人民版 《古代中国经济政策》说课稿
古代的经济政策说课稿
必修2第一单元古代中国经济的基本结构与特点第4课古代的经济政策（说课案）湘潭凤凰中学刘良波必修2第一单元第四课古代的经济政策说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《古代的经济政策》。
我将从以下六个环节来展示我的说课。
教材分析。
本课选自人教版教材必修2第4课，既是对第一单元中国古代经济史的进一步深化，又与近现代经济、政治史有重要联系。
本课在经济史中起着承上启下的作用。
本课的课程标准为我指明了教学的方向。
根据课标，我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观确定了本课的教学目标，再结合学情，确立本课的教学重点与难点。
我将通过运用创设情境，自主探究、拓展延伸等教学方法，以及引导学生运用体验思考，合作探究、总结归纳等方法来实现本课的教学目标。
教学设计方面：在导入新课时，依据学生对经济史比较生疏的学情，我以最新最热的时事报道导入，向学生设置问题：马云为什么能一跃成为中国大陆首富？在激发学生学习热情的同时，使学生明白，成就这样一个传奇式商人，除了依靠个人聪明才智外，还离不开国家方针政策，从而引入对古代经济政策的学习。
我将先引导学生快速浏览本课，梳理出本课主干知识。
在讲授第一个子目“土地制度的演变”时，为了体现学生的主体作用，我将设置自主学习，让学生完成学案，展示答案，然后师生点评，完成对本子目基础知识的学习。
根据学生抽象思维能力较弱这一学情，我将创设情境，提出问题，让学生自主探究封建土地所有制确立的条件，从而突破该子目的重点。
然后引导学生通过图片和材料体验情境，探究土地兼并现象产生的原因，让学生明白在土地私有制的影响下，土地兼并不能从根本上抑制，从而突破本子目的难点。
最后用习题来检测学生掌握、运用知识的情况。
在学习第二子目“重农抑商”时，我将引导学生转换角色，从商人的角度来体验古代的经济政策。
首先我通三段材料向学生展示不同时期重农抑商政策的表现，让学生联系、比较前一课古代商业的知识，准确地把握重农抑商的含义。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(9页)
在教学过程中，我提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考古代经济政策的背景、原因、过程和影响。通过引导学生运用历史唯物主义观点，分析经济政策背后的政治、经济、文化等多方面因素，培养了他们的历史思维能力。同时，我还鼓励学生主动提出问题，引导他们通过自主学习、合作学习等方式，解决问题，提高了他们的自主学习能力。
4.亮点四：教学策略灵活运用
在教学过程中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的运用，既有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力，又有利于提高他们的合作精神和自主学习能力。通过这些策略的有机结合，我成功地营造了一个生动、活泼、高效的课堂氛围。
5.亮点五：教学评价全面细致
3.结合现实生活中的一些经济现象，让学生认识到经济政策对现实生活的影响。
4.引导学生关注古代经济政策与民族关系、国家统一等方面的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个时期的经济政策进行讨论。
2.引导学生从政治、经济、文化等多方面分析所选时期的经济政策，并提出自己的观点。
3.鼓励学生互相交流、分享，培养他们的沟通能力和表达能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行课堂总结，让学生分享各自小组的讨论成果，总结古代经济政策的特点、成因及其影响。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，从多方面分析古代经济政策的作用和意义。
3.总结本节课所学内容，强调古代经济政策对国家经济发展和人民生活水平的影响。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于古代中国经济政策的短文，深入分析某一时期的经济政策及其影响。
4.通过本章节的学习，使学生学会尊重和理解不同历史时期的经济政策，培养和谐的社会观。
古代的经济政策说课稿
For personal use only in study and research; not for commercial use尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版必修二第一单元第4课《古代的经济政策》。
我的说课将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学反思五个方面展开。
一、教材分析本课的新课标要求为了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
新课标解读：“重农抑商”是我国历代封建王朝最基本的经济知道思想，它在促进农业发展、维护社会稳定方面起到了积极作用，但也导致土地兼并现象严重；“海禁”是14世纪时期的明朝政府对海事进行的一系列限制政策，它使中国逐渐落后于世界潮流；经济上小农经济为主体，政治上封建君主专制统治，文化上受儒家思想的影响，都导致中国资本主义萌芽发展缓慢。
本课是对前三课知识的总结与整理，各项经济政策对我国社会产生了深远的影响，具有重要的意义。
结合单元教学要求和本科特点，我制定了本课的新三维目标：知识与能力——了解古代中国土地制度的基本知识和“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等经济政策；学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，分析中国古代土地制度演变的原因，“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”政策的影响，以及中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
过程与方法——运用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料等），引导学生分析中国土地制度演变的原因、表现及影响。
情感态度与价值观——运用辩证唯物主义正确评价古代的经济政策在历史上所起的作用；认识到当代我国改革开放，解放和发展生产力的重要性和现实意义；在坚持国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，融入世界发展的潮流，实现国家的富强。
本课的重点是我国古代土地所有制的演变及其影响；理解“重农抑商”和“闭关锁国”政策。
为了突出重点，我将运用图片教学法和材料教学法，在教师引导的基础上，学生自己总结得出结论。
高中历史必修一《古代的经济政策》说课
导 入 新 课
复习旧课 复习本单元前三课农业、手工业、
商业的内容，回顾我国古代经济的
一些发展状况，导入我国古代的经
济政策。
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
讲 授 新 课
一、土地制度的演变 介绍我国原始社会、奴隶社会、
封建社会的土地制度的演变。
重点讲解井田制的瓦解和封建
土地所有制的演变及其影响。
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教 学 目 标
过程与方法
1、学生进行组织讨论，积极思考，评价“重农抑
商”、“海禁”、“闭关锁国”政策；
2、阅读教科书，寻找有关于古代经济政策的资料， 体会中国土地政策、重农抑商、海禁、闭关锁国等 名词的含义； 3、初步掌握运用观察法、比较法、阅读法（包括
历史图片、文史材料）等学习方法探讨历史问题的
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教 学 目 标
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
教 学 目 标
知识与能力
1、了解我国古代土地制度的演变过程和基本内容；
2、知道“重农抑商”的主要内容，理解“重农抑商”
政策推行的原因和影响； 3、知道“海禁”和“闭关锁国实行”的原因，了解 “闭关锁国”政策的影响。理解这两种政策是导致 明清时期国家落后的主要原因之一。
“闭关锁国”政策的影响。
教材分析
教学目标
重点难点
教法学法
教学过程
总 结 巩 固
总结： 对本课所学知识点列成图表归纳
人教版历史必修二第4课《古代的经济政策》说课稿
（1）通过案例分析，引导学生探讨古代经济政策的发展演变；
（2）组织课堂讨论，让学生交流对古代经济政策的认识和理解；
（3）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对国家经济政策的关注和认识；
（2）引导学生树立正确的历史观，认识到经济政策对国家发展的重要性；
人教版历史必修二第4课《古代的经济政策》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《古代的经济政策》是人教版历史必修二第四课的内容。本节课主要介绍了我国古代经济政策的发展演变，包括重农抑商政策、盐铁官营政策以及土地制度等。这一课在整个课程体系中起到了承前启后的作用，既是对前几课所学内容的深化和拓展，又为后续课程的学习奠定了基础。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，利用一段引人入胜的历史故事或相关历史事件的视频剪辑，激发学生的好奇心和兴趣；接着，提出一个与古代经济政策相关的问题，如“为什么古代政府要实行重农抑商政策？”让学生思考并猜测答案，从而引出本节课的主题。这种方式能够快速吸引学生的注意力，激发他们对新知识的兴趣。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行以下自我评价和反馈：首先，让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获；其次，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，并给予解答；接着，让学生相互评价在讨论和实践环节的表现，提供constructive feedback；最后，教师对学生的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议，帮助学生明确下一步学习方向。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤；在课堂上，我会以适当的速度板书，确保学生能够跟上并记录重点信息；同时，我会适时回顾板书内容，现的问题包括学生对抽象概念的理解困难、课堂互动不足以及学生对课后作业的积极性不高。为应对这些问题，我会采用直观的教具和案例来解释抽象概念，增加课堂提问和小组讨论的环节，以及设计有趣的作业题目以提高学生的积极性。
历史人教版高中必修2中国古代经济政策说课稿
古代中国的经济政策本人今天说课的题目为《古代中国的经济政策》，我准备从以下五个方面来进行说明：说教材，说教法，说学情及学法，说教学过程，说板书设计。
一、说教材（一）、教材的地位本课内容选自人民教育出版社普通高中课程标准试验教科书必修一第一单元第四课，也是本单元的最后一课。
在这之前，学生已经学习了中国古代的农业，手工业和商业的相关内容，而这一节课学生将进一步学习我国古代的经济政策。
另外，本课的最后一目“海禁”与“闭关锁国”将有助于学生对中国近代经济的学习和理解。
因此，学生通过本课的学习，可以起到承上启下的作用。
（二）、教学内容及教学目标本课主要介绍了中国古代土地制度的演变、我国古代重农抑商的经济政策以及后期“海禁”和“闭关锁国”的政策。
1、知识和能力目标（1）识记土地制度演变的基本知识。
如原始社会土地制度；井田制及其瓦解；封建土地所有制的形成；均田制等。
理解井田制是奴隶制的土地国有制度，封建土地所有制的特点是土地私有和允许自由买卖。
（2）识记“重农抑商”的原因，商鞅变法中“重农抑商”的具体措施，明清“重农抑商”的后果。
理解中国古代“重农抑商”政策有利于封建制度的巩固和封建经济的发展，维护国家统一，但在后期却压抑了新的生产方式的萌芽。
（3）识记“海禁”和“闭关锁国政策”的原因和其后果。
理解“海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰弱的时代特征，阻碍了中国资本主义的萌芽，是中国落后挨打的原因之一。
2、过程和方法（1）学生可以根据教科书与教师提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
（2）借助历史文献深入理解中国古代“重农抑商”政策的实施原因和所带来的经济后果，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标通过本课学习，学生了解古代中国的“重农抑商”的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今天的改革开放解放生产力、发展生产力的重要性和现实意义。
古代中国的经济政策(说课)
一、教材要素分析及其处理
4、三维目标要求：
知识与能力 ：了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关 锁国”等经济政策，通过对“重农抑商”政策、“海 禁”和“闭关锁国”政策的措施的把握，分析其影响。 利用对历史文献的解读，培养学生阅读历史文献的能 力。
过程与方法： 初步掌握运用对比法、史料阅读法等探 讨“重农抑商”政策、“闭关锁国”政策的措施及影 响。
我的手工工场发展好艰难，为什么经商的 路这么难走啊.....你能告诉我，什么时候是 个头啊？
许许多多像王小二这样的徽商把大半辈子经 商挣来的钱都花在了买地和建造房屋上，这才 有了今天我们看到的粉墙黛瓦马头墙——典型 的徽派建筑。
后记
后来，见过世面的我的孙 子告诉我，当我在为自己的 命运，中国的商品经济发展 艰难哀怨时，世界正悄然变 化着……
教学目标情感、态度和价值观 ：了解中国古代“重农 抑商”政策在产生的背景，学会运用辩证唯物主义观 点正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用；理解
一、教材要素分析及其处理
5.重难点及其突破 重点：理解重农抑商政策和了解“海禁”和“闭关 锁国”政策基本含义及影响；
突破策略：情境教学法，利用预设的情境，引导学生感受、观 察、比较、思考等，在体验中获取知识，在探究中学会学习。
二、海禁和闭关锁国政策
1、含义
（1）海禁政策： 指明清两代严禁私人出海贸易，即“片板不得下 海”，对外贸易在官方主持下进行(如郑和下西洋)。
严格限制 绝对禁止
（2）闭关政策： 严格限制对外贸易，即只准在“公行”中进行。
“海禁”与闭关政策
明清政府实行限制对外贸易、交往的政策。明初 实行“海禁”，禁止民间贸易，明中后期重开“海禁 ”；清初厉行海禁，实行闭关锁国政策，清统一台湾 后开澳门等四口通商，乾隆时只开广州一处通商，设 立贸易机构统一经营管理对外贸易。 1646 --- 1685 --1757 ---- 1838 海禁 四口通商 一口通商
《古代的经济政策》说课稿
《古代的经济政策》说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。
我说课的题目是《古代的经济政策》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《古代的经济政策》是人教版高中历史必修2第1单元第4课的内容。
本课由“土地制度的演变”“重农抑商”“‘海禁’与‘闭关锁国’”三个子目构成。
土地制度的演变是社会生产力发展的必然结果，重农抑商政策是在封建统治者维护封建统治的必然措施，海禁与闭关锁国政策则反映了明清封建制度走向衰落的时代特征，阻碍了中国经济的发展，导致了中国的落后。
学习本课内容既是对本单元经济内容的进一步深化，也可以联系必修1中国古代政治制度，从唯物主义的史观的角度理解政治与经济之间的关系。
二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深入分析、研究教材，还要对学情有深入的把握。
本课的授课对象为高一年级同学。
经过初中历史课程的学习，他们的历史知识结构相对完整，同时对历史课堂充满着浓厚的兴趣。
但是新教材在内容编排上以专题形式进行，内容比较抽象，加之学生学习专题史时间不久，他们还不善于综合分析历史问题，历史思维能力相对薄弱，因此要达到教学目标还有一定难度。
三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【知识与能力】说出中国古代土地制度的演变历程，知道封建土地所有制的确立过程、弊端及主要的土地政策;列举重农抑商政策的具体措施，客观评价“重农抑商”政策;知道海禁和闭关锁国政策的内容，分析其影响。
【过程与方法】通过阅读史料，归纳总结土地制度的演变历程，锻炼和提高史料分析能力;通过小组讨论，客观评价“重农抑商”政策，掌握合作学习的方法，提高语言表达能力和分析、解决问题的能力。
人民版 《古代中国经济政策》说课稿
《古代中国经济政策》说课稿尊敬的评委老师：下午好！今天我说课的课题是，人民版必修(二)专题一第四课《古代中国的经济政策》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、教学过程这几个方面说说我对本课的教学设计。
一、说教材本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本结构》中处于一种总结和提升的位置。
前面三课分别学习了古代中国的农业、手工页和商业。
从单方面看，古代中国的农业、手工业和商业的发展状况都是很好的。
但从整个古代中国的经济结构来看，这个结构是不合理的，存在严重缺陷。
其主要原因就是重农抑商政策和闭关锁国政策。
正是因为这两个政策，即便出现了资本主义萌芽也不可能发展。
所以在提升学生的认识时，要在经济结构的框架下，把古代和近代，东方和西方联系起来。
本节课的教学内容有对重农抑商和闭关锁国政策两大历史概念的把握，对资本主义萌芽缓慢发展原因的理解，以及对世界潮流的认识。
两大政策是资本主义缓慢发展的原因，而资本主义萌芽更让我们看清了世界的形势。
教学重点：理解重农抑商政策和闭关锁国政策的基本含义和影响。
教学难点：从两大政策的影响看同时代东西方的差距，从而明白“与时俱进”“落后就要挨打”等道理。
教学目标：（依据课程目标、教材分析和学生学情，确定出可实施的三维教学目标如下）知识与能力目标：理解重农抑商和闭关锁国政策，通过对重农抑商和闭关锁国政策的把握，分析其影响。
过程与方法目标：初步掌握运用对比法，史料阅读法等探讨重农抑商和闭关锁国政策的措施和影响。
情感、态度与价值观目标：了解中国古达重农抑商政策产生的背景，学会运用辩证唯物主义的观点正确评价重农抑商政策在在不同历史时期上所起的作用。
理解闭关锁国政策的含义和危害，树立正确开放的世界观。
（二）说学法（1）经过必修（一）的学习，学生已初步掌握了一些历史学习的方法，但对重要的历史概念理解还是不到位，甚至有畏惧心理。
因此，要加强学生对基本历史概念的掌握，夯实基础。
（2）针对学生对材料型选择题和主观材料分析题答题能力稍差的情况，我觉得在平时的教学中应更多地引用史料，多做相关练习，多进行方法指导。
人民版高中历史必修二1.4《古代中国的经济政策》优秀教学案例(3页)
这些亮点体现了本节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有助于提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。这种教学方式鼓励学生进行讨论、分析，共同完成研究任务，提高了学生的团队合作意识和研究能力。
4.反思与评价：教师引导学生对所学内容进行反思，让学生分享自己的学习心得，提高自我认知。同时，教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的成长和发展。
5.关注学生的情感态度和价值观的变化，对其进行正确的引导和培养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示古代中国的经济发展图表，让学生初步了解古代中国经济的发展特点。
2.提问：“你们认为古代中国的经济政策对国家经济发展有哪些影响？”引导学生思考经济政策与经济发展之间的关系。
3.引入本节课的主题：“古代中国的经济政策”，激发学生对本节课的兴趣。
2.设计具有挑战性的思考题，让学生通过探讨、分析，深入理解古代经济政策的内涵和影响。
3.教师引导学生围绕问题进行深入探讨，组织课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励学生进行合作学习，培养团队协作能力和沟通能力。
2.分配研究任务，让学生在小组内进行探讨、分析，共同完成研究任务。
在教学过程中，我将注重引导学生参与讨论，发挥学生的主体作用。通过设置疑问，激发学生的探究欲望，使学生在思考中掌握知识，提高历史素养。同时，结合案例分析，让学生感受古代经济政策对现实生活的启示，提高学生的实用性思维。
人民版高一历史《古代中国的经济政策》说课稿格式
人民版高一历史《古代中国的经济政策》说课稿格式
同学们现在正处于高一阶段，这是一个高中最为关键的时期。
高中频道为大家准备了古代中国的经济政策说课稿格式，欢迎阅读与选择!
各位领导，各位老师好：
今天我说课的题目是《古代的经济政策》，我准备六个方面来进行解说。
说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计和多媒体的运用。
说教材
课程标准：
知道古代中国农业的土地制度，了解重农抑商海禁闭关锁国等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
2、教材的地位和作用：
本课课题选自人民教育出版社高一(必修二)《经济史》第一单元第4 课内容。
也是本单元的最后一课，在之前的三课分别讲了中国古代的农业，手工业和商业的相关内容，而这一节课的古代的经济政策将进一步深化学生对中国古代经济状况的了解，同时本课的最后一目海禁与闭关锁国将有助于学生。
历史四《古代中国的经济政策》教案(人民版必修二)
第4节古代中国的经济政策【内容标准】1、了解“重农抑商”、“海禁”等政策及其影响2、分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
【教学重点】1、重农抑商政策2、海禁和闭关政策【教学难点】1、重农抑商政策实施的原因2、中国资本主义萌芽缓慢发展的原因【教学过程】一、重农抑商政策1、含义：又叫“重本弃末”，主张重视农业而限制打击工商业的经济思想和政策2、来历：开始于战国时期的商鞅变法，后历代封建王朝沿用3、目的①直接目的：为了保护农业生产和小农经济，确保赋役的征派和地租的征收。
②根本目的：维护专制主义国家政权的经济基础，巩固封建统治。
③还可以安定人心。
4、原因①重农抑商政策是封建自给自足的自然经济的必然产物。
②巩固封建统治的需要。
5、表现（1）重农：奖励农耕，劝课农桑，轻徭薄赋，奖励垦荒，兴修水利（2）抑商①专卖制度，限制了民营商业范围。
②对民营商业，不断加征商税。
③歧视商人，限制商人的社会地位。
④组建庞大的官营手工业，压制民营手工业的发展。
6、后果（1）积极作用（封建社会前期以积极作用为主）①经济上：有利于稳定农业人口,推动农业发展，从而巩固封建国家的经济基础；②政治上：有利于安定人心和对农民的控制,进而保障国家安全,维护封建国家的政治稳定。
（2）消极影响（明清后以消极作用为主）①阻碍了工商业的发展；②强化了农业和手工业相结合的自然经济，使之迟迟难以瓦解；③阻碍了资本主义萌芽，一定程度上巩固了明清封建统治，违背了历史潮流。
二、工商业严格管理政策——重农抑商具体表现1、秦：全面、具体、严密①统一货币、度量衡②设《均工律》③秦律有关条文的规定2、汉：①加重赋税征收；②对“市”的严格管理；③盐铁官营制度。
3、明清：海禁与闭关锁国政策三、“海禁”与闭关锁国政策1、含义①海禁政策：指明清两代严禁私人出海贸易，即“片板不得下海”，对外贸易在官方主持下进行(郑和下西洋)——主要是对内的防范②闭关政策：严格限制（不是禁绝）对外贸易，即只准在“公行”中进行，对外人在华的活动采取了严格限制的措施。
古代中国的经济政策说课稿
古代中国的经济政策说课稿一、教材分析本课选自人民版高中历史教材必修二专题一第四课古代中国的经济政策，属于经济史范畴。
本专题是经济史的第一个专题，对于经济史起一个基础作用，学好本专题对学生学习整个经济史具有重要的先导作用。
由于古代中国的经济多比世界经济先进，所以，学习本专题也可以增强学生对我国经济发展的自信心。
而本课作为本专题的第四课，主要是对古代中国的经济政策的总结和探讨，因而在本专题中具有总慨作用。
同时，本课也反思了中国经济最终落后于世界的原因即古代中国资本主义不发达的原因，所以本课还对下一个专题——近代中国的资本主义起承接作用。
本课一共包括了四个子目，分别是：重农抑商，工商业的管理，“海禁”政策，资本主义萌芽的缓慢发展。
其中重农抑商和“海禁”政策属于经济政策，而工商业的管理属于经济政策的一些措施，资本主义萌芽的缓慢发展则是古代经济政策的结果。
虽然部分子目的存在会显得本课的题目不太严谨，导致教授上多有不便，但由于各子目间互为因果，所以本课在逻辑上还是较为清晰，学生能较好的掌握。
二、课标分析根据新课程标准，本课的课标为：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响；分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
三、学情分析首先，学生分析，本课针对的是xx中学高一某重点班学生。
此班学生多处于15、16岁，学习基础较好，思维活跃，85%能积极的参与到教学活动中来，70%左右的学生具有初步概括和分析历史能力。
其次，教师分析，作为一名年轻的教师，在教学经验上存在不足，这是劣势。
但同时又具有以下优势：与学生在年龄上差距小，共同话题多；性格风趣幽默，能很好的与学生相处。
四、教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我将本课的教学目标设计如下：引导学生根据教材和相关史料，通过概念教学，情景模拟和探究思考；使学生了解“重农抑商”、“海禁”政策及其影响，探讨和分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因；增强学生对历史的思考，使学生学会分析中国经济发展现状，明确发展的方向，培养学生的时代责任感。
《古代的经济政策》教案(通用3篇)
《古代的经济政策》教案（通用3篇）《古代的经济政策》教案篇1教学目标（1）学问与力量：原始社会的土地制度、夏商周时期的井田制及瓦解的经过、封建土地全部制的形成及进展、特点、封建社会时期的国有土地和私有土地的形式、土地兼并。
理解生产力的进展是土地制度演化的根本缘由；运用历史理论分析中国古代土地制度演化的缘由了解有关中国古代王朝经济政策的基本学问；借助历史文献深化理解中国古代重农抑商政策的实施缘由和所带来的经济后果，从而培育同学阅读历史文献的力量，及借助历史文献分析问题和解决问题的力量。
（2）过程与方法：同学可以依据教科书与老师供应的考古材料、历史文献及自己的观看所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。
学会用观看法、比较法、阅读法等探讨有关问题。
（3）情感态度与价值观：通过本课学习，同学了解古代中国的重农抑商的经济政策压抑了中国社会新的生产方式的萌芽，理解我国今日的改革开放解放生产力、进展生产力的重要性和现实意义。
重点难点重点：把握古代中国土地制度是如何演化的并理解中国古代的重农抑商政策和闭关政策，培育同学的历史分析力量。
难点：古代中国是一个以农为本的社会，要求同学能站在这一高度上去理解重农抑商实施的缘由。
课文新授一、土地制度的演化请同学们查阅课本，然后归纳古代中国主要产生过哪些土地制度。
板书（老师归纳）（一）【原始社会】氏族公社全部（二）【奴隶社会】井田制（三）【封建社会】1、封建土地全部制的形成2、封建土地全部制的特点3、明清时期，封建土地制度渐渐成为农业进展的桎梏（一）【原始社会】──氏族公社全部（二）【奴隶社会】──井田制同学阅读教材思索：井田制特点？井田制是什么时候瓦解的呢？瓦解的根本缘由是什么？直接因素是什么？一切土地属于国王。
（全部权）；诸侯、卿大夫强迫奴隶和庶民集体耕种，并支配全部劳动产品。
（使用权）；（春秋时期）；（铁农具和牛耕的使用，社会生产力的进展。
）；（私田的开垦）井田制瓦解的标志是什么？（三）【封建社会】（1）封建土地全部制的形成：战国时期，封建制度最终在各国确立。
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《古代中国经济政策》说课稿
尊敬的评委老师：下午好！
今天我说课的课题是，人民版必修(二)专题一第四课《古代中国的经济政策》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、教学过程这几个方面说说我对本课的教学设计。
一、说教材
本节课的内容在本专题《古代中国经济的基本结构》中处于一种总结和提升的位置。
前面三课分别学习了古代中国的农业、手工页和商业。
从单方面看，古代中国的农业、手工业和商业的发展状况都是很好的。
但从整个古代中国的经济结构来看，这个结构是不合理的，存在严重缺陷。
其主要原因就是重农抑商政策和闭关锁国政策。
正是因为这两个政策，即便出现了资本主义萌芽也不可能发展。
所以在提升学生的认识时，要在经济结构的框架下，把古代和近代，东方和西方联系起来。
本节课的教学内容有对重农抑商和闭关锁国政策两大历史概念的把握，对资本主义萌芽缓慢发展原因的理解，以及对世界潮流的认识。
两大政策是资本主义缓慢发展的原因，而资本主义萌芽更让我们看清了世界的形势。
教学重点：理解重农抑商政策和闭关锁国政策的基本含义和影响。
教学难点：从两大政策的影响看同时代东西方的差距，从而明白“与时俱进”“落后就要挨打”等道理。
教学目标：（依据课程目标、教材分析和学生学情，确定出可实施的三维教学目标如下）
知识与能力目标：理解重农抑商和闭关锁国政策，通过对重农抑商和闭关锁国政策的把握，分析其影响。
过程与方法目标：初步掌握运用对比法，史料阅读法等探讨重农抑商和闭关锁国政策的措施和影响。
情感、态度与价值观目标：了解中国古达重农抑商政策产生的背景，学会运用辩证唯物主义的观点正确评价重农抑商政策在在不同历史时期上所起的作用。
理解闭关锁国政策的含义和危害，树立正确开放的世界观。
（二）说学法
（1）经过必修（一）的学习，学生已初步掌握了一些历史学习的方法，但对重要的历史概念理解还是不到位，甚至有畏惧心理。
因此，要加强学生对基本历史概念的掌握，夯实基础。
（2）针对学生对材料型选择题和主观材料分析题答题能力稍差的情况，我觉得在平时的教学中应更多地引用史料，多做相关练习，多进行方法指导。
（3）授课对象为高一的学生，史学修养不深。
因此，激发学生的学习兴趣和积极性，活跃课堂气氛是关键。
（三）说教法
本课我制定的教学方法有：自主阅读法、问题式教学法、对比法，促进学生的自主学习和探究。
教具准备：采用多媒体教学，利用图片等资料激起学生的学习兴趣，带着问题阅读史料。
培养学生综合归纳能力。
运用中西方的对比，，在培养历史思维的同时，让学生有世界的眼光发展的眼光。
（四）说教学过程
（1）导入：回忆前几节课的内容导入，这样有利于学习理清本专题的知识脉络，加强知识的前后
联系，同时导入古代中国经济结构的主题。
(2)新课讲授
步骤1 理解重农抑商政策的含义和表现，结合史料，史论结合，让学生自主探究重农抑商政策在不同历史时期所起的不同作用，即在封建社会前期和末期所起的积极和消极作用。
步骤2 让学生自主阅读课本，提问学生回答海禁政策的含义与表现。
关于闭关锁国影响，为了更直观形象地说明闭关锁国政策的影响和同时代中西方的差距，我将以“夕阳与曙光”为主题向学生展示四个画面，进行中西方差距的对比。
画面一：乾隆皇帝和被送上断头台的英国国王查理一世和法国国王路易十六的对比画面；画面二：中国的农夫和英国工厂繁荣景象的对比画面；画面三：中国乡里人赶着牛车和西方蒸汽机车的对比画面；画面四：范进因中举登科而精神错乱和牛顿的对比画面。
让学生从中西方的对比中认识到闭关锁国的危害和改革开放的伟大创举。
步骤3 资本主义萌芽缓慢发展的原因，也结合史料让学生从直接原因和根本原因两个方面自主探索与总结。
（3）课堂测试（让学生加深对本课的认识，巩固本节课的内容）
导入：用时3分钟
新课讲授：用时35分钟
课堂测试：用时7分钟
（五）说板书
板书内容提纲挈领，结构清晰，突出重点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生纪录和课后复习。
知
识结
构。