药学大实验实验教学改革的探讨
高校药学专业实验教学改革的研究与实践
ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
Ｗａ ｎ ｇ Ｄｅ ｌ ｉ ，Ｔａ ｎ ｇ Ｈａ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ ，Ｌｉ ｕ Ｙｏ ｎ ｇ ｈ ｏ ｎ ｇ ，Ｌ ｉ ｕ Ｙａ ｎ ｇ ，Ｍ ｅ ｎ ｇ Ｑｉ ｎ ｇ ｆ ａ ｎ ，Ｔｅ ｎ ｇ Ｌｉ ｒ ｏ ｎ ｇ
一 ～ 吐 ： ～ 一 一 ～ ｙ Ｊ － ｍ 王 ． 一 一 ～ ¨ ～ 一 Ⅲ 一 佃 ～ 一
协 ∞ ０ 一 ｅ 托 一 ㈨ ｍ 川 ｍ
（ １ ． 吉林 大 学 生 命 科 学 学 院 ，吉 林 长 春 １ ３ ０ ０ １ ２ ；２ ．吉 化 集 团 职 工 医 院 ，吉林 吉 林 １ ３ ２ 是 药 学 专 业 创 新 人 才培 养 的 重要 环 节 。 高 校 必 须 打 破 传 统 教 育 观 念 的 束 缚 ， 改 变 传 统 的药
学 专 业 实 验 教 学 模 式 与 内容 ； 必须 以 实 验 教 学 现 状 为 出发 点 ， 以药学学 科发展 为方 向， 以 社 会 人 才 需 求 为 导
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ０ ２ — ２ ６
设 等 多方 面人手 进行 改革 与创新 ， 取 得 了显 著 的成果 。
１ 药 学 专 业 课 实 验 教 学 改 革 的 目的 和 意 义
药 学 又 是 一 门创 新 性 、 实践性、 应 用 性 很 强 的学
科， 这 就决 定 了在药 学专业 实验 课教 学过程 中， 既要培 养学 生 的创 新思 维 和创 新 能 力 ， 又 要 培养 学 生 具有 较
般 药物 制剂 及 临床合 理用 药物 等方 面工 作 的高级 科学
生药学实验教学改革探讨
１２ 增加 药用 植物 解 剖 学 实 验 ．
在 实 验课 时 的允
许 下 ， 当增加 了 １ 时 的 药用 植 物显 微 实 验 ， 适 ２学 主
要 包 括植 物细 胞及 细 胞 后 含 物 的观 察 、 械组 织 及 机 输 导 组织 以及植 物 根 、 、 茎 叶的构 造三 个生 药学 基础
摘要 ： 实验教 学是 生药学教 学的重要 环节之一 。由教 学与科研 、 内与课 外、 内与校 外相 结合 的 生药学 实验 教 学新 体 系 课 校
的建立 ， 有助 于学生的综合 专业能力 、 创新 思维能力和独立工作 能力的培 养。
关 键 词 ： 生 药 学 ； 实验 教 学 ； 教学 改 革
作为药学教育的一 门专业课程 ， 药学 的教学 内容 生
主要 是介 绍现 代生 药 学 的基 本 理 论 与 基 本 方 法 ， 围
性实验的合理组合 ， 更加适应教学 目的及人才培养
的需 要 。
绕生药质量和资源进行讲授。其教学 目的 ， 一是培 养学 生 的生药 质量 评 价 、 量标 准制 定 、 质 质量 检验 的
学是学好生药学的必备专业基础课 ， 如果完全没有
药用 植 物学 的 基 础 ， 好 生 药 学 将 有 很 大 的 困 难 。 学
基金项 目： 山西省普通本科高等教育教学改革研究基金资助项 目（０ ９—９ ） 山西医科大学教学改革研 究基金资助项 目； ２０ ４； 山西医科 大学生药学优秀课程建设基金资助项 目
程体系的改革 ， 药学专业 、 药物制剂专业将药用植物
学课 程删 除 ， 仅设 置 了生药 学课 程 。然 而 ， 药用植 物
写 的规范性 实 验 。实验 中要 求学 生在 规 范实验 操 作 的 同时 ， 培养其 独 立 思 考 、 立 解 决 问题 的能 力 ， 独 此 外， 还加 强 了学生 分 析 、 理 实 验 数 据 、 结 实 验 结 处 总 果 的能力 。通过 几年 的实 践 ， 大 多 数 的学 生认 为 绝
药剂学实验教学改革与创新
药剂学实验教学改革与创新【摘要】药剂学实验教学一直是药剂学专业的重要组成部分，为培养学生的实践能力和创新意识起着至关重要的作用。
传统的实验教学方式存在着一些问题和挑战，需要进行改革与创新。
本文从现状分析、改革方向、创新实践、实施效果以及挑战与机遇等方面进行探讨，旨在为药剂学实验教学的发展提供新思路和方法。
在改革方向上，可以借鉴现代教育技术和互联网等新兴工具，创新实践则需要注重培养学生的创新精神和实践能力。
实施效果的评估是改革的重要一环，而挑战与机遇则需要我们正确认识和把握。
在文章将对药剂学实验教学未来的发展方向进行展望，并对改革与创新的成果进行总结，为未来的教学工作指明方向。
【关键词】药剂学实验教学、改革、创新、现状分析、改革方向、创新实践、实施效果、挑战与机遇、发展方向、总结与展望1. 引言1.1 药剂学实验教学改革与创新传统的药剂学实验教学存在着一些问题，比如实验内容陈旧、实验设备落后、实验方法单一等，无法满足学生的需求和教育的要求。
急需对药剂学实验教学进行改革与创新，提高教学质量和教学效果。
改革方向包括更新实验内容、引入现代化实验设备和技术、探索多样化的教学方法等。
创新实践可以从实验设计、实验操作、实验数据处理等方面入手，鼓励学生进行实践探索和创新实践，培养学生的实际操作能力和创新意识。
实施效果需要通过教学评估和学生反馈等方式来进行评估，不断改进和完善教学内容和方法。
也要正视挑战和机遇，勇于创新和发展，开拓药剂学实验教学的新境界。
2. 正文2.1 现状分析药剂学实验教学在过去长期以来一直沿袭传统教学模式，主要以教师讲授为主，学生被动接受知识。
这种教学方法存在着很多问题，如缺乏与实际场景结合的教学内容、缺乏启发思维和培养创新能力的教学手段、缺乏与行业实践需求对接的教学模式等。
由于药剂学领域的快速发展和变化，传统的实验教学方法已经无法满足现代药剂学人才培养的需求。
传统的药剂学实验教学方式也存在着固有的弊端，如实验设备陈旧、实验内容和方法滞后、学生动手实践机会不足等问题。
药剂学实验教学改革探讨
药剂学是研究药物制剂 的基本理论 、 处方设计 、 制备工艺 、 质量控制与合理应用的综合性应用科学技术 ， 是药学专业 的主 要课程之一 ， 具有很强 的实践性 、 应用性 。因此 ， 不仅要求学生
要 掌 握 药 物 剂 型 和 制 备 理 论 、 产 工 艺 技 术 及 质 量 控 制 的基 础 生 知识 ， 且通过理论 学习和 实验教学 ， 生 应初步具备 制剂设 而 学
团队合 作精 神。
３ 改进 考 评 方 法
衡量一个学 生的实践水平应从多方面考核 ， 药剂学实验课 和理论 课课时 比为 １： ， 据药剂学实验 目标 ， ｌ根 我们 将药剂学 实 验评分项 目具 体确定为实验 准备 、 实验 技能 、 实验设计 方案 和实验报告 四个方面 。 ①实验准备（ 满分 １ 分 ）要求书写与本 ０ 。 学期开设 的内容较 紧密的实验 材料 、 实验方 法 、 实验原理 、 实验
展前沿 ， 具有前 瞻性的实验 内容 ， 如缓控 释制剂 与普通制 剂相 比为何能减少用药次数 ， 有哪些方法可 以实 现缓 控释等。让学 生尝试综合应用他们拥 有的信息 ， 查阅文献 ， 进行实验设计 。 这 个过程 中可以使学生意识到他们 已经知 道了什么 ， 还需要 学习 哪些知识才能分析解决这个问题 ， 学生会积极地搜索各种 信息
计和制备的能力 以及分析 和解决制剂质量问题的能力。改革传 统的药剂实验教学 内容和模式 已成 当务之急ｌ ｌ Ｉ 。 １ 药剂学实验的教学改革与实践 药 剂学 实验 内容大部分为验证性实验 ， 不利于创新人才 的 培养 ， 鉴于此 ， 我们对实验 内容进行优化 ， 具体做法是 ：
① 精 简 验 证 性 实 验 。 前期 的实 验 教 学 中 主要 以验 证 实 验 在
药学专业实验教学改革探究
高 等 学 校 中的 实 验 课 程 是 对 学 生 的 科 学实 验 方 法 、 能 、 技 作风 等 进 行 培 养 和训 练 的主 要 渠 道 ， 对 学 生 学 习 和 掌 握 科 学 的 它 思 想 方法 ， 炼 研 究 问题 和理 论 联 系 实 际 锻 的能 力 起 着 重 要 作 用 。 它要 求 药 学 本 科 教 育主 动适 应 经 济 、 应 市场 的需 求 ， 适 要求 药 学 人 才 不 仅 要 掌 握 必 要 的科 技 、 化 等 知 文 识 ， 重 要 的 是 要 具 备 较 强 实 践 能 力和 探 更 索 解 决 实 际 问 题 的 能 力 ， 实 验 教 学 是 培 而 养 学 生 分 析 问题 和 解 决 实 际 问 题 能 力 的有 效途径 。
正， 如加 样 的 姿 势 ， 液 管 、 定 管 等 的 操 移 滴 作 和 仪 器 使 用 是 否 正 确 等 ， 成 符 合 规 范 养 要 求 的 良好 操 作 技 能 ， 今后 走 上 工 作 岗 为 位 奠 定 良 好 的 基础 。 （ ） 验 结 束后 对 学 生 提 出 的 问题 、 ５实 实 验 过 程 中 出现 的 问题 、 前 实 验 中 出现 的 以 问 题 ， 验 结 果 等 进 行 讨 论 和 总 结 ， 成 实 完 “ 理 论 到实 践 再 到 理 论 ” 循 环 。 从 的 １ 国内现状分析 （ ） 过 组 织 实 验 教 学 公 开 课 、 验 竞 ６通 实 实 验 教 学 改 革 是 高 等 学 校 教 学 质量 与 赛 课 等 活 动 提 高学 生 的实 验 兴 趣和 动手 能 教 学 改革 工程 的 重 要 内 容 ， 培 养 大 学 生 力 。 是 实践 能 力 和 创 新 能 力 的 主要 手 段 。 国家 对 （ ） 织 学 生 一 同 研究 基 础 实 验 改进 方 ７组 实验 教 学 改 革 非 常 重 视 ， 设 了若 干 国家 案 ， 生 共 同对 优 选 出的 实验 方 案 进 行 可 建 师 级示 范 实 验 教 学 中 心 ， 省 市 也 加 快 了省 行性 分析 。 各 级 示 范 实 验 教 学 中 心 的 建 设 ， 示 范 实 验 以 教学 中心 为载 体 ， 极 推进 实 验 教 学 改革 。 ４ 改革 传统 的实验教 学模 式 积 ４． 突破 传统 的实验 教学模 式 １ ２ 实验教学体 系建 立的 目标 传 统 的 实 验 教 学 大 体 上 实 行 的是 “ 课 药 学 专 业 实 验 教 学 体 系 建 立 的 目标 前预 习—— 课堂 实 验 —— 课 后教 师 评 阅 的 是 ： 养具 有 较 强 的 实 践能 力和 创 新 能 力 、 三段 串行 模 式 。 种 模 式下 ， 常 会 出现 学 培 这 常 适 应 社 会 发 展 需 要 的 高 素 质 药 学 人 才 。 生不 重 视预 习 、 验 时 不愿 意 动 手 、 后 不 因 实 课 而 要 紧 扣 人 才 培 养 目标 ， 立 符 合 药 学 教 认 真 总 结 思 考 。 果 采 用 “ 讲 、 示 、 建 如 精 演 提 育 特 点 的一 体 化 、 模块 的实 验 教 学 体 系 ， 问 、 示 、 讨 、 多 提 研 评析 ” 衔接 的新 课 堂教 学 相 整 合 实 验 教学 内容 ， 注 重 基 本技 能 培 养 体 系 ， 会 收 到 较 好 的 效 果 。 在 就 的同时， 围绕 药 物 的 生 产 、 究 与 开 发 的 实 研 精 讲 就 是 简 要 介 绍 相 关 的 理 论 知 识 和 践过程， 立“ 建 基础 教 育 、 高教 育 、 新 教 实际 应 用 背景 ， 提 创 明确 提 出培 养 训 练要 求 ・ 演 育 ” “ 进 式 、 体 化 ” 学 实 验 教 学 体 示 就 是 教 师 不 但要 向学 生 剖 析 实验 的基 本 的 渐 一 药 系。 从培 养 学 生 的 实验 实践 能 力 入 手 ， 设定 思路 及技 术要 点 ， 要 向学生 演 示关 键步 骤 还 部 分 基本 技 能 训 练 实 验 ， 高综 合 性 、 计 和 环 节 ， 问就 是 在 实验 教 学 过 程 中 ， 重 提 设 提 注 性和研究性实验 比例。 引导 学生 去接 近 、 发现 、 解决 问题 ， 示 就是 提 结 合 在实验 中的具 体 问题 ， 给 予 同学 必要 要
药学专业药理学实验教学改革方向的探讨
・
卫 生教学 ・
ｄ ｉ１ ． ９ ９ ｉｉ ｎ １ ０ — ５ １ ２ １ ． ２ ０ ０ ｏ ： ０ ３ ６ ／．ｓ ． ０ ６５ ７ ． ０ ０ ０ ． ４ ｓ
药 学专 业 药理 学 实 验教 学 改革 方 向的探讨
这 方面 的选 题如 下 ：
（） １ 经过这 个学期 药理学 实验 的学习 ， 觉得 自 你
己的动 手能力是 否有 提高 ？
许多有 价值 、 值得 深思 的信息 ， 这些信息 对实验 教学 改革提供 了有效 的引导 。
１ 学 生 学 习 的 自主 性 这 方 面 的选 题 如 下 ：
的限制 ， 其实验 内容 、 学方法 等均不利 于培养 学生 教
思维 与动手能 力 。近年 来随着 本校技 能实验室 硬件
建设 的逐步完 善 ， 们对 药 理学 实 验 教学 进行 了一 我
些改革 上的探 索 。针对 改 革 ， 我们 采 取发 放 问卷 调 查 的形式 ， 主动 了解 学 生 的思 想 动态 。共 发放 调 查 问卷 ５ ０份 ， 回有效 问卷 ４ ３份 ， 中我们获 得 了 ０ 收 ５ 从
激发 这部分学 生 的学 习积 极 性 ， 是实 验 教学 改革 中 要重点 考虑 的 。７ 的大学 生 比较散 漫 ， 乏 自主学 缺 习 的意愿 ， 如何 引导这 部分 学生去进 行求 知和创造 ， 这将是 实验教 学改革 的一个 难点 。
２ 学 生 对 自我 的 认 知
多年来 一直受 传统教学 模式 的影响及 实验仪器 条件
你 的学 习兴趣是 否有帮 助？
Ａ、 较 大 程 度 地 激 发 学 习 兴 趣 ３ 能 ６
药物分析教学的实践与改革探讨
药物分析教学的实践与改革探讨药物分析作为药学专业的重要课程，对于学生的综合素质和实践能力的培养具有重要意义。
传统的药物分析教学模式存在着一定的局限性，难以满足现代药学人才培养的要求。
本文将从实践和改革的角度，探讨药物分析教学的现状及存在的问题，并提出相应的改革建议，以期为药学教育的进一步发展提供参考和借鉴。
一、药物分析教学的现状与问题分析1. 传统教学模式的局限性传统的药物分析教学模式以理论传授为主，实验操作为辅，学生缺乏实际操作的机会，导致理论与实践脱节。
而且，传统的药物分析实验内容大多为定性定量实验，缺乏创新性和实际应用，难以满足学生的实际需求。
2. 实践能力培养不足目前的药物分析教学过程中，缺乏注重学生创新能力和实践能力的培养。
学生往往只限于被动地接受知识，缺乏独立解决问题的能力和实际操作的技能，对于未来从事药物分析相关工作的要求存在一定的差距。
3. 教学资源不足由于药物分析仪器和设备昂贵，学校在药物分析教学方面的投入有限，导致学生在实验操作过程中往往难以接触到现代化的仪器设备，难以适应未来工作的需要。
1. 强化实践教学环节针对传统药物分析教学模式的不足，应该在课程设置和教学方式上进行改革，加强实践教学环节，提供更多的实验操作机会。
可以开设模拟实验课程，让学生在模拟仪器上进行实践操作，增强他们的实际操作能力和技能。
2. 拓展实验内容在药物分析教学中，应当增加一些实际应用性较强的实验内容，如药物成分的提取分离、药物质量控制等，让学生在实验操作中更加贴近实际应用场景，培养他们的创新能力和实际操作能力。
学校应当加大对药物分析教学资源的投入，更新教学设备和仪器设备，提供先进的仪器设备和实验工具，为学生提供更好的学习条件，使他们能够更好地适应未来工作的需要。
在药物分析教学中，应当注重培养学生的实践能力和创新意识。
可以设置课程项目，让学生自主选择研究课题并进行实验操作，培养他们的独立解决问题的能力和实际操作技能。
药学专业实验教学改革及其实验室建设研究
药学专业实验教学改革及其实验室建设研究摘要：传统的高校教学模式中，对学生的理论教学较为重视，而对学生的实践能力却缺乏重视，而随着现今社会的不断发展，对学生的教学观念也逐渐出现了极大的变化，开始注重对高校学生进行全方面的素质培养，本文主要是对药学专业进行实验教学改革、以及实验室建设的背景、意义以及模式进行深入研究和分析。
关键词；药学专业；实验教学；改革；实验室建设传统的教学呈现出一种专业课程分科、各自为重、单一进行发展的状况，导致在教学的过程中，各个学科之间的知识链出现了脱节的情况。
且传统的单一教学模式，会对学生的自主思维能力、以及自主创新能力造成极大的影响，学生无法对所学专业的特色进行了解。
而随着社会的不断发展，高校学生全面素质教学的改革也逐渐成熟，为了对传统重视理论，缺乏实践教学的高校教学模式进行改变，为了对药学专业学生进行专业性、特色性的培养，对学校教育所需要的教学场地以及教学条件进行建设，对学生的教学意义极大[1]。
本文主要是对药学专业进行实验教学改革、以及实验室建设的背景、意义以及模式进行深入研究和分析。
1、药学专业进行实验教学改革的背景我国传统的药学专业的院校中，无论是药学实验的教学模式、或者是药学实验室的建设工作等，均处于一种相对来讲，较为传统、以及单一的情况，对学生进行实验教学，其属于理论教学的一种，各个学科的专业课程内容、以及专业的理论教学进度等，而在教学过程中其实验教学均是各自开设，无论是教学的内容、还是教学方法等均较偏向验证理论，也使得传统的教学呈现出一种专业课程分科、各自为重、单一进行发展的状况，进而导致在教学的过程中，各个学科之间的知识链出现了脱节的情况。
且传统的单一教学模式，会对学生的自主思维能力、以及自主创新能力造成极大的影响，学生无法对所学专业的特色进行了解[2]。
一方面，对学生学习专业基础课的意义，以及其余专业课程互相之间的联系，且会对各专业课程相互之间的知识衔接情况造成极大的影响；另一方面，由于教学过程中，实验室、实验技术、以及实验教学设备具有分散、以及重复投入等情况出现，再加上投资力度出现减弱，均导致药学专业的实验教学投资效益出现明显的下降[3]。
中药药剂学创新性实验教学改革与实践
中药药剂学创新性实验教学改革与实践【摘要】本文旨在探讨中药药剂学实验教学改革与实践的重要性和挑战。
首先分析了传统中药药剂学实验教学模式的不足，引出了创新性实验教学方式的必要性。
通过探讨中药药剂学创新性实验教学方式，评估了实践效果，并设计了相应课程内容。
同时分析了实验教学改革所面临的挑战。
结论部分强调了中药药剂学创新性实验教学的重要意义，并提出了未来的发展方向。
通过本文的研究，为中药药剂学实验教学的创新与发展提供了有效的参考和借鉴。
【关键词】中药药剂学，实验教学改革，创新性，教学方式，实践评估，课程设计，挑战，意义，发展方向1. 引言1.1 研究背景中药药剂学作为中医药学重要的组成部分，是研究中药药物的配方、制备、性状以及其理论、方法和技术的学科。
传统中药药剂学实验教学一直是中医药教育中的重要课程，通过实践操作增进学生对中药药剂学理论的理解，培养学生的动手能力和实践能力。
随着科学技术的不断发展和中药现代化的进程，传统中药药剂学实验教学模式面临着一些挑战和问题，如实验内容陈旧、教学方法单一、教学环境条件受限等。
为了适应时代发展的需要，提高中医药教育的质量和水平，有必要对中药药剂学实验教学进行改革和创新。
通过引入现代教学理念和技术，积极探索中药药剂学实验教学的新模式和方式，可以有效提升学生的综合素质和实践能力，促进学科交叉融合和学生创新思维的培养。
本研究旨在探讨中药药剂学创新性实验教学改革与实践，以期为中医药教育的发展和中药药剂学实验教学的改进提供理论和实践支持。
1.2 研究目的通过本研究，旨在探讨中药药剂学实验教学的创新性改革与实践，旨在探讨实验教学模式的优势和不足之处，为中药药剂学教学提供更加有效的教学方法和手段。
具体研究目的包括：1. 分析传统中药药剂学实验教学模式存在的问题和局限性，明确改革的必要性和迫切性；2. 探讨中药药剂学创新性实验教学方式，寻求更符合学生学习特点和实际需求的教学方法；3. 评估实践效果，验证新的教学模式对学生学习成效和兴趣的影响；4. 设计具体的课程内容，探讨如何在教学中融入创新元素，提升教学质量和效果；5. 探讨实验教学改革可能面临的挑战和解决方法，为未来教学改革提供参考和借鉴。
药学类实验教学改革实践
药学类实验教学改革与实践随着我国改革开放事业的开展以及不断深入，我国教育教学事业取得了不错的成绩。
其中，药学类的教学也在不断地寻求进步与发展，随着教育教学事业的改革，我国药学类教学也在不断改革和蜕变。
就此，对我国药学类实验教学改革与实践进行一番浅析。
药学实验教学改革实践随着我国改革开放事业的不断深入发展，我国社会不断进步，经济飞速发展，为我国教育教学事业的发展创造了有利的环境条件，尤其是近几年来，我国科技实力不断增强，观念不断更新，对我国教育教学的发展模式又上升了一个新的台阶。
其中，在我国教育教学事业中的药学类的实验教学是本文所要提到的，在这样有利的环境中，药学类实验教学进行改革与实践，本文对我国药学类实验教学改革与实践的一番浅析。
一、药学类实验教学1.药学类实验教学药学类实验教学，就是在原有药学类教学的基础之上，增加了实验教学部分，传统的药学类的教学是书本上的，无疑是纸上谈兵，教学的效果十分一般。
因此，在我国教育教学事业不断完善的当下，药学类的教学也把实验丰富到教学中来，不断完善自身，寻求发展，走药学类实验教学的可持续发展之路。
2.药学类实验教学的作用药学类实验教学的进行，是我国药学类教学事业的历史性的突破，改变了原有的传统药学类的教育教学模式，将实验丰富到教育教学中去。
药学类实验教学的不断完善与发展，促进了我国医药事业的不断发展与进步，有利于改善民生，提高社会的医疗水平，改善人们就医环境，推动我国社会的不断进步与发展。
由此可见，药学类实验教学的作用可见一斑。
3.药学类实验教学的地位药学类实验教学与现代科学技术的研究，是实现高素质创新性人才培养的必不可少的环节。
它对全面加强学生的知识技能，创新精神以及综合素质的培养有着不可替代的作用。
由此可见，药学类实验教学在我国教育教学事业的地位十分突出。
近几年来，随着我国科技、经济、社会事业的不断进步与发展，为我国教育教学事业创造了一个有力的发展环境，因此，医疗产业结构得到了有效的调整，药学服务范围不断扩大化，逐渐与国际市场接轨，为了不断适应世界的发展境况，面对挑战，培养一批批有能力的综合性的高素质人才，不断推动我国医药事业的发展与进步，是我国药学类实验教学不断进行发展的目标。
《药物化学》实验教学改革的实践和体会
药物化学实验教学改革的实践和体会一、概述药物化学作为药学专业的重要课程之一，实验教学一直被认为是该专业中至关重要的一环。
然而，随着时代的发展和教育理念的更新，药物化学实验教学也面临着许多挑战和问题。
如何将实验教学与新时代的教育理念相结合，提高学生的实验能力和创新精神，成为当前药学教育的热点问题之一。
本文将从实践角度出发，探讨药物化学实验教学改革的一些实践和体会，以期与广大教育工作者和药学学子们共同探讨、交流与提高。
二、实验教学的问题与挑战1. 实验设备、材料和环境的限制在许多高校和教学实验室中，由于资金、场地等方面的限制，很多实验设备、材料和环境无法满足现代化实验教学的需要。
这给学生的实验学习带来了很大的困难。
2. 实验内容和方法的陈旧性由于药物化学实验教学长期以来一直局限于传统的实验内容和方法，导致学生们对实验教学失去了新鲜感和兴趣，学习积极性不高，实验效果欠佳。
3. 学生实验能力和创新精神的培养传统的实验教学往往只强调学生对实验操作的熟练程度，而忽视了学生的实验能力和创新精神的培养。
随着社会的发展，药学专业的学生不仅需要掌握丰富的实验技能，更需要具备创新意识和解决问题的能力。
三、实验教学改革的实践与体会1. 实验设备和环境的改善针对实验设备、材料和环境的限制，学校和教师应该积极争取更多的资金和资源投入到实验教学中，更新和改善实验设备和环境，为学生提供更好的实验条件。
2. 实验内容和方法的更新与创新教师需要积极探索和创新实验教学的内容和方法，引入现代化的实验内容和技术，注重培养学生的实验创新意识和能力，激发学生学习的热情与动力。
3. 强化实验教学的实践性与综合性在实验教学中，教师应该注重培养学生的实验实践能力和实验数据处理能力，注重培养学生的团队合作意识和实际应用能力，使学生能够将实验理论与实际应用相结合，增强实验教学的综合性与实践性。
四、对药物化学实验教学改革的个人观点和体会在药物化学实验教学改革的实践中，我深切地体会到了一句话：传授知识不如点燃学生求知的热情。
药学类专业实验教学改革的实践与思考
实验教学与现代科学技术研究是实现高素质创新型人才培养必不可少的环节，是药学高等教育的重要教学任务之一，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用[1]。
近年来，随着我国社会经济、政治、科技文化的发展以及医药产业结构的战略调整，使药学服务领域和范围不断扩大，并逐步与国际市场接轨，这为药学高等教育带来了前所未有的机遇与挑战，培养一大批高素质的药学类专门人才，已成为我国医药现代化建设的迫切需要。
为适应社会发展与医药现代化人才培养需求，近年来学校以广州2.4 在实验过程中也暴露出了某些学生相关学科知识不牢固，不能“学以致用”，或是分析仪器的操作不规范，或是在数据的运算上思路不清晰。
这更说明了对实验教学进行改革，进行综合性实验的必要性。
2.5 在实验教学中也面临着仪器、设备缺少，课时紧张等尴尬局面。
据了解，本校中药专业的中药炮制学的课时数为全国中医院校的最低水平。
对中药炮制学实验教学的改革，涉及多方面的内容。
必须不断探索教学规律和方法，完善实验教学的目标评估标准。
在条件允许的情况下，有必要引入设计性实验内容，不断提高中药炮制学教学水平和质量。
参考文献[1] 韩杨. 如何培养学生的创造能力.长春中医学学报，2004，20（1）[2] 徐国宪. 提问在教学中的应用与讨论.长春中医学院学报，2005，21（4）作者简介：徐焱琛，广州中医药大学中药炮制教研室主任，副教授，副主任医师。
夏筌，广州中医药大学中药炮制教研室讲师，硕士研究生。
文惠玲，广州中医药大学实验中心主管技师。
药学类专业实验教学改革张景佳，林励，范庆亚（广州中医药大学中药学院，广东 广州 510405）关键词：实验教学改革；实践；思考大学城建设为契机，不断加大教学资源投入，改善办学条件，并建立了切实可行的教学管理体制与运行机制，这为药学类专业人才培养提供了有力的支撑。
作为药学类专业人才培养的教学实体单位，中药学院从2003年起就主动根据社会经济发展对药学类人才的需求变化，对药学类本科专业设置进行了调整（见表1），并不断深化实验教学改革，提高现代科学研究水平，努力为人才培养提供可靠保障，取得了显著的成效。
浅谈药学实验教学改革
３ ３
自主设计实验， 确立实验方案 ， 将药物化学 、 药物
３ ２
墨 素 奄哮
２１ ５ 总１ ） ０年 期 第１ １第 （ ２ 期
谈 药 实 验 教 掌 改 茸
＊
方 正 杨 照 韦 萍 ， ，
（． １ 南京工业大学 药学院， 江苏 南京 ２ ００ ； ． １０ ９ ２ 中国药科大学 药学院， 南京 ２０ ０） １０ ９
［ 摘要］ 随着药学 的飞速发展， 社会需要具有创新思想和 较 强综合能力 的复合 型药学人才 。我们 改革传 统药学实验教学模式 ， 让学 生从查 阅文献开始 自主确立实验方案 ， 药物化学、 将 药物分析、 药物制剂及 药
ｐ ｎ ｅ ｔ ｈｎ ｉｇ ｏ ｓｑ ｅｔ ，ｔｅｇ ａ ｏ ｒｎｆｒ ａｉｎｆｏ ｔｅｏ ｊｃｉ ｅｃ ｉ ｔｏ ｏｔｅ ｅｄ ｎ ｉ ｎ ．Ｃ ｎｅｕ ｎｌ ｈ ｏ ｌ ｆｔａ ｓ ｍ ｔ ｒｍ ｈ ｂｅｔ ｅｔａｈｎ ｍｅｈ ｄｔ ｈ ｔ ｋ ｙ ｏ ｏ ｖ ｇ
ｃ ｎ ｔ ｕ ｔｖｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｉｗ ｃ ｉｖ ｄ ｏ ｓｒ ｃｉ ｉｍ ｅ ｃ ｉｇ ｖ ｅ ｉ ａ ｈ ｅ ｅ ． ｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｙ ｗｏ ｄ ：Ｐｈ ｒ ｃ ；Ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｅ ｃ ｉｇ；Ｒｅ ｏ ｍ ａ ｍａ ｙ ｘ ｅｉ ｍｅ ｔ ｌ ａ ｈ ｎ ｔ ｆｒ
现代 药 学 的飞速发 展需 要新 型 的药学专业 人 才， 对药学专业的高等教育提 出了更高的要求。］ ｌ 】 为 了满 足社会 和企 业对 具有 创新思 想 和较强综 合
Байду номын сангаас
课程综合性强 ， 知识点多， 侧重点不 同。然而 ， 目 前所开设 的实验项 目 局限于经典实验 ， 仅 各个药
用， 学生积极性不高， 这种实验教学模式并不能很 好地培养学生的科研思维和综合能力 ， 与社会 、 企 业所需的复合型人才相距甚远。 针对这种情况 ， 我们从 ２０ 年开始对药学实 ０８ 验教学进行 了一些改革， 让学生从查阅资料开始
药学专业分析化学实验教学改革的探索与实践
中 图分 类 号 ： ４ ０ Ｇ ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ０ ０ （ ） ０ ５ － １ １ ７ — ９ Ｘ ２ １ ） ３ ａ一 １ ２ ０ 讲 解 仪 器 的 光 路 示 意 图及 结 构 后 ， 求 每 要 个学生压 片 ， 扫描 光 谱 图） 不 仅 解 决 了大 。 型 实 验仪 器少 ， 生 没 有机 会 操 作 的 问题 ， 学 同 时还 为 学 生 后 续课 程 的 学 习 及 以后 的 工 作 打 下 了 良好 科 ， 以 性 、 计性 实 验 ， 设 充分 调 动 学 生学 习的 积 极 解 决 实 际 问题 为 目的 。 因此 ， 实验 教学 是 分 性 ， 发挥 学 生 主 体 教 师主 导 的 作 用 ， 养 学 培 析 化 学 教 学 的 一 个 重 要 环 节 。 析 化 学 实 生 综 合 应 用 能 力 ， 新 意 识 和 能 力 。 分 创 验 不 仅 使 学 生 复 习 了 分 析 化 学 的 理 论 知 识 ， 重 要 的是 使 学 生 能 正 确 和 熟 练 地 掌 ２发挥学生主体 ， 更 教师主导的作用 握 分 析 化 学 实 验 的 基 本 操 作技 能 ， 养 他 培 分 析 化 学 实 验 分 为 化 学 分 析 实 验 与 仪 们 严 谨 的 科 学 态 度 和 实 事 求 是 的 科 学 作 器 分 析 实 验 两 部 分 。 学 分 析 实验 牵 涉 到 化 风。 根据 我 校 培 养具 有 较 强 职业 适 应 性 、 下 的 基 本操 作 、 本技 能 较 多 。 基 实验 操 作 的正 得去、 留得 住 、 用得 上 的 应 用 型高 级 专 门 人 确 与 否 直 接 影 响 着 实 验 结 果 的 准 确 性 ， 熟 才 的 特 点 ， 对 大 学 生 被 普 遍 认 为 动 手 能 练 和 扎 实 的实 验 技 能是 学 生 应 该 具 备 的能 针 力 差 ， 作 能 力 不 强等 问 题 ， 操 在分 析 化 学 实 力 ， 强 调 基 本 操 作 规 范 化 的 重 要 性 和 必 要 验 课 教 学 中对 教 学 内容 学 方式 、 核 方 要 性 。 师 授 课 时 的规 范 化 示 范 操 作 很 重 教 考 教 法 进 行 了改 革 。 要 。 实 验 准 确性 、 验 习惯 等 方 面 严格 训 从 实 练 学 生 的 基 本 操 作 技 能 ， 他 们 养 成 正 确 使 １精选实验 内容 操 作 习惯 和 使 用 方 法 ［。 ２ 】 过 去 的 分 析 化 学 实 验 内 容 陈 ｆ 验 证 日， 在 实验 开 始 时 ， 心 地 通 过 演 示 及 讲 耐 型 实验 多 ， 综合 型 及 设 计 型 实验 少 。 师 的 解 教 他们 学 习 以 下 内 容 ： 教 教 学 方 法 ， 要 是 板 书 讲 解 和 演 示 仪 器 的 主 （ ） 碱 滴 定 管 的 使 用 ， 式 滴 定 管 的 １酸 酸 使 用 。 器 、 剂 均 由实 验人 员提 前 准 备妥 涂油 ， 液 管 的使 用 ， 会 加 半 滴 的 滴定 操 仪 试 移 学 善 。 样 的 实 验 教学 存 在 着 严 重 的弊 端 ， 这 导 作 ， 定时 学 会控 制 速 度 。２玻璃 器 皿 的洗 滴 （） 致 学 生 重 理 论 、 实 验 ； 知 识 传 授 、 方 涤和 润 洗 ， 会 称 量 纸 和 称 量 瓶 的 正 确 使 轻 重 轻 学 法 掌握 ； 重灌 输 、 主动 ； 成绩 、 能 力培 用 。３学会 配制 溶 液 ， 轻 重 轻 （） 并进 行标 定 ， 定 溶 确 养 。 结 果 严 重 影 响 了 学 生 创 新 意 识 和 创 液 的 准确 浓 度 。４ 学 会 计 算 实 验 结 果 的 平 其 （） 新 能 力 的 培 养 。 使 不 少 学 生 做 毕 业 论 文 均偏 差和 相 对 平均 偏 差 。 致 时 ， 一 些 最 基 本 的 化 学 药 品 规 格 和 仪 器 连 实 验过 程 中 ， 师 不 断 巡视 指导 ， 时 教 及 都 没 有 感 性 认 识 ， 些 最 基 本 的 操 作 都 不 纠正 实 验 中的 一 些 错 误 操 作 ， 一 不让 学 生 按 会 …。 了 更 好 的 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 照 自己 的 习 惯 随 意 去 做 。 定 过程 中 滴 定 为 滴 力 、 析 和 解决 问题 的 能 力 ， 实 验 内 容上 管的 操 作 ， 分 从 同学 们 总是 不按 示 范 去操 作 。 教 进 行 了改 革 。 据 药 学 专 业 学 习 的特 点 ， 根 在 师 不 断 纠正 他 们 的操 作 方 法 。 实验 内容 上精 心 选 择 ， 形成 了基 础 性 实验 、 仪 器分 析 实验 所 用大 型 仪 器（ ： 如 气相 、 红 数 综 合 性 实 验 、 计 性 实验 相 结 合 的 实 验 体 高 效 液 相 色 谱 、 外 光谱 仪 等 ） 量 较 少 。 设 系 。 实 验 项 目的具 体 选择 上 ， 提 高学 生 在 开 设 这 类 实 验 时 ， 去 大 多 是 由 指 导 教 在 为 过 的 实验 技 能 ， 设 了 天 平 的使 用 、 定分 析 师 进 行 演 示 性 实 验 ， 生 几 乎 没 有 实 际 操 开 滴 学 操 作 练 习 等 基 础 性 实验 ， 使学 生 熟 练 掌 握 作 的 机 会 。 了解 决 这 一矛 盾 ， 为 我们 在 学 生 分析 化 学 常 用 仪 器 ， 天 平 、 定 管 、 液 实验 分组 时 ， 用每 组 约 １ 人 左 右 进 行 教 如 滴 移 采 ０ 在 演 每 管 、 量 瓶 等 的正 确 使 用 ， 以 后 的学 习及 学 ， 教 师讲 解 、 示 时 ， 个 学 生 都 能 看 容 为 工作 打 下 良好 的基 础 。 合 药学 专 业 实 际 ， 到 。 验 时 ， 个 学 生 都 有 机 会 操 作 仪 器 结 实 每 开 设金 银 花 中 绿原 酸 的 提 取 及 测 定 等综 合 （ 阿 司 匹林 红 外 光 谱 的绘 制 实验 ， 师 在 如 教
药学专业实验教学的改革与实践探讨
药理学实验教学方法改革探讨
药理学实验教学方法改革探讨药理学实验教学方法是药学教育的重要组成部分，对培养学生的实验技能和科学思维能力具有重要意义。
然而，传统的药理学实验教学方法存在一些问题，如实验内容重复、缺乏足够的实验资源和实验设备、实验时间不够充分等。
针对这些问题，可以通过以下方法进行。
首先，应注重实验内容的创新。
传统的药理学实验内容主要包括基础实验和药物评价实验，其中基础实验内容较为单一，缺乏新颖性。
可以通过引入一些前沿的药理学研究内容，如分子药理学、药物代谢动力学等，丰富实验内容，提高学生的学习积极性和兴趣。
其次，要加强实验资源和设备的建设。
传统的药理学实验教学往往受限于实验资源和设备的不足，限制了学生的实验操作和实验数据分析能力的培养。
可以通过与科研单位合作，调动和共享实验资源，引进先进的实验设备，提供更好的实验平台和环境。
再次，应加强实验时间的安排和优化。
传统的药理学实验课程时间往往很紧张，导致学生无法充分掌握实验技术和观察实验结果。
可以通过调整课程计划，增加实验时间，适当减少非必要的理论课程，让学生有更多时间进行实验操作和数据分析。
此外，还可以将药理学实验与临床实践相结合，开展实践性实验教学，提高学生的临床实践能力。
可以通过模拟真实的临床场景，引导学生进行药物治疗方案的选择和评估，培养学生的临床思维能力和患者管理能力。
另外，还可以通过开展小组合作学习的方式，提高学生的团队协作能力和创新思维能力。
可以将学生分为小组，每个小组负责一个实验项目，通过组内合作完成实验设计、数据分析等任务。
同时，可以鼓励学生进行实验结果的展示和讨论，促进学生之间的交流和合作。
总的来说，药理学实验教学方法的需要注重实验内容的创新、加强实验资源和设备的建设、优化实验时间的安排、结合临床实践和开展小组合作学习等方面的。
这些将有助于提高学生的实验技能和科学思维能力，为培养具有实践能力的药学人才打下坚实的基础。
药学专业临床药理学实验教学改革的探讨
药学专业临床药理学实验教学改革的探讨【摘要】药学专业临床药理学实验教学改革是当前教育领域的热点议题。
本文通过对传统临床药理学实验教学存在的问题进行分析，探讨了实验教学改革的必要性，并提出了改革的措施和方法。
改革后的实验教学效果得到了肯定，尤其是对学生的实践能力和创新能力的培养起到了积极的作用。
文章还阐述了教学改革的可持续发展，强调了实验教学改革对药学专业的重要意义。
未来，应继续深化教学改革，不断优化实验教学课程，促进学生的全面发展。
药学专业临床药理学实验教学改革是一个必然的趋势，具有广阔的发展前景，对提升药学专业教学质量和人才培养质量具有重要意义。
【关键词】药学专业、临床药理学、实验教学改革、传统教学、必要性、措施和方法、教学效果、可持续发展、意义、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍药学专业是医学的一个重要分支，其核心课程之一是临床药理学。
临床药理学实验是药学专业学生在学习过程中必不可少的一部分，通过实验可以加深学生对药物作用机制的理解，并提高他们在临床药理学领域的实践能力。
传统的临床药理学实验教学存在一些问题，如实验内容陈旧、实验设备不足、实验方法单一等，难以满足学生的学习需求。
随着医学科技的不断发展和教育理念的更新，药学专业临床药理学实验教学也需要进行改革。
新的实验教学模式应当注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神，从而更好地适应社会的需求和发展。
本文旨在探讨药学专业临床药理学实验教学改革的必要性、措施和方法，以及改革后的实验教学效果，为教学改革的可持续发展提供借鉴和指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨药学专业临床药理学实验教学改革的必要性，分析传统实验教学存在的问题，并提出相应的改革措施和方法。
通过实验教学改革，旨在提高学生对药理学知识的理解和应用能力，培养学生的实验操作技能和创新意识，促进学生的全面发展。
本研究旨在评估实验教学改革后的教学效果，探讨教学改革的可持续发展路径，为药学专业的教育教学质量提升提供理论支持和实践经验。
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实 验 过 程
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［ 1］ 吴元喜，谢青，张晓昱，等 . 提高本科生研究型实 J］ . 实 验 室 研 究 与 探 索， 2009 ， 28 验水 平 的 措 施［ （ 8 ） ： 112 － 114. ［ 2］ 赵向奎，余卫国，徐蓓华 . 药学实验教学新模式的 J］ . 药学教育，2008 ， 24 （ 1 ） ： 42 － 44. 创建［ ［ 3］ 马坤芳，姚碧霞，徐群为 . 药学实验教学改革与学
药学是一门实践性很强的学科。根据培养宽口 径、厚基础、强能力、塑造复合型高素质人才的要 求，华中科技大学生命科学与技术学院生物技术和 生物科学专业在第 7 学期开设了药学的理论课程及 药学大实验。由于学生处在高年级，具有一定的基 础水平，知识面较广，药学实验教学不仅仅培养学 生的操作技能，更需要学生的创新能力和综合能力 得到培养，如果还是以单一型、演示型、验证型实 验为主，学生的兴趣会不高，而实验考核方法如果 不够完善，在一定程度上也影响了学生的积极性。 如何在生物专业进行药学实验教学 ，以培养适应时 代要求的人才一直是我院实验教学中心研究的课 题。文就改革实验的教学内容、教学方法和考核方 式上进行了探讨。
第8 卷 第4 期 2010 年 8 月
实验科学与技术 Experiment Science and Technology
Vol. 8 No. 4 Aug. 2010
药学大实验实验教学改革的探讨
肖 靓，冯 哲，吴元喜，谭灏文
（ 华中科技大学生命科学与技术学院，武汉 430074 ）
摘要： 药学是一门实践性很强的学科 。药学实验教学在加强培养学生动手能力的同时，更应注重学生创新能力和综合能力 的培养。为此，文中就华中科技大学生命科学与技术学院药学大实验的教学内容 、 教学方式、 考核方式 3 方面的改革进行 了讨论。 关 词： 药学； 教学改革； 实验教学 中图分类号： G642 ·423 ； R9 文献标志码： A 键 文章编号： 1672 － 4550 （ 2010 ） 04 － 0117 － 03
实 验 报 告 论，是否有科 学 性 和 合 理 性，如 出 现
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J］ . 山西医科大学学报： 基础 生创新能力培养探析［ 10 （ 5 ） ： 577 － 579. 医学教育版，2008 ， ［ 4］ 刘幸福，吴元喜，余龙江，等 . 在实验教学中试行 “以学生为主体” J］ . 实验技术与管 的教学模式探究［ 19 （ 3 ） ： 114 － 116. 理，2002 ，
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实验科学与技术
2010 年 8 月
或学生选题，自主实验，这是开发学生创造力的一 个非常有效的方法。如大黄是应用广泛的重要天然 ， 《药学大实验 》 药物之一 中要求学生自己查阅资 料了解大黄的原料药筛选、制备工艺优选、主要药 效学验证和安全性评价几方面的研究的背景知识 ， 设计综合性实验： 大黄游离蒽醌的制备与纯化； 大 黄配方颗粒原料药筛选、制备工艺优化及药效学比 较。通过开展实验验证所设计的实验方案 ，得出实 验结果，经过分析、综合、归纳，写出实验论文。 药学大实验所采用的这种自主研究探索实验， 提高了学生的综合能力和创新能力 ，激发了学生的 “要我学” “我要学” 。 学习兴趣和学习热情，变 为 2. 3 “学、研、产一体化 ” 提供 的研究型实验教学 平台 21 世纪是生命科学时代， 药学又是其中最具 活力的科学领域之一。我院实验教学中心根据学科 发展特点， 建立了以“综合设计、 学科交叉 ” 为特 ，“学、研、产一体化 ” 色 的系统生物学综合实验 室、实验技术综合实验室、生物制药工程实践基地 及生物医学影像实践基地 4 个共享创新实验平台， 设备配置主要是满足天然产物研究 、药物筛选、生 物制药、纳米制剂技术、分子生物学、发酵工程与 酶工程、生物分离、 代谢生理、 系统生物学分析、 基因组与蛋白质组学分析、生物材料、医疗仪器设 计等研究方向，其中发酵工程和天然产物的分离纯 化与制 备 达 到 中 试 规 模。 该 平 台 不 仅 实 现 了 人、 才、物配置合理、资源共享，而且使学生了解药学 前沿领域的新动态，从而激发出学生进入药学前沿 领域的兴趣和创造激情，使学生在实践中学习，在 学习中实践，使学生的科研素质得到提高。
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结束语
上述实验教学改革， 首先得到了学生的认可，
由校教务处组织的课程质量评估中药学大实验的评 分一直名列前茅，而且大多数的学生都要求提前进 实验室。据统计，近 3 年本科生独立完成的研究性 实验项目 60 项， 在校期间公开发表的科学研究论 文、教学研究论文达 50 多篇。 以上改革整合了学生的知识框架 ，促进了多学 科知识的交叉与融合，使学生在基础知识更加扎实 的基础上实现从知识型向能力型 、从模仿型向创新 型、从单一型向复合型的转变， 为培养交叉、 复 合、高素质人才与领军人物的培养目标打下基础 。 参考文献
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实验考评方式的改革
实验课程考评是对学习效果评定的手段 ，借此
第8 卷
第4 期
肖
靓，等： 药学大实验实验教学改革的探讨
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以督促学生培养严谨客观的科研态度 、规范正确的 操作手法、独立思考和自主学习的能力等。我院药 学大实验的指导老师根据药学大实验的实验教学特 点采用了过程性评价，通过及时记录学生每个过程 的表现，准确掌握每个学生的具体情况，避免了实 验考核的错判、漏判、防止学生实验过程中的作弊 现象，做到了打分时胸中有数。药学大实验的学生 成绩组成如表 1 所示。
Abstract： Pharmacy is a practical discipline. Pharmacy experiment teaching should focus not only on the cultivation of the students' practice abilities，but also on the improvement of the students' innovation abilities and comprehensive abilities. The experiment course contents，teaching and examination modes of the teaching reform are discussed in this paper. Key words： pharmacy； teaching reform； experiment teaching
Exploration of Pharmacy Experimental Teaching Reform
XIAO Jing，FENG Zhe，WU Yuanxi，TAN Haowen
（ College of Life Science ＆Technology，Huazhong University of Science and Technology，Wuhan 430074 ，China）
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3. 1
实验教学方法的改革
探究学习，为学生搭建展现自我、发现自我、 实现自我的舞台
实验教学的任务就是挖掘蕴藏在每个学生身上 的创新潜力，使其个性得到充分的发展。药学实验 指导老师一般利用寒暑假、节假日带领部分学生做 预实验或校实验教改项目，然后引导学生就相关实 验展开一系列的探究性实验活动 ，学生通过图书馆 以及网络查阅相关资料后自行设计实验方案 ，最后 完成实验并以论文的格式提交给实验指导老师 ，在 此期间实验指导老师要求学生参与实验室的管理 。 这部分学生由于经过多次实验， 对某一实验的目 的、实验 原 理 及 实 验 步 骤 掌 握 熟 练 而 成 为“小 老
表1 实验考核评定表 比例（ ） 考 核 内 容 实 验 准 备 1. 所选课题的资料是否收集完整 2. 实验方案的设计是否合理 3. 实验方案的可行性的清晰程度 1. 实验试剂的配置 2. 操作的规范性（ 装置是否合理、 是否严 格遵循实验方案，操作是否无误） 3. 实验作风（ 仪器试剂管理、实验室的整 洁卫生、考勤） 4. 记录的完整性与准确性 1. 实验报告格式的规范性 、完整性 2. 是否针对本组的实验结果进行分析讨 非预期结果的，是否能作出分析 3. 思考题的回答质量
，协助老师共同指导学生实验。 师” 这种培养模式充分利用了教学相长的优势 ，创 造性地让本科生参与实验教学任务 ，学生是某一实 “老师 ” 验的 又是其他实验的学生， 使学生在教中 学、在学中教，做实验的真正主角。 3. 2 自主研究， 答辩交流， 促进师生整体素质的 提高 实验课不仅教给学生知识点，更重要的是通过 优化教学手段，教给学生思考和研究的方法，培养 学生良好的科学态度。无论是教师选题，自由实践 还是学生选题，自主实验，整个实验教学过程学生 都具有自由发挥的空间： 学生自制课件，课堂上论 证实验设计方案的可行性，实验结束后开展答辩交 流，即学生首先简洁地陈述自己实验研究的内容 、 技术手段和研究的成果，然后由指导老师和同学提 问。通过答辩交流，让学生与学生之间，学生与老 师之间相互学习、相互促进，最终达到提高学生的 整体创新意识和实践能力的目的 ，同时锻炼了学生 的表达和应变能力。 3. 3 合作学习，激励学生合作交流的团队精神。 合作学习是学生通过分组合作共同达成学习目 标的一种互助性学习方式。药学大实验一般是 4 名 学生 1 组，在实验准备、实验过程、实验报告、 答 辩总结的整个过程中，共同利用实验资源、互助合 作以完成整个药学实验，并以团体成绩为评价标准 的一种教学策略体系。每个学生都有自己的个性和 想法，难免会彼此有冲突，有不同的意见，这就需 要更好的交流沟通。 不少学生在答辩交流时谈到， 在做实验的这些日子里，他们不仅收获了友情，他 们更懂得了如何理解他人、处理好关系，相互沟通 的技巧，更懂得了团队合作的重要性。 3. 4 学习渠道多样化，增强学生的学习动机。 每次药学大实验结束后实验指导老师对学生的 实验论文进行归类，将优秀实验论文及学生答辩时 的 PPT 放到实验教学中心的网上， 供本院学生参 考； 将学生应掌握但没必要利用课堂时间去验证的 实验做成课件的形式放到实验教学中心的网上 ，以 便学生课外学习。整个实验结束后实验指导老师将 对学生实验期间在实验室、生物制药基地及科研所 所开展的学术活动进行评价，推动学生积极、主动 地学习。