6理想导学卡(学案)
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3、第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?
4、第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
5、第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
6、第5节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
7、第6节揣摩的意思是什么，你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”——（俄国）列夫·托尔斯泰
作者简介，先了解一下作者吧
流沙河:原名余勋坦，四川金堂人，著名诗人、作家。1948年高中时期开始发表作品。1956年出版第一部诗集《农村夜曲》。1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。其作品有《流沙河诗集》（1982）、《故园别》（1983）、《游踪》（1983）等。
8、揣摩第7节的意思说了什么，为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?
9、揣摩第8节的意思，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
10、第9节、10节的意思怎样？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
掌握修辞，弄懂吃透
意象是诗人借助某一事物来表达感情，一定好好体会。
进行必要的联想和想象，要发散思维。对诗要读懂、理解、吃透。
6、理想流沙河
学习目标
1、有感情的朗读、背诵这首诗，体会其形象化的语言。2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3、树立远大理想，并为之奋斗。
老师导学：同学们，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
例七：理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，
例八：而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的
酸辛。
课题
6课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
姓名
七年级班组
第二课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
须细心细致阅读诗歌，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。
整体把握，学会走出文本，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵
基础预习过关1、读准下面的字音
缀连（）船舶（）海天相吻（）倔强（）鬓发（）洗濯（）
寂寥（）玷污（）扒窃（）蜕作（）功勋（）诅咒（）
2、有感情的背诵这首诗
学习过程：第一课时
一、整体感知课文
这首诗的主旨是什么？
诗歌从哪些方面来表现主旨？（提示：从分析诗歌结构入手）
二、赏析第一节1、你怎样理解第一节四个比喻的喻意？
八、体验反思：你的理想是什么？你打算如何实现自己的理想？
九、课后作业
•1、熟读课文。
•2、完成配套练习。
2、预习下一课。
11、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同
12、可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
13、第12节，这一节的主要内容是什么? “理想开花”两句比喻什么?
六、语言运用仿照第一诗节，写几句话
爱心是，
爱心是，
爱心是，
爱心是，
七、拓展延伸
你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
例1：平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。
例2：理想却从来不抛弃任何人。
例3：理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
五、深入研究和思考，小组讨论
1、自读第一节,说说这一节在语言表达上有什么特点?
2、第一节的主要内容是什么？
例二：理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，荧荧光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
例三：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。
例四：理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。
例五：理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真。
例六：理想既是一种获得,理想又是一种牺牲
联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。
抓住题眼，结合课文，参考资料和同步学习上问题，善于和小组同学交流，相互学习，取长补短，共同完成学习任务。
大胆模仿，学以致用，厚积才能薄发，不断进步。
从主题思想上找内在联系。
大胆说出自己的理想，关键是如何实现！
第二课时
四、自读8——12节，找出你认为最富哲理的句子，细细品味，或跟同桌共同研讨赏析这个句子。
课题
6课
姓名
七年级班组
第一课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
仔细领会目标，切实把握重难点，提炼核心问题，做到有的放矢。并认真落到实处。
认真预习，扫清字词障碍，了解作者和文学常识及文体资料。这样才能为下步理解和领悟诗歌的内容和思想做准备
整体把握和提炼
理清作者的思路，才可以把握诗的结构，更好的掌握诗的主题。
2、第一节在句式上有什么特点？
顶真：以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。例如：<<井冈翠竹>>:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.”
三、自由朗读２－７节，画出你最喜欢的句子，并谈谈你对这个句子的理解。
例一：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。
4、第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
5、第4节在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
6、第5节揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
7、第6节揣摩的意思是什么，你怎样理解“理想既是一种获得，／理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？
“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”——（俄国）列夫·托尔斯泰
作者简介，先了解一下作者吧
流沙河:原名余勋坦，四川金堂人，著名诗人、作家。1948年高中时期开始发表作品。1956年出版第一部诗集《农村夜曲》。1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木篇》，由此为诗界、文学界瞩目。其作品有《流沙河诗集》（1982）、《故园别》（1983）、《游踪》（1983）等。
8、揣摩第7节的意思说了什么，为什么理想带来的荣誉是“副产品”？有理想的人为什么也会“酸辛”?
9、揣摩第8节的意思，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
10、第9节、10节的意思怎样？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
掌握修辞，弄懂吃透
意象是诗人借助某一事物来表达感情，一定好好体会。
进行必要的联想和想象，要发散思维。对诗要读懂、理解、吃透。
6、理想流沙河
学习目标
1、有感情的朗读、背诵这首诗，体会其形象化的语言。2、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3、树立远大理想，并为之奋斗。
老师导学：同学们，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
例七：理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，
例八：而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的
酸辛。
课题
6课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
姓名
七年级班组
第二课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
须细心细致阅读诗歌，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。
整体把握，学会走出文本，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵
基础预习过关1、读准下面的字音
缀连（）船舶（）海天相吻（）倔强（）鬓发（）洗濯（）
寂寥（）玷污（）扒窃（）蜕作（）功勋（）诅咒（）
2、有感情的背诵这首诗
学习过程：第一课时
一、整体感知课文
这首诗的主旨是什么？
诗歌从哪些方面来表现主旨？（提示：从分析诗歌结构入手）
二、赏析第一节1、你怎样理解第一节四个比喻的喻意？
八、体验反思：你的理想是什么？你打算如何实现自己的理想？
九、课后作业
•1、熟读课文。
•2、完成配套练习。
2、预习下一课。
11、第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同
12、可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
13、第12节，这一节的主要内容是什么? “理想开花”两句比喻什么?
六、语言运用仿照第一诗节，写几句话
爱心是，
爱心是，
爱心是，
爱心是，
七、拓展延伸
你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。
例1：平凡的人因有理想而伟大，有理想者就是一个大写的人。
例2：理想却从来不抛弃任何人。
例3：理想开花，桃李要结甜果，理想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。
五、深入研究和思考，小组讨论
1、自读第一节,说说这一节在语言表达上有什么特点?
2、第一节的主要内容是什么？
例二：理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，荧荧光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
例三：但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你进取的心。
例四：理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。
例五：理想使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真。
例六：理想既是一种获得,理想又是一种牺牲
联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。
抓住题眼，结合课文，参考资料和同步学习上问题，善于和小组同学交流，相互学习，取长补短，共同完成学习任务。
大胆模仿，学以致用，厚积才能薄发，不断进步。
从主题思想上找内在联系。
大胆说出自己的理想，关键是如何实现！
第二课时
四、自读8——12节，找出你认为最富哲理的句子，细细品味，或跟同桌共同研讨赏析这个句子。
课题
6课
姓名
七年级班组
第一课时
兼馨设计
学习方法
学习内容
方法总结
仔细领会目标，切实把握重难点，提炼核心问题，做到有的放矢。并认真落到实处。
认真预习，扫清字词障碍，了解作者和文学常识及文体资料。这样才能为下步理解和领悟诗歌的内容和思想做准备
整体把握和提炼
理清作者的思路，才可以把握诗的结构，更好的掌握诗的主题。
2、第一节在句式上有什么特点？
顶真：以上句后分句或上句末尾的词语作为下句前分句或开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。例如：<<井冈翠竹>>:“竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根.”
三、自由朗读２－７节，画出你最喜欢的句子，并谈谈你对这个句子的理解。
例一：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。