直通语文口语(第三册教案)L8
直通语文综合3教案
直通语文综合3教案活动目标:1、培养学生口语和书面的表达能力和评价能力，引导学生关注生活、关注社会。
2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。
活动准备：图片、资料教学课时：两课时活动过程：一、活动导入：1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫“日新月异”“万象更新”。
你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗？2、师板书“变”，要求学生在最短的时间内为“变”组词。
3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。
二、组织活动：（一）看一看：1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转；时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。
我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。
2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象？看一看谁的发现最新奇？（确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的变化？）3、全班交流。
（二）找一找：1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢？2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。
用数字显示变化用图片或摄影作品的显示变化用实物显示变化……（三）说一说：1、我向同学们报告：xx（如电视、笔、住房）的变化2、我朗诵搜集的诗歌3、我放了访谈录音……4、评价：谁的发言最精*？谁的点评最得当？（四）写一写：1、习作要求：内容真实、科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。
题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣“变”。
2、指导习作：（1）出示反映变化的图片、资料，然后进行描述。
（2）明确写作要点：要求写出今昔的变化；“昔”的内容少写，“今”的内容要多写。
（3）学生各抒己见，讲讲身边的变化。
3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。
4、写完后小组交流，学生自评，小组评价。
直通语文口语(第三册课件PPT)L1
陈莎莎：对，我住在5号楼205室，有空儿的话，欢迎你来玩儿。
白 雪：好啊。有空儿我一定去。
陈莎莎：图书馆到了，咱们进去吧。
（在宿舍）
白 雪：请问，陈莎莎在吗？
课文
陈莎莎：谁呀？啊，这不是白雪吗？欢迎欢迎，快进来！
白 雪：今天是周末，我来看看你，会不会打扰你啊？
陈莎莎：怎么会呢？快请进！
白丽丽：陈莎莎，来客人啦？
我们是本家。
他们俩都姓“白”， 可能是“本家”。
生词
请教
qǐnɡjiào
请教老师 我有个问题想请教你。
生词
瞧
qiáo
尽管 jǐnɡuǎn
提
tí
你瞧
你瞧你，别那么客气，有什么 问题，尽管提。
生词
热情 rèqíng
亲自 qīnzì
这位老师非常热情。
我的老师很热情，我们刚到 学校的时候，她亲自带我们 去超市买生活用品。
生词 课文 表达
校园 打扰 一直 正好 看来
可 偏偏 缘分 有缘 亲切 陌生 面熟 似的
xiàoyuán dǎrǎo yìzhí zhènghǎo kànlái kě piānpiān yuánfèn yǒuyuán qīnqiè mòshēng miànshú shìde
劳累 景色 的话 室友 本家 请教
课文 1. 我叫陈莎莎，是武汉人。 2. 认识你我也很高兴。 3. 看来我们是有缘分哪！ 4. 我来介绍一下，这位是我的室友，叫白丽丽，是桂林人。 5. 瞧你客气得，我们已经是朋友了。
扫一扫，听录音
1.向同桌介绍自己。
表达
2.请三人一组，分别介绍一位各自的好朋友，比如他（她）是哪 里人，怎么认识的，什么性格，等等。小组成员记录下来，完成 下表。如果可能，请拍一段各自介绍朋友，朋友也在场的视频， 在班里展示。
三年级下册语文口语交际三教案
三年级下册语文口语交际三教案一、教学目标：1. 让学生学会用恰当的语言进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生倾听他人意见，与人合作交流的良好习惯。
3. 引导学生关注生活，体验生活，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 学习口语交际的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、流畅表达等。
2. 通过实例讲解，让学生掌握与人交流时的礼貌用语和态度。
3. 创设不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作口语交际。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会在生活中运用恰当的语言进行口语交际。
2. 教学难点：培养学生在与他人交流时的倾听能力和合作精神。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟生活场景，让学生在实际情境中学习口语交际。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的口语交际能力。
3. 采用分组讨论法，让学生分组进行讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备相关教学材料，如教材、PPT等。
2. 准备教学场景所需的道具和物品。
3. 提前安排好教学，协助进行课堂管理和服务。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简短的小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解口语交际的基本技巧，如清晰发音、恰当用词、流畅表达等。
3. 实例分析：通过实例讲解，让学生掌握与人交流时的礼貌用语和态度。
4. 角色扮演：创设不同场景，让学生进行角色扮演，实际操作口语交际。
5. 小组讨论：让学生分组进行讨论，分享彼此在角色扮演中的心得体会。
七、课堂练习：1. 设计一个简单的口语交际场景，让学生进行练习。
2. 选取部分学生进行示范，让大家一起点评、学习。
3. 鼓励学生在课后与同学、家人进行口语交际练习，提高口语表达能力。
八、课后作业：1. 让学生结合所学内容，编写一个关于口语交际的小故事。
2. 布置一道关于口语交际的实践作业，如与家人进行一次愉快的晚餐对话。
3. 要求学生在下一节课前分享自己的作业成果，互相学习、交流。
《口语交际8请教》教案下载
《口语交际8请教》教案下载部编版三年级上册《口语交际8 请教》语文教案口语交际8 请教教学要求：1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重难点：1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课前准备：教学时间：1课时教学过程：一、导入。
(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。
在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。
这节课，我们一起走进口语交际--请教。
二、交流注意的问题。
要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1．小组交流。
2．全班汇报。
a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。
b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。
d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
三、互相请教。
你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1．全班交流，师聆听指导。
2．汇报。
四、全班交流、评价。
1．选派几组讲得好的同学进行汇报。
2．全班进行评价。
五、总结。
说说这节课你有什么收获。
教学反思：本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。
我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。
直通语文口语(第三册教案)L10
第10课都怪我不好教学内容：生词34个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达自责与道歉课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你喜欢看小说吗？（2）你喜欢买国产的还是进口的东西？（3）你支持国货吗？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）白丽丽喝什么？（2）白丽丽为什么找王老师？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）小王为什么来小张家？（2）小张要去做什么？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
直通语文教案
直通语文教案教案标题：直通语文教案教案目标：1. 帮助学生掌握语文基本知识和技能，提高语文综合运用能力；2. 培养学生的语言表达能力和文学素养；3. 激发学生对语文学科的兴趣和学习动力。
教学内容：本教案以中学语文教学为基础，涵盖以下内容：1. 语言文字知识：包括词汇、语法、修辞等；2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力和分析能力；3. 写作技巧：培养学生的写作能力，包括作文、议论文等；4. 文学欣赏：通过学习名著、诗词等，提高学生的文学素养和审美能力。
教学步骤：1. 导入：通过激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题；2. 知识讲解：对本节课的重点知识进行讲解和示范；3. 练习与巩固：通过练习题和小组活动，巩固学生对知识的掌握；4. 拓展与应用：通过拓展阅读、写作等活动，提高学生的语文应用能力；5. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，并给予学生个别评价和建议。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，使学生能够在实际情境中运用语文知识；2. 合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作；3. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；4. 案例教学法：通过分析实际案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
教学评价：1. 个别评价：针对学生的学习情况，给予个别评价和指导；2. 小组评价：鼓励学生之间相互评价，促进学生之间的合作和交流；3. 教学反思：对本节课的教学过程和效果进行反思，及时调整教学策略。
教学资源：1. 教材：根据教学内容，选择适合的教材和教辅资料；2. 多媒体设备：利用多媒体设备，提供丰富的教学资源；3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，拓展阅读和研究能力。
教学辅助手段：1. PowerPoint演示：通过PPT演示，呈现教学内容和示范；2. 互动白板：利用互动白板，进行学生与教师之间的互动和讨论；3. 学习平台：建立在线学习平台，提供学生自主学习和交流的机会。
直通语文阅读(第三册)L8
第8课跨越代沟教学内容：精读课文2篇；泛读课文1篇；快速阅读2篇教学时间：200分钟教学对象：教学重点：记叙文的阅读技巧理解长难句讲述一个故事课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、精读课文11.导入：你和父母有过意见不同的时候吗？2.学生默读第一遍，做书上第一题。
3.教师核对答案并讲解。
4.教师领读课文。
5.几个学生共同完成课文的朗读，教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）三、泛读课文1.学生默读第一遍，做书上第一题。
2.教师核对答案并讲解。
3.教师针对课文内容提问，梳理课文。
4.学生做书上的其他练习。
5.教师核对答案并讲解。
四、精读课文21.导入：你觉得父母的哪些做法是你不喜欢的？2.学生默读第一遍，做书上第一题。
3.教师领读课文4.教师核对答案并讲解。
5.几个学生共同完成课文的朗读，每读完一两个段落，教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）五、快速阅读课文（一）1.教师领读生词（带拼音）2.学生齐读生词（带拼音）3.教师讲练学生比较陌生的生词4.学生齐读生词（不带拼音）5.学生默读第一遍，做书上第一题。
（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）6.教师核对答案并讲解。
7.教师针对课文内容提问，梳理课文。
8.学生做书上的其他练习。
9.教师核对答案并讲解。
课文（二）1.教师领读生词（带拼音）2.学生齐读生词（带拼音）3.教师讲练学生比较陌生的生词4.学生齐读生词（不带拼音）5.学生默读第一遍，做书上第一题。
（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）6.教师核对答案并讲解。
7.教师针对课文内容提问，梳理课文。
8.学生做书上的其他练习。
9.教师核对答案并讲解。
直通语文口语(第三册教案)L11
第11课天才可谈不上教学内容：生词31个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达称赞与自谦课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）你冲别人发过火吗？（2）因为什么事情发火？（3）你道歉了吗？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）赵明俊觉得白雪的表演怎么样？（2）赵明俊的爱好是什么？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）张文周末做什么了？（2）陈莎莎好动还是好静？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
直通语文口语(第三册课件PPT)L8
他是电脑游戏高手。
两个高手比赛，关键要 看谁临场发挥得好。
生词
挑战
tiǎozhàn
放弃 fàngqì
敢于挑战
这是挑战自己的好机会， 千万别放弃。
生词
逛街 guàng jiē 女生比较喜欢逛街。 昨天我跟妈妈去逛街了。
生词
冒险
mào//xiǎn
尝试 chángshì
我们去森林冒险吧。
我不太爱冒险，所以一 般不会尝试没穿过的颜 色。
样式 鲜艳 恐怕 适合
配 效果
挑 充裕 休闲装 正装 挑选
瞒 项目 擅长 长跑 短跑 一时
耐力
强项
生词
跳远
高手
发挥
关键
挑战
放弃
逛街
冒险
尝试
发掘
搭配
风格
材质
收获
完善（陈莎莎和白雪在逛商场） Nhomakorabea课文
陈莎莎：这件大衣样式不错，你穿上肯定很好看。
白 雪：样式是不错，可颜色好像太鲜艳了，恐怕不适合我。
陈莎莎：你还是试一试吧。
生词
生词
样式
yànɡshì
鲜艳 xiānyàn
衣服的样式
这件衣服的样式不错。 就是颜色太鲜艳了。
生词
恐怕
kǒnɡpà
适合 shìhé
这么晚了还没来，她恐 怕不来了。
恐怕不太适合你。
生词
配
pèi
效果 xiàoɡuǒ
你看配哪条领带好？
这件衣服配上你的长裤 和皮鞋，效果挺好的。
挑
tiāo
生词
充裕
chōngyù
成员
问题
他人的建议
生词 课文 表达
样式 鲜艳 恐怕 适合
直通语文口语(第二册教案)L1
第1课这套书挺好的教学内容：生词22个；课文3篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握表达购书需求课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）三、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）陈莎莎想买什么书？（2）这套书多少钱？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）张文想买什么书？（2）书什么时候送到？2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习五、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）六、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
人教版小学三年级语文下册第三单元《口语交际三》教案
《口语交际三》教案教学目标：1、以介绍自己为话题，抓住自己的特点，进行口语交际。
2、要求学生在“说说我自己”时要说真话；听别人介绍时，要学会倾听，看看有哪些可以补充的地方。
3、通过这次活动，提高学生的口语表达能力，也进一步增进同学之间的了解。
教学重点：指导学生有条理地介绍自己的特点。
教学难点：指导学生选择自己的特点来说。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话交流，激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：今天老师把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他还请老师给他做代言人，请听好：（出示课件）“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画——嘴巴。
）（根据学生说，教师板书：外貌、性格、特长、爱好、事情等。
）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
出示课件：“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”（听到这段介绍，学生们都忍不住笑起来。
）师：啊，你们笑什么呢？生1：猪八戒不是长得尖嘴猴腮。
生2：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空。
师：也就是说这些都是孙悟空的标志性特点。
（板书：标志性特点。
）师：著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有我们每一个人而精彩。
今天，就让我们进行一次口语交际活动——《说说我自己》。
二、明确要求，介绍自我师：请大家翻开书到47页，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
八年级语文上册 口语交际(三)教案 语文版 教案
口语交际一、本次口语交际的内容是：交流格言二、本次活动的目的1．学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。
2．学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。
3．积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。
三、设计意图本单元所选的四篇课文都是立论文章，有的是经典篇目，有的是名家访谈录，还有外国作家的惊人妙语，这项活动安排在这四篇课文之后。
这个活动具有口头议论的特点，与阅读教学密切相连。
而且，格言多富有哲理，言简意赅，是学生练习写议论文的重要材料。
这项活动，既有益于学生提高思想水平，也有利于他们提高语言水平。
四、活动过程建议1．在本单元课文起始教学阶段，教师可先行布置本单元“口语交际”的内容，讲解“格言”对提高思想修养、语言水平乃至写作水平的作用，以便学生结合议论文学习加深对格言特点的了解。
2．将班上同学分成若干组或自愿结组并选出小组组长，小组长组织本组组次活动表现最突出的小组、组员。
4．活动的最后每人选出一条最适合自己或自己最喜欢的格言，也可评出本1员搜集格言，整理格言。
3．小组推选代表把本组的交流用多种形式，如口述，在黑板上板书、毛（钢）笔书写及多媒体展示等形式进行交流展示。
其他同学或进行评价或针对交流的格言表达自己看法，教师针对学生的发言给予指导。
5．可将全班同学喜欢的格言汇编成册，也可挑选一部分在班级板报上连载。
五、要求及注意事项1．事先准备好发言提纲，发言时要有激情，要说得尽可能有趣味，让同学爱听，听得明白。
2．听者要认真听取同学的介绍，及时记下自己的心得体会、感悟，并发表自己的见解。
3．要说明喜爱的理由，最好能说说这句格言对你自己的影响。
2。
直通语文阅读(第三册)L2
第2课爱我就信任我教学内容：精读课文2篇；泛读课文1篇；快速阅读2篇教学时间：200分钟教学对象：教学重点：记叙文的阅读技巧理解长难句讲述自己和父母间互相信任的故事课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、精读课文11.导入：你有兄弟姐妹吗？你们的感情怎么样？2.教师领读生词（带拼音）3.学生齐读生词（带拼音）4.教师讲练学生比较陌生的生词5.学生齐读生词（不带拼音）6.学生默读第一遍，做书上第一题。
7.教师核对答案并讲解。
8.教师领读课文。
9.几个学生共同完成课文的朗读，教师针对内容提问。
10.学生做书上的其他练习。
11.教师核对答案并讲解。
12.学生默读一遍课文（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）三、泛读课文1.教师领读生词（带拼音）2.学生齐读生词（带拼音）3.教师讲练学生比较陌生的生词4.学生齐读生词（不带拼音）5.学生默读第一遍，做书上第一题。
6.教师核对答案并讲解。
7.教师针对课文内容提问，梳理课文。
8.学生做书上的其他练习。
9.教师核对答案并讲解。
四、精读课文21.导入：你觉得母亲是如何表达对你的爱的？2.学生默读第一遍，做书上第一题。
3.教师领读课文4.教师核对答案并讲解。
5.几个学生共同完成课文的朗读，每读完一两个段落，教师针对内容提问。
6.学生做书上的其他练习。
7.教师核对答案并讲解。
8.学生默读一遍课文（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）五、快速阅读课文（一）1.学生默读第一遍，做书上第一题。
（见PPT，课文内容在一定时间内逐行消失）2.教师核对答案并讲解。
3.教师针对课文内容提问，梳理课文。
4.学生做书上的其他练习。
5.教师核对答案并讲解。
课文（二）1.教师领读生词（带拼音）2.学生齐读生词（带拼音）3.教师讲练学生比较陌生的生词4.学生齐读生词（不带拼音）5.学生默读第一遍，做书上第一题。
直通语文口语(第三册课件PPT)L9
1. 我倒是有一本不错的小说可以推荐给你。
课文
2. 我推荐的是一本历史小说。
3. 这本书不但故事情节曲折，而且思想深刻，保证你喜欢。
4. 你能不能推荐一下？
5. 这种就挺不错的，外观时尚，价格也适中，还有护眼功能。
扫一扫，听录音
1.向大家介绍一次你买手机的经历。
表达
2.学校附近哪个饭馆最好吃？哪种手机资费套餐最划算？哪个品 牌的鞋子物美价廉？哪本书很值得一读？每个人都有自己认为值 得推荐给大家的东西。五人一组，请各位组员每人至少推荐一种 东西，并说出推荐理由，然后完成下面的表格。
文学
wénxué
求之不得 qiúzhī-bùdé
中国文学
现在就带我去历史文学 馆吗？太好了，求之不 得。
生词
进口
Jìn//kǒu
国产 ɡuóchǎn
区别 qūbié
这种饮料是进口的。
进口的电视和国产的电视有什 么区别呢？
生词
屏幕
pínɡmù
外观 wàiguān
时尚 shíshàng
你想买多大屏幕的手机？
生词 课文 表达
小说 描写 眼光 事物 倒是 推荐 手头 情节 曲折 思想 深刻 到底 卖关子 文学 求之不得 进口 国产 区别 屏幕
xiǎoshuō miáoxiě yǎnguāng shìwù dàoshì tuījiàn shǒutóu qíngjié qūzhé sīxiǎng shēnkè dàodǐ mài guānzi wénxué qiúzhī-bùdé Jìn//kǒu ɡuóchǎn qūbié pínɡmù
赵明俊：我听说过这本书，但是没看过。内容怎么样？
吴 格：是描写老北京的一些故事，用孩子的眼光看身边的事物。
统编版三年级上册语文第八单元口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计
统编版三年级上册语文第八单元口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第八单元口语交际《请教》教学设计教学目标：1.能就自己解决不好的问题向他人请教，养成虚心请教的习惯。
2.能在向别人请教时把问题说清楚，能选择适当时机请教，能在不清楚时及时追问。
3.能礼貌地向别人请教，使用礼貌用语、注意交际礼仪。
教学重难点：能在向别人请教时把问题说清楚，能选择适当时机请教，能在不清楚时及时追问。
教学过程:任务一：唤醒经验，启发思考生活中，我们总会遇到一些自己不好解决的问题，这个时候向别人请教，请求别人的帮助是个不错的办法。
你有这方面的经验吗？想一想完成下面的收集单。
我最近遇到的困难我打算向谁请教请教时我需要注意什么任务二：观看事例，发表看法1.读一读下面的情景描写：明明有一道题不会做，抬头发现班长正在认真地看书，于是他走到班长身后，拍了一下他的肩膀说：“喂，把作业给我看一下！"班长回头看了他一眼，又转过去继续看书了。
（1）明明的做法有什么问题？（请教的时机不对；语言不礼貌；没有说清楚问题）（2）如果你是班长，面对明明的做法，你心里会怎样想？2.观看视频《程门立雪》（1）杨时的做法给你什么启示？（2）如果你是杨时，你给明明什么建议。
任务三：模拟请教，学习方法1.出示情境，模拟请教：（1）请从上面两个情境中选择一个，向同桌请教一下。
请教前要先想一想该怎样说，要注意哪些问题。
（2）选择一个场景，上台和同学表演。
（3）如果是向长辈，比如邻居家的爷爷请教，要注意哪些？（4）你还知道哪些请教的礼貌用语？2.结合表演，交流请教的注意事项时机在别人方便的时候或先询问别人是否有空问题（表达）语言简洁，把问题说清楚。
礼貌用语你好，我想··（称呼+请求）对待同龄人：打扰一下，我想请你帮个忙。
对待长辈：我遇到了难题，想向您请教。
礼貌用语：您；请问、请您等。
态度谦虚；恭敬；尊敬......任务四：实践提升，学会追问1.出示：我在背课文的时候总是记不住，背了后面忘了前面......我很苦恼，决定向老师请教。
直通语文听力PPT课件(第三册)L8
头疼 非去 把我怎么样 要不是你…… 无话不说 除了……也 做梦 没的说 见外 不打个招呼
陪 大黑天的 笨鸟先飞 居家 窗明几净 折射 锅 贪多
听录音，做练习
听后巩固
这是一件很让人头疼的事 你不让去我非去，看你能把我怎么样 要不是你磨磨蹭蹭的，我们能这么晚吗 他们俩是无话不说的朋友 除了小王，小张、小唐和小梁也去过泰山 你呀，就别做梦了 那家商店的服务水平真是没的说 你也太见外了，搬家也不打个招呼
听后巩固
你不陪我去，小李、小王他们又都去不了，大黑天的让我一 个人去呀 笨鸟先飞嘛 幸福感强的成功人士往往居家环境十分干净整洁 往往窗明几净 你所居住的房间正是你自身状况的折射 因为我家的锅只有这把尺子这么宽 取自己够用的，不贪多
听短文
一、连续听两遍录音，回答下列问题 1. 早上把被子晒出去的人，下班回来，先想到的是什么？ 2. 一封信写了一半必须放下，人们常常想什么、不想什么？ 3. 画圆圈时故意留一个缺口，会给人什么感觉？ 4. 实验中的中学生是怎么被分配工作的？ 5. 实验后对这两组学生进行检查，有什么发现？ 6. 实验的结论是什么？ 7. 作曲家的妻子为什么要把作曲家叫起来？ 8. 她是怎样让作曲家起床的？ 9. 做完一件事与否，人们分别有什么感觉？ 10. 说话人建议我们怎样去读书？
一位大作曲家喜欢睡懒觉，前一天他妻子已和他说好第二天上午去看一位朋友，但到了早上他 却不想起床，妻子怎么叫他也不起来。于是，他妻子就在钢琴上反复弹他写的一首曲子开头的几个和 弦，作曲家终于受不了了，不得不从床上爬起来，去弹完后面的几个和弦。
一个人做完一件事，心里感到很愉快，一件事没有做完，就会感到不太舒服。其实，一个圆圈， 画得圆当然很好，但是画不圆也没什么。一本书，我们可以仔细地从头读到尾，也可以粗粗地看一遍， 甚至翻几页就把它放下，如果每一本书都要有始有终地仔细读，那就等于在浪费时间。
直通语文听力教案(第三册)L8
第8课阶段测试（上）
教学内容：练习一；短文一篇
教学时间：100分钟
教学对象：
教学重点：学生做完测试后，正确率达到70%以上
教学步骤：
一、组织教学
教师可以采用以下几种方法中一种或多种：
（1）点名
（2）宣布上课
（3）师生交流
二、练习一
1. 教师领读“听前准备”知识点（见PPT）
2. 播放录音，学生完成练习
3. 教师核对答案
4. 教师逐题播放录音，学生复述听到的句子
5. 教师领读“听后巩固”句子（见PPT）
四、练习二
1. 教师播放两遍课文录音，学生回答问题（见PPT）
3. 教师播放第三遍课文录音，讲解录音内容
4. 学生看文本，再听一遍录音（见PPT）
5. 去掉文本，再听一遍
五、布置作业
1. 再听一遍本课课文
2. 预习下一课的生词
课后总结和心得。
直通语文口语 第一册 教案 L18
第18课能不能借你的自行车用一下儿教学内容：生词20个；课文2篇；任务2个教学时间：200分钟教学对象：教学重点：生词和重点词的学习熟读课文，课文的整体理解和掌握求助课时安排：教学步骤：一、组织教学教师可以采用以下几种方法中一种或多种：（1）点名（2）宣布上课（3）师生交流二、复习旧课教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：（1）陈莎莎前天怎么回来的？（2）王华怎么知道她们去买东西了？（3）妈妈过生日的时候，你想送给她什么？三、学习生词1. 教师领读生词（带拼音）2. 学生齐读生词（带拼音）3. 学生自己练习（不带拼音）3. 学生齐读生词（不带拼音）4. 教师讲练生词（见PPT）5. 个别学生认读生词（不带拼音）四、学习课文课文（一）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）丽丽要借什么？（2）陈莎莎的自行车是什么颜色的？（3）丽丽的自行车呢？2. 教师领读课文（带拼音）3. 学生练习读课文（带拼音）4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文（不带拼音）6. 学生分角色读课文（不带拼音，见PPT）7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）王华让吴格做什么？（2）王华要去哪里？（3）王华为什么只能下午走？2. 教师领读课文（带拼音）3. 学生练习读课文（带拼音）4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文（不带拼音）6. 学生分角色读课文（不带拼音，见PPT）7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
8. 教师请学生朗读本课的重点句子。
五、完成练习六、任务活动教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）七、布置作业1. 复习本课课文2. 预习下一课的生词课后总结和心得。
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第8课你还是试一试吧
教学内容：生词32个；课文3篇；任务2个
教学时间：200分钟
教学对象：
教学重点：生词和重点词的学习
熟读课文，课文的整体理解和掌握
表达建议
课时安排：
教学步骤：
一、组织教学
教师可以采用以下几种方法中一种或多种：
（1）点名
（2）宣布上课
（3）师生交流
二、复习旧课
教师提出跟上次课课文相关或者话题相关的问题：
（1）你失败过吗？
（2）失败的原因是什么？
（3）出去玩儿都要准备什么东西？
三、学习生词
1. 教师领读生词（带拼音）
2. 学生齐读生词（带拼音）
3. 学生自己练习（不带拼音）
3. 学生齐读生词（不带拼音）
4. 教师讲练生词（见PPT）
5. 个别学生认读生词（不带拼音）
四、学习课文
课文（一）
1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）白雪觉得这件大衣怎么样？
（2）她们现在要做什么？
2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（二）
1. 学生听课文1-2遍，回答下列问题。
（1）张文要报什么项目？
（2）李强要报什么项目？
2. 教师领读课文。
3. 学生练习读课文。
4. 教师针对课文内容提问。
5. 学生齐读课文。
6. 学生分角色读课文。
7. 教师提问，把对话体课文变成叙述体。
课文（三）
1. 教师领读课文。
2. 学生练习读课文。
3. 教师针对课文内容提问。
4. 学生齐读课文。
5. 个别学生读课文。
6. 教师请学生朗读本课的重点句子。
四、完成练习
五、任务活动
教师给学生分配任务，完成双人或小组活动（见PPT）
六、布置作业
1. 复习本课课文
2. 预习下一课的生词
课后总结和心得。