人民版 《古代中国经济政策》说课稿

《古代中国经济政策》说课稿

尊敬的评委老师：下午好！

今天我说课的课题是，人民版必修(二)专题一第四课《古代中国的经济政策》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、教学过程这几个方面说说我对本课的教学设计。

一、说教材

本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本结构》中处于一种总结和提升的位置。前面三课分别学习了古代中国的农业、手工页和商业。从单方面看，古代中国的农业、手工业和商业的发展状况都是很好的。但从整个古代中国的经济结构来看，这个结构是不合理的，存在严重缺陷。其主要原因就是重农抑商政策和闭关锁国政策。正是因为这两个政策，即便出现了资本主义萌芽也不可能发展。所以在提升学生的认识时，要在经济结构的框架下，把古代和近代，东方和西方联系起来。

本节课的教学内容有对重农抑商和闭关锁国政策两大历史概念的把握，对资本主义萌芽缓慢发展原因的理解，以及对世界潮流的认识。两大政策是资本主义缓慢发展的原因，而资本主义萌芽更让我们看清了世界的形势。

教学重点：理解重农抑商政策和闭关锁国政策的基本含义和影响。

教学难点：从两大政策的影响看同时代东西方的差距，从而明白“与时俱进”“落后就要挨打”等道理。

教学目标：（依据课程目标、教材分析和学生学情，确定出可实施的三维教学目标如下）

知识与能力目标：理解重农抑商和闭关锁国政策，通过对重农抑商和闭关锁国政策的把握，分析其影响。

过程与方法目标：初步掌握运用对比法，史料阅读法等探讨重农抑商和闭关锁国政策的措施和影响。

情感、态度与价值观目标：了解中国古达重农抑商政策产生的背景，学会运用辩证唯物主义的观点正确评价重农抑商政策在在不同历史时期上所起的作用。理解闭关锁国政策的含义和危害，树立正确开放的世界观。

（二）说学法

（1）经过必修（一）的学习，学生已初步掌握了一些历史学习的方法，但对重要的历史概念理解还是不到位，甚至有畏惧心理。因此，要加强学生对基本历史概念的掌握，夯实基础。

（2）针对学生对材料型选择题和主观材料分析题答题能力稍差的情况，我觉得在平时的教学中应更多地引用史料，多做相关练习，多进行方法指导。

（3）授课对象为高一的学生，史学修养不深。因此，激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛是关键。

（三）说教法

本课我制定的教学方法有：自主阅读法、问题式教学法、对比法，促进学生的自主学习和探究。

教具准备：采用多媒体教学，利用图片等资料激起学生的学习兴趣，带着问题阅读史料。培养学生综合归纳能力。运用中西方的对比，，在培养历史思维的同时，让学生有世界的眼光发展的眼光。

（四）说教学过程

（1）导入：回忆前几节课的内容导入，这样有利于学习理清本专题的知识脉络，加强知识的前后

联系，同时导入古代中国经济结构的主题。

(2)新课讲授

步骤1 理解重农抑商政策的含义和表现，结合史料，史论结合，让学生自主探究重农抑商政策在不同历史时期所起的不同作用，即在封建社会前期和末期所起的积极和消极作用。

步骤2 让学生自主阅读课本，提问学生回答海禁政策的含义与表现。关于闭关锁国影响，为了更直观形象地说明闭关锁国政策的影响和同时代中西方的差距，我将以“夕阳与曙光”为主题向学生展示四个画面，进行中西方差距的对比。画面一：乾隆皇帝和被送上断头台的英国国王查理一世和法国国王路易十六的对比画面；画面二：中国的农夫和英国工厂繁荣景象的对比画面；画面三：中国乡里人赶着牛车和西方蒸汽机车的对比画面；画面四：范进因中举登科而精神错乱和牛顿的对比画面。让学生从中西方的对比中认识到闭关锁国的危害和改革开放的伟大创举。

步骤3 资本主义萌芽缓慢发展的原因，也结合史料让学生从直接原因和根本原因两个方面自主探索与总结。

（3）课堂测试（让学生加深对本课的认识，巩固本节课的内容）

导入：用时3分钟

新课讲授：用时35分钟

课堂测试：用时7分钟

（五）说板书

板书内容提纲挈领，结构清晰，突出重点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生纪录和课后复习。

知

识结

构