桂林山水》说课稿

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《桂林山水》说课稿（精选8篇）

《桂林山水》说课稿（精选8篇）《桂林山水》篇1一、说教材1、教材分析《桂林山水》人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。

课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总起、后分述、再总结的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

语言优美流畅，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字；理解18个词语的意思。

(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法。

3、教学重点、难点学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。

4、课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一、二自然段，并根据提纲背诵课文。

学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，试写一处景物。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：学习课文第三自然段，理解课文作者抓住桂林山的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。

按课后练习题3的提纲背诵课文。

完成第7、6题，听写词语。

5、教具准备小黑板一块，配音磁带一盒二、说教法1、举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

2、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿

人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。

本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。

课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。

但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。

本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。

3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。

4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。

5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。

6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。

7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。

依马米力说课稿

《桂林山水》说课稿【说教材】1.教材简析《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。

课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2.教学目标（1）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河的情感。

（2）学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

3.教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本课文的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

4.课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：学课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，熟读课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结课文。

按课后联系题3的提纲背诵课文。

完成6、7题，听写词语。

5.教具准备小黑板一块，写有重点句投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录音机。

【说教法】1.观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、版画创设情景，拉近学生与课文的距离，理解重点词语。

2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，反感作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖

四年级语文下册桂林山水说课稿桂林山水说课稿一等奖说课稿标题：《桂林山水》一、教材分析本节课所选的课文是《桂林山水》，是四年级语文下册的一篇课文。

本文是一篇描写桂林山水的文章，通过对桂林山水的描写，让学生了解桂林山水的美丽。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解桂林山水，并能描述桂林山水的特点；（2）掌握课文中的生词，并能正确运用；（3）能正确读出课文中的生字，理解课文的意思。

2.能力目标：（1）培养学生观察、感受、描写的能力；（2）培养学生阅读理解能力，能正确理解课文的意思；（3）培养学生运用想象力和表达能力。

3.情感目标：（1）通过对桂林山水的描写，让学生感受到自然之美，培养学生对自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生的情感表达能力，激发学生对美的审美情感。

三、教学重难点1.教学重点：（1）培养学生对桂林山水的描写和表达能力；（2）培养学生的观察能力，通过细致观察描绘桂林山水的特点。

2.教学难点：（1）帮助学生理解一些复杂的词句，并能正确运用；（2）培养学生的好奇心和想象力，激发学生的表达欲望。

四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。

提问：“大家看到这些美丽的山水了吗？那么，你们知道这是什么地方吗？”引导学生猜测，最后逐渐引导出这是桂林山水。

2.呈现（10分钟）a. 教师播放录音，让学生跟读课文，纠正学生的发音和语调。

b. 教师呈现课文内容，通过图片或幻灯片展示桂林山水的美丽景色，并帮助学生认识生词。

3. 讲解（15分钟）a. 教师讲解课文中的生词，并多次重复和示范，让学生理解。

b. 教师导读课文，帮助学生理解课文的大意和细节。

4. 合作探究（10分钟）a. 学生分组，观察老师提供的图片或幻灯片，并展开讨论，描述桂林山水的特点。

b. 学生通过小组合作，互相交流并汇报各自的观察结果。

5. 拓展延伸（10分钟）学生进行自由写作，描述自己所见过的美丽山水。

《桂林山水》说课稿

《桂林山水》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《桂林山水》说课稿1、设计理念积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰富的积累；扩年夜知识面，增加阅读量；背诵一定命量的名篇。

俗语说“巧妇难为无米之炊。

”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过程，有了这个过程才可能有之“炊”。

古人说：读书破万卷，下笔如有神。

学生在读“万卷书”的时候可以积累许多粗词妙句，积累许多体式、构造、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。

人们认为：语文能力的培育要经过一个“死而复活”的过程。

其实“死去”的过程就是年夜量影象、积累的过程。

在这个过程当中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。

日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会“心有灵犀”“举一反三”“触类旁通”，这就是“死而复活”之“活来”??创新过程。

因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，年夜胆引导学生在讲堂上进行知识积累。

然则单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准也同样重视学生在学习中的门径的积累：掌握最基本的语文学习门径；学会运用多种阅读门径等。

因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的门径。

学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的门径，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

2、设计思绪《桂林山火》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗诵、背诵，进行知识、门径的积累。

本文是粗读，但通俗易懂，我用两个教时完成。

第一教时：以学习课文，进行积累为主。

第二教时：以理解写作门径，进行练笔为主。

1、教学重难点的确立和突破因本文适合进行积累，而且本单位的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的门径和运用已学的门径进行积累。

在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在讲堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更年夜。

桂林山水说课稿

桂林山水说课稿山水是中华民族独特的审美情趣和文化追求的体现，而桂林山水则被誉为“山水甲天下”，是中国最著名的山水胜地之一。

本次说课将以《桂林山水》为主题，通过学习桂林山水的地理环境、景点特色、历史文化和艺术创作等方面，培养学生对中国传统文化的感知和理解，同时激发学生的审美情趣和创作欲望。

一、教学目标知识目标：1.了解桂林山水的地理环境及其与桂林山水形成的原因；2.熟悉桂林山水的代表景点及其特色；3.了解桂林山水的历史文化底蕴；4.掌握桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式。

能力目标：1.培养学生的观察力和感知能力；2.培养学生的审美情趣和欣赏能力；3.培养学生的表达能力和创作能力。

情感目标：1.通过欣赏和研究桂林山水，加深学生对中国传统文化的感知和认同；2.激发学生对美的追求和创造的欲望；3.培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.深入理解桂林山水的地理环境与形成原因；2.熟悉桂林山水的代表景点及其特色；3.了解桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式。

教学难点：1.如何使学生对桂林山水的地理环境、历史文化和艺术创作等方面产生浓厚的兴趣；2.如何引导学生运用所学知识进行文学、绘画和摄影等艺术创作。

三、教学过程引入：通过观看一段桂林山水的宣传片，引起学生对桂林山水的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。

导入：通过图片和地图展示桂林山水的地理环境，让学生了解桂林山水的地理位置和形成原因，并通过提问的方式引导学生思考和发表自己的观点。

讲授：1.桂林山水的代表景点及其特色：通过图片和简要介绍的方式，向学生介绍桂林山水的代表景点，如漓江、象鼻山、阳朔等，强调每个景点的独特之处，并引导学生进行对比和分析。

2.桂林山水的历史文化底蕴：通过讲解桂林山水的历史文化背景和传统风情，让学生了解桂林山水的深厚底蕴，并通过故事、诗词、歌曲等多种形式进行展示和讲解。

3.桂林山水在文学、绘画和摄影等艺术创作中的表现形式：通过欣赏和分析桂林山水的文学作品、绘画作品和摄影作品，让学生感受桂林山水的美丽与神奇，并引导学生尝试运用所学知识进行文学创作、绘画创作和摄影创作。

桂林山水的说课稿

桂林山水的说课稿一、说教材1、教材地位《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文描绘了桂林山水的秀丽风光，展现了大自然的神奇与美丽。

2、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词句，背诵全文。

过程与方法目标：通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强环保意识。

3、教学重难点重点：理解课文内容，感受桂林山水的美，掌握文中的修辞手法。

难点：体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，学习作者的写作方法。

二、说教法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美。

2、情境教学法创设情境，引导学生入情入境，更好地理解课文。

3、问题引导法以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的思维能力。

三、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法小组合作交流，共同探讨问题，提高学习效果。

3、读写结合法通过阅读学习，进行仿写训练，提高写作能力。

四、说教学过程1、导入新课展示桂林山水的图片或视频，激发学生的兴趣。

提问学生对桂林山水的了解，引入课题。

2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考课文主要写了什么内容。

3、精读课文引导学生找出描写桂林山水特点的句子，体会其美。

分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，感受语言的生动形象。

指导学生有感情地朗读重点段落，加深对课文的理解。

4、总结拓展总结桂林山水的特点和作者的写作方法。

让学生说说自己身边的美景，仿照课文进行写作练习。

5、布置作业背诵全文。

阅读有关描写自然风光的文章。

五、说板书设计桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险写作方法：比喻、排比、总分总。

《桂林山水》特级教师说课稿

《桂林山水》特级教师说课稿《桂林山水》特级教师说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《桂林山水》特级教师说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材1.教材简析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。

课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2.教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

(4)能仿照句式写景物。

3.教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

4.课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

完成课堂作业本第1、2题。

第二课时：李习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。

完成课堂作业本第3、4、5题。

第三课时：学习课文第三段，总结全文。

按课后练习题3的提纲背诵课文。

完成第7、6题，听写词语。

5.教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。

二、说教法1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

说课稿优秀案例

说课稿优秀案例说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据的一种教学研究活动。

一份优秀的说课稿，不仅能够清晰地展现教学思路和教学方法，还能为教学活动的顺利开展提供有力的保障。

下面，我们将以小学语文《桂林山水》这篇课文为例，为大家呈现一份优秀的说课稿案例。

一、说教材《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的语言描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的赞美之情。

课文从“桂林山水甲天下”讲起，分别从山和水两个方面具体描绘了桂林山水的特点，最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，给人以美的享受。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还需要教师的引导。

此外，学生对于桂林山水的了解可能比较有限，需要通过多媒体等手段帮助他们更好地感受桂林山水的美。

三、说教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；理解文中重点词语和句子的含义，学习作者的描写方法。

2、过程与方法目标通过朗读、品味、想象等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。

四、说教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受桂林山水的美，学习作者的描写方法。

2、教学难点体会作者对桂林山水的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

2、情境教学法运用多媒体创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。

3、问题引导法通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

2、合作学习法学生分组讨论问题，交流自己的想法和感受，共同完成学习任务。

桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)

桂林山水说课稿一等奖(模板5篇)桂林山水说课稿一等奖篇一我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材，小学语文四年级上册第11课《桂林山水》一文。

一、设计理念《语文课程标准》中要求“在语文学习过程中，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶。

”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学，使学生很快入情、入境，借助生动、形象的画面理解文字内容，在多元化的阅读中获得情感的体验和升华，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

二、教材分析《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕桂林山水的特点，采用总、分、总的结构方式，大量运用了排比、比喻等修辞手法，把一幅如诗如画的桂林美景展现在我们面前，表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。

三、学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的生活经验、知识基础和学习习惯，也有较强的自主合作探究的能力。

借助多媒体教学手段进行教学，会大大提高学生学习的热情，促使学生在积极思维和情感活动中深入地感悟，更好地完成本课的学习。

四、融入媒体，激活教学语文教学中，根据课文内容和学生学习的需要，将现代信息技术与阅读教学有效的整合，能够使教学过程有形、有音、有情、有境，很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的情境中学到知识。

同时，也会使我们的课堂教学变得有声有色，收到很好的教学效果。

五、教学目标的确立根据《语文课程标准》对本年级的具体要求：观察事物能注意抓特点，并适当展开想象。

在本课的教学设计中，利用电教媒体创设情境，引导学生由表及里，由浅入深地自主合作探究学习。

结合教材特点及学生情况，我确定了本节课的三维教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受桂林山水的美，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和想象能力。

过程与方法：借助课件演示，采用图文对比的方法引导学生合作探究理解课文。

桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）

桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿范文（精选6篇）桂林山水优秀说课稿篇1一、说教材《桂林山水》是义务教育教科版三年级下册第五单元中的第1课。

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水的缘由。

然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、说教学目标根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：（1）会写本课13个生字、认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

（4）领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

本课的教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学习作者的写作方法。

本课我计划用两个课时完成教学任务。

第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容。

第二课时：继续学习课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学习作者写作方法，试着背诵课文。

教具准备多媒体课件，配音磁带一盒三、说教法文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。

语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。

《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。

字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。

如果老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。

只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。

四、说学法1、合作讨论法重点段两小节的结构、写法颇相似，教师先引导学生揭示规律，掌握方法。

学习第二自然段“漓江的水”。

《桂林山水》精品说课稿(超详细版)

《桂林山水》精品说课稿一、说教材1、教材分析《桂林山水》是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。

文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。

下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。

文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

2、教学目标教学是为了促进学生的发展,这是新一轮课程改革对教学提出的崭新的要求,在学习语文中,学生的发展的是多方面的,它包括听说读写能力的发展,情感世界的丰富,观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。

根据《新课标》的要求和本组训练的重点，我设定了如下的教学目标：(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

(2)有感情地朗读课文，学会按提纲背诵课文。

(3)学会” 澜、暇”等8个生字；理解“波澜壮阔、无暇”等18个词语的意思。

(4)学习作者抓住事物的特点进行具体描写的写作方法3、教学重、难点学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。

4．课时安排：2课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。

学习课文第一段。

第二课时：学习课文第二、三、四段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

5．教具准备多媒体课件《桂林山水》二、说教法、学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线,抓住这一主线,把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来,引导学生去探究漓江水静、清、绿。

桂林山奇、秀、险的特点。

从而把语言文字的训练,情感的熏陶、想象力的培养有机的融为一体。

【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水

【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水【人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文】四年级下册桂林山水“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，那么人教版四年级下册语文《桂林山水》说课稿怎么写吗?小编在此整理了人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级下册语文桂林山水说课稿范文1各位评委老师：上午好!今天我说课的题目人教版四年级下册第1课《桂林山水》，这是一篇写景的课文。

文章开头先以一句“桂林山水甲天下”的俗语总领全文，然后从山、水两个方面进行具体描述，最后用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句作结，全文结构严谨，一气呵成。

课文中间部分抓住“静、清、绿”和“奇、秀、险”三个特点，把风景如画的桂林山水形象地呈现在读者面前，生动表达了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。

这篇文章词句华美，文笔细腻，是一篇适合感情诵读的好文章。

根据课文特点及课标精神，本课的我将以坚持以美学的思想为指导，在认真落实三维目标的同时，着力引导学生体会课文中所蕴含的景色美、情感美与文字美，努力激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时大胆实施以读代讲策略，力求使学生在中感受桂林的山水美，在读中领悟作者的文笔美。

为达到上述目标，我将在教学过程适当运用桂林山水的多媒体课件，把美丽的桂林山水展现在学生面前，从而激发学生对课文的学习兴趣。

为此，我的教学过程将这样设计：一、初读课文感知美上课伊始，我将先让学生自由读课文，思考文中写出了桂林山水哪几个特点。

在学生交流的过程中对应着水和山板书“静、清、绿”“奇、秀、险”，以此使学生从整体上抓住桂林山水的特点，为精读课文细致体会桂林山水的美作好铺垫。

然后让学生说说读了这篇课文之后，对桂林山水有什么感觉。

通过交流，引导学生初步感受桂林山水的美，在学生内心先种下一颗美的种子，从而为本课的学习确立一个基本的方向。

整体感知阶段我将随之完成读通课文、认识生字的任务。

2024桂林山水说课稿课件范文

2024桂林山水说课稿课件范文今天我说课的内容是《2024桂林山水》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《2024桂林山水》是地理课本第三册第六单元的内容。

它是在学生已经学习了地理基础知识并了解了一些地理景区的基本特点的基础上进行教学的，是地理领域中的重要知识点，而桂林山水在旅游业中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解桂林山水的地理位置、地貌特点以及对旅游的影响。

②能力目标：培养学生观察地形地貌的能力，掌握运用地理知识分析旅游资源的能力。

③情感目标：让学生对桂林山水产生浓厚的兴趣，培养学生保护环境和热爱自然的意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解桂林山水的地理位置、地貌特点以及对旅游的影响。

难点是：培养学生观察地形地貌的能力，掌握运用地理知识分析旅游资源的能力。

二、说教法学法本节课采用的教法是启发式教学法和情景式教学法。

通过启发学生观察和思考的方式，引导学生主动参与学习。

学法是探究学习法，激发学生的学习兴趣和主动性。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学工具，以图文并茂的方式呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课的教学环节如下：环节一、谈话导入，激发学生兴趣。

我通过向学生介绍桂林山水的美丽和引入一些桂林山水的图片，激发学生对桂林山水的兴趣，并引导学生谈论自己对桂林山水的认识和感受。

环节二、学习桂林山水的地理位置和地貌特点。

通过多媒体教学工具展示桂林山水的地理位置和地貌特点，引导学生观察和分析。

同时，我提出几个问题，让学生思考和回答，以检验他们对地理位置和地貌特点的理解。

环节三、探究桂林山水对旅游的影响。

我设计一个情景，让学生扮演旅游者，通过观察地貌特点和地理位置，分析桂林山水对旅游的影响。

《桂林山水》的教案及说课稿桂林山水教案说课稿

《桂林山水》的教案及说课稿桂林山水教案说课稿一、说教材1．教材分析2．教学目标(l)掌握本课生字词，积累词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

(3)感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河的感情。

(4)学习课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，用一段话描写一处景物。

3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，引导学生通过分析、比较、综合的方法理解课文内容是本文的教学重点。

学习抓住景物的特点进行具体描写的。

写作方法写一处景物，是教学的难点。

4．课时安排：三课时5．教具准备二、说教法1．直观教学法：教学第2、3自然段时，运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句，认识整体结构。

2．举一反三法：课文中第2、3自然段结构相似、教学要求相同，所以我在教学中运用举一反三法，让学生自主探究、反复训练，有利于学生自学能力的培养。

三、说学法通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法自主学习，获得新知。

四、说教学程序(一)创设意境，导入新课。

回顾引入：同学们，上一节课我们开始学习了《桂林山水》这篇文章，大家肯定还记得第一自然段中的那一句“桂林山水甲天下”，今天我们就来观赏这个举世闻名的旅游胜地。

看看桂林山水为什么是天下第一。

(二)初读课文，整体感知。

1．向学生提出预习要求：(1)桂林山水到底美是指哪些地方的美？(2)漓江的水有什么特点2．让学生们结合课文内容，观看《桂林山水》幻灯片，从整体上感知桂林山水的奇丽风光。

3．检查预习情况，学生齐读课文第二自然段。

4．学生质疑问难(教师指导学生进行解答)。

(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

1．精读第二自然段。

⑴自由朗读第二自然段，思考：①用“。

”圈出写漓江水的特点的词语。

②用“～～～”划出具体描写特点的句子。

⑵检查思考题①，板书：水⑶检查思考题②，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。