多媒体在课堂教学中的利与弊
多媒体在现代教学应用中的利弊分析及生存方略
多媒体在现代教学应用中的利弊分析及生存方略多媒体在现代教学中的应用已经成为了一种趋势，其带来的利弊也是不容忽视的。
本文将对多媒体在现代教学中的利弊进行分析，并探讨如何在多媒体技术的基础上制定一些生存战略。
一、多媒体在现代教学中的利1、激发学生的学习兴趣多媒体教学使得教学内容呈现更加生动、多样化，视听效果更好，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的学习动力。
2、提高学生学习效果多媒体教学使得教学内容形象、直观，可以帮助学生更加深入地理解、消化和吸收知识，提高学生的学习效果。
3、丰富教学手段多媒体教学不仅可以将各种媒体形式有机地结合在一起，形成多样化的教学内容，同时还可以与学生的个性需求相结合，提供多种学习方式，从而丰富了教学手段。
4、节约教学时间多媒体教学可以节约教学时间，增加学科内容的覆盖面，使得学科的内容被更好地组织和展示。
同时，多媒体教学还可以通过网络教学的方式，使得学习的地点、时间等更加灵活。
二、多媒体在现代教学中的弊端1、易造成学生依赖多媒体多媒体教学容易使学生习惯于被“呈现”的知识、信息，造成学生的依赖，从而对学生自主探究和思考造成影响，甚至影响学生的学习效果。
2、存在技术偏差多媒体教学要求演示工具必须良好，而不完善的多媒体软件、演示工具等因素，也会影响教学。
3、呈现方式简化多媒体教学容易使得某些知识呈现方式过于简化，造成了对学科知识的流失，需要进行弥补和修复。
三、生存战略1、统筹学生思维、观念发展在多媒体教学中，教师应根据学生的认知水平、知识储备、思维发展特点来选择相应的教学手段，进行差异化教学，重视学生思维、观念的发展，以促进学生的真正学习。
2、多样化展示方式在使用多媒体展示教学内容时，应重视展示方式的多样性，搭配不同的教学方法，使得学生能以自己的方式吸收所学内容。
3、培养学生自主学习意识多媒体教学同样应该遵循多样性的原则，可以在课程设计中适当加入让学生自主探究、发现、思考的环节，培养学生自主学习的意识和能力。
多媒体教学的利弊分析及对策
多媒体教学的利弊分析及对策多媒体教学是指利用各种多媒体技术和工具来辅助教师进行教学活动。
它集成了文字、图像、声音、动画等多种形式的信息传递方式，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战。
下面将对多媒体教学的利弊进行分析，并提出相应的对策。
1.提供了丰富的信息资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等方式呈现丰富的信息资源，学生可以更直观地感受到知识。
这样有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
2.增强了学习效果：多媒体教学可以通过形象生动的图文并茂的方式，使学生对知识有更深入的理解。
音频和视频材料可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
这有助于提高学生的学习效果。
3.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的不同程度和特点，提供个性化的学习资源和策略。
这可以最大程度地满足学生的学习需求，提高学习的针对性和有效性。
然而，多媒体教学也存在一些问题和挑战：1.技术要求较高：多媒体教学需要教师具备一定的多媒体应用技术和操作能力。
这对于一些技术水平较低的教师来说可能是一个挑战。
此外，设备和软件的故障也可能会影响教学效果。
2.质量参差不齐：多媒体教学资源的质量参差不齐，有些资源内容不准确或者过时，这可能会导致学生获得错误的信息或者产生误导。
3.学生注意力不集中：多媒体教学可能使学生在课堂上沉迷于色彩鲜艳的图像和动画，而忽略了内容的本质。
这可能会导致学生对知识的理解变得表面化。
为了克服上述问题和挑战，可以采取以下对策：1.提供专业培训：学校可以为教师提供相关的多媒体应用技术培训，提高他们的技术水平。
只有掌握了相关技能，教师才能快速、高效地运用多媒体教学。
2.筛选好的资源：学校和教师要慎重选择好的多媒体教学资源，确保其内容准确、丰富、与教材相适应。
同时，要及时更新资源，确保其及时性和有效性。
3.合理利用多媒体：教师应该合理地利用多媒体教学资源，避免过度依赖。
在使用多媒体教学时，教师应适时引导学生思考，提出问题，促使他们主动思考和参与。
多媒体教学的优缺点
多媒体教学的优缺点多媒体教学是指利用电子技术和多种媒体手段来辅助教师进行教学活动的一种教学方式。
它通过图像、声音、动画等方式呈现教学内容，结合教学设计的思路和教育方法，提供丰富多样的学习资源和互动环境，以促进学生的学习效果和兴趣。
然而，多媒体教学也存在着一些优点和缺点。
一、多媒体教学的优点1. 提高学习兴趣：多媒体教学丰富了课堂教学的形式和内容，将抽象的知识通过图像、声音、动画等视听方式生动地展现给学生。
这样的视听效果能够吸引学生的注意力和积极参与，提高他们对知识的兴趣和学习动力。
2. 促进思维发展：多媒体教学能够激发学生的思维活动，通过信息的多样性和呈现方式的多样性，培养学生的多元思维能力和创新思维能力。
学生可以通过观察、比较、分析等方式来获取知识和解决问题，提高他们的思维深度和广度。
3. 提供实例和案例：多媒体教学可以通过丰富的实例和案例，将抽象的概念和理论联系到实际生活中的实际应用，帮助学生更好地理解和掌握知识。
实例和案例的呈现方式生动有趣，可以帮助学生形成真实有效的学习联想，提高学习效果。
4. 强化记忆和理解：多媒体教学可以通过重复和强化的方式，帮助学生记忆和理解知识。
通过图像、声音、动画等多媒体手段的组合，可以将知识信息以多种感官的形式传达给学生，增加学习记忆的效果和深度。
5. 个性化学习：多媒体教学可以根据学生的实际情况和学习特点进行个性化的教学设计。
学生可以根据自己的学习节奏、学习方式和学习习惯进行自主学习，选择适合自己的学习资源和教学路径，提高学习效果和自主学习的能力。
二、多媒体教学的缺点1. 技术依赖性较强：多媒体教学需要教师和学生掌握相关的电子技术和设备操作技能，对于一些传统教育条件较差的地区或学校来说，可能很难进行多媒体教学。
同时，多媒体教学设备容易出现故障，需要专业人员进行维修和管理，增加了教学的不稳定性。
2. 资源和成本问题：多媒体教学需要投入较高的资金购买教学设备和开发教学资源。
多媒体教学的好处与坏处(一)
多媒体教学的好处与坏处（一）引言概述：多媒体教学是指利用图像、声音、视频等多种形式的媒体技术来支持教学过程，以提高学生的学习效果。
本文将讨论多媒体教学的好处与坏处。
正文：1. 好处1.1 提高学习兴趣：多媒体教学通过生动的图像、声音等呈现方式，能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情。
1.2 提升教学效果：多媒体教学能够以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。
1.3 激发创造力：多媒体教学提供了丰富多样的媒体资源，可以激发学生的创造力，培养他们的综合运用能力。
1.4 提供个性化学习体验：多媒体教学可以根据学生的不同学习风格和需求进行定制，帮助每个学生在自己的学习节奏上取得进步。
1.5 增加互动性：多媒体教学通过教学软件、网络等工具，可以进行实时互动和合作学习，增强学生的学习参与度。
2. 坏处2.1 依赖性较强：多媒体教学需要借助设备和软件等技术支持，一旦出现故障或问题，会对教学产生较大影响。
2.2 干扰学习注意力：多媒体教学中丰富的呈现方式和内容，可能会使学生分心，降低他们的注意力集中程度。
2.3 增加教学管理难度：多媒体教学需要教师具备一定的技术操作能力和管理能力，对教师的要求较高。
2.4 可能引起学习质量不稳定：多媒体教学中的媒体资源和软件版本更新较快，可能导致教学质量随之浮动不定。
2.5 需要大量的投入：多媒体教学所需的设备、软件和媒体资源等投入不菲，对学校和教师财力的要求较高。
总结：多媒体教学在提高学习兴趣、提升教学效果、激发创造力、提供个性化学习体验和增加互动性等方面具有许多好处。
然而，它也存在依赖性较强、干扰学习注意力、增加教学管理难度、可能引起学习质量不稳定和需要大量投入等坏处。
因此，在运用多媒体教学时，需要教师和学校积极评估和调整教学策略，克服其潜在的问题，最大限度地发挥其优势，提高教学质量。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊
优势：
1.通过多媒体教学，学生可以获得视觉和听觉两种感官体验，这有利于提高学生学习的积极性和主动性。
2.多媒体教学能够利用各种图像、声音、动画、视频等多种表现形式，为学生提供更丰富的学习材料，有利于培养学生全面发展。
3.在多媒体教学中，通过使用各种软件来设计课程，教师可以更加生动地展示课堂内容，让学生更容易理解，更有助于提高课堂效率和学习效果。
4.多媒体教学知识和信息量大，内容全面，能够满足学生个性化需求，充分发挥学生的主观能动性。
5.在多媒体教学中，学生可以与教师进行实时互动，教师可以通过操纵电脑进行虚拟实验、模拟演示数据，这样可以让学生更加直观地了解相关知识，并充分发扬自己的创造力和创新思维。
缺点：
1.多媒体教学依赖高昂的技术设备和软件，需要投入大量的人力物力财力，这会增加教师的负担和学校的经费支出。
2.在多媒体教学中，教师必须具有过硬的技术和操作能力，透彻地了解所用软件和设备，否则会对课堂效果产生不良影响。
3.多媒体教学依赖于技术设备，存在各种故障和瘫痪的风险，会导致教学计划中断或延误，影响授课效果。
4.多媒体教学虽然可以实现学生的自主学习目的，但如果不注意指导和管理，学生可能会沉迷于计算机及互联网操作而影响课堂效果。
5.在多媒体教学过程中，容易出现技术性问题，例如课件制作难度大，教师难以控制学生对电脑的使用，容易因此引起注意力分散和学习效果差。
总体而言，多媒体教学是一种依靠技术手段提升教育质量的现代化教育方式。
虽然其具有很多优点，但也存在许多缺陷和负面影响。
因此，在实践中，应注意科学合理地运用多媒体教学，充分发挥其优点，减少其缺点和不足。
多媒体教学有哪些优缺点
多媒体教学有哪些优缺点优点：1.提高学习效果：多媒体教学可以以多种形式呈现知识，可以通过图像、音频和视频等方式直观地展示实物、过程和概念等，能够激发学生的兴趣和注意力，帮助他们更好地理解和记忆知识。
2.增强互动性：多媒体教学可以通过游戏、模拟实验等形式促进学生的主动参与和互动，提高教学的趣味性和生动性。
学生可以通过点击、拖拽、选择等方式与教学材料进行互动，积极参与到学习过程中。
3.适应不同学习风格：多媒体教学可以根据学生的个体差异和学习风格提供不同的学习资源和方式，满足学生的个性化学习需求。
学生可以根据自己的学习习惯选择适合自己的学习路径和节奏，提高学习效果和满意度。
4.提供丰富的资源：多媒体教学可以通过互联网等平台获取丰富的教学资源，可以随时随地获取并共享学习资料，打破了时间和空间的限制，帮助学生获得更加全面和深入的学习资源。
5.便于复习和巩固：多媒体教学可以通过录制和存储视频课件等方式，方便学生随时回顾和复习课程内容，帮助他们巩固知识和提高记忆效果，提高学习的持久性。
缺点：1.技术要求较高：多媒体教学需要运用基于计算机技术的软硬件设备进行教学，对教师和学生的技术要求较高。
教师需要掌握相关的技术操作和教学设计，学生需要具备一定的电脑操作和互联网使用能力。
2.质量参差不齐：由于多媒体教学资源的开放性和普及性，教学资源的质量参差不齐。
有些教学资源可能存在错误或不准确的情况，需要教师和学生自行筛选和鉴别，从而增加了使用多媒体教学的难度。
3.存在依赖性：多媒体教学对于教学设备的依赖性较强，如果没有适当的设备和网络支持，将无法正常进行多媒体教学。
这对于一些资源不足的学校或地区来说是一种限制。
4.学生控制能力较强：多媒体教学中，学生可以根据自己的意愿和行为选择性地查看和使用教学资源，容易导致学生随意选择和浏览，影响学习效果。
教师需要加强对学生的引导和监督，确保学生正确使用多媒体教学资源。
5.无法完全取代传统教学：多媒体教学虽然能够提供丰富的教育资源和互动的学习环境，但并不能完全取代传统的教学方式。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊多媒体教学是一种利用电脑、投影仪、音响等多种媒体工具与教学环境相结合的现代教学方式。
在现代社会，多媒体教学已经广泛应用于学校教育和企业培训等领域，对教学效果有着重要的影响。
然而，多媒体教学也存在一些利与弊，本文将就此进行探讨。
一、多媒体教学的利1. 提高教学效果多媒体教学通过图像、音频、视频等多种形式的呈现，能够激发学生的兴趣，增加他们的参与感。
与传统教学相比，多媒体教学可以更生动地展示教学内容，使学生更易于理解和记忆，从而提高教学效果。
2. 拓宽教学资源多媒体教学可以通过互联网等渠道获取大量的教学资源，包括教学课件、教学视频、电子书籍等，为教师提供了更多的教学材料和案例。
这些资源可以帮助教师进行教学设计和教学辅助，提高教学质量。
3. 培养学生的创新能力多媒体教学注重培养学生的创新能力和信息素养。
通过多媒体技术的应用，学生可以主动搜索、整理和利用信息，培养他们的信息采集能力、信息处理能力和创新思维，提升学生的综合素质。
二、多媒体教学的弊1. 对教师要求较高多媒体教学需要教师具备一定的技术基础和应用能力，只有掌握了这些技能，才能更好地运用多媒体教学。
然而，由于教师在职业发展过程中的差异，有些教师可能对多媒体教学技术较为陌生，这就需要进行专门的培训和支持。
2. 依赖于技术设备多媒体教学离不开技术设备的支持，包括电脑、投影仪、音响等。
如果这些设备出现故障或无法正常运行，将会对教学造成一定的影响。
同时，技术设备的更新换代也需要一定的投入，对学校和教育机构来说是一项较大的经济负担。
3. 对学生自主学习能力的挑战多媒体教学使学生较为依赖教师和教学资源，可能会降低他们的自主学习能力。
如果不能适度引导学生进行独立思考和自主学习，他们对知识的消化和理解可能会有所欠缺，影响学习效果。
结语综上所述，多媒体教学作为一种现代教学方式，具有一定的利与弊。
在应用多媒体教学时，教师需要善于把握技术应用的度，注重培养学生的自主学习能力，提高教学质量。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中得到了广泛的应用。
与传统的教学方式相比，多媒体教学具有许多优点，但也存在一些不足之处。
本文将就多媒体教学的利与弊进行探讨。
1. 提高学习效率：多媒体教学可以通过丰富的图像、声音、视频等信息形式，激发学生的兴趣，增强学习的主动性，从而提高学习效率。
2. 生动形象：通过多媒体教学，教师可以利用各种形式的图像、视频、动画等方式将知识生动形象地展现给学生，深入浅出地让学生理解抽象的知识。
3. 信息丰富：多媒体教学可以从不同的角度、多种形式呈现知识，使得学生能够更全面、深入地了解所学知识。
4. 提高教学效果：多媒体技术可以让学生更好地理解学习内容，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
5. 互动性强：多媒体教学可以通过设计多种互动方式，促进学生的主动参与，增强学生的学习积极性。
1. 技术要求高：多媒体教学涉及到多种技术的应用，需要教师具备一定的技术水平，对教师的技术要求较高。
2. 设备要求高：多媒体教学需要使用专门的设备和软件，对学校的硬件设备和软件资源有一定的要求，这对学校的经济实力提出了一定的挑战。
3. 学生过度依赖：多媒体教学通过丰富的视听形式吸引学生的注意力，但也容易导致学生对电子设备产生过度依赖，影响学生的自主学习能力。
4. 效果因素：多媒体教学的效果很大程度上取决于教师和教学设计者的能力，如果教师水平不够高、教学设计不够合理，多媒体教学很容易陷入形式主义。
5. 分散学生注意力：多媒体教学中的多种信息呈现形式可能会分散学生的注意力，使得学生难以集中精力进行学习。
多媒体教学在教育中具有重要作用，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，丰富教学手段。
但我们也需要认识到多媒体教学存在的一些问题，比如技术要求高、设备要求高、学生过度依赖等，需要教师和学校进行适当的引导和管理。
在实际教学中，应根据具体情况合理利用多媒体教学手段，以达到更好的教学效果。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊引言随着科技的快速发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中的一个重要部分。
多媒体教学通过结合文字、图像、音频和视频等多种形式的媒体材料，提供了丰富多样的教学资源，从而推动了教育的创新和发展。
然而，多媒体教学也存在着一些挑战和问题。
本文将探讨多媒体教学的利与弊，以帮助人们更好地理解并应对多媒体教学带来的影响。
利1.提高学习兴趣：多媒体教学可以通过丰富多样的媒体形式吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
例如，通过图像和视频展示具体的实例和案例，可以让学生更好地理解和记忆教学内容。
2.促进交互与合作：多媒体教学可以通过引入交互性学习工具和资源，鼓励学生积极参与学习过程，并促进学生之间的合作和讨论。
例如，通过在线教学平台，学生可以在课堂外进行讨论和互动，提高学习效果。
3.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化的教学设计。
通过使用不同的媒体形式和教学资源，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
4.丰富学习资源：多媒体教学提供了丰富多样的学习资源，包括文字、图像、音频和视频等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容，提高学习效果。
弊1.技术依赖：多媒体教学需要教师和学生掌握相应的技术知识和技能，才能顺利进行教学活动。
然而，对于一些教师和学生来说，掌握这些技术可能存在困难，导致教学效果受到影响。
2.信息过载：多媒体教学提供了大量的教学资源和信息，但学生可能面临信息过载的问题。
学生在处理大量信息同时还需要分辨信息的可靠性和有效性，这可能导致学习效果打折扣。
3.注意力分散：多媒体教学可能分散学生的注意力。
因为多媒体教学提供了丰富多样的媒体资源，学生可能会分散精力在不同的媒体上，而不是专注于教学内容。
4.缺乏互动和反馈：多媒体教学在某些情况下可能缺乏与教师和其他学生的实时互动和反馈。
学生可能错过了与教师和同学进行交流和讨论的机会，影响学习效果。
结论多媒体教学作为现代教育的一种重要形式，既有利也有弊。
多媒体教学优缺点分析
多媒体教学优缺点分析优点：1.提供丰富的资源：多媒体教学通过整合文字、图像、音频、视频等元素，为学生提供了更加丰富的学习资源，可以增加学生的视觉和听觉体验，激发学生的学习兴趣。
2.提高学习效果：多媒体教学可以将抽象的概念以形象的方式呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆知识内容。
图像和视频可以帮助学生形成直观的印象，音频可以帮助学生更好地理解听力材料。
3.增加互动性：多媒体教学可以通过各种交互方式（如点击、拖拽、答题等）来促进学生的参与和互动，提高学生的学习积极性。
学生可以根据自己的节奏进行学习，通过和教学内容的互动来检验和巩固学习效果。
4.便于跨时空学习：多媒体教学的内容可以通过网络等媒体传播，学生可以通过互联网随时随地访问教学资源，方便进行自主学习和复习。
5.个性化教学：多媒体教学可以根据学生的个性化需求进行定制化教学，根据学生的学习进度和水平，多媒体教学可以提供不同难度和程度的学习资源，帮助学生达到个性化的学习目标。
缺点：1.技术要求较高：多媒体教学需要使用相关的技术设备和软件，对教师和学生的技术水平要求较高，教师需要具备操作和维护相关设备的能力，学生需要具备相关软件和设备的使用能力。
2.资源投入较大：多媒体教学需要购买和维护各种硬件设备和软件，需要投入较大的物质和人力资源，这对于一些资源匮乏的学校和地区来说可能是一个困难。
3.动静态结合不当：多媒体教学中，如果动态元素（如视频和音频）与静态元素（如文字和图像）的结合不当，可能会导致学生分散注意力，影响学习效果。
4.学习过程的依赖性：多媒体教学很大程度上依赖于技术设备的运行和网络的稳定性，一旦出现故障或网络中断，可能会导致教学受阻。
5.学习深度有限：多媒体教学更加注重表面的知识传授和图像呈现，对于一些深度思考和创新能力的培养相对有限，容易造成学生思维的局限。
总体而言，多媒体教学能够提供丰富的学习资源，提高学习效果，并增加学生的参与度和互动性。
多媒体在教学中的优缺点及对策
多媒体在教学中的优缺点及对策多媒体教学是指将多种媒体（文字、图像、声音、视频等）融合在一起，通过计算机技术进行教学活动。
它相较于传统的教学模式，能够更好地激发学生主动学习的兴趣，提高学习效果。
但与此同时，多媒体教学也存在一些缺点。
本文将分别介绍多媒体教学的优点、缺点，并提出相应的对策。
多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：1.信息丰富度高：多媒体教学可以丰富教学内容，通过多种媒体形式的展示，帮助学生更深入地理解和掌握知识。
2.视听交互：多媒体教学可以通过音频、视频的交互形式，增强学习者对知识的感知能力，提高学习兴趣。
3.图文并茂：多媒体教学可以通过图文并茂的呈现形式，增强学习者的视觉记忆能力，提高知识的传播效果。
4.灵活性强：多媒体教学可以根据学习者的不同需求和兴趣，灵活调整教学内容和形式，提供个性化的学习体验。
虽然多媒体教学有诸多优点，但也存在以下几个缺点：1.技术依赖性强：多媒体教学需要借助计算机、投影仪等技术设备，学习者需要具备一定的技术操作能力，否则可能影响学习效果。
2.制作成本高：多媒体教学需要专业人员进行制作，制作成本较高，需要投入大量的人力、物力和财力。
3.过多效果：多媒体教学过分注重形式和视觉效果，有可能分散学习者的注意力，影响学习的效果。
4.缺乏互动性：多媒体教学在其中一种程度上降低了教师与学生之间的互动性，容易导致学习者的被动学习。
为了充分发挥多媒体教学的优点，同时克服其缺点，可以采取以下几个对策：1.适度依赖技术：教师在使用多媒体教学时应注意选择简单易操作的技术设备，对学生进行技术操作的培训，使学生能够熟练运用，以达到更好的学习效果。
2.合理控制形式：教师在制作多媒体教学资源时要注意合理控制效果，注重知识内容的传递和学习者的实际需求，避免过多炫耀效果给学习者带来的干扰。
3.增加互动环节：为了加强教师与学生之间的互动性，可以在多媒体教学中设置讨论、问答、小组活动等互动环节，引导学生积极参与到学习过程中，提高学习效果。
浅谈多媒体教学的利与弊2024
引言:多媒体教学作为现代教育中一种重要的教学手段，通过结合文字、图像、音频、视频等多种媒体形式，为学生提供更多样化、生动形象的教学内容，以及更丰富灵活的教学方式。
然而，多媒体教学也存在一些利与弊，本文将就此展开讨论。
概述:多媒体教学作为一种相对新兴的教学方式，其利与弊需要深入思考。
在正文中，将围绕多媒体教学的利与弊展开讨论，从五个大点展开：提高学生学习兴趣、提高教学效果、师生互动加强、多媒体设备投入成本高、过度依赖可能导致问题。
正文内容:一、提高学生学习兴趣1.增强学习动机：多媒体教学通过生动有趣的教学内容，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效果。
2.增强视觉体验：多媒体教学可以通过图像和视频展示方式，提供更直观、生动的教学内容，使学生更容易理解和记忆。
3.鼓励学生参与：多媒体教学为学生提供了互动性强的学习环境，可以鼓励学生积极参与，增加学习的乐趣。
二、提高教学效果1.提升信息传递效率：多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多重媒体形式，直观地传达教学内容，使学生更易于理解和记忆。
2.丰富教学资源：多媒体教学可以通过互联网获取丰富的教学资源，包括视频、音频、图片等，使教学内容更加丰富多样化。
3.提供个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习内容和方式，提高学习效果。
三、师生互动加强1.提升教师教学效果：多媒体教学可以帮助教师更好地组织和呈现教学内容，增强教师与学生之间的互动，提高教学效果。
2.激发学生参与度：多媒体教学为学生提供了更多参与教学的机会，通过游戏、讨论等互动形式，激发学生主动参与学习的热情。
3.促进师生间的沟通：多媒体教学可以打破传统教学的单向性，使教师和学生之间的互动更频繁，增进师生之间的沟通和理解。
四、多媒体设备投入成本高1.购买设备费用：多媒体教学需要购买各种硬件设备，如电脑、投影仪等，增加了教育机构的投入成本。
2.软件维护费用：多媒体教学软件的购买和维护也需要一定的费用，增加了教育机构的运营成本。
多媒体教学的优点与缺点
多媒体教学的优点与缺点优点:1.提高学习兴趣：多媒体教学通过图像、音频和视频等多种形式的媒体，丰富了教学内容，给学生带来新鲜感，提高了学习兴趣。
图像的生动展示和音视频的真实记录，能够激发学生的学习热情。
2.提供多样化的学习资源：多媒体教学可提供丰富多样的学习资源，包括网页、电子书、互动课件和在线视频等。
学生可以根据自身情况选择适合自己的学习资源，提高学习的自主性和个性化。
3.加强信息表达和传递：多媒体教学依靠图像、音频和视频等形式来展示和传递信息，这样的方式比传统的讲解更直观、生动。
学生可以更好地理解教学内容，提高信息的接受和理解能力。
4.增加互动性和参与度：多媒体教学提供了丰富的交互功能，学生可以通过点击、拖拽和录入等方式参与到教学过程中。
这种互动性能够激发学生的积极性，提高学习的参与度和自主性。
5.便于远程教学和网络教学：多媒体教学的技术支持使得远程教学和网络教学成为可能。
学生无需亲临教室即可接受优质的教育资源，这在一些地域资源匮乏的地区具有重要意义。
缺点:1.技术需求和成本较高：多媒体教学需要相应的硬件设备和软件支持，包括计算机、投影仪、音频设备、互动课件等，这增加了教育投资的成本。
同时，需要教师具备一定的技术操作和维护的能力，这对于一些技术水平较低的教师来说可能是个挑战。
2.对师生的技术能力要求高：多媒体教学需要教师具备较高的技术操作能力，能够熟练运用各种教学软件和设备。
学生也需要具备一定的电脑和网络技术能力，才能有效地参与到教学过程中。
3.可能会导致注意力分散：多媒体教学涉及到大量的视听刺激，这容易使学生分心，无法专注于教学内容。
特别是当教学内容过于复杂或者过于繁杂时，学生可能会因为选择困难而无法全情投入学习。
4.可能引发依赖和消极心态：多媒体教学给学生提供了大量的图像和视频资源，但这也使得学生对于传统教学方法的依赖逐渐增加。
当学生没有多媒体资源时，可能产生学习能力受限的消极心态，影响学习动力和效果。
浅谈多媒体教学的利与弊(一)2024
浅谈多媒体教学的利与弊（一）引言概述：多媒体教学是指通过图像、声音、动画等多种媒体形式来传达教学内容的教学方法。
它在近年来得到了广泛的应用，为教学带来了许多好处，但同时也存在一些弊端。
本文将从多个角度探讨多媒体教学的利与弊。
正文：一、利：提高学生的学习兴趣和参与度1. 多媒体教学以其生动、形象的表达方式，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
2. 多媒体教学配以丰富的视听效果，使学生获得更为直观、全面的学习体验。
3. 多媒体教学能够激发学生的积极性，主动参与课堂互动，有助于提高学习效果。
二、利：提高教学效果和效率1. 多媒体教学能够帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
2. 多媒体教学能够呈现复杂的概念和抽象的内容，使学生更容易理解和掌握。
3. 多媒体教学可以根据学生的不同学习风格和节奏，提供个性化的学习方式，提高学习效率。
三、利：拓展学习资源和渠道1. 多媒体教学可以丰富课堂资源，提供更多样化的内容和案例，拓展学生的知识面。
2. 多媒体教学可以通过互联网等方式，让学生获取更广泛的学习资源和信息。
3. 多媒体教学可以跨越时间和空间的限制，提供远程教学和在线学习的机会。
四、弊：对学生学习能力和专注力的依赖性1. 多媒体教学可能使学生过度依赖视听方式，对于文字和思考能力的培养存在一定风险。
2. 多媒体教学中过多的视觉刺激和信息输入，可能会分散学生的注意力，降低学习专注力。
五、弊：教师教学技能和资源的要求1. 多媒体教学需要教师具备良好的技术操作和设计能力，对教师的要求较高。
2. 多媒体教学需要适配合适的硬件与软件设备，增加了教学资源采购和维护的成本。
总结：多媒体教学在提高学生学习兴趣和参与度、提高教学效果和效率以及拓展学习资源和渠道方面具有显著的优势。
然而，它也面临着学生学习能力和专注力的依赖性问题，以及教师技能和资源的要求。
因此，在应用多媒体教学时，需要权衡利弊，合理使用多媒体教学手段，以达到最佳的教学效果。
高校教学中多媒体应用的利弊和对策
高校教学中多媒体应用的利弊和对策随着社会的发展，在高校教学中，多媒体应用已经变得越来越普遍。
多媒体在教学当中有着不可忽视的重要作用。
但是多媒体同时也存在种种利弊，因此，对于此我们应当有所对策。
一、多媒体在教学中的优势1、优势一：多媒体作为一种传播媒介，它具有很强的表现力，可以更加有效地将教学内容传达至学习者，从而起到更好的辅助教学作用。
2、优势二：多媒体还具有很强的娱乐性，它可以吸引学生对教学内容的注意力，激发学生对学习的兴趣，积极活跃学习氛围，这对学习者的理解和掌握知识有着重要的关系。
3、优势三：多媒体还可以提供与其他教学手段无法比拟的多样性，能够以多种形式进行信息传播，这有助于更多地促进学习者的双向交流，更有效地达到教学目的。
二、多媒体在教学中存在的弊端1、弊端一：多媒体在教学中缺乏实践性，尤其是一些重视思维能力培养的课程，如果局限在多媒体中，老师很难激发学生的思考能力，他们的思维内容可能会受到多媒体的影响而不能进行真正的思考。
2、弊端二：多媒体在教学中也可能忽略学生的个性化学习，一些不同的学生可能对同一节课的理解水平和掌握程度是不同的，而多媒体往往注重通用性，可能没有办法满足不同学生的特殊需求。
三、解决多媒体教学利弊的方法1、方法一：要重视全方位的信息，多媒体不能仅仅重视表面细节，而忽视背后的原因。
另外，多媒体也不能脱离学生的真实需求，而要根据学生的不同需求而提供不同的教学内容。
2、方法二：要充分认识多媒体在教学中的优势，即要注重多媒体有效的可视性和可操作性，让学生从中受益，同时也要注重多媒体教学的可研究性。
3、方法三：要充分利用多媒体，将它们纳入到教学的每一个阶段当中，在教师的提问、解答及综合总结等环节，充分融入到多媒体的教学实践中，体现出其功能般的逻辑性。
总之，多媒体在教学中起着重要的作用，但想要发挥出最大的效果，也要提高教师们利用多媒体的熟练程度，根据学生的不同需求提供不同的教学内容，将多媒体纳入到实践当中，同时也要不断的改进多媒体的教学实践，以优化教学质量。
多媒体教学优缺点总结范文(3篇)
多媒体教学优缺点总结范文（3篇）最新多媒体教学优缺点总结范文（精选3篇）最新多媒体教学优缺点总结范文篇1多媒体教学的优点：1、多媒体课件的出现可以弥补教师示范的不足。
2、多媒体课件的运用使学生对其所要学的技术有了更深刻的了解。
3、多媒体课件在体育课中运用，可使学生产生浓厚的学习兴趣。
4、多媒体课件的运用更有利于培养学生创新精神和实践能力。
多媒体教学的缺点：1、劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。
2、教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。
3、教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出。
4、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。
最新多媒体教学优缺点总结范文篇2优点：老师：省事，职业性疾病发病率大副下降。
学生：更直观的可以感受一些抽像思维具体化的一些东西。
学校：对学校的全面发展，和网络资源的整合机理要求更高，能否实现从黑板到屏幕，从粉笔到鼠标，从电脑到老师，从讲课到放电影式的教学的革命，待实践的验证。
国家：在统一受课的机制里，国家的教育教学资源，国家的教育教学理念，可以更公平，更公正，更节约的'应用于全国任何地方的大中小学校，统一资源，公平教育。
更有利于，让素质教育实行下去。
缺点：老师：岗位少了，失业率增加。
学生：老师管理力度下降，学生的自我能动性将让人怀疑。
学校：学校由原来的师资授课模式到现在的网络授课模式的进化。
国家：失业率的增加，国家财政的负担。
最新多媒体教学优缺点总结范文篇320__年上学期，我校紧紧围绕贯彻党的__大精神，努力实践学校确立的“以人为本，全面发展，德育见长”的办学理念，各方面的工作都取得了长足的发展，圆满完成了学校期初制定的工作计划。
可以用四个字的来总结它，即“有序发展”。
首先是这学期来，学校各方面的工作都在发展，都有进步。
多媒体教学的优缺点
多媒体教学的优缺点1.提供丰富的学习资源：多媒体教学能够通过文字、图像、音频和视频等多种形式呈现教学内容，为学生提供了丰富的学习资源。
不同的媒体形式能够以不同的方式呈现信息，使学生能够更全面地理解和掌握知识。
2.提升学习兴趣：多媒体教学能够通过视觉和听觉等多种感官刺激，激发学生的学习兴趣。
相比于传统的纸质教材，多媒体教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3.促进互动和合作：多媒体教学为学生提供了与教学内容互动的机会，学生可以通过观看视频、参与教学游戏等方式积极参与学习。
此外，多媒体教学还可以通过网络平台促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
4.个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同需求和学习风格进行个性化设置。
学生可以根据自己的进度和兴趣选择学习的内容和方式，提高学习的效果。
5.提高记忆和理解能力：多媒体教学能够通过图像和声音等多种方式帮助学生记忆和理解知识。
研究表明，多媒体教学能够促进学生的联想记忆和空间记忆能力，提高学习效果。
1.资源成本较高：多媒体教学所需要的硬件设备和软件系统成本较高，尤其是一些高端的多媒体教学设备和软件平台，学校和教师可能无法承担。
3.分散注意力：多媒体教学中的视觉和听觉刺激较多，学生容易分心。
如果教学内容设计不当或过于繁琐，学生可能会注意力不集中，降低学习效果。
4.无法满足个体差异：多媒体教学虽然可以个性化设置，但无法完全满足每个学生的需求。
不同学生的学习风格和能力水平存在差异，针对每个学生进行个性化教学是一项较为困难的任务。
5.依赖于技术设备：多媒体教学依赖于电脑、投影仪、音响等硬件设备，一旦设备出现故障或无法正常使用，可能会影响教学的进行。
此外，学生家庭条件的不同可能导致无法获得适当的技术设备，影响学生的学习体验。
总结起来，多媒体教学在提供学习资源、激发学习兴趣、促进互动和合作、个性化学习以及提高记忆和理解能力等方面有着明显的优势。
但是同时，多媒体教学也面临着资源成本高、技术要求高、注意力分散、无法满足个体差异以及依赖于技术设备等缺点。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊多媒体教学是指利用多种媒体技术手段来进行教学和教育活动的一种教学方法。
它主要包括利用影音材料、电脑和网络等技术手段来传授知识和进行教育。
多媒体教学有很多的利与弊，以下将对其进行分析。
多媒体教学的利：1. 提供直观的教学材料。
多媒体教学利用多媒体技术，可以将抽象的概念通过图像、声音和视频等方式进行直观地展示，让学生更容易理解并记忆。
2. 增强学习的趣味性。
多媒体教学可以利用音乐、游戏等与学科相关的元素，使学习变得更加有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 增加学习的灵活性。
多媒体教学可以根据学生的个性和学习进度进行个性化的教学，提供多种学习路径和学习资源，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习。
4. 促进合作学习。
多媒体教学可以利用网络和社交媒体等平台，实现学生之间的互动和合作学习，提高学生的沟通和协作能力。
5. 增强信息获取和处理能力。
多媒体教学可以让学生通过网络和多媒体资源获取各种信息，并进行筛选和整理，提高学生的信息获取和处理能力。
多媒体教学的弊：1. 依赖技术设备。
多媒体教学需要使用电脑、网络等技术设备，如果教学设备出现问题或者网络不稳定，将会对教学效果产生负面影响。
2. 缺乏互动性。
多媒体教学以传递信息和知识为主，缺乏与学生的互动和个性化的教学，容易让学生产生学习的厌倦感。
3. 学生过度依赖。
多媒体教学往往给予学生太多的提示和答案，容易让学生过于依赖教师和多媒体教材，导致学生对于解决问题的能力缺乏培养。
4. 可能引发注意力分散。
多媒体教学中包含了丰富的视觉和声音刺激，容易让学生分神和注意力不集中，降低学习效果。
5. 学科选择有限。
多媒体教学往往只适用于某些学科和知识点的教学，对于一些实验类、实践类的学科教学效果较差。
多媒体教学有很多的利与弊。
合理利用多媒体教学技术，可以提高教学效果，增添学习的趣味性和灵活性。
但同时也需要注意多媒体教学的弊端，避免过度依赖和注意力分散。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊多媒体教学是指利用多种媒体技术来辅助教学过程的一种教学方式。
它可以通过图像、音频、视频等多种形式来传递知识，提高学习效果。
多媒体教学的出现给教育带来了许多好处，但同时也存在一些问题。
本文将对多媒体教学的利与弊进行分析。
多媒体教学的利：1. 提高学习兴趣：多媒体教学可以通过图像、声音等形式给学生带来更多的视听刺激，使学习变得更加生动有趣，从而提高学生的学习兴趣。
2. 知识呈现形象直观：多媒体教学可以将抽象的知识变得形象直观，通过图像和动画等形式，可以更加直观地展示知识点，有助于学生理解和记忆。
3. 个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习内容和资源，帮助学生更好地进行自主学习。
4. 增加学习资源：多媒体教学可以通过网络等渠道获取大量的学习资源，丰富了教师的教学内容，扩大了学生的学习范围。
5. 灵活性和互动性：多媒体教学可以根据学生的学习情况和需求进行调整和改变，具有较高的灵活性和互动性，能够更好地满足学生的学习需求。
多媒体教学的弊：1. 技术要求高：多媒体教学需要一定的技术支持和设备，对老师的技术水平要求较高，如果老师缺乏相关的技术知识和能力，可能会导致教学质量下降。
2. 依赖程度较高：多媒体教学的实施需要一定的技术设备和网络支持，如果设备出现故障或网络不稳定，可能会影响教学效果。
3. 忽视了亲身体验：多媒体教学的方式注重视听刺激，可能会让学生忽视了亲身体验和动手实践的机会，影响学生的真实感受和综合能力的培养。
4. 学生容易分心：多媒体教学中内容呈现的多样性和变化性，往往会导致学生分心，注意力无法集中，影响学习效果。
5. 缺少个性化指导：多媒体教学往往注重大众教学，缺少个性化的指导和辅导，不能针对每个学生的具体情况进行深入的解释和辅导。
多媒体教学的利与弊都存在一定的问题，教师在进行多媒体教学时应充分考虑学生的实际情况和需求，合理利用多媒体教学的优势，适度弥补其弊端，使之成为教育教学的有力工具。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为教育领域中一种崭新的教学方式。
它强调运用各种媒体手段来辅助教学，如视频、音频、动画、电子书等等。
多媒体教学具有诸多优点，但同时也存在一些缺点。
本文将从多个方面来探讨多媒体教学的利与弊。
1. 提高学习效率多媒体教学能够以生动活泼的方式呈现知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，从而提高学习效率。
2. 丰富教学手段多媒体教学能够利用图像、声音、视频等多种媒体手段来展示知识，使得抽象的概念变得具象化，使得学生更容易理解。
3. 探索性学习多媒体教学能够提供更多更全面的学习资源，让学生在自主学习的过程中能够更好地挖掘知识，拓展思维，提高学习深度和广度。
4. 提高教学效果多媒体教学能够使得课堂教学更加生动有趣，激发学生探索和发现的愿望，从而提高教学效果。
5. 促进学习的互动多媒体教学可通过多种方式促进学生与教学内容的互动，提高学习的参与度，培养学生的合作精神和团队意识。
1. 技术设备依赖性多媒体教学离不开技术设备的支持，如果设备出现故障或者网络不稳定，就会影响到教学的正常进行。
2. 信息重复和混乱多媒体教学的资源丰富，但也容易造成信息的重复和混乱，给学生带来知识的困惑和迷茫。
3. 学生容易走神多媒体教学虽然能吸引学生的注意力，但也容易使学生产生疲劳感，影响学习效果，特别是对于长时间的多媒体教学。
4. 面临教育平台和资源的不平等由于多媒体教学离不开网络技术和大量的电子资源，这就对学校的硬件设备、网络环境和教师的电脑操作水平提出了高要求，这就造成了教育平台和资源的不平等。
5. 侵蚀传统教育模式多媒体教学虽然有诸多优点，但也不可否认它对传统教学模式的冲击，一些学校和教师盲目追求多媒体教学，而忽视了传统教学的重要性。
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浅谈多媒体在课堂教学中的利与弊
内容提要：随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛，也成了广大老师越来越关注的一种教学工具。
多媒体在教学中可以化静为动，激发学生的学习兴趣，利用多媒体可以突破教学难点，发展学生的思维……的确，多媒体在课堂中给老师带来了很多的方便，给学生增添了很多的生机，让学生在快乐中学习；但是，任何事物的出现都不是完美的，由于教育本身是一个综合过程。
根据实际需要采用各种教学方式，才能够避免学生的思路形成定势或僵化。
理想的多媒体课件在设计和编制上有一定的难度，多媒体教学不是万能的。
所以我们要针对课堂上出现的一些教学问题，分析了产生这些问题的原因及不利因素，并提出如何解决这些问题的对策思考，让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能。
关键词：多媒体小学数学教学学习兴趣问题与对策
多媒体在教学中可以化静为动，激发学生的学习兴趣，利用多媒体可以突破教学难点，发展学生的思维……的确，多媒体在课堂中给老师带来了很多的方便，给学生增添了很多的生机，让学生在快乐中学习。
一．创设教学情境，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生对知识的学习欲望固然有对知识重要性的认识原因在内，但就小学生而言，其学习欲望还主要源于对知识的好奇和兴趣。
趣味情境就是以儿童的已有生活经验为基础，根据儿童的心理特点和知识水平创设的、能够吸引儿童主动参与学习的、富有儿童情趣的教学情境。
它不仅可激发学生的学习兴趣，而且可以让学生感受到学习的乐趣，使学生想学、乐学、好学，学得轻松、主动。
借助多媒体课件创设趣味情境，可调动学生的多种感官共同参与教学活动，其效果更加明显。
二．化静为动，感知知识的形成过程。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而数学的严密性、逻辑性又使许多知识比较抽象、枯燥，学生难于理解，这于孩子的思维特点产生了矛盾。
如何解决这一矛盾？应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合。
将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象化的功能，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，把教材的难点分散、易化，帮助学生形象地揭示数学知识的内在规律，正确理解和掌握学习难点，构建新的数学知识结构，掌握数学思想。
如在教学《圆柱的体积》时，教材的思路是把圆柱按底面平均分成八等份、十六等份、三十二等份，然后拼成类似长方体的形体。
分的份数越多，越近似于长方体，这用传统的直观手段来演示则显得很复杂并且不容易做好，用多媒体课件事先编好程序，上课时演示则变得方便多了。
通过动画的反复演示，越来越接近长方体，学生就能得出底面积乘以高就是圆柱的体积。
三．突破教学难点，发展学生思维。
多媒体技术的形象化和直观化特征，克服了传统教学一本教材、一支粉笔、一个嘴巴的局限，发挥了信息技术的多媒体功能，把丰富的信息多层次、多渠道、多角度地向学生进行传输和反馈，刺激了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，唤醒主体沉睡的潜能，有助于学生的发展，也使教学环境得到延伸和扩展。
为突出教学重点发挥着靠教师嘴巴讲解无法达到的作用。
例如，教学《圆的周长》一课，为了突破“圆的周长总是直径的3倍多一点儿”这个重点，我设计了计算机辅助课件进行演示，先展示大、中、小三个圆的周长拉曲为直成三条长短不同的线段，然后用三条直径分别去测量各自的周长，量3次后都剩余一小截，加红色并闪动剩余的一小截，让学生直观形象地看到“圆的周长总是直径的3倍多一点儿”的规律。
这
个动态的过程是传统教学手段所不能解决的，而用多媒体课件却能轻而易举地帮助学生观察理解新知，达到了突出突出强调教材的重点的目的。
四．巧设练习、巩固新知。
知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。
所以，练习是学生学习过程中的重要环节。
在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播放率高的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。
因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。
同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。
如在教学《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。
为了克服学生这一错误的认识，运用多媒体课件，就可以很好地解决了这个问题。
其做法是：在讲完《角的认识》新课后，反馈练习时，依次出示一组练习（1）根据屏幕上提供的各种图形（图中有的是角，有的是两条没有相交的射线，摆放的形式多种多样）判断哪些是角哪些不是角。
结果98%的学生能准确判断；（2）接着出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小。
结果有些学生得到边长的角大这一错误的判断。
这说明学生没有真正抓住事物的本质；（3）为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。
此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。
学生通过观察屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。
这种非常直观的演示，为学生积极思维提供了丰富的素材，是其它手段所无法比拟的。
学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。
利用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种
新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。
同时我们必须清楚地认识到多媒体信息技术的不足。
一．多媒体越俎代庖性。
在课堂上真正唱主角的还应该是教师和学生，课件只是起到一种辅助课堂教学的功能。
因为课件的制作同备课一样，往往是根据教师的课堂教学需要先期进行的，而课堂教学是难以预测的。
因而就有学生必须跟着教师的思路走，稍有“越轨”都不行，学生的主体作用在课堂上也就荡然无存了。
比如说：在进行“十几减9、8”这一内容教学时，教学软件是按书本上提供的方法顺次设计的，但在课堂上有的学生问老师“用13－8，3减8不够减，我倒着减。
先用8减3得5，再用十减5得5，这样做可以吗？”这种令人尴尬的境况多媒体又怎么奈何得了。
当然，如果课件制作者设计的是交互式结构，可随意选择任一种方法去教，也许就不会有这种情况发生。
二．机械使用多媒体教学使师生更加被动
和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。
因此某些教师便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成＂无多媒体不成公开课＂的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。
多媒体成了名副其实的花架子。
有的老师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序＂播放＂下去。
这样上出的课便是＂流水课＂，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。
更有趣的是，曾经由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便自说自话，教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。
此类现象实在是多媒体教
学的悲哀。
究其根源，实质上是＂以教师为中心＂的教学思想演变成了＂电脑＋教师＂为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。
三、课件制作费力费时教师普遍请人代劳。
制作课件比较烦琐，一节课的课件需要花很多时间去完成，而且还要求教师有一定的使用多媒体工具的水平。
因此，很多教师都是在上公开课或评奖之类的课时才请专职教师制作一个课件，平常的课很少有时间去做这些工作。
对于多数人来说，工作总是越省事越好，搞多媒体辅助教学，省事省时也是要具备的一个必要条件，能减轻工作量又能提高教学效果必然受到欢迎，至少也应该是以同样的工作量可以提高教学效果为前提。
无论是传统教学手段，还是现代教学手段都各有其优势与不足，我们不能简单地用后者去取代或否定前者，也不能反过来用前都去否定或取代后者，而应该适时、适度。
多媒体在一节课中切入时机，切入量，要根据教学内容而定，宜用则用，不宜用则不必勉强，一般要用在教材的关键处，教材的疑难处，教材的精华处，教材的深奥处。
真正发挥多媒体辅助教学的优势，使多媒体辅助教学朝着健康、有序、稳步的方向发展。
参考文献：《江西教育》《小学数学教师》《教师博览》等。