽼师怎样讲课啊第⼀点?不能紧张第⼆?投⼊。
要把⾃⼰当做在上课?和学⽣互动的过程?你就把学⽣回答的问题⾃⼰回答 ?还有?说话的声⾳可以⼤点?要让评委听清楚第三?要有礼貌?别忘了进去和出来的时候鞠躬第四?板书上字稍微写⼤点?⾄少要能让最后⼀桌看清第五?你的穿着?⼀定要规范第六?你离开教室的时候?你别忘了擦⿊板?这条⾄关重要去年我们这⾥的教师招聘中?凡是紧张?说话声⾳不太⼤?写字写得⼩的?不礼貌的?⾐着不规范?没擦⿊板的?任意占了其中⼀项?就没录取讲课时间安排⼀、复习引⼊?2分?⼆、新课?10分?三、⼩结本节课的主要内容 ?2分四、布置作业1分?教案格式⼀、教学⽬的⼆、教材课⽂的重点、难点三、教学⽅法四、教学过程 1、组织教学?1分?2、复习引⼊?导⼊课题??2分?3、正课 ?新课? ?9分?4、⼩结本节课的主要内容2分5、布置作业 ?1分? 五、板书初三英语第10课说课稿教材?⼈教版九年义务教育三年制初中英语第三册第三单元第10课⼀、说教材 1、教材的地位和作⽤在单元第10课是⼀篇题为“makfourworldmorebeautiful的阅读教材?通过对环境保护这⼀话题的叙述增强学⽣环境保护的意识?懂得如何在⽇常⽣活中保护环境?⽂中主要运⽤现在完成时态的句⼦?其中也穿插了⼀般现在时和过去时?学⽣在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化?从⽽达到正确运⽤英语的时态能⼒。
2、教学⽬的教学⼤纲指出要从英语的学科的特点出发?激发培养学⽣的兴趣?帮助学⽣树⽴学习英语的信⼼?克服学习中产⽣的畏惧⼼理和困难?建⽴语感?掌握语⾔基本知识和技能。
?1?知识⽬标这⼀课的知识⽬标很明确?就是围绕“环境保护”这⼀话题?继续学习和巩固现在完成时态的⽤法?利⽤本课所学习的话题?把功能与语法教学紧密结合⼀起。
初中英语微课课件ppt课件ppt课件ppt
Oral Teaching
Introduction to Cultural Background
Combining language teaching to introduce cultural background knowledge of English speaking countries, helping students better understand the cultural connotations in English speaking and improve cross-cultural communication skills.
Oral Teaching
Speech correction
Provide pronunciation correction for students to help them master correct pronunciation skills and improve their oral clarity and fluency.
Grammar Teaching
System sorting
VS
Grammar is the backbone of English learning. Through the micro course system, grammar knowledge is organized to help students build a complete grammar system and improve their language expression ability.
Content Refinement: Micro courses are targeted at specific knowledge points or problems, with compact and prominent content that is easy for students to understand and remember.
人教版初中九年级上册英语词汇微课 Unit 2 Section A
Unit 2 I think that mooncakes are delicious! Section A
n.月饼
讲解：moon (n. 月亮) + cake (n. 蛋糕)
例句：She likes eating sweet mooncakes.
n .陌生人
拓展：stranger n.异乡人；外地人 strange adj. 奇怪的；陌生的
短语：a close/ distant relative 一位近/远亲
relatives and friends 亲朋好友；亲友
例句： A far-off relative is not as helpful
as a near neighbor. 远亲不如近邻。 Truth is relative 真理是相对的。
讲解：
①用作重量单位时，用how many pounds/ how heavy 进行提问
②用作货币单位时，用how much 进行提问
n. 磅（重量单位）； 英镑（英国货币单位）
例句：
—How heavy is the boy? —Thirty pounds.（磅） —How much have you paid for the
work hard to fight against the virus. All of us admire him for winning
the writing competition.
n .领带 v . 捆；束
短语：tie…to… 把……系/绑/捆在……上
初中英语教学中微课的实施研究
初中英语教学中微课的实施研究随着信息技术的快速发展，微课已经成为了一种常见的教学手段。
对于初中英语教学而言，微课也被广泛应用。
本文将围绕初中英语教学中微课的实施进行研究，探讨微课在初中英语教学中的应用效果和存在的问题，以期为教育者提供一定的参考。
一、微课的概念与特点1. 微课的概念微课是一种小型化的课程，通过视频等多媒体技术，将教学内容进行精简并组织成为一段短视频。
微课的长度通常在3-10分钟之间，可以突破时间和空间的限制，方便教师与学生随时随地进行学习和教学。
微课具有以下几个特点：一是短小精悍，一般在几分钟到十几分钟之间，很适合学生的注意力时长；二是多样化的呈现形式，可以通过视频、动画、音频等多媒体形式呈现；三是便于传播和共享，学生和教师可以通过手机、电脑等终端随时随地进行学习和教学。
二、微课在初中英语教学中的应用1. 提高学生学习积极性随着信息化时代的到来，学生们的学习方式发生了很大的改变。
微课的应用可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
相比传统的课堂教学，微课以其生动直观的展示形式，更容易引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 促进学生自主学习微课的应用还可以促进学生的自主学习。
学生可以通过多媒体设备随时随地进行学习，可以重复观看微课视频，提高学习效果。
而且，学生还可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，提高学习的针对性和灵活性。
3. 丰富教学手段微课的应用可以丰富英语教学的手段。
在词汇、语法、听力、口语等方面，都可以通过微课进行教学，提高教学效果。
而且，微课还可以与课堂教学相结合，在复习、预习方面发挥重要作用。
1. 教师的素质不足目前，出于很多初中英语教师在信息技术应用方面的素质不足，导致了微课的应用受到限制。
教师需要通过培训和学习不断提高自己的信息技术能力，在教学中更好地运用微课。
2. 微课内容设计不合理一些微课内容设计不合理，无法很好地触发学生的学习兴趣，导致学生对微课的抵触情绪。
英语优秀微课教案初中
英语优秀微课教案初中英语优秀微课教案初中1一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;6.能在老师的指导下进行简单的角色表演;7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜想生词的意思;8.每天课外阅读量最少达到100词。
9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语沟通。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定计划，11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度12.乐于参加英语活动，敢于用英语表达，乐观与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学重、难点内容课标具体知识、技能、文化目标知识与技能、文化意识的重、难点内容课标具体策略目标选择sectionAsectionB目标1在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)11-(2)11-(3)目标2词汇：name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.语言形式：1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.2)Nicetomeetyou.3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.词汇：zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phon e,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,mid dle,school,middleschool.语言形式：1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyna me’s…英语优秀微课教案初中2一、教材分析(一)教材的地位及作用本课是新目标英语八班级上册第8单元，教材以How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy…? Were there any…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。
获奖微课初中英语教案模板
课程名称：初中英语年级：七年级课题：《My First Day at School》教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握表示“第一天”、“学校”、“老师”、“同学”等关键词汇。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和描述。
3. 情感目标：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 关键词汇的掌握。
2. 简单句型的运用。
教学难点：1. 学生对复杂句型的理解。
2. 学生在真实情境中的运用。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 录音机或播放器。
3. 图片或实物。
教学过程：一、导入1. 教师用简单的英语问候学生，引入课堂。
2. 展示一张图片，让学生猜测与图片相关的词汇或话题。
二、新课导入1. 教师播放关于学校生活的视频，让学生观看并思考：他们在学校都做了些什么？2. 教师引导学生用英语描述视频内容，并板书关键词汇。
三、词汇教学1. 教师展示与“第一天”、“学校”、“老师”、“同学”等相关的图片或实物，引导学生说出对应的英语词汇。
2. 教师通过游戏或竞赛形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。
四、句型教学1. 教师讲解并示范简单句型，如：“What did you do on your first day at school?”2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
五、课堂活动1. 分组讨论：让学生以小组为单位，讨论自己在学校的第一天发生了哪些有趣的事情。
2. 学生代表发言，其他同学倾听并提问。
六、巩固练习1. 教师设计一些与课文内容相关的听力练习，让学生在听录音的过程中巩固所学词汇和句型。
2. 学生进行角色扮演，模拟在学校的场景，运用所学知识进行对话。
七、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾所学词汇和句型，巩固记忆。
八、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片、视频、游戏等，激发了学生的学习兴趣。
初中英语微课课件take down 的用法八年级下
You can go as soon as I take down the details. 我把详情写下来之后您就可以走了。
Take down the examples I give you.
Take down the pict1ure and put up the map of the world.
摘下这张图画,挂上一幅世界地图。 People take down their Christmas decorations after Christmas. 圣诞节过后人们都把圣诞装饰物取了下来。
Take down的用法
写下；记录 Reporters took down every word of his speech. 记者们把他说的每一句话都记录了下来。 Let me get a pencil and take down the information.
让我拿支铅笔,把1有关情况记下来。
往下拽；拉低（下身衣服） He took down his jeans just now. 刚才他把的牛仔裤往下拽了拽。
Tom stood ther1e and took down his pants.
汤姆站在那儿往下拽了拽他的短裤。 They think it impolite to take down trousers. 他们认为往下拽裤子是不礼貌的。
Take down法
On Christmas Day，she got up early and took down her socks full of gifts.
拆掉；拆除；拆卸；取下 They took down their tent before they left. 他们动身之前拆掉了帐篷。
初中英语-反身代词微课课件(共15张PPT)
构成 用法 练习
构成情况
说明
1、反身代词单数词尾都有-self，复数词尾都有 -selves。
2、第一人称和第二人称反身代词都是由形容词 性物主代词＋-self或-selves构成。第三人称都由 人称代词宾格＋-self或 -selves构成。
3、每个反身代词都表示“××自己”，如 myself我自己，themselves他们自己，等等。
（she）． The boy fell off the tree and hurt himself．
构成 He often teaches himself．他经常自学。
7．The cat in the mirror is __i_ts_e_l_f_（it）． help oneself to sth请自用……（随便吃/喝些……）.
leave sb. by oneself把某人单独留下 buy oneself sth.给自己买……东西 introduce oneself 介绍……自己 enjoy oneself 过得很快活
【温馨提醒】
1 反身代词不能单独做主语，但可以做主语的同位语， 起强调作用。
如：我自己能完成作业。
（误）Myself can finish my homework.. (正) I myself can finish my homework./ I can finish my homework myself.
We must look after ourselves and keep healthy．我
们必须照顾自己，保持健康。
构成 用法 练习
用法
二、作表语
反身代词也常放在连系动词之后，作表语。如： The man in the photo is myself．照片上的那个 人就是我（自己）。
浅谈初中英语微课的课堂教学
浅谈初中英语微课的课堂教学一、微课的概念“微课程”又被人们称为“微课”,通常译为“Micro courses”,“Micro-lesson”,“Mini-les son”,“minicourses”,“small lecture”等等。
微课是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动,其核心是课堂教学视频。
“微课”视频的时间制约在5—8分钟,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源有机组合。
微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性,使得学习更生动、具体与形象化。
微课更以其“短、小、精、活”的优势,消除了中学生学习时间与接受能力的局限,培养中学生英语听、说、读、写能力,进一步满足了外语学习的认知心理能力,为学生自主学习提供了平台。
从教学方式的角度来说,微课主要分为讲授类、启发类、问答类、演示类、练习类、自主学习类、探究学习类、合作学习类等等。
从教学进度来看,可分为当前复习类、新课程导入类、新知识理解类、总结扩展类等等。
二、微课在教学中的重要性在当今社会中,随着现代信息技术和传播媒体技术的发展,微文化悄悄地进入了我们的生活。
“微”这个词被广泛运用,例如:“微电影”、“微信”、“微博”、“微访谈”、“微小说”、“微创业”、“微云”、“微盘”、“微企业”等等,让我们的生活也逐渐步入了“微”时代。
而微课的出现是在传统教学的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
英语微课不仅适合于移动学习时代知识的传播要求,英语学习微课程的出现更为英语教学开拓了新的视野,标志着一个全新时代的来临。
它符合今天中学生的学习特点,更是网络时代对中学生的一种潜在影响,而且势不可挡。
另外,微课有利于培养学生的发散思维和创造性思维,促进学生分析问题和解决问题的能力。
“微”所强调的是精致、短小。
传统的英语课堂大多是以语言知识的传授为中心,一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,而教师的主要任务就是进行语法知识的传授,精彩的、高潮的环节都是短暂的、瞬间的。
初中英语微课课件ppt
03
Teaching methods and techniques
Interactive teaching
Interactive teaching is a teaching method that emphasizes teacher-student interaction and student participation.
Middle School English Micro Course Courseware
目录
• Course Introduction • Knowledge point sorting • Teaching methods and techniques • Course resources and tools • Course evaluation and feedback • Course Summary and Outlook
Course arrangement
Each micro course will be divided into several modules, with each module focusing on a specific topic or skill
The micro courses will be designed to be completed in a short period of time, allowing students to fit them into their daily schedules easily
02
Knowledge point sorting
Vocabulary learning
Summary words
Master basic vocabulary
初中英语微课完整教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和句型。
- 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
- 学生能够理解并运用基本的语法结构。
2. 技能目标：- 学生能够通过听力、口语、阅读和写作等活动提高英语综合运用能力。
- 学生能够通过微课学习，培养自主学习能力和信息检索能力。
3. 情感目标：- 学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。
- 学生能够体会到英语学习的乐趣，培养跨文化交流的意识。
二、教学内容1. 主题：根据教学进度和内容，选择合适的主题。
- 例如：Unit 5 My School Life2. 课时：1课时3. 教学资源：- 课本、微课视频、PPT、音频材料等。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 播放与主题相关的歌曲或动画，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上一节课的内容，为新知识的学习做好铺垫。
Step 2：新课讲解（20分钟）1. 词汇讲解：- 通过PPT展示核心词汇，讲解词义、用法和例句。
- 结合图片、实物或情景，让学生理解词汇的实际意义。
2. 句型讲解：- 引导学生分析句型结构，讲解语法规则。
- 通过角色扮演、对话练习等活动，让学生熟练运用句型。
3. 语法讲解：- 结合具体例句，讲解语法知识。
- 通过练习题，让学生巩固所学语法。
Step 3：练习与应用（15分钟）1. 听力练习：- 播放与主题相关的听力材料，让学生完成听力练习。
- 引导学生分析听力材料，提高听力理解能力。
2. 口语练习：- 设计与主题相关的口语练习活动，让学生进行角色扮演、对话练习等。
- 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
3. 阅读练习：- 提供与主题相关的阅读材料，让学生完成阅读练习。
- 引导学生分析阅读材料，提高阅读理解能力。
4. 写作练习：- 设计与主题相关的写作任务，让学生完成写作练习。
- 引导学生运用所学词汇、句型和语法知识进行写作。
Step 4：总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
人教九年级上册英语Unit2宾语从句微课优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教九年级上册英语Unit2宾语从句为主题，旨在通过微课形式，深入浅出地讲解宾语从句的语法知识，帮助学生掌握宾语从句的构成、用法和语序等要点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
Unit2宾语从句涉及到的主要内容有：宾语从句的定义、宾语从句的引导词（that, if, whether等）、宾语从句的语序（陈述语序）、宾语从句的时态等。通过对这些知识点的讲解，使学生能够熟练运用宾语从句进行口语表达和写作。
五、案例亮点
1.创新的教学方式：本案例采用了微课的形式进行教学，将抽象的宾语从句知识通过生动的视频、图片等手段呈现给学生，使抽象的知识点具体化、形象化，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.突出学生的主体地位：在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探讨，鼓励学生提出问题、分享经验，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生的自主学习能力和团队合作能力。
2.通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握宾语从句的语序和时态，提高学生的语言运用能力。
3.采用任务型教学法，设计各种真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中运用宾语从句，培养学生的交际能力。
4.利用小组合作学习，让学生在讨论和互动中互相学习，共同提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.设计一些练习题，让学生在解答问题的过程中巩固宾语从句的知识，提高学生的语法意识。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生相互讨论、交流，共同探讨宾语从句的知识点和运用方法。
2.设计一些小组活动，如共同完成一个对话或短文，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。