中国现当代文学 教学大纲
中国现当代文学教学大纲
一、课程性质、目的及开课对象（一）课程性质：专业必修课（二）目的：本课程的任务是讲授1917至2000年中国文学发展的历史轨迹、基本特征、作家的生平史实、创作观念、审美情趣、作品的情感特征、艺术特征、作家作品的群体风貌以及中国现代文学与中国文学传统、西方文学的关联，使学生具体地理解和把握中国现代文学的基本特征。
（三）开课对象汉语言文学专业二、先修课程：无先修课程三、教学方法、考核方式（一）教学方法：老师讲授和学生自读相结合，强调学生自我阅读感受与充分认识中国现代文学作品的艺术魅力。
（二）考核方式：考试四、教学内容与学时（一）学时：112学时。
现代文学史64学时，当代文学史48学时。
（二）教学内容：引言：中国文学现代化的发生（2学时）1、中国文学现代化起点的大致时间（1898年）2、民族生存危机引起传统思想根基的动摇和瓦解，严复、梁启超的反思。
3、回顾思想变化的背景原因：先是寻求社会组织的变化，继而影响到文化，从而影响到文学的变化过程。
4、“小说界革命”及梁启超的《论小说与群治之关系》，点出此口号是小说这一文类在近现代取得显赫地位的理论开端。
5、现代化发生阶段梁启超的功绩，“诗界革命”、“文界革命”口号的提出及身体力行。
6、略述戏剧观念的更新。
“言文合一”观念下最初的“白话文运动”及具有现代意义上文学观的王国维及周氏兄弟。
7、中国文学现代化发生期的20年（1898－1917）各类文体中成就最大的是政论、散文和小说8、小说的成绩，谴责小说的盛行（四大代表作品）。
四大杂志《新小说》《绣像小说》《月月小说》《小说林》。
吴趼人与“鸳鸯蝴蝶派”的关系。
民初初徐枕亚的《玉梨魂》，鸳蝴派的“五虎将”。
思考题：1、了解中国现代文学的性质、产生原因、使命。
2、现代文学的历史分期。
3、掌握现代文学的历史特征。
第一章五四文学革命（4学时）重点难点：“五四”革命的发生与发展、外国文艺思潮的涌入和文学社团的蜂起。
1、中国文学进入现代化的标志性事件：五四文学革命。
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案一、教学大纲课程名称：中国现当代文学教学学时安排：48学时教学目标：1.了解中国现当代文学的发展历程和主要代表作品；2.掌握中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.培养学生文学鉴赏和批评能力；4.培养学生文学创作能力。
教学内容：1.中国现当代文学的发展历程和主要作品；2.中国现当代文学的核心思想和艺术特点；3.中国现当代文学的思潮和流派；4.中国现当代文学的影响和评价。
教学方法：1.阅读课外文学作品，进行文学鉴赏；2.分析作品的人物、情节、语言和风格；3.进行文学作品的导读和讨论；4.开展文学创作活动，培养学生的创作能力；5.组织文学作品阅读交流会，促进学生的思想交流。
评价方式：1.平时表现：包括课堂发言、作业完成情况等；2.期中考试：理论知识的考核；3.期末考试：文学作品的分析和鉴赏。
教学资源：1.课本：《中国现当代文学选读》；2.电子媒体：影音资料、网络资源等；3.图书馆：相关文学著作、文献资料等。
二、教学案例教学内容：中国现当代文学的思潮和流派教学目标：1.了解中国现当代文学的思潮和流派，培养学生的文学分析能力；2.掌握不同思潮和流派的代表作品和核心思想；3.培养学生的批判思维和批评能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师以问题导入，引发学生对文学思潮和流派的思考。
例如：什么是文学思潮？什么是文学流派？它们对中国现当代文学有什么影响？Step 2：讲授（20分钟）教师给出中国现当代文学的主要思潮和流派，介绍其代表作品和核心思想。
例如：鲁迅思潮、现代主义文学、文化批评流派等。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个思潮或流派进行深入研究，分析其代表作品和核心思想，并准备小组报告。
Step 4：小组报告（10分钟）每个小组派代表进行报告，介绍所选择的思潮或流派的代表作品和核心思想，并分享自己的研究成果。
Step 5：课堂讨论（15分钟）全班共同讨论不同思潮和流派的异同、特点和影响，培养学生的批判思维和批评能力。
中国现当代文学教学大纲及教案
中国现当代文学教学大纲及教案文学观念的变革近代文学变革中的诗界革命、文界革命、小说界革命；中国文学现代性文学观念的孕育。
第三节文学创作的业绩该时期出现的“南社”诗歌团体；“戏剧改良”；“新文体”的散文；“政治小说”；翻译的外国小说；民初各种言情通俗小说等等。
第一章“五四”文学革命（6课时）第一节五四文学革命的兴起和发展胡适《文学改良刍议》、陈独秀《文学革命论》、周作人《人的文学》；李大钊《什么是新文学》等文学主张；文学革命兴起的基本状况；五四文学革命的深入发展。
第二节新文学社团与思潮流派文学研究会、创造社、新月社、语丝社、湖畔诗社等；五四主要文学思潮和流派。
第三节20年代文学论争1与以林纾为代表的国粹派文人的斗争；与学衡派、甲寅派等复古派的论争；新文化统一战线内部的论争。
第四节五四文学革命的历史意义“人”的文学观念的现代意义；文学语言变革的革命性意义；文学观念的彻底转型；文体形式发生的重大变化；中国文学与世界文学关系的建立。
第二章20年代小说（一）（8课时）第一节鲁迅的生平、思想和文学创作概述鲁迅作为中国现代小说的奠基人；南京水师学堂的学习期间接受了进化论；日本仙台学医和“弃医从文”的选择；五四时期的“呐喊”，小说和杂文的创作；五四退潮后的彷徨，散文集《朝花夕拾》、散文诗《野草》，历史小说《故事新编》；大革命失败时的思想反思，进化论的轰毁；在上海参与左翼文学运动；生命最后的战斗日子以杂文为武器。
第二节《呐喊》、《彷徨》《呐喊》、《彷徨》在中国现代小说发展史上的地位；小说集的思想内容；《狂人日记》的思想启蒙总纲；《阿Q正传》的改造国民性的思想和关于农民问题的思考；《伤逝》为代表的知识分子问题的思考；《呐喊》、《彷徨》的艺术成就：人物塑造、表现手法、吸收外国小说的技巧、“格式的特别”等，创造了中国现代小说的新形式。
第三节《故事新编》鲁迅历史小说的独特性；《故事新编》的主要思想内容；《故事新编》的创作方法；《故事新编》的艺术特点。
中国现当代文学 课程教学大纲
中国现当代文学课程教学大纲中华人民共和国教育部中国现当代文学课程教学大纲课程名称：中国现当代文学课程代码：XXXXX学分：X 学分理论学时：XX 学时实践学时：XX 学时先修课程：无开课单位：XXXX学院/系一、课程目标《中国现当代文学》是一门旨在使学生深入了解和掌握中国现当代文学的发展历程、理论和批评方法的课程。
通过学习和研究中国现当代文学作品，培养学生对于文学价值、人文精神和时代精神的理解和鉴赏能力，提高学生的文学素养和批评能力。
二、课程内容1. 异地人文精神的传承与创新- 分析中国现当代文学中的地域特色，探索异地文化的传承与创新；- 重点研究四川、云南、西藏等地区的文学作品，并探讨其对于当地人文精神的表达和塑造。
2. 改革开放与现代社会文化的变迁- 探索中国改革开放以来社会文化的变迁对现当代文学的影响；- 研究相关文学作品，分析其中对于改革开放政策、现代化进程以及社会价值观的反映。
3. 文学批评与理论研究- 介绍中国现当代文学批评的理论与方法；- 分析并应用批评理论，深入理解文学作品的意义和价值。
4. 文学与时代精神- 探讨中国现当代文学作品中的时代精神与社会价值观念；- 以作品为依据，分析文学与现实的关系，理解文学对社会的反响和影响。
三、教学方法与学习要求1. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：- 课堂讲授：教师通过讲解、示范等方式传授相关理论知识；- 文学作品分析：学生通过阅读和分析文学作品，深入了解其中的文学价值和表达方式；- 学术研究讨论：组织学术研究讨论，培养学生批判性思维和学术研究能力；- 课外阅读：引导学生进行广泛的课外阅读，拓展知识面和领悟能力。
2. 学习要求本课程要求学生：- 努力听讲，积极思考，主动参与课堂讨论；- 认真完成布置的文学作品阅读和分析任务；- 积极参加学术研究讨论，展示个人研究成果；- 自觉遵守学术道德，杜绝抄袭和剽窃行为。
四、评价方式本课程评价主要包括日常成绩和期末考核两部分。
中国现当代文学史教学大纲
《中国现当代文学史》教学大纲一、课程名称:《中国现当代文学史》二、本课程的性质《中国现当代文学史》是中国文学的组成部分，是汉语言文学专业的专业主干课程。
它通过对中国现当代文学史和一系列中国现当代文学作品的学习，加强学生对现代汉语言文学的掌握和运用，增进学生对中国现代文化的感知和理解，培养学生的现代文化品位和现代审美情趣，训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力，从而提高学生的现代人文素养和道德情操。
三、课程目标《中国现当代文学史》课程的教学目标是使学生较为系统的了解中国现当代文学发展的概貌，理清中国现代文学演化的脉络，探讨它的历史规律，总结它的经验、教训；培养学生正确观察、评价文学现象的立场、观点和方法，训练学生分析、鉴赏现代作家作品的能力，从而切实提高学生的现代文学修养，陶冶自己的理想、情操和美感。
四、本课程的主要内容《中国现当代文学史》课程在大二两个学期连续开设，共72学时，本课程内容分为《中国现代文学史》和《中国当代文学史》两部分，主要内容如下：中国现代文学部分（每周2课时，总计36课时）引言（1课时）一、对“现代文学”学科与课程的回顾二、现代文学的分期、性质与特征三、学习现代文学的意义与要求第一编第一个十年（1917-1927）第一章“文学革命”与文学社团（ 1课时）一、五四”新文化运动及其社会历史条件二、文学革命及其发展三、与守旧复古的文学思想的论争四、新文学社团和刊物的兴盛五、“五四”十年文学创作潮流概观六、“五四”文学革命的历史意义和局限第二章鲁迅（ 2课时）一、鲁迅的生平、思想发展与创作概况二、《呐喊》、《彷徨》三、《狂人日记》四、《阿 Q正传》五、农村题材小说与知识分子题材小说六、《故事新编》七、鲁迅小说对中国文学现代化的贡献第三章小说（ 2课时）一、叶绍钧和文学研究会作家的小说二、郁达夫和创造社作家的小说第四章新诗（ 2课时）一、初期新诗和新诗集二、 20年代诗体诗风流变与象征诗派三、闻一多、徐志摩与新月派诗第五章郭沫若（ 2课时）一、郭沫若的生平与创作概况二、《女神》三、郭沫若的其他诗集四、郭沫若的小说创作五、郭沫若的浪漫主义剧作第六章散文（ 1课时）一、“ 五四” 时期散文创作总貌二、周作人生平及创作评介三、朱自清的生平与散文创作四、冰心和其他文学研究会作家的散文五、创造社作家的散文六、梁遇春、徐志摩的散文与“ 现代评论” 派“ 闲话” 散文七、鲁迅的《野草》和《朝花夕拾》第七章话剧（ 1课时）一、春柳社民众戏剧社和上海戏剧社简介二、易卜生的影响和“ 社会写实剧” 创作潮流三、田汉的生平与创作概况四、熊佛西、陈大悲、宋春舫等人提倡的“ 国剧运动”五、丁西林简介六、欧阳予倩与袁昌英的历史翻案剧第二编第二个十年（ 1928-1937）第一章无产阶级文学运动与三十年代的文艺思潮（ 1 课时）一、无产阶级文学论争与“ 左联” 的成立二、“ 左联” 的主要文学活动三、30年代的文艺思想论争四、30年代文学发展的基本面貌与特点第二章茅盾（ 2 课时）一、茅盾的生平与创作概况二、《蚀》与《虹》三、《子夜》四、《林家铺子》、《春蚕》等短篇小说五、《腐蚀》与《霜叶红似二月花》第三章老舍（ 2课时）一、老舍的生平与创作概况二、从《老张的哲学》到《离婚》三、《月牙儿》、《断魂枪》等短篇小说四、《骆驼祥子》五、《四世同堂》第四章巴金（ 2课时）一、巴金的生平与创作概况二、《灭亡》和《爱情三部曲》三、《激流三部曲》四、《憩园》与《寒夜》第五章沈从文（ 2课时）一、沈从文的生平与创作概况二、乡野与都市对立的小说世界三、《边城》与《长河》四、意境与文体第六章其他小说创作（ 2课时）一、蒋光赤、柔石、胡也频、叶紫等作家的创作二、丁玲前期创作三、张天翼的小说创作四、艾芜的早期小说五、吴组缃的小说创作六、“ 东北作家群”七、京派小说八、现代派小说九、李劼人的生平与创作概况十、杨逵的小说十一、张恨水的生平与创作概况第七章 30 年代诗歌（ 1课时）一、殷夫的诗歌创作二、中国诗歌会的创作三、臧克家前期诗歌创作四、现代派诗的形成、特点及演变五、戴望舒的诗歌创作六、卞之琳、何其芳等诗人的创作第八章 30 年代的散文和剧作（ 1课时）一、 30 年代的散文二、李广田、何其芳的抒情散文三、丽尼、陆蠡、缪崇群的抒情散文四、夏丏尊、丰子恺的叙事散文五、林语堂、老舍的幽默小品及其他六、鲁迅和30年代的杂文及报告文学七、30年代剧运和剧作概况洪深的剧作李健吾等作家的剧作第九章曹禺（ 2课时）一、曹禺的生平与创作概况二、《雷雨》、《日出》、《原野》三、《北京人》和《家》四、艺术成就与贡献第三编第三个十年（ 1937-1949）第一章抗战文艺运动、延安文艺座谈会与 40年代文学思潮（ 1 课时）一、战争时空下的文学格局和文学进程二、延安文艺座谈会与毛泽东的《讲话》三、抗战以来的文学论争及其理论焦点第二章国统区小说（ 2课时）一、丘东平、姚雪垠与初期抗战小说二、张天翼与讽刺暴露小说三、沙汀、艾芜和社会分析小说的新收获四、师陀等与小说创作中的文化分析倾向五、路翎、钱钟书与表现知识分子人生探索的小说六、现代罗曼司的兴盛及其他第三章国统区诗歌（ 2课时）一、民族的战歌——田间、光未然等的诗作二、沉思的诗——冯至、力扬、冯雪峰及其他三、讽刺的诗——袁水拍与臧克家四、“ 七月派” 与“ 九叶派” 的诗五、国统区的叙事长诗六、艾青的创作历程及其在现代诗歌史上的地位第四章国统区戏剧与散文（ 2 课时）一、抗战初期的抗敌宣传剧二、夏衍和为知识分子写心的“正剧”三、于伶和为市民及其他下层群众写真的悲喜剧四、郭沫若等的历史剧和陈白尘等的喜剧五、报告文学的繁荣杂文的复兴小品散文的绵延与开展六、张爱玲等作家与沦陷区文学第五章解放区文学（ 2课时）一、赵树理小说的历史贡献二、孙犁的短篇小说三、其他短篇小说家四、丁玲和《太阳照在桑干河上》五、周立波的《暴风骤雨》六、《高干大》、《种谷记》和《原动力》等长篇小说七、《新儿女英雄传》等“ 新英雄传奇”八、解放区的戏剧与诗歌中国当代文学史部分（大二下学期开设，每周2课时，共36学时）绪论：中国当代文学的源流、分期和发展概况（2课时）一、中国当代文学的源流二、文学活动机制的改变和中国现、当代文学的转型三、中国当代文学史的分期四、几个基本概念：潜在写作、民间文化形态、民间隐形结构、民间理想主义、共名与无名迎接新的时代到来（2课时）一、五四新文学传统的转型：第一次文代会、作家群的构成二、胜利者的政治抒情：以胡风为例三、寻找时代的契合点：以巴金为例四、潜在写作的开端：以沈从文为例来自民间的土地之歌（2课时）一、民间文化形态与农村题材创作：二、民间艺术空间的探索：周立波《山乡巨变》三、民间立场的曲折表达：赵树理《锻炼锻炼》四、民间艺术的隐形结构：李准《李双双》第三章再现战争的艺术画卷（2课时）一、战争文化规范与小说创作：二、战争小说的巨构性探索：吴强《红日》三、战争小说的传奇性：曲波《林海雪原》四、战争小说与人性美：茹志鹃《百合花》第四章重建现代历史的叙事（2课时）一、确立现代历史叙事模式：二、家族与历史的命运组合：欧阳山《三家巷》三、旧时代的民间生活浮世绘：老舍《茶馆》四、知识分子的心灵搏斗掠影：宗谱《红豆》第五章新的社会矛盾的探索（2课时）一、“双百方针”颁布前后的文艺界思想冲突及其在文学创作中表现二、新的矛盾和困惑：王蒙《组织部新来的青年人》三、思想者的苦恼：郭小川《望星空》四、受难者的炼狱之歌：绿原《又一名哥伦布》和曾卓《有赠》第六章寻求历史与现实的呼应（2课时）一、历史题材创作的繁荣：二、知识分子形象的再现：田汉《关汉卿》三、知识分子心声的曲折表达：陈翔鹤《陶渊明写〈挽歌〉》四、清官形象的理论与创作：《十五贯》第七章多民族文学的民间精神（1课时）一、进入汉语世界的多民族文学二、民间文学的整理与改编：以《阿诗玛》为例三、民族风土的记忆与诗情：老舍《正红旗下》四、汲取民间营养的文人创作：唐湜《划手周鹿之歌》第八章"文化大革命"时期的文学（2课时）一、“文化大革命”对文学的摧残和“文革”期间的地下文学活动二、老作家的秘密写作：以丰子恺为例三、知识分子的苦难抒情：以牛汉和穆旦为例四、年轻一代的觉醒：以食指和北岛为例第九章"五四"精神的重新凝聚（1课时）一、五四新文学传统的复苏：二、痛定思痛的自我忏悔：巴金《随想录》三、年轻一代的觉悟与反思：陈村《死》四、民族命运的自觉承担：顾城《一代人》第十章面对劫难的历史沉思（1课时）一、“归来者”的历史反思二、从“同路人”的立场反思历史：方之《内奸》三、对理想主义及其实践过程的反思：王蒙《海的梦》四、对民族灾难的反思：公刘《哎，大森林》第十一章为了人的尊严与权利（1课时）一、文学创作中人道主义思想的兴盛二、苦难民间的情义：张贤亮《邢老汉和狗的故事》三、美好理想的憧憬：铁凝《哦，香雪》四、女性激愤的呼声：张洁《方舟》第十二章感应着时代的大变动（1课时）一、改革开放政策下的社会与文学的责任二、呼唤理想的人民公仆：沙叶新《假如我是真的》三、小人物命运的悲喜剧：高晓声《陈奂生上城》四、人生道路的选择与思考：路遥《人生》第十三章民族风土的精神升华（1课时）一、乡土小说与市井小说二、大地上涌动着人生的欢乐：汪曾祺《受戒》三、市井文化的描绘与反思：邓友梅《烟壶》四、来自大西北风情的歌唱：周涛《巩乃斯的马》第十四章新的美学原则的崛起（2课时）一、西方现代主义文学的引进与影响二、朦胧诗的新的美学追求：以舒婷诗歌为例三、舞台上的艺术尝试：以高行健剧作为例四、小说中的现代意识：以残雪小说为例第十五章文化寻根意识的实验（2课时）一、文化寻根意识与文学实验二、寻根文学的南北呼应：韩少功《爸爸爸》和阿城《棋王》三、来自民间的美好抒情：贾平凹《商州初录》四、“探索电影”的文化反思：《黄土地》第十六章先锋精神与小说创作（2课时）一、先锋小说的文化背景和文化意义：二、小说叙事美学的探索：马原《冈底斯的诱惑》三、小说语言美学的实验：孙甘露《我是少年酒坛子》四、残酷与冷漠的人性发掘：《现实一种》第十七章生存意识与文学创作（2课时）一、新写实小说与新历史小说二、当代生存意识的经典文本：方方《风景》三、日常生活的诗意消解：刘震云《一地鸡毛》四、对战争历史的民间审视：莫言《红高粱》第十八章社会转型与文学创作（1课时）一、社会转型期文学的特点：二、摇滚中的个性意识：以崔健为例三、商业写作中的反叛意识：以王朔为例四、都市文化语境中的欲望化叙事：以卫慧为例第十九章个人立场与文学创作（1课时）一、无名状态下的个人写作立场二、个人对生命的沉思：史铁生《我与地坛》三、个人对时代的反思：王安忆《叔叔的故事》四、个人对时代的承担：王家新《帕斯捷尔纳克》第二十章新的写作空间的拓展（2课时）一、新的写作空间的开拓二、女性自我世界的空间：翟永明《女人组诗》三、中外文化撞击下的空间：严歌苓《少女小渔》四、深层个性心理的空间：朱苏进《绝望中诞生》第二十一章理想主义与民间立场（2课时）一、坚持民间理想的文学创作二、民间宗教与理想的确立：张承志《残月》三、语言覆盖下的民间世界：韩少功《马桥词典》四、在民间大地上寻求理想：张炜《九月寓言》。
中国现当代文学课程大纲
中国现当代文学课程大纲一、课程简介中国现当代文学课程旨在通过学习中国现当代文学作品，使学生深入了解中国文学的发展历程、代表作品及其人文思想与价值观，并培养学生的文学欣赏能力、批评思维和创作能力。
本课程旨在培养学生的文学素养，并帮助他们理解现代社会的文学文化现象和精神表达。
二、教学目标1. 了解中国现当代文学的发展历程，熟悉代表作品及其作者生平背景。
2. 能够运用文学批评方法分析和解读文学作品，了解作品的艺术特点与意义。
3. 培养学生的文学创作能力，提高他们的文学创造与批评意识。
4. 培养学生的文学欣赏能力，提高他们的审美体验和文化修养。
三、课程内容1. 近现代文学概述1.1 中国现当代文学的定义和研究范围1.2 近现代文学与社会变革的关系1.3 中国现当代文学主题与风格的演变2. 中国现代文学的代表作品赏析2.1 鲁迅2.1.1 《狂人日记》2.1.2 《阿Q正传》2.2 茅盾2.2.1 《子夜》2.2.2 《春蚕》2.3 丁玲2.3.1 《太阳照在桑干河上》 2.3.2 《全家福》2.4 钱钟书2.4.1 《围城》2.5 高行健2.5.1 《玛丽安》2.5.2 《黄金时代》3. 中国当代文学的代表作品赏析 3.1 余华3.1.1 《活着》3.1.2 《许三观卖血记》3.2 莫言3.2.1 《红高粱家族》3.2.2 《蛙》3.3 阿来3.3.1 《尘埃落定》3.4 张炜3.4.1 《北方一片苍茫》3.4.2 《雨花石》四、课程教学手段1. 教师讲授通过课堂讲解，介绍中国现当代文学的相关背景知识，解读代表作品的艺术特点、主题和价值观。
2. 小组讨论学生分组，针对特定话题进行文学作品的分析与讨论，培养学生的批判思维和合作能力。
3. 个人撰写要求学生选取学过的文学作品进行个人阅读与撰写读后感、文学评论或创作作业，提高学生的文学创作能力。
4. 课堂展示鼓励学生展示他们的个人作品或者对特定文学作品的独立见解，提高口头表达能力和文学理解能力。
中国现当代文学课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程名称1.中文名称：中国现当代文学2.英文名称：Chinese Modern and Contemporary Literature二、学时学分总学时：58学时学分：4学分三、开课学期第1、2学期四、课程考核方式考试五、课程概述本课程是高等院校播音与主持、广播电视编导、广告学、广播电视新闻学专业必修的基础课。
它的任务是：通过教学，使学生了解中国现当代文学的发展过程和规律，掌握其基本知识；了解我国现代重要作家的生平、思想和创作道路，理解他们代表作品的思想内容和艺术特色；提高阅读、评析各类文学作品的能力，受到积极的思想熏陶。
六、适用专业播音与主持艺术专业、广播电视编导专业、广告学专业、广播电视新闻学专业。
七、课程教学要求和学时分配第一节绪论中国现代文学概述（2学时）（1）中国现代文学的源流。
（2）中国现代文学的基本特征。
（3）中国现代文学的三大发展时期：五四文学（1917——1927）、30年代文学文学（1927——1937）、40年代文学（1937——1949）。
（4）五四文学发展概况。
（5）30年代文学发展概况。
（6）40年代文学发展概况。
本节教学重点：中国现代文学的基本特征；三大发展时期的文学发展概况。
第二节鲁迅与《狂人日记》（2学时）（1）鲁迅生平及作品简介（2）鲁迅在文学史上的地位（3）解读《狂人日记》：创作背景、对“狂人”的几种不同的认识、“狂人”形象分析、《狂人日记》的主题、《狂人日记》艺术特色本节教学重点：鲁迅在文学史上的地位；《狂人日记》中“狂人”形象分析；《狂人日记》的主题。
第三节《阿Q正传》解读（2学时）（1）改造民族灵魂的代表作（2）不同时代对阿Q形象的不同认识辛亥革命时期落后农民的典型；国民性弱点的集中体现者；落后农民的典型；生存困境与“精神胜利法”等。
（3）艺术特点以喜剧风格表现悲剧内容；出色的讽刺艺术；创新的传记体小说。
本节教学重点：不同时代对阿Q形象的不同认识。
中国现当代文学教学大纲
中国现当代文学教学大纲第一章：引言中国现当代文学教学大纲的制定旨在全面推进中国现当代文学教学，培养学生对中国现当代文学的认识与理解，并通过教学使学生具备文学鉴赏能力和文学批评研究能力，提升学生的综合素养。
第二章：教学目标2.1 培养学生对中国现当代文学的了解和认识。
通过教学，使学生掌握中国现当代文学的发展历程、代表作品及其特色，了解其与社会历史背景的联系。
2.2 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过教学，使学生学会分析文学作品的艺术特点、情感表达和思想内涵，提高学生的审美能力。
2.3 培养学生的文学批评研究能力。
通过教学，使学生掌握文学批评的基本理论和方法，并能运用其进行文学作品的分析与解读。
第三章：教学内容3.1 中国现当代文学的发展历程3.1.1 新文化运动及其影响3.1.2 毛泽东时期文学的主题与风格3.1.3 改革开放及后现代主义文学3.2 中国现当代文学的代表作品及其特色3.2.1 鲁迅的小说作品及其社会批判3.2.2 丰子恺的散文作品及其幽默风格3.2.3 余华的小说作品及其对人性的思考3.3 中国现当代文学与社会历史背景的联系3.3.1 文学作品中的历史事件反映3.3.2 文学作品对社会现象的关注和批判3.3.3 文学作品对人类命运的思考第四章：教学方法与手段4.1 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍中国现当代文学的发展历程、代表作品及其特色，讲解文学作品的艺术特点和作者思想。
4.2 阅读分析法：学生通过阅读文学作品，分析其情节、人物形象、语言运用等，培养对文学作品的鉴赏能力。
4.3 讨论与研讨法：学生在教师引导下进行文学作品的讨论与研讨，交流思想，深入理解文学作品的意义和价值。
4.4 实践与创作法：通过学生阅读、分析和思考，引导学生进行文学创作实践，提高学生的文学欣赏和创作能力。
第五章：考核与评价5.1 课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，提出独立见解，展现对中国现当代文学的理解与鉴赏能力。
现当代文学 课程教学大纲
现当代文学课程教学大纲现当代文学课程教学大纲一、课程简介现当代文学课程旨在通过学习和阅读现当代文学作品，了解和掌握现当代文学的发展历程、重要作家及其作品，培养学生对现当代文学的鉴赏能力和批评思维，以及对当代社会背景下文学创作的理解。
二、教学目标1. 了解现当代文学的特点和主要流派；2. 掌握现当代文学经典作家及其作品；3. 培养学生对文学作品的分析和评价能力；4. 培养学生的创造性思维和批判性思维；5. 培养学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。
三、教学内容1. 现代主义文学运动- 现代主义文学的定义和特点；- 维吾尔、陈独秀等早期现代主义作家及其作品；- 鲁迅、巴金等新文化运动中的现代主义作家及其作品。
2. 抗战文学- 抗战文学的兴起和发展；- 老舍、丁玲等抗战文学代表作家及其作品。
3. 文革文学- 文革文学的兴起和特点；- 钱钟书、陈忠实等文革文学的代表作家及其作品。
4. 80年代文学- 80年代文学的特点和主题；- 莫言、余华等80年代文学代表作家及其作品。
5. 后现代文学- 后现代文学的特点和风格；- 高行健、王安忆等后现代文学代表作家及其作品。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，介绍现当代文学的发展历程、重要作家和作品，并进行分析和讨论。
2. 阅读与讨论：学生阅读现当代文学作品，推动学生的思维发展，并进行文学鉴赏和批评性的讨论。
3. 写作训练：要求学生进行文学批评性写作，对所学文学作品进行分析评价，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
4. 小组讨论与展示：安排学生分组进行文学作品的深度讨论和展示，培养学生的协作能力和口头表达能力。
五、评价体系1. 课堂表现：学生的课堂活跃度、参与度、发言质量等表现。
2. 作业与论文：学生的课后作业完成情况和论文的质量。
3. 期末考试：综合考察学生对现当代文学的理解和掌握程度。
六、参考教材1. 鲁迅选集2. 钱钟书文集3. 余华小说选集4. 王安忆散文选通过现当代文学课程的学习，我们希望学生能够深入了解现当代文学的各个阶段和流派，获得对不同时期作品的鉴赏能力，并能够运用所学知识进行文学批评与创作。
中国现当代文学教学大纲
中国现当代文学教学大纲一、引言中国现当代文学教学大纲对于学习中国现当代文学的相关内容的教学进行了规范和指导。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面来介绍中国现当代文学教学大纲。
二、教学目标中国现当代文学教学大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生对中国现当代文学的基本了解和认知；2. 培养学生分析和评价中国现当代文学作品的能力；3. 提升学生对中国现当代文学思想、艺术风格和文化内涵的理解；4. 培养学生审美能力和文学创作能力。
三、教学内容中国现当代文学教学大纲的教学内容主要包括以下几个方面：1. 中国现当代文学的发展历程和背景；2. 中国现当代文学的主要创作流派和代表作家；3. 中国现当代文学的主要作品形式和题材特点；4. 中国现当代文学作品的解读和评价；5. 中国现当代文学与社会、政治、文化的关系。
四、教学方法中国现当代文学教学大纲倡导多元化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。
以下是几种适用的教学方法：1. 讲授法：通过讲解教师对于中国现当代文学的相关知识和内容，引导学生对于文学作品的深入理解；2. 阅读法：鼓励学生阅读中国现当代文学作品，培养他们的阅读能力和分析能力；3. 分组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和协作，提升他们的思考和表达能力；4. 课堂演讲法：要求学生进行演讲，展示他们对于中国现当代文学作品的理解和评价；5. 视听法：运用多媒体和视听资料，如影视作品、音频剧等，激发学生的感官体验和思考。
五、教学评价中国现当代文学教学大纲强调对学生学习效果的评价和反馈，以下是几种常用的教学评价方法：1. 学生作业评价：通过作业的完成情况、作品的质量等来评价学生对于中国现当代文学的理解和应用能力；2. 课堂表现评价：评价学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维深度等；3. 考试评价：通过考试的形式来测试学生对于中国现当代文学的掌握情况。
六、总结中国现当代文学教学大纲为教师和学生提供了一套规范和指导，有助于提升学生对于中国现当代文学的理解和欣赏能力。
中国现当代文学课程教学大纲
《中国现当代文学》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16023303课程名称：中国现当代文学英文名称：Study of Modern Chinese Literature课程类别：专业课学时：45学时学分：3学分适用对象: 编导播音主持专业考核方式：考试先修课程：无二、课程简介“中国现当代文学”是我校编导播音主持专业本科专业的一门必修课程，主要以二十世纪中国文学的发展为背景，以代表性作家的12篇经典作品为中心进行文本细读，通过运用叙事学、小说理论、诗歌理论、戏剧散文理论等，由点及面，通过文本细读，兼顾宏观思考，进一步把握作家的创作风格和特色，使学生对现代汉语文学的“文学性”有感性认识和理性把握，并通过掌握一定的理论和阅读方法，提高对文学作品的阅读和鉴赏能力。
同时通过把现代文学的作品和当代文学的作品进行比较，让同学们认识到20世纪上半部分中国所受到的屈辱和人民的苦难，从而更加激发其爱国主义情怀，培养其爱国爱民的思想，树立共产主义的伟大理想。
Study of Modern Chinese Literature is a public course in whole school. By the course, we will introduce to students the contemporary classical literature works. We will evaluate them to see from some new angles of view, train the students to have higher ability to appreciate works, to absorb its literature essence, and to increase its humanities cultivated manners. Our target is to give our students the methods to read and analyze works. and train the students to develop individual thoughts to the writers, works,literature ideas and phenomena.三、课程性质与教学目的本课程是为大学本科学生开设的专业必修课，学生通过学习可以正确认识中国现当代文学的性质、特点及发展过程，历史、科学地分析各个时期的重要作家、代表作及在文学史上的地位，系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和文学创作发展演变的基本情况。
中国现当代文学课程大纲
中国现当代文学课程大纲第一节：引言中国现当代文学课程旨在通过对中国近现代文学作品的学习，使学生了解和认识中国文学的发展历程、思想内涵和艺术风格，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，以及拓展学生的人文视野和审美情趣。
第二节：课程目标1. 了解中国现当代文学的基本背景和发展历程；2. 分析和评价中国现当代文学作品的艺术特点和文化内涵；3. 掌握文学鉴赏和批评的基本方法和技巧；4. 培养学生的创造性思维和表达能力；5. 拓展学生的人文素养和审美情趣。
第三节：课程内容1. 近现代文学史概述：包括鸦片战争前后中国文学的转折与发展，五四运动对文学的影响，新文化运动及其对文学的推动作用，抗日战争和解放战争时期的文学创作，改革开放以来中国现当代文学的多元发展等。
2. 中国现当代文学作品选读：选择代表性的小说、诗歌、戏剧、散文等作品，包括鲁迅、茅盾、老舍、巴金、丁玲、白朴、余华等作家的作品，以及贾平凹、莫言、史铁生、王蒙等当代作家的作品。
3. 文学鉴赏与批评：培养学生对文学作品的敏感性，加深对文学技巧的理解，提高对文学作品的评价能力，包括对文学主题、结构、人物形象、语言运用等方面的分析与解读。
第四节：学习方法与评价方式1. 学习方法：- 阅读与思考：学生需广泛阅读相关文学作品，逐步培养对文学作品的感知和理解能力，通过思考和讨论，深化对作品的认识。
- 写作与表达：学生需写作文学评论、读后感等作业，培养自己的创作能力和批评思维，通过表达来加深对作品的理解与评价。
- 研究与实践：学生可选择一个感兴趣的文学问题进行深入研究，并进行实践性的文学创作或批评活动。
2. 评价方式：- 作业评价：包括文学评论、读后感等书面作业的评价，重点考察学生对文学作品的理解和思考能力。
- 课堂参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，评价学生对课堂内容的理解程度和批判思维能力。
- 期末考试：通过考试对学生对课程内容的掌握情况进行综合评价。
第五节：教学资源1. 课本教材：选择编写完整的中国现当代文学教材，内容覆盖课程大纲所需的相关作品和知识。
《中国现当代文学》课程教学大纲
《中国现代文学史》教学大纲(本科)课程编号：07405207一、课程性质、目的及开课对象（一）课程性质：必修课。
（二）目的：1.系统掌握中国现代文学的基础知识，精读重点作家的重点作品，掌握中国现代文学史的基本线索，熟悉本学科的最新学术动态。
2.提高学生查找、阅读中国现代文学文献的能力，使之建立起科学、求实的学术精神。
3.通过分析中国现代文学经典名著，培养学生高层次的审美鉴赏力，引导学生初步掌握写作文学研究论文的技能和方法，培养他们的创新精神。
（三）开课对象：汉语言文学教育专业，本科班。
二、先修课程：无三、教学方法、考核方式（一）教学方法：1.分析现代文学代表作是本课程教学的重要环节。
2.正确处理熟读作品与分析作品的关系，强调学生积累自我的阅读感受与充分认识现代文学作品的艺术魅力。
3.有计划有目的地开展教学讨论活动。
（二）考核方式：考查与考试相结合。
四、学时数分配总学时：86。
五、教学内容与学时第一编第一个十年（1917年－1927年）(27学时)第一章：文学思潮与运动（一）（4学时）教学内容：一、文学革命的发生与发展（掌握）二、外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起（掌握）三、胡适、周作人与新文学初期理论建设（掌握）四、文学创作潮流与趋向（了解）教学难点：“五四”文学革命和新文学初期的理论建设及新文学社团。
教学重点：如何评价文学革命时期胡适与周作人的文学理论。
第二章鲁迅（一）（4学时）教学内容：一、《呐喊》与《彷徨》：中国现代小说的开端与成熟标志（掌握）二、说不尽的阿Q（掌握）三、《野草》与《朝花夕拾》（理解）教学重点：鲁迅《阿Q正传》及鲁迅小说在中国现代文学史上的地位与贡献。
教学难点：《呐喊》与《彷徨》的历史贡献与解析《野草》。
第三章小说（一）（3学时）教学内容：一、“五四”小说取得文学的正宗地位（了解）二、从‘问题小说’到人生派写实小说（掌握）三、“自叙传”抒情小说及其他主观型叙述小说（理解）教学重点：问题小说与人生派写实小说。
中国现当代文学教学大纲
《中国现当代文学》教学大纲执笔人苏雯婷一、课程性质、地位和作用《中国现当代文学》是为汉语言专业开设的专业必修课程。
通过该门课程的学习，使学生获得全面的现代文学的基本知识，能够独立分析评述研究现代的作家、作品，把握其思想与艺术的基本特征；提高学生的创新能力、发掘能力和综合素质。
为其它课程的学习打下基础。
因此该门课程是一门核心课程，也是汉语言专业的主干课程，在本专业课程体系中居于重要地位。
二、课程教学对象、目的和要求本课程适用于大学专科层次汉语言文学专业学生。
通过教学，要使学生掌握当代文学发展的过程；了解其间部分重要作家创作概况，熟悉并掌握他们的代表作的思想及艺术特色；学会运用马列主义的基本观点和当代的审美眼光，独立地阅读、赏析和评价当代各类文学作品。
本课程以教师讲授为主，要求学生课外阅读大量的作品以及相关资料，掌握一定的知识并初步具备科学研究的能力。
在讲授过程中，要注重文学史、作家论、作品论三者的结合。
文学作品是文学史存在的基础，因此，在课堂讲授时应注意以下三点：1、在讲授某一阶段的文学史之前布置文学作品阅读书目，增加学生对这门学科的感性认识。
2、在阅读作品的感性基础上引导学生对作品进行分析，达到了解和掌握重要作家作品的主要特点的和对文学史的理性把握目的。
3、理论联系实际，引导鼓动学生把前沿理论应用于文学鉴赏。
三、课程的相关课程及其关系学习本课程前的相关课程有：现代汉语、古代文学、外国文学。
通过学习这些课程，学生可以掌握中外文学的基础理论和基本知识，为学习《现当代文学》打好基础。
学好本课程，也为以后相关课程的学习奠定基础。
这些后续相关课程包括：古代汉语，文学概论，美学等专业课程。
四、课程内容及学时分配本课程教学总时数为68学时。
理论教学学时为68学时。
绪论教学时数：2学时。
教学要求：了解中国当代文学和现代文学的关系和两者的性质区别；掌握中国现当代文学的特征；掌握现当代文学的历史分期及各时期的主要特点。
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课程教学大纲学分：6总学时：205先修课程：中国古代文学（一）、文学理论教程适用专业：汉语言文学、对外汉语、戏剧戏曲学等本科专业教材：丁帆主编《中国新文学史》（上下册），高等教育出版社（即将出版）。
开课院系：中国语言文学系一、课程的性质和任务本课程是中文系汉语言文学专业的基础必修课程。
通过对中国现当代文学的思潮流变和作家创作的研究来揭示现当代文学发展的动因与特征。
通过本课程的教学使学生了解中国现当代文学的发展历史，具备对现当代文学作家及创作进行一定的分析评价能力。
二、课程的基本内容和要求第一章新文学三十年的晚清因素概述第一节王国维：《红楼梦评论》第二节舆情小说刘鹗：《老残游记》韩邦庆：《海上花列传》第三节四大小说期刊基本要求1. 了解晚清文学的地位及其意义2. 了解王国维《红楼梦评论》对现代文论的示范性3. 掌握“小说界革命”中清末四大小说期刊的贡献4. 了解晚清两部杰出作品（《海上花列传》与《老残游记》）的艺术成就第二章新文学潮概述第一节新诗的诞生与发展《新诗集》湖畔诗人：《湖畔》冰心：《繁星》冯至：《昨日之歌》、《北游及其他》李金发：《食客与凶年》徐志摩：《翡冷翠的一夜》闻一多：《红烛》、《死水》新月派：《新月诗选》朱湘：《采莲曲》戴望舒：《望舒草》废名的诗第二节郭沫若《女神》《漂流三部曲》等第三节“为艺术而艺术”：浪漫主义风景线创造社郁达夫：《沉沦》、《达夫游记》张资平：《梅岭之春》第四节“人的文学”：现实主义生命线《小说月报》许地山：《缀网劳蛛》冰心：《超人》冯沅君：《卷葹》庐隐、丁玲：《丽石的日记》、《莎菲女士的日记》凌叔华：《绣枕》第五节儿童文学基本要求一、“五四”与新文学基本要求1、理解“人的文学”是新文学思潮的中心与代表。
2、掌握胡适对白话文学的提倡。
3、掌握五四时期思潮流派与社团的崛起。
4、了解新文学思想文化意义高于审美价值二、新诗的诞生与发展基本要求1、了解《尝试集》在文学史上的地位以及《新诗集》的风格特征2、掌握新月诗派关于“三美”的创作主张。
3、掌握闻一多的《红烛》、《死水》的爱国主义的主题；“沉郁”的风格；奇特的想象。
4、掌握徐志摩的抒情诗追求光明与自由的理想；抒写爱与美的追求。
飞动飘逸的艺术风格：新颖的意象；和谐的韵律；多样化的诗形；浓艳的辞藻5、了解以李金发为代表的早期象征诗的基本特征和代表作。
三、“为艺术而艺术”：浪漫主义风景线基本要求1、理解创造社及其浪漫主义特点。
2、掌握浪漫抒情小说的审美特征。
3、掌握郭沫若的《女神》及其小说《牧羊哀话》4、掌握郁达夫的自叙传抒情小说及其散文的审美特征。
5、了解张资平的恋爱小说。
四、“人的文学”：现实主义生命线基本要求1、理解文学研究会及其现实主义特点。
2、掌握“问题小说”的出现：时间与原因；“问题小说”的代表性作家与作品，“问题小说”的影响。
3、掌握《小说月报》对于新文学的贡献。
4、掌握许地山小说的宗教思想和独特的艺术表现方式；短篇小说《缀网劳珠》。
5、掌握冰心的“爱的哲学”和短篇小说《超人》。
6、了解冯沅君及其《卷葹》。
7、掌握庐隐、丁玲笔下的知识女性形象及其时代意义。
8、了解凌淑华的《绣枕》及其小说的艺术特点。
第三章鲁迅与“五四文学”概述第一节鲁迅与现代文学审美选择《文化偏至论》《摩罗诗力说》第二节鲁迅及其影响下的乡土小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》王鲁彦：《柚子》台静农：《地之子》彭家煌：《怂恿》吴组缃：《箓竹山房》、《一千八百担》艾芜：《南行记》第三节鲁迅散文与“鲁迅风”杂文《野草》《朝花夕拾》鲁迅杂文“鲁迅风”杂文：聂绀弩等第四节“美文”《人的文学》《美文》周作人散文朱自清散文“开明”文人散文“京派”散文：何其芳、李广田、芦焚等沈从文：《湘行散记》、《湘西》林语堂：《论语》派小品文基本要求一、鲁迅与五四文学1. 了解鲁迅的文学活动。
2. 掌握鲁迅各体文学创作的特点3、了解鲁迅精神思想与其创作的密切关系，及其对当时及以后文学的影响二、周作人与“美文”1. 了解周作人的文学活动。
2. 掌握周作人不同时期散文创作的特点3. 了解周作人“美文”观念对当时及此后散文创作的影响第四章“京派”与“海派”概述第一节“京派”与“海派”之争\《大公报·文艺副刊》与林徽因、朱光潜的沙龙施蛰存与《现代》第二节废名、沈从文与“田园牧歌”乡土小说废名：《竹林的故事》、《桥》沈从文：《边城》、《长河》等第三节“京派”的城镇世界萧乾：《梦之谷》师陀（芦焚）：《果园城记》李劼人：《死水微澜》第四节异中趋同的“京派”、“海派”现代叙事李健吾：《心病》林徽因：《九十九度中》施蛰存：《将军底头》等刘呐鸥；《都市风景线》穆时英的小说第五节张爱玲及其他《传奇》《流言》苏青、梅娘：《结婚十年》、“水族系列小说”第六节老舍《柳家大院》、《月牙儿》《骆驼祥子》《四世同堂》第七节徐訏与无名氏徐訏：《鬼恋》、《风萧萧》无名氏：《北极风情画》、《塔里的女人》基本要求一、京派1. 了解“京派”的基本概况2. 了解京派的主要作家作品3. 了解“京派”与“海派”的异同二、海派1. 了解“海派”的内涵与外延2. 了解“海派”的重要作家作品3. 了解“海派”雅俗交融的历程第五章传统与现代的审美融合概述第一节曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》第二节具有象征主义倾向的诗歌卞之琳：《鱼目集》冯至：《十四行集》九叶诗人：《九叶集》基本要求一、曹禺1. 体会曹禺戏剧的写作特点2. 了解现代话剧的文体特征和舞台表现特征3. 了解“家庭悲剧”及其在中国现代戏剧史上的地位和影响二、象征主义倾向的诗歌1. 体会西南联大学者诗人的写作特点2. 了解“九叶”诗人的写作特点3. 掌握四十年代现代主义诗歌在中国现代戏剧史上的地位和影响第六章智识阶层形象谱系概述第一节在边缘流浪的精神体验鲁迅：《在酒楼上》、《伤逝》郁达夫：《采石矶》废名：《莫须有先生传》第二节尘世生活的灰色调叶绍钧：《潘先生在难中》师陀：《结婚》萧红：《马伯乐》第三节人性与现实的双重围困沈从文：《绅士的太太》、《八骏图》钱钟书：《围城》基本要求1、在鲁迅、郁达夫、叶绍钧、沈从文、废名、师陀、萧红、巴金、钱钟书小说中感受知识分子形象的演变2、体会中国知识分子从传统向现代转换途中心态的变迁3、了解鲁迅、郁达夫、叶绍钧、沈从文、废名、师陀、萧红、巴金、钱钟书各自的写作特征第七章左翼文学概述第一节感时而动的文学“革命文学”与“左联”柔石：《二月》、《为奴隶的母亲》叶紫：《星》夏衍：《上海屋檐下》张天翼：《华威先生》沙汀：《在其香居茶馆里》、《淘金记》陈白尘：《升官图》第二节茅盾《蚀》三部曲《野蔷薇》《子夜》与“农村三部曲”《泥泞》、《小巫》、《水藻行》等短篇小说第三节巴金《家》《憩园》《寒夜》第四节东北作家群萧红：《生死场》、《呼兰河传》萧军：《八月的乡村》端木蕻良：《科尔沁旗草原》骆宾基：《北望园的春天》第五节七月派《七月》艾青：《北方》七月诗派：《白色花》路翎：《财主底儿女们》第六节延安文学赵树理：《小二黑结婚》孙犁：《荷花淀》周立波：《暴风骤雨》丁玲：《太阳照在桑干河上》基本要求一、革命文学与“左联”1. 了解左翼文学的性质、演变轨迹2. 了解革命文学的艺术特色与题材模式3. 了解“左联”成立及意义4. 了解左联代表作家的作品特色二、茅盾1. 了解茅盾《蚀》三部曲中的人物形象，尤其是时代女性2. 了解茅盾的社会剖析小说3. 了解《子夜》、《农村三部曲》人物形象和艺术特色4. 了解茅盾短篇小说的特色与成就三、东北作家群1. 了解萧红小说的主题和文体特征2. 了解萧军小说的人物形象和艺术风格3. 了解端木蕻良小说的创作特点4. 了解骆宾基小说的艺术特点四、七月派与解放区文学1、了解七月派的刊物、形成原因及代表作家2. 了解艾青《北方》和七月派诗合集《白色花》的内容、意象和艺术特色3. 了解路翎小说的人物塑造和艺术特色4. 了解解放区作家赵树理、孙犁、周立波、丁玲小说创作的多种风格第八章台湾日据时期文学概述日据时期文学赖和的小说杨逵的小说吴浊流：《亚细亚的孤儿》基本要求1. 体会台湾日据时期文学的总体情况2. 了解赖和、杨逵的小说创作3. 从《亚细亚的孤儿》分析吴浊流小说的特点第九章台湾文学：国族文化认同与本土性第一节乡土文学林海音：《城南旧事》钟肇政：《浊流三部曲》、《台湾人三部曲》陈映真：《将军族》第二节现代主义文学白先勇：《台北人》王文兴、欧阳子、七等生等人的小说於梨华：《又见棕榈又见棕榈》等余光中：《白玉苦瓜》朱天文：《世纪末的华丽》基本要求1. 了解50、60年代台湾文学的基本概况2. 体会乡土文学的基本主题3. 分析林海音、钟肇政、陈映真的代表作品4. 体会现代主义文学的基本主题5. 分析白先勇、於梨华、余光中、朱天文的代表作品第十章1949年前的香港文学概述香港文学的发生期侣伦：《穷巷》黄谷柳：《虾球传》基本要求1. 了解香港地区的殖民历史2. 了解香港新文学的产生与岭南作家群的形成3. 分析侣伦小说所体现的香港文化认同感4. 分析黄谷柳《虾球传》产生轰动效应的原因第十一章香港文学：“借来的时空”中的文化迷思香港文学经验：本土性与开放性舒巷城：《太阳下山了》刘以鬯：《酒徒》梁羽生、金庸等人的小说西西：《我城》也斯：《剪纸》董桥散文施叔青：《香港三部曲》黄碧云、董启章：《失城》、《安卓珍妮》基本要求1. 了解1949年后香港左翼与右翼文学的基本趋势2. 了解回归过渡期香港文学的写作心态3. 分析舒巷城《太阳下山了》中所体现的过渡性质4. 分析刘以鬯《酒徒》的艺术特色和创作主旨5. 了解新武侠小说和新言情小说6. 分析西西《我城》、也斯《剪纸》、施叔青《香港三部曲》中的香港本土意识7. 了解以董桥为代表的港台学者散文的特点8、分析黄碧云《失城》和董启章《安卓珍妮》中对现代人生存境遇的思考第十二章离散写作概述第一节艺术世界的自足者熊秉明：《看蒙娜丽莎看》第二节政治与文学的杂糅聂华苓：《桑青与桃花》、《千山外水长流》哈金：《等待》第三节走向“侨寓文学”黄锦树：“马华文学史系列”严歌苓：《少女小渔》基本要求1、海外乡愁文学与国族身份认同2、《秧歌》、《赤地之恋》主要内容和写作特点3、熊秉明的《关于罗丹》和《看蒙娜丽莎看》中表现出的文化价值观念4、聂华苓的《桑青与桃红》、《千山外，水长流》如何体现出“离散写作”特点5、哈金小说中的“中国”形象6、黄锦树：“马华文学史系列”中对文学传统的解构与重构7、严歌苓小说中的文化沟通与融合第十三章“十七年文学”第一节在规训与疏离之间：集体姿态与个性立场胡风：《时间开始了》萧也牧：《我们夫妇之间》郭小川：《望星空》赵树理：《“锻炼锻炼”》孙犁：《铁木前传》茹志娟：《百合花》老舍：《茶馆》田汉：《关汉卿》陈翔鹤：《陶渊明写〈挽歌〉》、《广陵散》无名氏：《无名书》第二节“红色经典”：训谕及变调吴强：《红日》曲波：《林海雪原》梁斌与罗广斌、杨益言：《红旗谱》与《红岩》杨沫：《青春之歌》周立波：《山乡巨变》柳青：《创业史》浩然：《艳阳天》杨朔散文第三节“百花文学”：“香花”或“毒草”刘宾雁：《在桥梁工地上》、《本报内部消息》王蒙：《组织部新来的青年人》邓友梅、陆文夫：《在悬崖上》、《小巷深处》宗璞：《红豆》李国文：《改选》“第四种剧本”基本要求一、在规训与疏离之间了解“十七年文学”文学思潮演变的本质特征1、理解以胡风《时间开始了》为代表的“颂歌”的艺术特点及其思想特征2、理解萧也牧《我们夫妇之间》李克（“我”）与张同志（“我的妻”）之间的冲突乃至最终和解的原因及其背景3、掌握郭小川《望星空》的艺术成就4、掌握赵树理《“锻炼锻炼”》和孙犁《铁木前传》相同的精神特征5、了解茹志鹃《百合花》的艺术特征6、掌握老舍《茶馆》的艺术成就7、掌握田汉《关汉卿》形象的思想内涵8、掌握陈翔鹤《陶渊明写〈挽歌〉》这一作品中陶渊明形象的艺术特征和思想内涵9、了解“十七年”时期作家受到批判的原因二、“红色经典”：训谕及变调：了解“红色经典”的特征和这一时期主流创作的大致分类1、掌握《红日》对时代主流的追随与游离2、掌握《林海雪原》的艺术特征3、掌握《红旗谱》与《红岩》的艺术特征4、了解《红岩》的创作模式5、掌握《青春之歌》林道静生活经历所蕴涵的象征意义6、了解《青春之歌》的修改过程7、掌握《山乡巨变》的主题及艺术特征8、掌握《创业史》中梁生宝和梁三老汉的性格特征9、掌握《艳阳天》的主题思想及创作模式10、掌握杨朔散文的特征及局限三、“百花文学”：“香花”或“毒草”掌握“双百方针”的背景、内涵及其演变历程1、了解《在桥梁工地上》、《本报内部消息》的内容及意义2、掌握《组织部新来的青年人》的内容及其意义3、掌握刘世吾这一形象的特征及其意义4、掌握林震这一形象的特征及其意义5、掌握《在悬崖上》和《小巷深处》的内容及其意义6、掌握《红豆》的艺术特征7、了解《改选》的内容及其意义8、了解“第四种剧本”的背景及其代表作第十四章“文革文学”概述第一节主流的“样板”文学“八个样板戏”浩然：《金光大道》第二节文学的民间存在张扬：《第二次握手》靳凡：《公开的情书》礼平：《晚霞消失的时候》赵振开：《波动》穆旦的诗黄翔的诗食指的诗多多、根子、芒克的诗丰子恺：《缘缘堂续笔》基本要求一、主流的“样板”文学1、了解一种现象，即，文革时期在文艺上的批倒一切，对一种无产阶级文艺的疯狂追逐，但与此同时文革文学在很多方面无法割断与“十七年文学”以及既往文学传统的联系。