3.4 气候与人类活动
气候与人类活动教案
气候与人类活动教案一、教学目标1. 知识与技能：了解气候对人类活动的影响；掌握气候类型及其特点；能够分析气候对人类生产、生活的影响。
2. 过程与方法：观察气候现象，分析气候特点；调查人类活动与气候的关系；运用资料分析气候对人类活动的影响。
3. 情感态度价值观：增强对气候变化的认识，提高环保意识；尊重自然，顺应自然，培养可持续发展观念；增强合作精神，培养探究能力。
二、教学重点与难点重点：气候对人类活动的影响；气候类型的特点。
难点：气候现象的成因；人类活动对气候的影响。
三、教学方法采用问题驱动法，引导学生探究气候与人类活动之间的关系；运用案例分析法，分析具体气候现象对人类活动的影响；采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备教师准备相关气候与人类活动的资料、图片；学生准备笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：提问：“什么是气候？气候对人类活动有什么影响？”引导学生思考气候与人类活动之间的关系。
2. 教学内容：讲解气候的定义、气候现象及气候类型的特点；分析气候对人类生产、生活的影响，如农业、水资源、交通等。
3. 案例分析：展示气候现象对人类活动影响的案例，如干旱、洪水等；引导学生分析案例中气候现象对人类活动的影响。
4. 小组讨论：学生分组，讨论气候对人类活动的影响；每组选取一个角度，进行分享和讨论。
5. 总结与反思：教师引导学生总结气候与人类活动之间的关系；学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 布置作业：让学生收集相关气候与人类活动的资料，进行深入研究；六、教学拓展1. 气候变迁：讲解气候变迁的概念及其原因；分析气候变迁对人类活动的影响，如海平面上升、极端气候事件增多等。
2. 应对气候变化：介绍应对气候变化的措施，如低碳发展、节能减排等；引导学生思考个人在应对气候变化中的责任与行动。
七、实践活动1. 调查人类活动对气候的影响：学生分组，进行实地调查，如城市绿化、节能减排等；2. 设计低碳生活方式：学生分组，设计低碳生活方式，如饮食、交通、购物等；分享设计方案，进行讨论和改进。
《气候与人类活动》教学设计
《气候与人类活动》教学设计
授课年级：七年级
一、课程标准解读
举例说明气候对生产和生活的影响。
解读：课程标准要求中的行为动词为“举例说明”，认知内容中关键词是“影响”，主要是“生产”和“生活”的影响。
二、教材分析
1.本节地位：本节内容为3.4世界气候第三课时的内容。
2.内容梳理：本节内容在教材中的篇幅不多，主要涉及气候对人类的生活、生产的影响，人类活动对气候的影响。
三、学情分析
1.知识基础：学生前面的课时已经学习过气温曲线图、降水柱状图、世界的气候特征和分布，能够根据气温、降水状况说出气候特征和大致分布位置。
2.能力基础：七年级学生以感性认识为主，且具备一定的读图分析能力和对比分析能力，能根据图片资料简单描述地理事物的特点。
四、教学目标
1.通过活动探究，举例说明气候对人类的生活、生产的影响。
2.通过对气候变暖的讨论，认识人类活动对气候的影响。
3.了解全球变暖，培养学生低碳生活意识，树立正确的人地协调观。
五、教学重难点
教学重点：气候与人类生产、生活活动的相互影响。
教学难点：人类对气候的影响。
六、教学方法
观察对比、案例分析法、合作探究等
七、教具准备
多媒体课件
八、课时安排
《世界的气候》第3课时
在“探究全球变暖的影响”中，班级学生思维活跃，想分享观点的学生很多，说得也比较多，教师可以引导学生将自己的观点做简要归纳。
初中地理教案：气候与人类活动互动关系
初中地理教案：气候与人类活动互动关系一、气候与人类活动的互动关系概述气候是地球表面上长期大气变化的总和，它对人类活动有着深远的影响。
人类在各种活动中不可避免地与气候相互互动，这种互动关系在很大程度上塑造了人类社会的发展和地理分布。
本文将从人类活动对气候的影响和气候对人类活动的影响两个方面进行探讨，以帮助我们更全面地了解气候与人类活动之间的复杂关系。
二、人类活动对气候的影响1. 工业活动带来的温室气体排放随着工业化的迅猛发展，大量的温室气体排放成为了当今最突出的环境问题之一。
燃烧化石燃料和森林的砍伐等人类活动导致了二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的大量释放，进而加剧了地球的温室效应，导致气候变暖。
例如，工业燃煤排放的二氧化碳以及交通运输的尾气中的温室气体，使得地球温度逐渐上升，进而引发了气候变化。
2. 城市化和土地利用变化随着城市化的推进和人口的增加，大量的土地被开发和使用。
城市的建设及其周边地区的灌溉和耕种等活动改变了土地的物理特性和自然水循环，进而对气候产生影响。
城市中的高楼大厦、水泥路面、人口密集等因素影响了气温和风向。
而农业活动也改变了土地的植被覆盖和蒸腾作用，进一步影响了降水和气温的分布。
这些土地利用变化导致了城市热岛效应的加剧和一些地区的干旱或水资源紧缺。
3. 污染物的排放和大气变化工业和交通尾气中的颗粒物和气溶胶等污染物不仅直接危害人们的健康，还对气候产生了影响。
这些污染物吸收和散射太阳辐射，降低了地表的日照量，从而造成了一些地区的遮阳效应。
此外，这些污染物还与水蒸气反应，生成云的凝结核，改变了云的性质和降水过程。
这些影响共同作用导致了气候变化的复杂性。
三、气候对人类活动的影响1. 农业和食物生产气候对农业和食物生产有着重要的影响。
气象条件直接影响着作物种植和生长的情况，如温度、降水和光照等。
气候变化会改变农田的水资源和土壤湿度，从而影响农作物的产量和质量，进而影响人类的粮食供应。
气候与人类活动教案
从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
一起看看气候与人类活动教案!欢迎查阅!气候与人类活动教案1课标要求：根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
教材分析：从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。
所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。
所以教材安排了三方面的内容：(1)全球气候在不断变化之中。
(2)全球气候变化的可能影响。
(3)气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。
教学目标：一、知识目标：1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、能力目标1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重点：全球气候变化的影响及适应对策教学难点：全球气候变化的影响及适应对策教具准备：录像带、投影仪、投、全球变暖的有关资料课时安排：1课时教学过程：新课导入：阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录;1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气;1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考：上述现象反映什么问题?学生回答：全球变暖。
教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。
板书：第四节：全球气候变化请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化?②气候变化主要表现是什么?③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型?④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么?⑤不同尺度的气候变化的相互关系?2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况如何?3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系?板书：一、全球气候在不断变化之中学生回答：1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
七年级地理上册3.4世界的气候教案新人教版
-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《气候变化的政治经济学》：这本书深入探讨了气候变化对全球政治和经济的影响，分析了不同国家在应对气候变化方面的策略和举措。通过阅读这本书，学生可以更好地理解气候变化的全球性特征及其对人类社会的影响。
4.作业完成情况：教师根据学生完成作业的质量、正确性和提交时间等方面，评估学生对气候知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确地完成气候相关练习题、作业是否具有深度和思考性等。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的情况，教师给予及时的评价和反馈。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师可以根据学生的个体差异，因材施教，给予不同学生的个性化指导和支持。
答案：地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气温年变化大，年降水量在300-1000毫米之间。
例题4：
题目：请描述热带草原气候的特点。
答案：热带草原气候的特点是全年高温，分干湿季，干季时降水量极少，湿季时降水量较多，年降水量在500-1000毫米之间。
例题5：
题目：请解释沙漠气候的特点。
答案：沙漠气候的特点是全年高温，干旱，降水量极少，气温年变化大，昼夜温差大，年降水量在250毫米以下。
3.培养学生的地理观察能力，学会通过地图和图表等资料来获取气候信息。
4.提高学生的地理思维能力，能够运用所学的气候知识来解决实际问题。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和报告等形式，分享自己的学习和研究成果。
初中地理的地理环境与人类活动知识点归纳
初中地理的地理环境与人类活动知识点归纳地理环境与人类活动知识点归纳地理环境是地理学的一个重要概念，指的是地球上固有的自然环境，包括大气、水文、地质、生物等要素，以及它们之间的相互作用。
人类活动则是指人类在地理环境中的各种行为和活动，包括农业、工业、城市化、交通等方面。
地理环境与人类活动密切相关，相互作用，对人类社会产生重大影响。
一、自然环境与人类活动1. 气候与人类活动：气候是指长期气象要素的统计行为，包括温度、降雨、风向等。
不同气候条件下，会对人类活动产生重要影响。
例如，气温较低地区农作物种植有限，但适宜发展温室种植；而气温较高地区则适宜发展农田经济，开展种植业。
2. 地形与人类活动：地形是指地球表面地势和地貌的形态。
地形的不同会影响人类的行动和活动。
山区地形多为陡峭，交通不便，不利于农业发展，但对旅游业有利。
平原地形则适宜发展农业和城市化。
3. 水文与人类活动：水文是指地表水和地下水以及它们的运动、分布和变化。
不同水文条件下，会影响人类的生产活动和生活水源。
水资源丰富的地区适合发展农业和工业，而干旱地区则需合理利用水资源。
二、城市与人类活动1. 城市化与人类活动：城市是人类集聚居住和经济活动的地方，与农村地区相比，城市拥有更丰富的人力资源和物质条件，吸引着人们的流动与活动。
城市化对人类经济、社会和文化发展具有重要影响。
2. 交通与人类活动：交通是连接城市和农村，实现人与物的流动的重要方式。
交通对于人类活动的发展起到关键作用。
交通不便的地区人流稀少，经济发展相对较弱；而交通便捷地区则有更多的人流和资源流动，促进经济繁荣。
三、资源与人类活动1. 农业与人类活动：农业是人类的基本生产方式之一，以种植和养殖为主要内容。
农业的发展需要合适的气候条件、土壤质量和水资源等。
不同地理环境下，农业发展形态和方式各异，如山区发展山地农业、平原发展粮食种植等。
2. 工业与人类活动：工业是以机械化生产为特征的经济活动，需要充足的能源、原材料和劳动力等资源。
高中地理气候与人类活动知识点归纳总结
高中地理气候与人类活动知识点归纳总结地理是一门研究地球表层空间格局及其变化与发展规律的学科，其中地理气候与人类活动是地理学的两个重要分支。
本文将对高中地理气候与人类活动的知识点进行归纳总结，包括地球气候带、气候变化、人类活动对气候的影响等内容。
一、地球气候带地球气候带是指地球表面上一系列纬度带状的区域，每个气候带具有特定的温度、湿度、降水量等气候要素。
根据纬度的不同，地球气候带可分为寒带、温带和热带三个主要气候带。
1. 寒带气候带寒带位于极圈之间，主要特点是寒冷、干燥，气温极低，降水量少。
冬季非常寒冷，夏季也较冷。
在寒带气候带中，植被基本为苔原、冻原等低矮的灌木和草地。
2. 温带气候带温带气候带位于寒带和热带之间，主要特点是四季分明，冬季寒冷，夏季温暖，降水分布均匀。
温带气候带适宜农业发展，有较为丰富的生物多样性。
3. 热带气候带热带气候带位于赤道附近，主要特点是温暖、潮湿，日照充足，降水丰富。
热带气候带的植被种类丰富多样，常见的有热带雨林、热带草原等。
二、气候变化气候变化是指长期气象要素的变化，包括气温、降水量、气压等。
气候变化通常是由自然因素和人类活动共同引起的。
1. 自然因素自然因素包括太阳辐射、地球自转、地理位置等。
太阳辐射是地球气候变化的主要驱动力，太阳辐射的变化会导致地球气候的变化。
地球自转会形成昼夜和季节的交替变化，而地理位置则决定了地球各个地区的气候特点。
2. 人类活动人类活动对气候变化也产生重要影响，特别是以工业化为代表的人类活动引起的温室气体排放。
温室气体会在大气层中形成“温室效应”，使地球的气温升高，导致气候变暖，气候极端事件增多。
三、人类活动对气候的影响人类活动对气候的影响主要表现在以下几个方面：1. 温室气体排放工业生产、交通运输、能源利用等活动排放大量的二氧化碳、甲烷等温室气体，加剧了地球的温室效应，引起气候变暖。
2. 森林砍伐与植被破坏森林是地球的“肺”，具有吸收二氧化碳、保持水循环等重要功能。
中图版地理八年级上册《第三节 气候与人类活动》教学设计3
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计3一. 教材分析《第三节气候与人类活动》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了气候对人类活动的影响，包括农业生产、工业布局、城市分布等方面。
教材通过大量的实例，让学生了解到气候与人类活动的密切关系，从而增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候和人类活动有一定的了解。
但学生在分析气候与人类活动关系时，往往缺乏深入的分析和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实例中总结出规律，提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.培养学生分析气候与人类活动关系的能力。
3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动关系的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，如农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同的气候景观，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候对人类活动的影响。
2.呈现（10分钟）呈现农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例，让学生分析这些人类活动与气候的关系。
如农业生产受气候类型的影响，不同气候条件下农业生产的特点；工业布局受气候条件的影响，如高耗能工业多分布在气候条件较差的地区；城市分布受气候条件的影响，如气候温暖湿润的地区更适合人类居住。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他实例中气候与人类活动的关系。
人教版地理七年级上册3.4《影响气候的主要因素气候与人类活动》教学设计
人教版地理七年级上册3.4《影响气候的主要因素气候与人类活动》教学设计一. 教材分析《人教版地理七年级上册3.4》主要介绍了影响气候的主要因素以及气候与人类活动的关系。
本节内容通过分析气候现象的能量来源、大气层的温度变化、气候现象的产生等方面，让学生了解影响气候的主要因素，并进一步探讨气候与人类活动的相互影响。
教材内容丰富，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的了解。
但学生在气候因素和人类活动对气候的影响方面认知程度不一，因此需要在教学中引导学生进行深入探讨。
此外，学生对于气候与人类活动的相互关系可能存在一些认知误区，需要教师进行正确引导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解影响气候的主要因素，理解气候与人类活动的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：影响气候的主要因素，气候与人类活动的关系。
2.难点：如何让学生理解气候现象的能量来源以及大气层的温度变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解气候与人类活动的关系。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考。
3.准备好分组讨论的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示气候现象，引导学生关注气候与人类活动的关系。
2.呈现（10分钟）介绍影响气候的主要因素，如太阳辐射、大气层的温度变化等。
通过PPT展示，让学生直观地了解这些因素如何影响气候。
3.操练（10分钟）针对呈现的内容，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。
地理人教版7年级上(2024)第四章 第四节 二 影响气候的主要因素 气候与人类活动-教案
二影响气候的主要因素气候与人类活动基础主干落实一、影响气候的主要因素影响气候的主要因素有纬度位置、海陆位置和地形。
【填图绘图】·填图:根据影响气候的主要因素,在图中相应位置填写气温和降水的情况。
质疑判断(1)“一山有四季,十里不同天”说的是地形对气候的影响。
(√)(2)沿海地区降水一定多。
(×)二、气候与人类活动1.气候对人类活动的影响:(1)气候与人们的日常生活关系密切。
(2)气候影响人类的生产活动,对农业生产的影响最显著。
(3)气候会发生异常变化,给人类的生产和生活带来危害,甚至造成灾害。
2.人类活动对气候的影响:过度砍伐森林会影响局地甚至全球的气候。
3.全球气候变暖原因:(1)自然原因。
(2)人为原因:①燃烧煤、石油等,大量排放二氧化碳。
②砍伐森林,减少森林对二氧化碳的吸收。
图解知识影响气候的因素立德树人—人地协调全球气候变暖名师点拨气候对人类活动的影响重点主题探究主题影响气候的主要因素探究情境世界不同地区的气候差异材料一图甲示意欧洲同纬度地带5个城市的气温差异;图乙示意安第斯山脉南段东西两侧气候差异。
结合甲、乙图,探究影响气候的因素。
概念地图综合思维探究式问题链1.(入门探究—知识归纳)影响气候的主要因素有哪些?答:纬度位置、海陆位置和地形。
2.(能力探究—原因分析)(1)图甲中自西向东气温年较差逐渐变大,其主要原因是什么?答:自西向东距海越来越远,受海洋影响越来越小,大陆性增强。
(2)安第斯山脉南段东西两侧景观明显不同,山脉西侧的A地为茂密的森林,东侧的B地为草原或荒漠,其原因是什么?答:其原因是山脉对海洋暖湿气流的阻挡作用,使山脉的东西两侧降水产生差异,A位于迎风坡、降水多,B位于背风坡、降水少。
3.(高阶探究—学以致用)材料二为什么我国四大避暑胜地夏季气温低?答:北戴河临海,夏季凉爽;鸡公山、莫干山、庐山三地海拔高,夏季气温低。
【解题指南】1.影响气候的主要因素是纬度位置、海陆位置和地形。
中学地理教学优秀教案——气候变化与人类活动的关系解析与思考
中学地理教学优秀教案——气候变化与人类活动的关系解析与思考气候变化与人类活动的关系解析与思考地理教学中的气候变化与人类活动的关系是一个重要的教学内容，它直接关系到学生对于环境问题的认知和对未来可持续发展的思考。
本文将从解析气候变化与人类活动的关系以及相关的案例分析，进而引发学生的思考和讨论。
一、气候变化与人类活动的关系解析1. 气候变化的原因气候变化是地球自然变化的一部分，但目前的气候变化速度明显加快，主要是因为人类活动的影响。
人类活动引起的主要气候变化包括温室气体排放、土地利用变化和化学物质的排放等。
2. 温室效应与温室气体温室效应是指地球表面受到太阳辐射后，一部分被大气层吸收并重新辐射回地表，导致地球表面温度升高的过程。
温室气体主要包括二氧化碳、甲烷和氧化亚氮等。
人类活动通过燃烧化石燃料、森林砍伐等方式增加了温室气体的排放，进一步加强了温室效应。
3. 气候变化的影响气候变化对地球生态系统、社会经济和人类健康产生了广泛的影响。
例如，全球气温上升导致冰川消融，引起海平面上升、洪灾和干旱等极端天气事件的增加；海洋酸化威胁珊瑚礁和海洋生物的生存；农作物受灾、食物安全问题等。
这些影响将对人类社会造成巨大的挑战, 同时也需要我们采取行动应对气候变化。
二、案例分析1. 案例一：极地冰川融化近几十年来，南极洲和格陵兰的冰川消融速度加快，给全球海平面上升带来巨大压力。
这主要是因为全球温度上升导致冰架融化和冰川退缩。
冰川融化会导致海洋酸化、海岸线退缩等问题，进一步影响生态系统和人类社会的可持续发展。
2. 案例二：碳排放与气候变化过去几十年来，世界各国的碳排放量迅速增加，导致全球温室气体浓度升高。
温室气体的增加引发了全球变暖和极端天气事件的频繁发生，如干旱、洪灾、飓风等。
这些事件不仅造成了巨大的经济损失，还威胁到人们的生活和安全。
三、思考与讨论1. 行动起来面对气候变化，我们不能袖手旁观，而是应该采取积极的行动。
《气候与人类活动》 讲义
《气候与人类活动》讲义一、引言在我们生活的这个蓝色星球上，气候与人类活动之间存在着千丝万缕的联系。
气候并非孤立存在，它时刻影响着人类的生存与发展；而人类活动也在不知不觉中改变着气候。
了解气候与人类活动的相互关系，对于我们应对当前和未来的挑战，实现可持续发展，具有至关重要的意义。
二、气候对人类活动的影响（一）农业生产气候是农业生产的重要制约因素。
光照、温度、降水等气候条件直接决定了农作物的种类、分布和产量。
例如，在温暖湿润的地区，适合种植水稻、甘蔗等作物；而在干旱少雨的地区，则更适合种植小麦、棉花等耐旱作物。
气候的异常变化，如干旱、洪涝、低温冻害等，会给农业带来巨大的损失，影响粮食安全和农民的生计。
（二）工业生产气候也会对工业生产产生影响。
一些高耗能产业，如钢铁、化工等，在高温天气下，设备的运行效率可能会降低，增加生产成本。
此外，气候条件还会影响工业产品的质量和储存。
例如，潮湿的气候容易导致金属制品生锈，影响产品的质量和使用寿命。
（三）交通运输气候对交通运输的影响也不容忽视。
恶劣的天气条件，如暴雨、暴雪、大雾等，会影响道路的通行能力，增加交通事故的发生概率。
在航空运输中，大风、雷暴等天气会导致航班延误或取消，给旅客出行带来不便。
（四）能源需求气候的变化会影响人类对能源的需求。
在寒冷的冬季，人们需要更多的能源来取暖；而在炎热的夏季，空调的使用会大幅增加能源消耗。
这种季节性的能源需求波动，对能源供应和调配提出了挑战。
（五）人类健康气候与人类健康密切相关。
高温天气容易引发中暑、心脑血管疾病等；寒冷的天气则可能导致呼吸道疾病、冻疮等。
此外，气候变化还可能导致传染病的传播范围和流行季节发生变化，给公共卫生带来威胁。
三、人类活动对气候的影响（一）温室气体排放人类活动是导致全球气候变化的主要原因之一。
大量燃烧化石燃料，如煤炭、石油和天然气，释放出二氧化碳等温室气体，使地球的大气层像一个厚厚的“棉被”，导致气温升高。
气候与人类活动
沙漠地区
新知讲解
②我国南方一些地区就不同 了,这里人口稠密，城市集集, 经济发达，又是我国的主要农 业区，一个月不下雨，人们的 生活和农业生产就要受到影响， 造成巨大的损失。
干旱地区
新知讲解
讨论：地球为什么“出汗”了？
地球出汗了:寓意全球气候变暖。
面对全球变暖的趋势，人类 应该采取什么措施？
第一节能和提高能效。第二加 强水资源的管理。第三加强对海平 面的上升。第四控制排碳的数量,使 用新的能源。
课堂练习
7.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的主要原因是 ( C ) A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 D.山上降水少 8.冬季,我国北方的哈尔滨白雪皑皑，而南方的海南岛则花果飘香。 造成这种差异的主要原因是 ( A ) A.纬度位置 B.海陆位置沪林面营热 C.地形的影响 D.河流的影 响 9.夏季，我国庐山、峨眉山等山成为全国著名的避暑胜地,这是 因为 (C ) A.纬度位置的影响 B.海陆位置的影响 C.地形的影响 D.河流的影 响
不同地区,气候条件不同，不能简单地把南方地区的树、 农作物移种到北方地区，不能凭主观愿望做事，人类的活 动必须要遵守自然规律。
新知讲解
2．我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会 发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。这是为什么？
①沙漠地区，荒无人烟， 长时间不下雨，对人类来说 不会造成危害,所以这只是一 种自然现象。
课堂练习
下列语句不属于反映地形対气候的影响的C 是
(
)
A.窗含西吟千秋雪,门泊东昊万里船
B.人同四月芳菲尽,山寺桃花始盛幵
C.莫恋南国春色好,燕地梅花胜桃红
D.一山有四季,十里不同天
3.4气候与人类活动教学反思
《气候与人类活动》的教学反思教师：郑秀眉一、了解学生，碰撞出思想的火花作为一个刚加入初中教育行列的教师，对于初中的课堂教学存在诸多的困惑迷茫，对于初中学生的知识结构体系、认知水平和思维方式方面更是有很多的不了解。
有时候我认为这是很普通的“常识”，但学生却是没有学过，表示不了解，举个例子：臭氧层空洞以及氟利昂之类的这些知识，预备年级的很多学生都不太清楚，这或许与学生平时涉猎的书籍方向有很大关系，但从侧面也可以看出这些学生平时比较少关注有关环境方面的知识内容。
这就更加加大了对课堂教学中“归纳总结出应对全球气候变暖的措施，培养正确的环境意识”这一难点内容的教学难度。
虽然，课堂教学中，我采用了小组讨论和角色扮演想来突破这一难点，但基于学生自身知识体系中缺乏这类知识积累的阻碍以及课堂时间的局限，有关“应对全球变暖的措施”这一知识点，学生提出的想法都比较笼统且缺乏一定的创新性和创造性，这么小的学生的思想已经被一些“万能的措施”完全束缚住了，这是我所不乐见的。
故而，我想在以后的教学中，再适当的增加一些新奇的，有创造性的内容，希望学生能产生思想的火花，埋下创新创造的种子。
想要了解学生的知识结构体系，我想最方便的方式就是了解学生所学过的教材内容，这些教材包括小学阶段的自然以及初中阶段的科学等有关的科目。
虽然“任重道远”，但对于初中阶段的地理教学我认为是必备的。
二、有备无患，合理选择教学视频本节课采用的主要教学方法是“微课教学法”以及“视频教学法”，对于微课在课堂中的应用，我还是比较推崇的。
虽然微课在课后的教学应用也是很不错，可是对于初中生，尤其是对我校的学生而言，微课用于课后是一件比较艰难的事情。
微课在课堂中的应用，有很多的优点：可以相对应的减少课堂上教师讲解的时间、教师可以有更多时间观察学生的表现、对学生表现出困惑的地方进行重点讲解、学生会有更高的兴趣来学习，注意力更加集中等等。
本节课的视频教学法是通过剪辑多个视频资料，使得视频内容更加符合课堂教学的内容，应用视频也是有诸多的好处，最大的好处在于学生兴致更浓，在视频中可以学习到教材没有的知识。
初中地理课教案：气候变化与人类活动
初中地理课教案：气候变化与人类活动气候变化与人类活动一、引言在现代社会的发展过程中，人类活动对于气候变化产生了深远的影响。
随着工业化和城市化的加快，大量的温室气体排放、过度开垦土地、森林砍伐等人类行为，使得全球气候面临巨大挑战。
本节课将就气候变化与人类活动的关系展开探讨，并鼓励学生行动起来，积极参与应对气候变化的活动。
二、气候变化对人类活动的影响1. 温度上升：由于大量温室气体排放导致地球温室效应加强，全球平均温度逐年上升。
这使得冰川融化加剧、海平面上升、干旱灾害增多等问题日益严重。
2. 极端天气事件：随着气候变暖，极端天气现象频发。
例如，强降雨引发洪水、热浪导致高温死亡事件增多等情况日趋常见。
3. 生态系统受损：全球范围内的生态系统面临着威胁，由此也影响到人类的生存和健康。
海洋酸化、珊瑚礁死亡、森林退化等问题对于环境保护与可持续发展提出了新的挑战。
三、人类活动对气候变化的影响1. 温室气体排放：工业生产和交通运输是温室气体排放的主要来源。
二氧化碳、甲烷等温室气体会在大气中形成保温层，进而导致全球气候升温。
2. 森林砍伐：为了获取更多土地用于农业和城市建设，大规模的森林砍伐导致了植被减少，从而削弱了森林吸收二氧化碳的能力，使得温室效应进一步加剧。
3. 土地开垦：大量土地开垦不仅导致生物多样性损失，还直接影响到土壤质量。
由此造成的土壤退化会扰乱水循环，进一步恶化气候问题。
四、应对之道1. 减少温室气体排放：采取低碳生活方式，减少能源消耗。
例如，鼓励使用公共交通工具、节约用水和电力等举措。
2. 促进可再生能源的发展：通过利用太阳能、风能等可再生能源替代传统化石能源，减少温室气体排放。
同时也鼓励人们接受和使用新技术，如电动车辆、太阳能光伏板等。
3. 家园保护与恢复：关注森林保护，制定合理的森林资源利用计划，积极开展植树造林活动。
同时推广环境友好型农业方法，减少土地垦殖对生态系统的破坏。
4. 加强环境教育：通过开展有针对性的环境教育活动，增强学生对气候变化问题的认识和关注度。
人教版七年级上册地理第三章天气与气候第四节世界的气候第2课时影响气候的主要因素、气候与人类活动
自主预习
基础巩固
能力提升
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第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
读图,完成2~3题。
2.下列关于图中地形对降水的影响,表述 正确的是( B ) A.南坡是背风坡,降水少 B.南坡是迎风坡,降水多 C.北坡是背风坡,降水多 D.北坡是迎风坡,降水少
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基础巩固
能力提升
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第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
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能能力力提提升升
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第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
5.既能说明地形对气候的影响,又能说明气候对人类生活的影 响的地理现象是( C ) A.每年夏季,沿海城市的旅游人数大幅增加 B.每年冬季,从海南岛运来的水果在北京上市 C.夏季时,庐山成为许多人选择的避暑胜地 D.秋收以后,农民们把田里的秸秆打碎用来肥田
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基础巩固
能力提升
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第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
名师点拨 气候对人类生活的影响
(1)衣:阿拉伯人穿白色长袍和佩戴头巾。因为当地全年炎热干燥,光照 强烈,白色衣服可以反射太阳光。 (2)食:四川人喜吃辣。因为四川气候潮湿,辣椒有祛湿功效。 (3)住:傣族人居住竹楼。因为竹楼便于雨水倾泻,还可以通风防潮。 (4)行:古代“南船北马”的交通方式。我国南方降水丰沛,河湖多,运输主 要靠舟楫,北方气候干旱以车马为主。
自主预习
基础巩固
能力提升
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第2课时 影响气候的主要因素 气候与人类活动
知识点2 气候与人类活动 5.气候对人类活动的影响。 气候与人们的日常生活关系密切,也影响人类的 生产活动,其 中对 农业生产 的影响最显著。有时候,气候会发生异常变 化,会给人类的生产和生活带来危害,从而产生灾害。 6.人类活动对气候的影响。 人类活动也会对气候产生影响。例如, 植树造林 会改善局 地气候;过度 砍伐森林 会导致局地甚至全球气候的恶化。
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4、由于汽车尾气中的碳氢化合物和氮氧化合物 在阳光紫外线作用下，发生光化学反应，产生光 化学烟雾。
‘温室效应’是指 地球大气层上的一种物 理特性。假若没有大气 层，地球表面的平均温 度不会是现在的15℃， 而是-18℃。这温度上 的差别是由于一类名为 温室气体所引致，地面 和大气层吸收太阳辐射 后能释放红外线辐射到 太空外，但受到温室气 体的影响，大气层吸收 红外线辐射的份量多过 它释放出到太空外，这 使地球表面温度上升， 此过程可称为‘天然的 温室效应’。但由 于人 类活动释放出大量的温 室气体，结果让更多红 外线辐射被折返到地面 上，加强了‘温室效应’ 的作用。
近百年来全球平均气温已 上升
0.6~0.9℃
在过去的一个世纪里，全球表面平均温度上升了0.3至0.6摄氏度，海平面 上升了10至25厘米。评估报告表明：到21世纪中叶，大气中的二氧化碳浓度将 达到560ppm，全球平均温度可能上升1.5至4摄氏度。
温室效应后果
• 地球表面温度增加 • 海平面上升 • 全球气候转变 • 伤害人体抗病能力 • 动物大迁移 • 受高浓度臭氧影响地 区扩大
气候对现代交通的影响
影响海上交通的不利气象条件 主要有雾（低能见度）、大风和巨 浪（主要由风引起）。此外还有海 冰。
思 考
目前世界上发生的重大飞行 事故中有70%是由于飞机违反天气 标准的允许范围起降所造成的。 影响飞机飞行的不利气象条件主 要有低能见度、雷暴、积冰、风 与低空风切变等。 你还知道哪些气候因素会对交通产生影响？
在我国，气候对人们主食影响最典型的可算是“南稻北麦”了。秦岭-淮河 以南，春雨、梅雨雨量丰富，非常适合种植需水多的水稻，因而南方历史上一直 以大米及其制品为主食，例如米饭、米糕、米团等。而秦岭-淮河以北的北方地 区春天雨水稀少，素有“十年九春旱”之说，因此历史上一直种植耐旱的小麦， 人们也主要以面粉制品如面条、馒头、饺子、大饼等为主食。在降水更少的内蒙 古、西北地区和夏季很冷的青藏高原上，或干旱，或寒冷，不能生长庄稼、树木， 只能长草，当地人们主要以放牧牛羊为业，因而便以牛羊肉、奶为主食。 水果的地域分布比粮食还要严格。在我国，热带、南亚热带水果椰子、芒 果、菠萝、桂圆、荔枝、柚子、香蕉等最怕0℃低温，因而只分布在华南地区。 柑桔、枇杷等亚热带水果能耐轻寒，但在零下9℃左右甚至以下低温时仍会造成 严重冻害，一般只分布在秦岭-淮河以南地区。秦岭-淮河以北的温带地区则盛产 苹果、梨、柿子、葡萄等温带水果。
看漫画，试想企鹅在说什么？
“雨”中垂钓
思 考
人类该不该采取行动？该采取怎样的行动呢？
请你以“假如我是 ，我该怎么办？” 为题，说说你会怎样防治大气环境的破坏。
（可以政府官员、房地产开发商、化工厂老板等 身份来谈谈。）
温室效应
臭氧空洞
酸雨
居民生活废气 城市人口 大量集中 工厂废气 汽车尾气 大量热量 城市风 城市热岛效应
3.4 气候与人类活动
气候影响着人类活动
人类活动影响着气候
思 考
气候会对人类造成哪些影响？你能举出例子吗？
气候与农业
气候与饮食
气候与建筑 气候与交通
气候与旅游
富 饶 的 东 北 平 原 西北牧场
塔克拉玛干沙漠
各地天然食物的分布受气候限制甚大
北极的爱斯基摩人，冰天雪地之中主要摄入动物型食物；赤道热带地区植物 型食物来源丰富，土著居民的主要生产劳动是采集。
酸雨
酸雨是燃烧煤炭等化石燃料排放出的二氧化 硫经过氧化反应后产生的酸性沉降物，其pH值小 于5.6的雨水。
酸雨的成因
——燃烧煤、石油、天然气等，向大气中排放二氧化 硫和氧化氮等酸性气体。
酸雨的危害
• 使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖， 乃至死亡；
• 使土壤酸化，危害森林和农作物生长； • 腐蚀建筑物和文物古迹； • 危及人体健康。
川菜
思 考
你知道四川人为什么喜欢吃辣吗？
粤菜
北方的建筑物主要考虑采暖、
防寒、保温等功能
我国南方的建筑主要考虑通风、 遮阳、隔热、降温等功能 西北地区 建筑处于 主导风向 方位的外 墙，一般 不开窗或 少开窗。
思 考
你所在的地区建筑 在建造过程中有什 么特殊之处吗？
因纽特人冰屋
云南傣族民居
芬兰民居 北京四合院
臭氧层破坏
思 考
为什么会形成臭氧空洞？
臭氧层破坏的原因
人们使用冰箱、空调时释放出的氟氯烃化合物，通过 光化学反应大量消耗臭氧。
破坏臭氧层的危害
1）危害人体健康 2）破坏生态环境 和工农业生产
A、增加皮肤癌，主要是黑色素癌； B、损害眼睛，增加白内障患者； C、削弱免疫力，增加传染病患者； A、农产品减少及其品质下降， B、减少渔业产量， C、使塑料等高分子聚合物加速老化
你遇到过这样的情况吗？源自 考什么样的气候资源能当作旅游景观欣赏呢？
春、夏、秋、冬，晴、雨、雾、雪，各种气候条件下，苏 州园林的各个角落，都可找到美丽的景致。
雾凇
雾
凇
沙尘暴
霞光
人类活动对气候的影响
思 考
是谁造成了这些污染源？怎样造成的？
人类活动对气候的影响
思考：由于人类活动产生的大气环境问题有哪些？ 1、由于人类大量燃烧煤、石油等矿物能源和滥 伐森林加剧温室效应； 2、由于人类大量使用含氟的制冷剂等氯氟烃类 物质破坏臭氧层，产生臭氧层空洞； 3、由于燃烧煤石油等矿物能源和使用各类交通 工具排放的含硫、含氮等酸性气体产生酸雨
思 考
气候对古代交通的影响
你知道有哪些交通工具？古代和现代的交通工具有什么区别？
北方雨季短，雨量少，气候干燥，因而人们以车马代步；南方雨季 长，雨量多，河湖港汊十分稠密，船舶行驶十分方便，还可载重，因而 历史上素有“南船北马”之说。这南北分界线大致在淮河一带。西北内 陆干旱沙漠地区，沙漠之舟——骆驼成为唯一的交通工具。