部编版一年级下语文复习教案

部编版一年级下语文复习教案

音与字

教学目标

1．复习全册会写字和会认字的读音，通过对易错字音的整理和巩固，引导学生准确掌握字音。

2．准确掌握会写字的字形，引导学生抓住字形难点和易混生字的区别之处正确书写生字。(重点)

3．准确掌握多音字的不同读音，并能根据不同字音组词。(重点)

4．结合具体的语言环境和要求，准确而灵活地运用音和字。(难点)

课前准备

1．制作多媒体课件。(教师)

2．认读识字表，请家长检查，圈出读不准或不会读的字音。(学生)

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、兴趣导入

语文是一个广阔的大花园，一个个生字就是最娇艳的花儿。就让我们一起开启复习之旅，走进大花园，欣赏百花吧！

二、复习字音

1．教师为每个孩子发放一张“字音卡”(卡片上是全册会认字，生字上标注字音)，引导学生展开小组合作：

(1)自己逐一认读每个生字，圈出读不准和不会读的字音。

(2)自己借助拼音，反复认读圈出的生字。

(3)小组长整理，将小组同学普遍认读困难的字

2．教师对小组长提供的易错字音进行整理，利用电脑打出这些生字，集中出示。预设：

翘舌音——吹纯身晨初善伸潮准追

平舌音——村再送做册怎洒嘴藏造踪所岁擦皂澡总

三拼音节——窗端挑凉粮专鞭熊遍脸现票瓢掉转甩响

易错音——夹因偏幼泡迹柔扔捧坡肉闷

整体认读音节——池翅运夜思原玉义萤元

轻声音节——呢啦呀吗吧

3．请学生当小老师，领读字音，小老师可以针对大家读不好的字音，反复领读。

4．学生开火车，认读这些生字，针对学生读错的字音，反复练读。

三、巩固字形

1．教师将200个要求会写的字分别打印在5张写字卡中，引导学生展开小组合作：

(1)组长从5张写字卡片中任选一张，带领小组同学逐一认读生字。

(2)小组商议：哪一个字的哪一部分容易写错，用红笔圈出来。

2．教师利用实物投影仪逐一展示5张写字卡片，针对同学红笔圈画的易错之处进行交流，再做书空练习。

预设：“冬”下面有两个点。“金”下部是“”。“秋”的左

部“禾”捺变成点。“许”右部是“午”，不是“牛”。“低”

右部最下面的点不要丢掉。“真”里面是三横。“网”里面有两个“”。“采”是

第一组(加笔画)：王—玉万—方

第二组(加部首)：午—许干—赶气—汽那—哪奇—椅

要—腰知—蜘义—蚁象—像专—转票—飘

第三组(字族归类)：青—蜻、清、晴、请、情、睛主—注、住也—地、他、她井—进、讲元—远、玩包—抱、泡、跑、饱、炮

第四组(换部首)：怕—拍跟—很澡—操流—梳伴—胖偏—遍看—着轻—经第五组(易混淆)：拔—拨

3．引导学生展开交流：你觉得哪组形近字辨别起来有困难？可以提出来，大家共同商议解决。教师进行辨字方法的指导。

预设：方法一：编歌诀。如“手目看，羊目着”，“国王腰里藏块玉”。

方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。

方法三：字族歌。如“河水清清天气晴，小小蜻蜓大眼睛。请你爱护小动物，和和美美好心情”。

方法四：找不同。如，仔细观察“拨”和“拔”，描一描不同之处。

4．小结：我们在记忆这类字的时候，一定要抓住它们各自的特点，找出它们之间的不同之处，这样才能更好地辨别运用。

5．完成右侧习题一、二。

三、巧辨同音字

1．引言：语文大花园中，还有很多音节相同而意义不同的字，它们叫同音字。

2．课件出示：

类型一：字音相同，字形相近

(1)姓—性晴—情静—净快—块清—蜻泡—炮

珠—蛛

(2)象—像知—蜘只—织平—萍河—荷他—她

类型二：字音相同，字形不同。

相—香—乡遇—玉动—冻事—士息—夕迁—牵

做—坐—座臂—碧粮—凉池—迟篮—栏喜—洗

元—原—圆戏—细脚—角身—伸言—严—颜在—再

3．学生开火车认读，并组词。针对学生出现问题之处进行反复认读。

4．小组合作：你有什么好方法区别这些同音字？和小组伙伴说一说。

5．集体交流：在小组交流的过程中，你觉得哪一组同音字不容易区别？我们一起来研究好的辨析方法。

6．教师讲解：

(1)抓住偏旁来辨别——同音字的部首往往会体现这些字的含义。如“他”“她”都读tā，“单人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。

(2)抓住字义来辨别——如“在”和“再”都读zài。“在”通常表示存在、存在于某地点、正在等，可以组词为“现在”“不在”“坐在教室里”等；“再”则有第二次出现，重复发生的意思，可以组词为“再次”“再见”“再来一次”等。

7．完成右侧习题三、四。

8．小结：如果我们能巧妙辨析同音字，就能够正确运用同音字。希望大家能灵活掌握这些区别同音字的方法，并且熟记这些同音字，正确运用同音字，准确表情达意。

四、巧解多义字

1．幻灯片出示典型例题：

根据具体语境给加点的字选择合适的字义。

“原”在字典中的解释有：①最初的，开始的。②原来，本来。③谅解，宽容。

④宽广平坦的地方。

“我的家乡在平原”中的“原”应该选第( )种解释。

2．教师解析：大多数汉字都具有两个或两个以上的义项。在不同的语言环境中，同一个汉字会具有不同的意义。我们可以结合具体的语言环境推测它的含义，可以尝试将选择的义项带入句子中去读，去思考，看是否语义通顺，表达准确。如：“我的家乡在平原。”读这句话时，我们知道平原是宽广平坦的地方，所以应该选择④。

3．讨论思考：我们怎样在具体语境中准确找出对应的字义呢？

4．全班交流，总结方法：

(1)我们可以在预习生字的过程中查字典，了解该字有几个义项，再读一读每个义项里的词语，熟能生巧，这样就能轻松了解每一个生字的不同义项了。

(2)选择义项之前多读一读要搭配的词语。

(3)选择义项时把字放到词语或者句子中。

(4)选择义项后要将选择的义项带入句子中读一读，看一看语义是否通顺。5．完成右侧习题五。

词语

教学目标

1．通过整理、复习，使学生准确认读全册书课后的重点词语。(重点)

2．正确书写由写字表生字组成的词语。(重点) 3．盘点书中重点词语的近、反义词。(难点) 4．能了解词语的大致意思，并能根据词语意思进行分类。 2.A 3.B

5．能针对重点词语进行准确搭配，并能灵活运用。(难点)

6．积累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊词语以及重点的四字词语。