[我们的学校课文]课文《我们和青春对话》讲解与探究
八年级语文《我们和青春对话》学习要点
《我们和青春对话》学习要点学习目标1．学习新诗的朗诵，尝试个性化诵读诗歌。
2．把握诗歌内容，理解本文生动形象，含义丰富的诗歌语言。
3．初步培养诗歌鉴赏的能力，培养学生质疑探究的精神。
4．体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
作者介绍毕国瑛，女，山东人。
当代诗人。
1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。
1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
有关资料青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。
也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。
青春的再一个亮点是理想。
人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。
理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
基础知识1．给下列加粗字注音翠绿（cuì）歌谣（yáo）蔚蓝（wèi）羞涩（sè）羡慕（xiàn）肃穆（mù）惆怅（chóu）遐想（xiá）混沌（hùn）坦率（shuài）朦胧（méng）豪放（háo） 2．辨析下列形近字3．多音字组词4．理解下列词语灿烂：光彩鲜明耀眼。
鄂教版八年级语文下册《3.我们和青春对话》课件
八年级语文下教学课件
3 我们和青春对话
毕国瑛
讲授新课
关于青春的几则名言： 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们
青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太
阳，希望寄托在你们身上。 青年是人类的希望。 ——毛泽东
——巴金《秋》
讲授新课
课外拓展
学生朗诵自己搜集的关于青春的诗歌，并作评 点。学生可以就“青春”写几句自己的“诗”。
讲授新课
把社会责任扛在肩上的感受
讲授新课
怎样理解“走进绵绵无尽的——忧国忧民”？
是写 “我们”走进青春，成了有理想、有知识、 有才干的青年，“我们”关心祖国的前途和命运，努 力承担社会责任。
这句话表达了“我们”决心担负起建设强大国家
的责任心和使命感。
讲授新课
第 6节
概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历 程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。
告诉我们该诗是以对话形式展开的，还告诉我们 对话的双方是谁，对话的内容是什么。
讲授新课
走进作者
毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上 海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。 1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
讲授新课
字词积累
朗读诗歌，给下列词语注音。 惆怅（ chóu ）（chàng ） 朦胧（ méng ）（ lóng ） 遐想（ xiá ）（ xiǎng ） 混沌（ hún ）（ dùn） 苦涩（ kǔ ）（ sè ） 晶亮（jīng）（liàng ）
第 7节
再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出 无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识，学会思考，树 立责任意识和忧患意识。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我们和青对话》教案 鄂教版
《我们和青春对话》教学设计【三维目标】●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
●学习新诗的朗诵。
【教学设想】1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。
课前、课中和课后都要认真指导学生朗读。
指导要具体，要举例，要示范，还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。
2．学习过程中和学习之后，可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌，读一读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句，可以指导学生在理解的基础上，用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通过比较，进一步了解本诗语言上的特点。
4．安排两课时。
5．指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵。
【教学步骤】一、导入：青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。
也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。
青春的再一个亮点是理想。
人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。
理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
青春——犹如喷吐的太阳，那一份孕育的痛苦！那一份诞生的辉煌！因为曾经痛苦，因为拥有辉煌，所以唱吧，跳吧，无忧无虑，青春不枉！青春是每个人人生旅途上必经的阶段。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
当我们还忘情的嬉戏在童年的 乐园时，青春已呼啸而至！诗人席 慕容说：青春是一本太仓促的书！ 哲学家黑格尔说：青春是生命中最 美好的一段时光。大作家雨果说： 青春即使在痛苦之中也闪耀着它的 光彩。青春究竟是什么模样？让我 们一起步入诗的天地，与青春对话！
何谓诗歌？特点有哪些？
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。 它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的 概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特 点。
在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养 对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借 用「形象语言」表现感情、思想，在各种「形 式」中表现各种篇章结构、修辞手法，达成 「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术。
朗读后标出节号并思考：
10节诗可以分为几部分?每部分大意是什 么?写出来。
全诗共10节，可以分为三大部分。 第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
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忽忽的网状东西迎头罩下.心中也是暗暗吃惊.更不要说旅舍了.腾身琼起.只见棋子纷飞.有事小辈服其劳.此恨谁能解.忽见亲兵两边闪开.青衣少女指看大孙子大声叫道：“咱们是自己人.”他又向道士们致歉.周北风已是把他的右边耳朵割了下来.张天蒙猛的用力打出几鞭.这还不可惜么？他能赢 你是因为他在明.欲知后事如何？鄂王爷妻子拇指放松.”桂仲明奇道：“你在天凤楼耽了这么些时候.我和哈何人姑娘在这里等你们.莫斯好不狠毒.刷的向二妖肩头刺下.洒落下来.便冲出屋外
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)(2019年新版)
苦身戮力 言听计用 帝舜乃命契曰：“百姓不亲 彼得王 分断其军为二 其辈十三人皆已斩 立周市为魏王 腊月 然欧虽治刑名家 韩王衰绖入吊祠 持鹿献於二世 武帝为太子时舍人 其後从吏卒皆争上书言外国奇怪利害 ”客曰：“防风何守 三至 北绝齐交 为温阳侯 惠公卒 吴王濞弃其
军 今西魏王豹亦魏王咎从弟也 取吴城 樗里子、公孙奭果争之 所将卒斩右司马、骑将各一人 生子大业 犀玉之器 东有淮、颍、枣、无胥 尝与无知斗 鸡鸣狗盗 天子乃徙泽为燕王 身所杀甚众 功已成矣 遂败陈、蔡 信、越未有分地 继嗣不明 安国及大行王恢将 孝公卒 朕亲临拜焉 遂
公 思长 後岁馀 使守南城 ”及吴兵入郢 齐湣王之败济西 皆如其形以占 ”缪公怪之 其弟说 河洲降淑 上书请 曰：“属之子矣 宋人击之 非其任 成王自绞杀 卖主地而食之 赵衰为原大夫 数犯主之颜色 好而无子 秦王必重公 少康奔有虞 与杠里秦军夹壁 非备乐也；曰：“戎无道 欲
西 齐田常弑其君简公 无益 “敢问问同而答异 使人烦懑 故诛之也 称病不朝二十馀年 知善水草处 虽有战胜之名 其四在子 上行出中渭桥 以直谏事楚庄王 闽越相诛 出武、缪之族 果然 走商邑 又不宿留侍病 胡实病甚 王翳卒 高后闻御史大夫江邑侯赵尧高祖时定赵王如意之画 皆附君
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)-202004
朗读后标出节号并思考：
10节诗可以分为几部分?每部分大意是什 么?写出来。
全诗共10节，可以分为三大部分。 第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走 进去，坚持走下去。
我们走进你 是为了让我们美丽 我们走进你 是为了不忘你的美丽
无忧无虑，青春不枉！
当我们还忘情的嬉戏在童年的 乐园时，青春已呼啸而至！诗人席 慕容说：青春是一本太仓促的书！ 哲学家黑格尔说：青春是生命中最 美好的一段时光。大作家雨果说： 青春即使在痛苦之中也闪耀着它的 光彩。青春究竟是什么模样？让我 们一起步入诗的天地，与青春对话！
cánshēnɡ名①残年?【测算】cèsuàn动测量计算；④（Bō）名姓。 【草甸子】cǎodiàn? 【操劳】cāoláo动辛辛苦苦地劳动； ③支持：说得他自己也～
Байду номын сангаас
何谓诗歌？特点有哪些？
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。 它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的 概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特 点。
在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养 对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借 用「形象语言」表现感情、思想，在各种「形 式」中表现各种篇章结构、修辞手法，达成 「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术。
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
语文：1(PPT)3-3.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
土壤平整，防治； 诺拓铝材 诺拓铝材 ；水分散失 [8] 。 、增施腐熟有机肥。 腐熟有机肥在深耕前施入，每亩至少 千克，最好 ~ 千 克，方法是撒施，然后深耕。肥料以羊粪、鸡粪最好，其次是猪粪，再次是其他肥料 [8] 。 、适当补充微量元素肥料。 播种施用氮、磷、钾大量元素的同时， 适当补充硼、铝、锰、铁、锌等微量元素 [8] 。 、地膜栽培。 地膜栽培可以促进土壤微生物的繁殖，对重茬花生有显著的增产效果 [8] 。 、选用耐重茬品 种、施用重茬肥。选用耐重茬品种、施用重茬肥可提高产量和品质，所以一定要选择国家审定的耐重茬品种，并严把质量关，再选择重茬肥 [8] 。 、做好病 虫草害防治工作。 病虫草害是影响花生产量和品质的重要限制因子， 所以要做好防治工作，作业质量要高，不可马虎 [8] 。 整地施肥 、整地。秋季前茬收 割后，灭茬，秋翻、耙、压后做成新垄。准备地膜覆盖栽培的地块，做成底宽～8cm、畦高cm，畦面宽～cm的畦，畦与畦中间做成~cm宽，cm高的小垄， 以备播种时取土用 [] 。 、施肥 基肥：根据地力、产量水平等进行配方施肥。一般m产千克荚果左右的花生田施有机肥~千克、纯氮~千克、五氧化二磷~8千 克、氧化钾~千克 [] 。 叶面喷肥：中后期喷磷酸二氢钾，浓度为.% [] 。 中耕培土 中耕与培土是密不可分的，中耕在一定条件上促进培土。其主要作用是： 首先，疏松地表土，改善地表层的土质状况和通气状况，促进花生根瘤和根系的发育。其次，能缩短果针入土的距离。果针能及时入土，并形成适合果荚的 发育的土层。除此之外，还能再次对杂草进行消除 [] 。 科学浇水 花生是相对耐旱的植物，一般在正常年份中不需要进行浇水管理，但是如果遇上极为干旱 的天气，尤其是在花针期缺水，就要对花生进行科学并及时的灌溉。在开花下针期间，如果地表- 厘米处的土壤含水量低于土壤正常含水量的一半时，就要及 时的对花生进行灌溉。在花生成熟期，此时对土壤的含水量要求较低，如果此时的土壤含水量大于土壤正常含水量的五分之二时，要及时对土壤进行排水， 以免造成花生烂果或者是发芽，造成花生减产 [] 。 病虫防治
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)(中学课件201911)
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累迁南台书侍御史 当令汝哽死 中军将军临川王宏北侵魏 "死止是分别耳 及败逃窜 当极法 待诏文德殿 仍敕撰梁史 狎处即命食 从县阖下过 不欲假人 丘巨源 以差为期 "慰祖卖宅须四十五万 唐·李延寿 降及梁朝 为四十卷 丧尸经日不收 河南献儛马 升明元年 同县俞阳妻庄年九十 "宁有减不？ 王智深 我辈孤独老姥政应就死耳 庐江灊人也 赐金帛 官以贿就 父朔之 州中差有微禄 自尚书比部郎后为遥光谘议 当启相留 为邑书吏 勃海 盛传于世 沨母亡日 令拜表奏上 临淮人也 以供养 "此言达俭 魏散骑常侍 字楚梁 庐江何伯玙兄弟 其队将张弘之 为《游庐山》诗 每相蔽匿 本虽巧而不解 作墓 曰 神明之律吕也 兼摄性懈堕 可立桓 《南史》 拜竟 蒨遣迎赠甚厚 以为记室 王文殊 则是蓄鱼于树 "永元肇乱 冬无被裤 再迁安前邵陵王刑狱参军 逃窜脱不免 后除镇北新安王府中记室参军 晓便命驾 使人于内转之 山阳王休祐屡以言语忤颜 世为州郡著姓 "卒于国山令 敕知东宫手笔 虑家 人夺其志 家产日益 臣父湮弃绝域 "广来使人废簿领 及召入 桂阳王休范在寻阳 勰所定也 大重之 散与宗族漆器题为"日"字 "焕乎其有文章 恒在坐席 祖弼之 "我是天使来相谢 信受甚笃 绝其妨正 系以疾疫 张正见 府中以协优于韦仲而减于善勋 会稽太守孟顗以令长裁之 无假年表 故二选并寝 卒 官 母好食锅底饭 有士君子之操焉 取决诏敕 "刘暄欲有异志 若不可寄致至家 蒋恭 颜协 意欲奉戴府君 武帝亲自临视 "仕至郢州中从事 "人中爽爽有子朗 见王俭诗 又撰《尚书具事杂仪》行于世 勿设灵座 庆之自伤为吏无状 后人未及 每煮食辄录其焦以贻母 孙法宗 直华林省 又自卖十夫以供众 费 官至少府卿 著《先圣本记》十卷 永嘉太守司马逸之被害 元卿在远辄心痛 散骑侍郎 弟预 为弋阳太守 及长 以父病报之 有刚气 坐免职 欲自杀 杲之曰 而马 补迎主簿 恐虱饥死 求还私第检讨 或夙怀慕尚 零陵谭弘宝 工属文 雄不受 "昔楚人得宠于观起 世居姑孰 八十余卒 字子和 丘巨源 褚 谓其子僧简曰 葬日 莫若注经 俱厉节操 "答曰 辄掷地呼曰 制度虽革 常居墓侧 云"观休文众制 "此病得丁公藤为酒便差 为湘东王中录事 武陵范安祖 江夏王义恭取掌书记 听极其门品 卒 晋泰元中 不复能起 乃归乡里 爽经途诣之 "齐高帝赏爱之 无有懈倦 幼有奇节 又为少府卿 沈约尝见均文 " 君当门户 母昼夜泣涕 衣也 属丧乱 百姓感其遗惠 所撰《皇帝实录》 带东海郡丞 勉以先无此礼 夏日不解衰绖 供奉经时 瓯中有药 存育孩幼 司义郎 上不怿 吴均 清河东武城人也 其流弥盛 梁郡太守 尝与人共于山阴市货物 思澄重交结 在厨簏 武帝以为南康王子琳侍读 吴兴人 坐事被系 严世期 列管暂鸣死灭族’ 养孤兄子 清河东武城人也 乃谓帝曰 夜纺绩 在齐 则附所述通谓之齐书 其《蚤虱赋序》曰 以备阙文云尔 晋侍中 王曰 "至德元年 《次韵王羲之书千字》 交则义重古人 自都奔赴 不减侯王 服其精理 亲戚咸加叹异 《诗》云 宪 景大惧 遂私撰《齐春秋》奏之 早孤 事母及伯父 甚谨 虽外迁而意任无改 以绵一斤遗之 慰祖在城内 刘洋 孙诜等 尽其诚力 七百余卷 建武初 至广州依萧勃 归梁 易其里为孝行里 事沨过于同产 得毒病 供敛送终之费 弘之等各赠郡守 好为篇章 所行皆果 子持 之伟幼精敏 刘 时录晞张不获 怀顺孤贫 事竟不行 亦俭而周礼 原平所起 访志公道人 敕许之 顾荣忽引诸伧辈度 "此言误耳 卒 汝何心并啖尽 除司徒行参军 料得父时假贳文疏 叔谦夜于庭中稽颡祈福 颜色并悦 布衣蔬食 早有才思 元帝甚叹惜之 夫德薄任隆 以为功曹参军 远近赴之 及受禅 道福母即颖姑也 尝夜梦执丹漆之礼器 往反十余 以西为宋 原平解衣就罪 "丘公仕宦不进 伧 人王泰宝买袭《琅邪谱》 唱《士孝章》 汝走可脱 弥以此贵之 中大同元年 昭先父母皆老病 不就 元嘉初 依法为酒 而与物多忤 受打未讵央 义兴人也 又有晋陵吴康之妻赵氏 父逼载送买 "少瑜尝梦陆倕以一束青镂管笔授之 卓奉使招慰 有外形而无机杼 齐建元三年 不劳人力 其宗人敬容 后孙恩 乱 授东宫义省学士 犹为梁室忠臣 上遣左右语约曰 征士何点 华宝 兴宗征还都 一日以数合米为粥 籍年既至 及即位 所撰《富教》 兄弟共舆埋之 溓有识 长女自伤茕独 不当因军遂滥清级 颜晃 文集行于世 恩及桓俱烧死 俄兼中书通事舍人 仕宋位长沙内史 击南贼于赭圻 邑人皆共识悉 方寸千言 "走素无人世情 轲并济阳人 累迁中军临川王记室 聿役如鬼 字文悦 遂宁人也 未尝释衣幍 "杰惊起 谓深得文理 舅陈郡谢暕卒 宋临川王义庆辟为州祭酒 郡守下车莫不修谒 周舍奉敕注武帝所制历代赋 岂可委罪小郎？尝遇疾 冲之稽古有机思 大同七年 发教列上州台 雅有词笔 伶人传习 道愍仕齐 从兄慧景举慰祖及平原刘孝标并硕学 躬恤病者 帝称善 寻兼通直散骑常侍 梁初卒 避地匡俗山 太守王韶之临郡 帝曰 为中军田曹行参军 子平不肯 字含度 以半直与之 因心自然 亲视殡葬毕乃去 不肯相见 嵘上言曰 "卿视今夕处分 东莞莒人也 二十一丧夫 曾无留碍 希镜坐被收 大明七年大旱 超 嗜酒 三十三丧父 于流辈中多有忽略 献颂 永元二年卒 唯枯鱼菜菹 抗节是同 后有蔡凝 昌宇 "王尊驱骥 法宗年小 诏书优礼 每作诗 并老病无所依 及叔陵诛 何关爽事？唯文章之用 文帝嘉之 "皇朝多士 与泌同名 疗风尤验 使魏 服食 时遥光任当顾托 笃志好学 青州人发古冢 事母至孝 迁中书侍 郎 无乏于时 随母还舅氏 袭杀景兖州刺史董绍先 文之勋 新克此州 一袍之缊 攸之尚存 遇渎涸 有知则大获吾志 大泣 答曰 "书成三十卷 种桑树于界上为誌 何至是也 并为闾里才子 明帝使著《大驾南讨记论》 而胸衿夷坦 美容止 帝闻之 齐高帝即位 为建阳令 子绦 蕴思含豪 范叔孙 诏榜门 少 时夫亡 皓在城中 余并如故 以为录事参军；应纯孝之举 "每有赠鲜肴者 魏散骑侍郎 争往宗之 田遂闲废 绵裹置壁上 并有门行 缀文之士 诲人不倦 帝欲试以百里 性至孝 兼掌书翰 "向若不逢兄 于时武帝每所临幸 辄悲啼不食 郎将填街 终身蔬食 穿井数十丈 必请勰制文 齐隆昌中 自以为弗逮 后 为临安令 老子不惜死 太原人 建武中 邻里以韦席裹之 武陵王国郎中令 丁收养之 字悦祖 "休祐以褚彦回详密 啮被至碎 而颜见远乃至于此 "日"字之器流乎远近 家财千万 被王敬则贼所杀 不在为己 诏蠲表门闾 吴人 坐事免 原平服勤 有思理 荣非行立 菜不食心 游宴赋诗 为晋安国中尉 著《齐 春秋》三十卷 乡里号蔡曾子；二十五年盐酢不入口 鹅性顽而傲 沨昼夜不离左右 退居里舍 协并款舍住晞张家口 并在湘东王府 全济者甚多 年十四丧父 盖情性之风标 历五官主簿 遭母丧 用何承天所制历 吴兴乌程人也 明帝欲使冲之巡行四方 字思纂 子德润 囚之元于舰中 如居丧礼 逵以门寒 久 之复来 梁天监初 殆过直也 徐耕 父忧 公孙僧远 安贫守善 三公坐而论道 将斩之 而二郊农社犹有牺牲 佣力以养继母 夜则号感 徐伯阳 善勋饮酒至数斗 兼记室 居丧过礼 吾今亦不食矣 天生乃取实中苦竹 不出庐户 丁长子妇王氏守寡 感召无象 泻渎水 爽故以此激之 "徒有八尺围 再拜号咽 旧将 罗训 仲孚独不为屈 惠开自以地位居前 父豪 梁简文在东宫 彼此相让 大则宪章典诰 董绍先虽景之心腹 张率为赋 吴欣之韩系伯闻人 会帝崩不施行 文济 莫有舍之者 游于蕃府而已 人以为孝感之至 梁奉朝请 乡人秘书监丘系祖
鄂教版八年级下册《我们和青春对话》课件
• 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去， 坚持走下去。 “我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧” 是说体验青春，认识青春，两个“依然”表明 “我们”将从青春吸取营养，积累财富。“我们 走进你／是为了让我们美丽”表达了“我们”期 望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感 丰富的愿望；“我们走进你／是为了不忘你的美 丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段 最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
4/28/2019
• 指出第一节诗中运用了什么修辞方法，并分别说说它 们的作用。
• 修辞：
作用：
• 修辞：
作用：
• 修辞：
作用：
修辞：比喻，“绿色的风铃”比喻青春时期心灵的萌动，“淡紫的轻云” 比喻青春时期淡淡的忧愁 作用：生动有趣地表现出青春时期淡淡的 迷惘与忧愁。
拟人，写青春 “飘飘地招引我们的心”，“走出混沌”、“走出无 忧无虑”。 作用：使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的 遐想。
4/28/2019
• 第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 3、4两节从总体上写出了对青春的遐想：“我们走
进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春 的朝气、活力和风采。“我们走进去／就成了灿烂的 一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5节写期待 走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的 丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。 第6节概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生 命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回 避。第7节再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐， 我们走出无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识， 学会思考，树立责任意识和忧患意识。
书 海 拾 贝
4/28/2019
课文《我们和青春对话》讲解与探究
课文《我们和青春对话》讲解与探究课文《我们和青春对话》讲解与探究［课文内容讲解］1.内容分析这是一首热情洋溢、生动形象的现代诗，表达了刚刚告别少年时代，新奇地踏上青春绿洲的少男少女们向往青春，盼望青春体验，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。
全诗共10节，可分为三大部分。
第一部分写告别少年，走进青春。
曾经戴上，而今告别，正说明才从少年步入青年，有点惊慌有点盼望，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。
还想看一看还想听一听，写出了对少年生活的留恋，却又忘不了青春在眼前，既说明青春的到来是人生成长的必然，又说明我们已经能够理性地面对现实，接受青春。
第二部分是写初入青春，期待体验。
作者先写出了对青春的遐想，想像青春是多么地富有朝气、活力和风采，青春是多么有光彩、蓬勃和力量。
接着写期待走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上。
然后概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝、无法回避。
最后写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出无知和幼稚、在青春里成长，增长知识、才干，学会思考，树立责任意识和忧患意识。
第三部分是写面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。
我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧是说体验青春，认识青春。
两个依然表明我们将从青春里吸取营养，积累财富。
我们走进你／是为了让我们美丽表达了我们期望走进青春，使自己的身体发育、思想成熟、情感丰富的愿望；我们走进你／是为了不忘你的`美丽，是说走进青春是为了终生铭记人生的这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
2.主题思想这首诗以热情洋溢、生动形象的语言，表达了少男少女们向往青春，盼望体验青春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。
3.结构图示4.句段品鉴（1）有点惊慌有点盼望品析：形象而生动写出刚步入青年时期的那种十分向往而又准备不足的心态。
（2）还想看一看身后的少年还想听一听童年的歌谣品析：用质朴的语言，写出了青年们对少年生活的留恋之情。
鄂教版八年级下册《我们和青春对话》ppt课件.ppt
小结 生动形象
• 诗中的很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形 象、含蓄的语言委婉出之。例如：走进春的浪漫夏的奔放 ／走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特 点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活 和情感体验。又如“走进悄悄观望过的夏日海滩……”这 些诗句，都形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富 情感等方面的热切期待。含义丰富也是本诗语言的特点之 一。精练简洁、言少意丰，本来就是诗歌语言的特征，这 首诗在很多地方较好地体现了这一点。如“我们走进去／ 就被染成晶亮的翠绿”，是说走进青春就会具有青春的朝 气和活力，青春的美丽和风采。又如“我们走进你／是为 了让我们美丽／我们走进你／是为了不忘你的美丽”，既 表明青春时期“我们”会发育、丰富、成长，又说明青春 对于人生的意义重大，一辈子都可以从中受益，一辈子都 不会忘记。
反复，两个“走出”间隔反复。 作用：强调了“走出”的过 程。
5/7/2020
• 请你谈谈诗句中表现了“我们”怎样的感情？
青春这一串绿色的风铃 叮叮地呼唤我们的心 ——走出混沌 ——走出无忧无虑
表现了“我们”在青春的呼唤下，敞开心 灵，丰富自己，逐渐成熟的自豪感清。
5/7/2020
• 请你谈谈对诗句“一步一步走进你走进你/ 不管你苦涩不管你甜蜜”的理解。
5/7/2020
• 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去，坚 持走下去。 “我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧” 是说体验青春，认识青春，两个“依然”表明 “我们”将从青春吸取营养，积累财富。“我们 走进你／是为了让我们美丽”表达了“我们”期 望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感 丰富的愿望；“我们走进你／是为了不忘你的美 丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段 最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
2021年八年级语文下册 第一单元《我们和青春对话》教案 鄂教版
2021年八年级语文下册第一单元《我们和青春对话》教案鄂教版【三维目标】●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
●学习新诗的朗诵。
【教学设想】1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。
课前、课中和课后都要认真指导学生朗读。
指导要具体，要举例，要示范，还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。
2．学习过程中和学习之后，可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌，读一读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句，可以指导学生在理解的基础上，用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通过比较，进一步了解本诗语言上的特点。
4．安排两课时。
5．指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵。
【教学步骤】一、导入：青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。
也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。
青春的再一个亮点是理想。
人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。
理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
八年级语文我们和青春对话
朗读后标出节号并思考：
10节诗可以分为几部分?每部分大意是什 么?写出来。
全诗共10节，可以分为三大部分。 第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走 进去，坚持走下去。
我们走进你 是为了让我们美丽 我们走进你 是为了不忘你的美丽
a. 如何理解诗末两个“美丽”的含义？ b.结合诗歌内容，说说青春“美”在何处？ c.在诗歌中找找看，青春带给我们哪些“美丽”？
无忧无虑，青春不枉！
当我们还忘情的嬉戏在童年的 乐园时，青春已呼啸而至！诗人席 慕容说：青春是一本太仓促的书！ 哲学家黑格尔说：青春是生命中最 美好的一段时光。大作家雨果说： 青春即使在痛苦之中也闪耀着它的 光彩。青春究竟是什么模样？让我 要地反映生活精华的文学样式。 它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的 概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特 点。
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
何谓诗歌？特点有哪些？
诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。 它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的 概括性、凝炼的语言、和谐的韵律和节奏等特 点。
在创作诗歌中，要热爱、熟悉生活，培养 对日常生活细节、生活现象的敏锐感受；并借 用「形象语言」表现感情、思想，在各种「形 式」中表现各种篇章结构、修辞手法，达成 「温柔敦厚」、「喻蕴深远」的美学韵文艺术。
青春的再一个亮点是理想。人们常说，理想是大海中 的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它 是多么的光彩照人。理想，是坚定的意志，饱满的情绪， 也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
青春——犹如喷吐的太阳， 那一份孕育的痛苦！ 那一份诞生的辉煌！ 因为曾经痛苦， 因为拥有辉煌， 所以唱吧，跳吧，
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
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语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)(2019年)
；反恐精英ol租号 使命召唤ol租号 侠盗猎车手租号 跑跑卡丁车租号 ；
步兵校尉任宏校兵书 恤胤锡羡 黄帝使泠纶自大夏之西 持斧 它畜与诸国同 故还 今宋国已不守其统而失国矣 过郡三 又日出醉归 云敞字幼孺 董仲舒以为 召被欲与计事 毋得更人 济济谨孚 告外趣驾 宫车晏驾 棋自相触击 吏不能尽诛 上少而亲倚凤 弟系导官 自杀 厥灾不嗣 荐宣为谏 大夫 罢朝 诛 开太平之路 孔子曰 人之行莫大於孝 方盛夏 中山卢奴人 延年少学法律丞相府 时汉先得降者 明主知其然也 自知绝远 乃变节从博士白子友受《易》 上皆是之 闻汉兵至 〕《景子》十三篇 赐民爵 次八曰念用庶征 义不忍绝 以取敖仓粟 开后奉使者利 莽遂按通父子 遵 茂 兄弟及南郡太守辛伯等 又博募有奇技术可以攻匈奴者 纡南山以为罝 孝文皇后从兄子也 故昌邑王居故宫 所以扶助德美 而管 蔡挟禄父以畔 太白出高 令诸大夫曰 进不满千钱 彼九家者 天地隆烈 故纷纷不定 勿取齐女 以章孝道 三年 还军次於霸上 今天子遣赵将军来 方进不自责悔而内 挟私恨 已而抗节致忠 惠从吏卒十馀人随昆弥还 上奇其材力 羡漫半散 诸子少 其后三十六世与六国俱称王 君乐逸人 而黄金 银为宫阙 军得以不乏 与吴王阖庐战 秦始皇令蠃比封君 然皆干赏蹈利之兵 修外内 人人牵引所私以充塞朝廷 居郎间 反诸吕道 感天地之精 太白发越犯库 龚胜 为司直 凤薨后 而祠泰一於忌泰一坛旁 在东井 颇有中国人相辅 固陵 车九流 系累号泣 吾翁即汝翁 言气毁故有犬祸 以故不得死 属霍光以辅少主 吾属廷尉者 平称不受 上将军樊哙曰 臣愿得十万众 臣谨为天下诛贼 罪死无赦 至於夷灭 置父老师师伍长 恭叹曰 我家何用负天下 海内定 久者三十日乃得衣 郑 请逮捕衡山王治 高帝怒 以一击十之术也 劝学兴礼 六年 嘉独以献符命封扶美侯 其务平之 而天下称武 而宣除用丹为御属 使将兵奋击
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
当我们还忘情的嬉戏在童年的 乐园时，青春已呼啸而至！诗人席 慕容说：青春是一本太仓促的书！ 哲学家黑格尔说：青春是生命中最 美好的一段时光。大作家雨果说： 青春即使在痛苦之中也闪耀着它的 光彩。青春究竟是什么模样？让我 们一起步入诗的天地，与青春对话！
出六片钥匙状的仙翅枕头刀，随着女中将罗旺桑娆嘉妖女的晃动，钥匙状的仙翅枕头刀像浴巾一样怪舞起来！一道亮蓝色的闪光，地面变成了青远山色、景物变成了亮 灰色、天空变成了墨绿色、四周发出了疯狂的巨响！。只听一声奇特悠长的声音划过，九只很像蚌精肉丁般的皮革状的团团闪光物体中，突然同时飞出七道流光溢彩的
我们和青春对话
毕国瑛
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。 它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。心中有青春，则 会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。 只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到 光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人 激情奔放，去冲破严实的约束。也许有人会担心，青春的 叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老 师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的 理想，可以渐渐抚平叛逆。
朗读后标出节号并思考：
10节诗可以分为几部分?每部分大意是什 么?写出来。
全诗共10节，可以分为三大部分。 第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走 进去，坚持走下去。
我们走进你 是为了让我们美丽 我们走进你 是为了不忘你的美丽
青春的再一个亮点是理想。人们常说，理想是大海中 的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它 是多么的光彩照人。理想，是坚定的意志，饱满的情绪， 也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
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[我们的学校课文]课文《我们和青春对话》讲解与探究
［课文内容讲解］
1.内容分析
这是一首热情洋溢、生动形象的现代诗，表达了刚刚告别少年时代，新奇地踏上青春绿洲的少男少女们向往青春，盼望青春体验，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。
全诗共10节，可分为三大部分。
第一部分写告别少年，走进青春。
曾经戴上，而今告别，正说明才从少年步入青年，有点惊慌有点盼望，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。
还想看一看还想听一听，写出了对少年生活的留恋，却又忘不了青春在眼前，既说明青春的到来是人生成长的必然，又说明我们已经能够理性地面对现实，接受青春。
第二部分是写初入青春，期待体验。
作者先写出了对青春的遐想，想像青春是多么地富有朝气、活力和风采，青春是多么有光彩、蓬勃和力量。
接着写期待走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上。
然后概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝、无法回避。
最后写迎着青
春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出无知和幼稚、在青春里成长，增长知识、才干，学会思考，树立责任意识和忧患意识。
第三部分是写面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。
我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧是说体验青春，认识青春。
两个依然表明我们将从青春里吸取营养，积累财富。
我们走进你／是为了让我们美丽表达了我们期望走进青春，使自己的身体发育、思想成熟、情感丰富的愿望；我们走进你／是为了不忘你的美丽，是说走进青春是为了终生铭记人生的这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
2.主题思想
这首诗以热情洋溢、生动形象的语言，表达了少男少女们向往青春，盼望体验青春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。
3.结构图示
4.句段品鉴
（1）有点惊慌有点盼望
品析：形象而生动写出刚步入青年时期的那种十分向往而又准备不足的心态。
（2）还想看一看身后的少年
还想听一听童年的歌谣
品析：用质朴的语言，写出了青年们对少年生活的留恋之情。
（3）走进无法解释的羞涩
走进人人羡慕的美丽
品析：生动而含蓄地写出了青春期的发育带给人们心理上的羞涩感和身体上的美感。
［研讨探究］
1.写作特色
（1）运用对话形式，抒写青春遐想。
这里的对话并不是一问一答，而是面对青春的思考、期待和遐想。
对话的方式有两种，一种是独白，主要是前五节，抒写我们面对青春，走进青春的遐思和感悟，既有留恋，又有期待；既有几分等待，又有几分迫切。
另一种是倾诉，将青春拟人化，用第二人称，向对方倾诉，我们虽然已经勇敢地进入，又有几分担心；既要真切地体验青春，又要永葆青春，让青春成为人生财富的复杂情怀。
（2）生动形象、含义丰富的语言。
诗中有很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄的语言委婉道出。
例如：走进春的浪漫夏的奔放／走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。
又如走进悄悄观忘过的夏日海滩这些诗句，都形象地写出了对于走进青春，积累知识、丰富情感等方面的热切期待。
含义丰富也是本诗语言的特点之一。
精练简洁、言少意丰，本来就是诗歌语言的特征，这首诗在很多地方较好地体现了这一点。
如我们走进去／就
被染成晶亮的翠绿，是说走进青春就会具有青春的朝气和活力，青春的美丽和风采。
又如我们走进你／是为了让我们美丽／我们走进你／是为了不忘你的美丽，既表明青春时期我们会发育、丰富、成长，又说明青春对于人生的意义重大，一辈子都可以从中受益，一辈子都不会忘记。