教案：优越的地理位置

【课题】八上第一单元辽阔的疆域（第一课时：优越的地理位置）

【课型】新授课

【课标要求】运用地图说出我国的地理位置及其特点。

【教学目标】

1、运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。

2、通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；

通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆未知的优越性。

【教学重点】

我国地理位置的优越性。

【教学模式】问题导学

【教学方法】观察法、合作探究法

【教学用具】

中国在地球上的位置示意图、中国与其他几个国家地理位置比较示意图、中国的疆域示意图、地球仪和录音机。

【

【当堂达标】

1 下列关于我国位置的叙述,正确的是( A D )

A 东半球

B 西半球

C 南半球

D 北半球

2 哪条重要的纬线穿越我国的南部( B )

A 赤道

B 北回归线

C 南回归线

D 本初子午线

3 我国东临哪个洋( D )

A 印度洋

B 大西洋

C 北冰洋

D 太平洋

4 中国是一个( Ｃ )国家

A 岛国

B 大陆国

C 海陆兼备

D 半岛国

【教学反思】

本节课是八年级地理（中国地理）学习的开始，既是初一的承接也是初二的开始，所以显得尤为重要。为此我精心做了以下的设计：

一、创设教学情景，激发学生学习地理的兴趣，并能维持好学好地理的兴趣。

依据初中学生心理和生理特征，本节课教学一开始，我就以学生较为喜欢和直接的方式，运用录音机播放音乐吸引学生的听觉，并创设轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，促使师生共同成长进步，尤其是对于我国地理位置的分析，经过合作学习，极大地激发学生想探个究竟的欲望，增强学生学好地理的自信心。

二、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、引导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。