100以内数的简单加减法

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100以内数的简单加减法

100 以内数的简单加减法教学内容：

青岛版数学一年级下册第三单元信息窗 3 及自主练习第 1、2、3、4、5 题。

教学目标：

1、使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学重难点：

教学重点：

使学生会口算 100 以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

教学难点：

理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算教学具：

课件教学过程：

一、复习铺垫 20 里面有（）个十；50 里面有（）个十。

4 个一和 3 个一合起来是（）个一。

3 个十和 5 个十合起来是（）个十。

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二、创设情境、提出问题：

1、果园里的石榴已经摘完，再让我们跟随小阳到农田里去摘南瓜吧！

2、出示情境图，要求学生观察，说一说你从中获得了哪些数学信息，可以提出什么数学问题。

学生交流信息：

（1）、妈妈摘了 30 个南瓜。

（2）、爸爸摘了 40 个南瓜。

（3）、小阳摘了 6 个南瓜。

学生提出数学问题：

（1）、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？（2）、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？（3）、爸爸比妈妈多摘了多少个南瓜？（4）、爸爸和小阳一共摘了多少个南瓜？（5）、爸爸比小阳多摘了多少个南瓜？（6）、妈妈比小阳多摘了多少个南瓜？（7）、小阳比妈妈少摘了多少个南瓜？（8）、小阳比爸爸少摘了多少个南瓜？（9）、妈妈比爸爸少摘了多少个南瓜？（10）、爸爸、妈妈、小阳一共摘了多少个南瓜？（11）、同学们真聪明啊！提出了这么多的问题？那么我们这节课就先来解决第一个问题：

（一）、课件出示问题：

（1）、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？三、自主学习、小组合作探究：

（1）、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？小组之间探究流算式和算法：

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四、汇报交流、评价质疑：

生 1：

数一数：

40、50、60、70 生 2：

我这样算：

4 个十加 3 个十，就是 7 个十. : 生 3：

我用小棒摆的。

生 4：

我用计数器拨的。

生 5 师小结：

同学们的算法都非常好，今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

（二）、下面我们接着解决问题：

课件出示问题：

（2）、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？师：

用小棒摆一摆，用计数器拨一拨生思考、讨论、探究生汇报交流：

30+6= 先算个位：

0+6=6 再算：

30+6=36 返回40 （三）、同学们学的真棒。

下面我们再解决一个问题好吗？课件出示问题：

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爸爸比妈妈多摘了多少个南瓜？师：

用小棒摆一摆，用计数器拨一拨生思考、讨论、探究生汇报交流：

40-30= 4 个 10 去掉 3 个 10，还剩 1 个 10 （四）、同学们太厉害了，一学就会，看看下面的题谁做的最快？课件出示：（4）、爸爸和小阳一共摘了多少个南瓜？（5）、你会计算 56-50 和和 23-3 吗？师：

用小棒摆一摆，用计数器拨一拨找 3 名同学黑板板演，其他学生在练习本上完成，集体讲解。

课件演示四、抽象概括、总结提升：

同学们，通过今天的学习，知道了整十数加减整十数，及整十数加减一位数的计算方法。

同学们用你喜欢的方法正确计算。

五、巩固应用，拓展提高：

大家真聪明，一学就会，那我们就来小试一下身手吧！ 1、自主练习第 1 题。

先说一说图意，再列式计算。

30 06 ++ zai suan 再算（30+6=36 ）Xian suan 先算（0+6=6 ） =36 2、自主练习第 2 题。

抢答，看谁口算的又对又快。

10+50= 90-70 = 60+30= 80-20 = 90-40= 50+50 = 30+70= 100-90= 3、自主

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练习第 3 题。

独立做题，同桌交流。

1. 4、自主练

习 4、独立做题，同桌交流。

30+7= 48-8= 6+50= 70+9= 99-9= 3+40= 69-60= 45-5= 5、自主

练习 5 原有 50 个 37 个 28 块卖出 30 个 30 个 8 块还剩

（）个（）个（）块六、全课总结：

通过今天的学习，你一定有很多收获吧！还有没有不明白的地

方？赶快与同学们分享一下吧！在同学们交流的基础上教师进行小

结。

七、板书设计：

100 以内数的简单加减法

40+30= 30+6= 40-30= 40+6=

56-50= 23-3= 使用说明：

1、教学反思：

回味课堂，我感觉亮点之处有：

《100 以内数的简单加减法》的整十数加减整十数，对学生来说，

比较简单。

我利用学生主动学习特点，第一，由情境导入，让学生提出问题

并自己解决，培养学生提问和解决问题的能力，并在解决问题中说说

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