5.3用细胞呼吸计算题等解析
2017-2018学年高中生物一检测：5.3ATP的主要来源——细胞呼吸含答案
第3节ATP的主要来源——细胞呼吸基础巩固1在人和植物体内都会发生的物质转化过程是( )①葡萄糖彻底氧化②葡萄糖转化为乙醇③葡萄糖脱水缩合④葡萄糖分解为丙酮酸A.①②③B。
②③④C。
①③④ D.①②④解析：人和植物细胞都能进行有氧呼吸，使葡萄糖彻底氧化分解,中间产物都有丙酮酸;人和植物细胞都能进行无氧呼吸，但是产物不同，人体细胞无氧呼吸的产物是乳酸，大多数植物细胞无氧呼吸的产物是酒精和二氧化碳；人和植物细胞都能进行葡萄糖的脱水缩合，但是产物不同,人体内葡萄糖脱水缩合的产物是糖原,植物体内葡萄糖脱水缩合的产物是麦芽糖、淀粉和纤维素.答案：C2右图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。
酶1、酶2和酶3依次分别存在于（）A.线粒体、线粒体和细胞质基质B.线粒体、细胞质基质和线粒体C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质D.细胞质基质、细胞质基质和线粒体解析:酶1催化的反应是细胞呼吸的第一阶段,在细胞质基质中进行;酶2催化的反应是有氧呼吸的第二、三阶段,在线粒体中进行；酶3催化的反应是无氧呼吸的第二阶段,在细胞质基质中进行。
答案：C3在有氧呼吸过程中,进入肌细胞的氧将( ）①与氢结合生成水②与碳结合生成二氧化碳③在线粒体中被消耗④在线粒体与细胞质基质中被消耗A.①③B。
①④C。
②③D.②④解析:在有氧呼吸过程中,进入细胞的氧将在有氧呼吸的第三阶段用于氧化有氧呼吸第一、二阶段生成的，这一步是在线粒体中进行的。
答案:A4在一定时间内，机体细胞呼吸产生的CO2的物质的量与消耗的O2的物质的量的比值，常被用来判断呼吸分解有机物的种类。
根据葡萄糖彻底氧化分解反应式，此比值应是（)A.0.5B.1。
0C.1.5D.2.0解析:葡萄糖彻底氧化分解的反应式为C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量。
从反应式可以看出有氧呼吸产生CO2的物质的量与消耗O2的物质的量的比值是1。
0。
答案：B5下列有关线粒体的描述,不正确的是( ）A.线粒体具有内、外两层膜，内膜折叠形成的嵴使内膜的表面积大大增加B.线粒体内膜上和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C。
5_3 细胞呼吸的原理和应用(A级基础巩固练)
第5章细胞的能量供应和利用5.3 细胞呼吸的原理和应用（A级基础巩固练）考点专练考点1 有氧呼吸过程1．有氧呼吸是真核生物进行呼吸作用的主要形式，可划分为三个阶段。
下列关于真核细胞有氧呼吸三个阶段的说法，正确的是（）A．每个阶段都发生在生物膜上B．每个阶段均有ATP产生C．产生CO2的阶段有O2的消耗D．产生ATP的阶段有[H]的产生2．下图表示人体内细胞呼吸作用的过程，其中①、②、③、④代表有关生理过程，甲、乙、丙代表相关物质。
下列相关叙述正确的是（）A．①过程发生在细胞质基质中B．只有③过程中产生二氧化碳C．①过程不产生ATPD．④过程发生于线粒体基质中3．下列有关呼吸作用的叙述中，错误的是（）A．长跑时，人体产生的CO2仅仅来自于有氧呼吸B．哺乳动物成熟的红细胞没有线粒体，只能进行无氧呼吸C．寄生于人体小肠的蛔虫，既可进行有氧呼吸，也可进行无氧呼吸D．甜菜块根、动物骨骼肌细胞等在一定条件下也可以进行无氧呼吸4．细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成CO2或者其他产物，释放出能量并生成ATP 的过程。
下列叙述正确的是（）A．人短跑时肌细胞产生的CO2主要来自有氧呼吸和无氧呼吸B．使用透气性好的创可贴有利于伤口处细胞进行有氧呼吸C．储藏新鲜果蔬和储存种子时，均可在低温、无氧条件进行D．通过检测产物中有无CO2产生，可以判断出无氧呼吸的类型考点2 探究酵母菌细胞呼吸的方式5．如图为“探究酵母菌的呼吸方式”的实验装置，有关叙述正确的是（）A．该实验需设置有氧和无氧两种条件的对比实验，其中乙组作为对照组B．若向B瓶和E瓶中加入酸性重铬酸钾溶液，则E瓶内的溶液会变黄C．可根据溴麝香草酚蓝水溶液变黄的时间长短，来检测CO2的产生速率D．若C瓶和E瓶中溶液都变浑浊，不能据此判断酵母菌的呼吸方式6．“曲径接芳塘，文鳞散霞绮”，金鱼作为我国“国鱼”有着悠久的培养历史，其耐低氧的能力明显强于其他鱼类。
5.3.2细胞有氧呼吸
无 否
61.08kJ储存在ATP 31.1％ 135.57kJ以热量散失 68.9％
1mol葡萄糖不彻底氧化分解 生成乳酸，共释放196.65kJ
3、无氧呼吸总反应式
C6H12O6
酶
2 C3H6O3(乳酸) + 少量能量
例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器官 （马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚细胞等）
酶
6CO2＋20【H】＋能量（少量）
第三阶段：
反应场所：线粒体内膜 C6H12O6
酶
能量（少量） 2丙酮酸 （2C3H4O3 ）
4[H]
酶 6O2
20[H] 酶
6H2O
12H2O+能量（大量）
6CO2
能量（少量）
24【H】+6O2
酶
12H2O+能量（大量）
有氧呼吸三个阶段的比较
有氧呼吸 场所 反应物 产物 释能
第一阶段 第二阶段 第三阶段
细胞质 基质
主要是 葡萄糖
丙酮酸 H2O [H]、O2
丙酮酸 [H]
少量
线粒体
线粒体
CO2、[H] 少量
H 2O 大量
3、总反应式：
C6H12O6+6H2O +6O2
C6H12O6 酶
酶
6CO2+12H2O +能量
2C3H4O3＋ 4【H】＋能量(少量)
2C3H4O3+6H2O
细胞呼吸
问题探讨
2.呼吸作用能够像燃料在体外燃烧那么剧烈吗？ 不能。否则，组成细胞的化合物会迅速而彻 底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来， 细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。 3.在无氧条件下，细胞还能够通过呼吸作用释放 能量吗？
5.3.3细胞呼吸方式的判断及计算
氧浓度(%) CO2产生速率
a
b
c
d
e
(mol· min－1) O2消耗速率
(mol· min－1)
1.2 1.0 1.3 1.6 3.0
0 0.5 0.7 1.2 3.0
(4)物理误差的校正 ①如果实验材料是绿色植物，整个装置应 遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼 吸速率的测定。
②如果实验材料是种子，为防止微生物呼
吸对实验结果的干扰，应对装置及所测种 子进行消毒处理。 ③为防止气压、温度等物理因素所引起的 误差，应设置对照实验，将所测的生物材 料灭活(如将种子煮熟)，其他条件均不变。
a
b
c
d
e
1.2 1.0 1.3 1.6 3.0
0 0.5 0.7 1.2 3.0
错误的是
（ 答案
D）
A.氧浓度为a时，细胞呼吸只在细胞质基质中进行 B.氧浓度为b时，较适宜于苹果的储藏 C.氧浓度为c时，有氧呼吸产生CO2的速率为0.7 mol· min－1
D.氧浓度为d时，消耗的葡萄糖中有1/4用于无氧呼吸
4.关于呼吸作用的计算
C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+能量 酶 C6H12O6 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量
① 消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧 呼吸产生的CO2的比例为：
酶
1 ：3 3 ：1 1：19
② 产生相同量的CO2，用于无氧呼吸和有 氧呼吸的葡萄糖比例为： ① 消耗等量的葡萄糖时，无氧呼吸与有氧 呼吸产生的ATP的比例为：
装置一 不动 不动
装置二 不动 右移
结论 只进行产生乳酸的无氧呼吸
2020人教版高一生物上册必修1《53ATP的主要来源—细胞呼吸》【含答案】二
人教版高一生物上册必修1《5.3ATP的主要来源——细胞呼吸》同步练习及答案二第3课时ATP的主要来源——细胞呼吸(二)【基础达标】1．下列关于呼吸作用的叙述，正确的是() A．无氧呼吸的终产物是丙酮酸B．有氧呼吸产生的[H]在线粒体基质中与氧结合生成水C．无氧呼吸不需要O2的参与，该过程最终有[H]的积累D．质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多2．2010年广州亚运会上，运动员们正在进行万米长跑比赛，此时运动员骨骼肌所消耗的能量主要来自于() A．葡萄糖B．蛋白质C．乳酸D．脂肪3．右图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。
酶1、酶2和酶3依次分别存在于()A．线粒体、线粒体和细胞质基质B．线粒体、细胞质基质和线粒体C．细胞质基质、线粒体和细胞质基质D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体4．贮藏苹果时既要保持其口感又要降低水分的消耗，下列最适宜的贮藏条件是() A．高CO2浓度、低氧浓度和零下低温B．低CO2浓度、高氧浓度和零下低温C．低氧浓度、高CO2浓度和零上低温D．完全无氧、高CO2浓度和零上低温5．把土豆依次放在空气、氮气和空气中各储藏一周。
在实验室中测定其CO2的释放量，如图所示为实验结果，下列叙述正确的是()A．土豆的无氧呼吸不产生CO2B．在第一周只进行了有氧呼吸C．在第二周暂时没有呼吸作用D．第三周的无氧呼吸先增强后减弱6．下列关于植物细胞呼吸的叙述中，正确的是() A．细胞呼吸的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸与无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不进行无氧呼吸D．种子库中贮藏的风干种子不进行细胞呼吸7．如图所示，将酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液(含细胞质基质)和沉淀物(含细胞器)。
把等量的上清液、沉淀物和未经离心的酵母菌研磨后的匀浆分别放入甲、乙、丙三支试管中，分别进行四个实验，请分析结果。
(1)向甲试管中滴加葡萄糖液，甲试管的最终产物是________。
2020人教版高一生物上册必修1《53ATP的主要来源—细胞呼吸》【含答案】
人教版高一生物上册必修1《5.3ATP的主要来源——细胞呼吸》同步练习及答案一第3课时ATP的主要来源——细胞呼吸(一)【基础达标】1．近几年，几起严重的醉驾事故引起了社会的广泛关注。
交警为检测司机是否存在酒后驾驶的违章行为，应用于检测司机呼出的气体的试剂是() A．溴麝香草酚蓝溶液B．斐林试剂C．重铬酸钾的浓硫酸溶液D．澄清的石灰水2．向正在进行有氧呼吸的细胞悬浮液中加入甲、乙、丙、丁四种抑制剂，下列说法正确的是() A．若甲能抑制丙酮酸分解，则会使丙酮酸的消耗增加B．若乙能抑制葡萄糖分解，则会使丙酮酸增加C．若丙能抑制A TP的形成，则会使ADP的消耗增加D．若丁能抑制[H]被氧化成水，则会使O2的消耗减少3．设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫()A．标准实验B．对比实验C．模拟实验D．演示实验4．有氧呼吸的反应底物有葡萄糖、O2和水，这三种物质参与有氧呼吸反应过程的阶段分别是() A．第一阶段、第一阶段、第一阶段B．第一阶段、第二阶段、第二阶段C．第一阶段、第二阶段、第三阶段D．第一阶段、第三阶段、第二阶段5．1个葡萄糖分子有氧呼吸释放的能量为m，其中40%用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含能量为n，则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为() A．2n/5m B．2m/5nC．n/5m D．m/5n6．下图表示线粒体的亚显微结构示意图。
请据图分析回答：(1)线粒体由[4]________和[]________包被形成。
其中后者向内腔折叠形成[]________，从而扩大了________的附着面积。
(2)线粒体是________的主要场所，其中有关的酶分布在[3]________和[1]________中。
(3)线粒体广泛存在于________细胞中。
从数量来看，________________的细胞中往往含量较多；从分布来看，细胞内部________________的部位往往分布的较多。
5.3细胞呼吸的原理和应用教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
六、课后作业
1.复习本节课的内容，整理笔记。
2.结合生活实际，思考细胞呼吸的应用，撰写一篇短文。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，提高学生的科学探究能力，培养学生的社会责任感和实践能力。通过学习细胞呼吸的原理和应用，使学生能够理解生命活动的基本过程，培养学生的生命观念；通过分析细胞呼吸在生产生活中的应用，培养学生的科学思维和社会责任感；通过思考细胞呼吸与人类健康的关系，提高学生的科学探究能力和实践能力。
1.教学方法
-讲授法：通过清晰讲解细胞呼吸的原理和过程，确保学生能够掌握基本概念。
-讨论法：通过分组讨论，让学生探讨细胞呼吸在实际应用中的例子，提高学生的思考和表达能力。
-案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解细胞呼吸在生产生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
2.教学手段
-多媒体设备：使用PPT、动画等展示细胞呼吸的过程，增强直观性和理解力。
-互动性：教师可以通过与学生面对面的交流，或者通过线上平台，与学生进行互动，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
3.作业修改与跟进
-学生根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
-教师对学生的修改情况进行再次批改和反馈，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。
-教师应关注学生的学习进展，对学生的学习情况进行持续的跟进和指导。
作业布置与反馈
1.作业布置
-作业内容：根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，让学生巩固所学知识并提高能力。
-作业举例：
a.让学生结合教材，总结细胞呼吸的原理和过程，并用自己的话进行阐述。
b.分析一个生活中的实例，说明细胞呼吸在实际应用中的重要性。
5.3探究酵母菌细胞呼吸的方式
６、某新能源研究兴趣小组尝试用木薯块根 的淀粉制备燃料酒精。他们用酶将木薯淀粉 讲解成单糖。查阅资料后，安装的酒精发酵 装置、采用的发酵条件如图。
（1）向发酵瓶中加入5g酵母菌开 始试验，发酵初期，通气阀①需要 偶尔短时间打开，并在A通气口处 酵母菌生长与繁殖 打气，以利于_________ 实验过程中，通气阀②需要偶尔短 时间打开，但目的是 排出部分CO2 保持装置内气压平衡及pH值相对稳定 。 （2）第3天，取出少量发酵液，滴加 重铬酸钾 的浓硫酸永夜来检测酒精。 含有__________
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0026源自121520
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请回答下列问题： (1)装置l中使用NaOH的目的 是 。 吸收酵母菌细胞呼吸产生的CO2 (2)装置1中着色液移动的距离x表示 . 酵母菌有氧呼吸消耗的O2的量 装置2中着色液移动的距离y表 示 酵母菌进行细胞呼吸产生的CO2与消耗的O2的量之差 。 (3)请根据表中的数据分析：装置2 中酵母菌1h时的呼吸 类型为 只进行有氧呼吸 ，3h后酵母菌的呼吸类 型为 。 只进行无氧呼吸 (4)实验结束后，向装有酵母菌的培养液中滴加溶有重铬 酸钾的浓硫酸溶液，会观察到什么现 变成灰绿色 象? 。
４、 D
５．如图所示为细胞呼吸的实验装置，a、b两锥形瓶内 各放一些湿棉花，瓶塞上各吊一熟石灰包，并插入温度 计，分别有导管从瓶内通到水中。a瓶装入萌发的种子， b 瓶装入等量煮熟的种子。 48 h 后，预期所能观察到的 A 变化是( )
A．a瓶温度上升，与其连接的导管内水上升明显 B．b瓶温度上升，与其连接的导管内水上升明显 C．a瓶温度上升，与b瓶连接的导管内水上升明显 D．b瓶温度上升，与a瓶连接的导管内水上升明显
2020-2021生物人教1课时5.3.1细胞呼吸的方式及有氧呼吸含解析
2020-2021学年生物新教材人教必修1课时分层作业：5.3.1细胞呼吸的方式及有氧呼吸含解析课时分层作业（十八)（建议用时：40分钟）题组一细胞呼吸的方式1．细胞呼吸的实质是（)A．分解有机物，储存能量B．合成有机物，储存能量C．分解有机物,释放能量D．合成有机物,释放能量C［细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
] 2．下列关于细胞呼吸方式的叙述，不正确的是(）A．酵母菌在有氧和无氧条件下均能生成CO2,只是生成量不同B．酵母菌的细胞呼吸方式有有氧呼吸和无氧呼吸两种C．人体成熟的红细胞只能进行无氧呼吸D．细菌等原核生物中有线粒体，可进行有氧呼吸D[酵母菌有氧呼吸生成大量CO2，无氧呼吸生成少量CO2，A正确；酵母菌的细胞呼吸方式有有氧呼吸和无氧呼吸两种，B 正确;人体成熟的红细胞没有线粒体，只能进行无氧呼吸，C正确；细菌等原核生物中无线粒体，D错误.］3．在一定条件下，某同学利用葡萄糖溶液培养酵母菌并探究酵母菌细胞呼吸的方式。
在该实验中不会出现的现象是(）A．只有在无氧条件下酵母菌才能进行增殖并代谢产生CO2 B．酒精与酸性重铬酸钾溶液混合后，溶液出现灰绿色C．CO2使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄D．用葡萄糖溶液培养酵母菌时，培养液的温度发生变化A［酵母菌属于兼性厌氧型生物，在有氧和无氧条件下，酵母菌都能进行增殖并代谢产生CO2，A错误；酵母菌无氧呼吸产生的酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应使其变成灰绿色，B正确；酵母菌细胞呼吸产生的CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄，C正确;用葡萄糖溶液培养酵母菌时,酵母菌能进行有氧呼吸和无氧呼吸,都能释放出能量，使培养液的温度发生变化,D正确。
]4．下图为某生物小组探究酵母菌呼吸方式的实验设计装置。
有关叙述正确的是（）A．乙、丙两试管加入干酵母后应煮沸B．实验自变量为是否通入O2C．实验因变量为是否产生CO2D．气泵泵入的气体应先除去O2B［加入干酵母后煮沸冷却，会杀死加入的酵母菌,因此应该先煮沸冷却，再加入酵母菌，A错误；本实验探究酵母菌的呼吸方式，实验自变量为是否通入O2，B正确;因变量为CO2产生量的多少或者酒精的有无,C错误;乙是验证酵母菌有氧呼吸方式的装置,需要O2，所以不需要除去O2,D错误。
第5.3节 细胞呼吸的原理和应用-高一生物课时同步练(人教版2019必修1)(解析版)
第3节细胞呼吸的原理和应用知识点1：有氧呼吸的过程1．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别发生在（）A．第一阶段和第二阶段B．第一阶段和第三阶段C．第二阶段和第三阶段D．第三阶段和第二阶段【答案】C【解析】在有氧呼吸的第二阶段，2分子的丙酮酸和6分子的水在酶的作用下，生成6分子的CO2和20分子[H]并释放少量的能量；第三阶段是前两阶段产生24分子[H]与6分子的O2反应，生成水并释放大量的能量。
2.如图为线粒体的结构示意图，其中不可能发生的反应是（）A．②处发生有氧呼吸第二阶段B．①处产生ATPC．②处产生CO2D．③处发生[H]与O2的结合反应【答案】B【解析】分析示意图可知，①②③分别表示线粒体内外膜间隙、线粒体基质和内膜。
有氧呼吸的第二阶段发生在场所②，该过程有CO2产生，而[H]与O2的结合反应在③上完成。
物质氧化分解过程不能在①处进行，①处也不能产生ATP。
3．下图表示有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是（）A．①②④中数值最大的是①B．③代表的物质名称是氧气C．线粒体能完成图示全过程D．原核生物能完成图示全过程【答案】D【解析】④是有氧呼吸的第三阶段释放的能量，有氧呼吸第三阶段释放的能量最多，A错误；③是第二阶段的反应物水，不是氧气，B错误；有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体，线粒体只能完成有氧呼吸的第二阶段和第三阶段，C错误；原核生物如蓝藻，能完成有氧呼吸过程，D正确。
4.如图所示为某绿色植物细胞内部分物质的代谢过程,下列相关叙述中正确的是（）A.图中的①②两物质依次是H2O和O2B.图中（一）（二）两阶段产生[H]的场所都是线粒体C.图中（三）阶段产生的H2O中的氢最终都来自葡萄糖D.1分子丙酮酸在（二）（三）阶段产生的能量一样多【答案】A【解析】根据有氧呼吸第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],可以推知①为H2O,根据有氧呼吸第三阶段是氧气和[H]反应生成水,可以推知②为O2,A正确;图中（一）、（二）两阶段产生[H]的场所分别是细胞质基质、线粒体,B错误;图中（三）阶段产生的水中的氢最终来自葡萄糖和水,C错误;1分子丙酮酸经过（二）、（三）两阶段在（三）阶段释放能量多,D错误。
5.3细胞呼吸的原理和应用课件(第1课时)(共21张PPT)(2024年)
[H] 产生于 第一、二阶段
CO2 H2O 能量
产生于 产生于 产生于
第二阶段 第三阶段 三个阶段
所以什么是有氧呼吸？
有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机 物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。
能量去向： 一部分以热能形式散失；一部分转移到ATP中。
C6H12O 6① 酶
2丙酮 酸
②酶
6CO
2
热
能
2AT
P
6H2O 热
能
2AT
P
线粒体
提供了酶和小分子物质
酶
C6H12O
2丙酮酸+4[H]+少量能量
6
场所： 细胞质基质
小分子NAD+是电子和H+的载体
NAD+
NADH
NAD+
通常将NADH简化为[H]，读作还原氢
Hale Waihona Puke 有氧呼吸第二、三阶段(含与有 氧呼吸相 嵴 关的酶)
功能：
线粒体内膜 线粒体外膜
细胞有氧呼吸的主要场所。
线粒体基质 少量DNA、RNA、 核糖体、有氧呼
如何确保有 氧/无氧条件
控制无关变 量
控制那些会 影响实验结 果的因素
• 自变量是 什么？ 有无氧气
• 因变量是 什么？
产生的物质
如何检测因变量？
CO2：澄清石灰水、 溴麝香草酚蓝； 酒精：酸性的橙 色重铬酸钾
实验温度、 营养物质...
无关变量相 同且适宜
写出具体做 法 材料用具：
方法步骤：
活动：搭建实验装置
实验结论： 1.酵母菌在有氧条件下进行有氧呼吸，产生大量二氧化碳，不产 生酒精； 2.酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸，产生了少量二氧化碳，同 时产生了酒精
细胞呼吸各题型例题综合解析
你以为氧浓度应调整到________点旳相应浓度， 更有利于蔬菜旳运送，试阐明理由： ____________________。
(6)如图(点线)所示(所绘曲线应能表现下降趋势，并经过 Q、B 以及 P 点在 x 轴上的投影点)。
D.90m吨
三、有氧呼吸、无氧呼吸同步存在时旳百分比关系题
解题关键： 区别清楚有氧 呼吸和无氧呼 吸产生旳CO2 分别是多少。
判断呼吸方式旳原则：
只进行有氧呼吸
有氧呼吸、无氧 呼吸都进行
左图表达某种植物旳非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和 CO2释放量旳变化。请据图回答下列问题：
（1）外界氧浓度在10％下列时，该器官旳呼吸作用方
细胞呼吸各题型例题 综合解析
细胞呼吸常见题型
一、细胞呼吸过程题：主要考察细胞呼吸各阶段旳原料、 产物、场合。
二、细胞呼吸公式计算题
三、有氧呼吸、无氧呼吸同步存在时旳百分比关系题：
四、酵母菌呼吸方式旳试验题： 解题总原则
1、熟记细胞呼吸知阶段旳原料、产物、场合、能量等 有关知识点，细胞呼吸旳3个公式，以及酵母菌呼吸方 式探究试验旳装置图。
D．氧浓度为d时，无氧
B 呼吸旳强度与有氧呼吸相等
四、酵母菌呼吸类型旳试验题：
四、酵母菌呼吸方式旳试验题：
小液滴移动旳 距离代表： 无氧呼吸产生 旳CO2旳量
15分 钟后
NaOH
小液滴移动旳 距离代表： 细胞有氧呼吸 吸收旳O2旳量 (或有氧呼吸产
生旳CO2旳量)
例题：下图是可测定呼吸速率旳密闭系统装置。
Ａ、20倍
Ｂ、19倍
Ｃ、６倍多
5.3 细胞呼吸
３、在无氧条件下，细胞还能够通过呼吸作用释 放能量吗？
能。 但是无氧呼吸释放的能量比有氧呼吸要少。
一、细胞呼吸的概念
1.细胞呼吸的概念
细胞呼吸（呼吸作用）是指有机物 在细胞内经过一系列氧化分解，生成二 氧化碳或其他产物，释放能量并且生成 ATP的过程。
发生场所： 分解的底物： 细胞内 有机物 化学变化的性质： 氧化分解 最终结果： 物质分解 释放能量 2.实质
酶
6CO2+ 12H2O +能量
④有氧呼吸概念：
细胞在O2的参与下，通过多种酶的催化作用，把 葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生CO2和H2O， 释放能量,生成许多ATP的过程。
有氧呼吸过程特点：
1.第一步在 细胞质基质中进行，二三步在 线粒体 中进行 2. 每一步 均产生ATP，但 第三步 产生的ATP最多 3. 第一、二步 均产生还原性[H] ，但 第三步 还原性[H] 全 部参与反应消耗了。 4..呼吸作用只有 第三步 才需要氧气。 5.吸收的O2量与释放的CO2量 相等 6.吸收的O2全部到 水 中去了
例：高等动物、乳酸菌、高等植物的某些器 官（马铃薯块茎、甜菜块根等）
B.酒精发酵 酶 C6H12O6 酶
菌
2CH3COCOOH（丙酮酸） 2C2H5OH（酒精） + 2CO2 + 能量
例：大多数植物、酵母
无氧呼吸的概念 细胞在缺氧的条件下，通过多种酶的催 化作用，把葡萄糖等有机物进行不彻底的氧 化分解，产生酒精或乳酸等中间产物，释放 少量能量，生成ATP的过程。 无氧呼吸的特点
B. 在农业上，夜晚适当降低温度，可以减少呼 吸作用，从而降低有机物的消耗。
呼 吸 速 率
水果的低温保鲜
5.3 细胞呼吸
C2H5OH和CO2、少量能量
无氧呼吸
无氧呼吸
无氧呼吸 酒精发酵 乳酸发酵
微 生 物
酵母菌 乳酸菌
C3H6O3、少量能量
三、无氧呼吸
1、过程
场 所： 细 胞 质 基 质
[H] 2丙酮酸 酶 [H] 2C3H6O3 酶
第二阶段
C6H12O6
酶 少量能量 （少量ATP）
第一阶段
（乳酸）
（酒精） 2C2H5OH
+2CO2
2、总反应式：
C6H12O6
酶
C2H5OH(酒精) + 2CO2+少量能量
C6H12O6
酶
2C3H6O3(乳酸)+少量能量
A、1：2 B、1：3
?
C、1：4
D、1：6
课内巩固
右图表示某种植物的非绿色器官在 不同氧浓度下CO2的释放量与O2的 吸收量的变化，请根据图解回答下 列问题：
（1）0点时，该器官的呼吸作用类型 无氧呼吸 是 。
气体 交换 相对 值
1.0
co2 释 放
O2吸收
P
0.5
0
a
b
O2含量（%）
（2）该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在P点重合，其呼吸 有氧呼吸 ，因为 CO2释放量等于O2吸收量 。 类型为 （3）在O2浓度为低于b%时（不包括0点），该器官的呼吸类 型是 有氧呼吸和无氧呼吸 ，因为 CO2释放量大于O2吸收量 。 （4）由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子贮藏时， a 此时释放的CO2 应取O2含量为 值时，理由是 _____________________
最少，果实和种子通过呼吸消耗的有机物最少
高中生物第一册 5 3 细胞呼吸的原理和应用第一课时 同步练习((含答案))
高中生物2019人教版必修一5.3 细胞呼吸的原理和应用第一课时同步练习一、单选题1.（2021高一下·普宁期末）一个不经常锻炼身体的同学在校运动会上，参加完2000米比赛后，第二天双腿肌肉酸痛，这是因为其腿部的肌肉细胞( )A. 只进行了有氧呼吸B. 只进行了无氧呼吸C. 进行无氧呼吸，产生了乳酸D. 进行无氧呼吸，产生了乙醇【答案】C【考点】有氧呼吸的过程和意义，无氧呼吸的过程和意义【解析】【解答】长跑过程中，肌肉细胞无氧呼吸，产生了乳酸，所以第二天肌肉酸痛。
C符合题意。
故答案为：C。
【分析】人体细胞无氧呼吸产生乳酸。
人体细胞主要进行有氧呼吸，当短时间需要大量能量时，会进行一部分无氧呼吸。
2.（2021高二下·电白期中）无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量少，其原因是( )A. 只发生在低等生物中B. 反应过程比较简单C. 酶的催化效率不高D. 有机物分解不彻底【答案】 D【考点】有氧呼吸的过程和意义，无氧呼吸的过程和意义【解析】【解答】有氧呼吸和无氧呼吸都是在酶的催化作用下分解有机物，并释放能量的过程。
有氧呼吸在氧气的参与下能彻底的将有机物分解无机物释放大量能量；而无氧呼吸虽然也分解有机物但是没有氧气参与，有机物的分解不彻底，产物除了无机物还有有机物，有机物中还储存有能量，所以释放能量少，故选D。
【分析】有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，吧葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放大量ATP的过程；在没有氧气参与的情况下，葡萄糖等有机物经过不完全分解，释放少量能量的过程是无氧呼吸。
二者都能为生命活动提供能量。
3.（2021高一下·电白期中）有氧呼吸哪一阶段产生的能量最多( )A. 第一阶段B. 第二阶段C. 第三阶段D. 都一样【答案】C【考点】有氧呼吸的过程和意义【解析】【解答】A、第一阶段产生少量能量，A不符合题意；B、第二阶段也产生少量能量，B不符合题意；C、第三阶段[H]和氧气反应产生大量的能量，C符合题意；D、第一二阶段产生少量能量，第三阶段产生大量能量，D不符合题意。
2017-2018学年高中生物 十七 5.3.1探究酵母菌细胞呼吸的方式 含解析
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关闭Word文档返回原板块.课后提升训练十七探究酵母菌细胞呼吸的方式（30分钟50分）一、选择题（共5小题，每小题6分,共30分)1.下列关于细胞呼吸的说法中，不正确的是( )A.细胞呼吸是重要的放能反应B。
细胞呼吸是细胞中有机物的一系列氧化分解过程C。
细胞呼吸是细胞内有机物“缓慢燃烧"的过程D。
细胞呼吸是细胞与环境间的气体交换【解析】选D。
细胞呼吸的实质是有机物氧化分解释放能量并生成ATP的过程,相比体外燃烧来说放能速率较为缓慢。
而细胞呼吸不单单指细胞与环境间的气体交换。
【易错警示】呼吸≠细胞呼吸呼吸和细胞呼吸容易混淆,二者的本质不同。
呼吸是机体与外界进行气体交换的过程，而细胞呼吸是有机物氧化放能的过程。
2.检测酵母菌细胞呼吸的产物，下列描述正确的是( )A.如果产生的气体使澄清的石灰水变混浊，则酵母菌只进行有氧呼吸B。
如果产生的气体使溴麝香草酚蓝水溶液变黄色，则酵母菌只进行无氧呼吸C。
无论进行有氧呼吸还是无氧呼吸,酵母菌都能产生CO2D.酵母菌发酵时不产生气体，但其发酵液能使酸性重铬酸钾变灰绿色【解析】选C.酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸时,都能产生CO2，澄清的石灰水和溴麝香草酚蓝水溶液都可用于CO2的检测.3.（2017·武汉高一检测）下列有关实验装置的说法，错误的是( ）A。
三个装置中的种子都必须进行消毒处理，都不需要设置对照实验B.甲装置可用于探究呼吸作用是否产生热量C。
乙装置可用于探究萌发的种子是否进行有氧呼吸D。
丙装置可用于探究萌发的种子的呼吸作用是否产生CO2【解析】选A。
三个装置中的种子都必须进行消毒处理，避免附着的微生物进行细胞呼吸影响实验，都需要设置死亡种子对照组,排除环境条件对实验结果的影响，A错误。
如果萌发种子产生热量，会使温度上升，从温度计可直接读数,B正确。
2020版高考生物专题5细胞呼吸的相关计算试题含答案
培优点五细胞呼吸的相关计算一、结合反应式进行细胞呼吸的相关计算CO量有氧呼吸释放的释放总量=CO量+无氧呼吸释放的应用1：CO222体积变化的相对值如下表。
和Oc、d条件下，测得某植物种子萌发时COb典例1.在a、、22）若底物是葡萄糖，下列叙述中正确的是（来自线粒体A．a条件下，呼吸产物CO21/5 条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖是无氧呼吸消耗葡萄糖的B．b2/5 条件下，无氧呼吸消耗的葡萄糖占呼吸作用消耗葡萄糖总量的C．c 全部来自线粒体．d条件下，产生的ATPD吸收量与有氧呼吸的COCO释放量为有氧呼吸和无氧呼吸的释放量之和，O【解析】表中222，O吸收量为0吸收量。
CO释放量=CO释放量-Oa条件下，释放量相等，故无氧呼吸的CO22222，结合反应式CO量为8-3=5说明此时仅进行无氧呼吸，A错误；b条件下，无氧呼吸释放的2中物质间的关系进行计算：nm条c正确；同理=2. 5，B计算得：有氧呼吸消耗的葡萄糖=0.5，无氧呼吸消耗的葡萄糖和2/3量分别为4和2，两者消耗的葡萄糖量分别为件下，有氧呼吸和无氧呼吸释放的CO2条件下，仅进行，3/5C错误；d1，故无氧呼吸消耗的葡萄糖占呼吸作用消耗葡萄糖总量的 ATP的场所是细胞质基质和线粒体，D错误。
有氧呼吸，此时产生B【答案】 CO量O应用2：吸收量=有氧呼吸释放的22数比值，常被用来数与消耗的COmolO mol 机体在一定时间内，呼吸作用产生的典例2.22）判断呼吸分解有机物的种类。
根据葡萄糖彻底氧化分解反应式计算，此比值应是（2.0 ．D1.5 C1.0 B0.5 A．．．【解析】葡萄糖彻底氧化分解为有氧呼吸，其化学反应方程式为：正确。
1.0，Bmol数与消耗的O mol数比值据反应式可知，产生的CO22B【答案】量无氧呼吸释放的CO应用3：酒精产生量=2CO时，其产生的酒精和有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培养液，当通入不同浓度的O典例3.22）的量如图所示。
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②O2的浓度 细胞呼吸类型的判断（以酵母为例） 1、若只产生CO2，不消耗 CO2的总量 O2，则只进行无氧呼吸 有氧呼吸 A （如A点）。
CO2 释 放 量
C B
5
2、若产生的CO2的摩尔数 比吸收O2的摩尔数多，则 两种呼吸同时并存（图中 AC段）。
无氧呼吸
D
10 15 20 25
3、若产生CO2的摩尔数 与吸收O2的摩尔数相等， 则只进行有氧呼吸（图中 O2% C点以后）。
（4）土壤松土：促进根细胞呼吸作用，有利于主动运
输，为矿质元素吸收供应能量
（5）稻田定期排水：抑制根细胞无氧呼吸产生酒精， 防
止根细胞酒精中毒而烂根。 （6）提倡慢跑：促进肌细胞有氧呼吸,防止无氧呼吸产生 乳酸使肌肉酸胀。 （7）农业生产上通过控制温度、合理密植、适时去除衰
老枝叶，减少呼吸消耗，以最大限度地提高产量。
课内巩固
例、右图表示某种植物的非绿 色器官在不同氧浓度下CO2的释放 量与O2的吸收量的变化，请根据图 解回答下列问题：
（1）0点时，该器官的呼吸作用类型 是 无氧呼吸 。
气体 交换 相对 值
1.0
co2 释 放
O2吸收
P
0.5
0
a
b
O2含量（%）
（2）该器官CO2释放与O2吸收两条曲线在P点重合，其呼吸类型 为 有氧呼吸 ，因为 CO2释放量等于O。 2吸收量 （3）在O2浓度为b%以下时（不包括0点），该器官的呼吸类型 有氧呼吸和无氧呼吸 CO2释放量大于O2吸收量 是 ，因为 。 （4）由该曲线提示的原理，我们在进行果实和种子贮藏时，应 CO2最少，果实和种子 取O2含量为 值时，理由是此时释放的 _____________________ 通过呼吸消耗的物质最少
4、我们购买罐头食品时发现有这样的说明：若真空安全 钮鼓起请勿购买。请问这是什么原因？ 这说明罐头食品在生产时灭菌不彻底，微生物在无氧条 件下发生无氧呼吸产生了CO2 使真空安全钮鼓起说明食 物可能变质
四、影响呼吸速率的因素
注：呼吸速率表示方法：单位时间CO2的释放或氧气的 吸收量或有机物消耗量 （一）内部因素——遗传因素（决定酶的种类和数量） 1.不同的植物种类，呼吸速率各有不同，
工业上利用乳酸菌制作酸奶，泡菜等。
乳酸菌
制酸奶、泡菜
为什么甜苹果放时间长了甜味会变淡，萝 卜放久了会空心？
呼吸作用过程中：消耗糖类等有机物。
运用知识，联系生活
1、苹果储藏久了为什么会有酒味？
苹果无氧呼吸产生酒精
2、剧烈运动后为什么会感到肌肉酸痛？ 由于供氧不足骨骼肌细胞发生无氧呼吸产生乳酸
3、为什么低温缺氧的环境下食物储藏的时间较长？ 低温缺氧的环境下呼吸作用比较微弱，有机物消耗的少
粮油种子的贮藏，必须降低含水量，使种子处于
风干状态，从而使呼吸作用降至最低，以减少有 机物的消耗。如果种子含水量过高，呼吸作用加 强，使贮藏的种子堆中的温度上升，反过来又进 一步促进种子的呼吸作用，使种子的品质变坏。 蔬菜水果的储藏则要有一定的湿度。
⑤机械损伤
• 机械损伤会加快受损伤部位的细胞呼 吸。故苹果外面都套有塑料网格。
热能
同样是分解葡萄糖，为何无氧呼吸只能释放少量能量？
一种生物能否进行有氧呼吸与什么相关？
不在于是否有线粒体而在于这种生物体内是 否含有与有氧呼吸相关的酶 例如：原核生物没有线粒体，但仍然有可能 进行有氧呼吸（硝化细菌） 场所：细胞质基质
个别动物没有线粒体，如寄生在动物肠道内 的蛔虫，只能进行无氧呼吸
细胞呼吸原理的应用
（1）用透气纱布或“创可贴”包扎伤口：增加通气量，
抑制破伤风杆菌的无氧呼吸。
早期通气——促进酵母菌有氧呼吸，利于菌种繁殖 （2）酿 酒时 后期密封发酵罐——促进酵母菌无氧呼吸，利于产生 酒精
（3）食醋、味精制作：向发酵罐中通入无菌空气，促进醋酸杆
菌、谷氨酸棒状杆菌进行有氧呼吸。（均为好氧菌）
如旱生植物﹤水生植物；阴生﹤阳生 2.同一植物的不同器官或组织，呼吸速率也有明显的差异
如生殖器官﹥营养器官，胚﹥胚乳 3.同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同， 如幼苗及开花期﹥成熟及衰老期
（二）外部因素——环境因素 ①温度：温度能影响呼吸作用，实质是影 响呼吸酶的活性。
呼吸作用在最适温度（25℃~35℃） 时最强；超过最适温度，呼吸酶的 活性降低甚至变性失 活，呼吸作 用受抑制；低于最适温度，酶活性 下降，呼吸作用受抑制。 生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果。 在大棚蔬菜的栽培过程中，夜间适当降温，抑制 呼吸作用，减少有机物的消耗，可达到提高产量 的目的。
Байду номын сангаас
无土栽培通入空气，农耕松土等都是为了增加氧气的含 量，加强根部的有氧呼吸,保证能量供应，促进矿质元素 的吸收。
A B C
下图为某植物器官呼吸作用强度与氧浓度的关系：
CO2 的 释 放 量
5 10 15 20 25 30
O2%
为了有利于贮藏蔬菜或水果，贮藏室内的氧气浓度 应调节到 5 % ,采取这一措施的理由是 这时植物组织有氧呼吸强度很低而无氧呼吸又被抵制， 果蔬内有机物消耗最少 。
4、B点表示无氧呼吸与有氧呼吸速率相等（CO2释放量表 示），此时CO2的总释放量最低。D点表示O2浓度超过一定 值（10%）以上时。无氧呼吸消失，说明有O2存在时，无 氧呼吸受到抑制。
③CO2浓度
从化学平衡的角度分析，CO2浓度
增加，呼吸速率下降（如图）。在密闭
的地窖中，氧气浓度低,CO2浓度较高，
比较项目 有氧呼吸 无氧呼吸
细胞质基质 氧能抑制无氧呼吸 呼吸场所 主要在线粒体内 是否需氧 必需有氧的参与 将有机物彻底分 物质代谢 解成CO2和H2O
有机物分解不彻底, 形成中间产物(酒精 或乳酸）
196.65 葡萄糖 （kj） 1mol
61.08 ATP (2mol)
能量代谢
1161 ATP 1mol (38mol 2870 ) 热能 葡萄糖 (kj)
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
共 同 点
葡 萄 糖
实质： 氧化分解有机物，释放能量 过程： 都有丙酮酸（中间产物）的生成
CO2 + H2O + 能量（大量） 丙 酮 C H OH+CO + 能量（少量） 2 5 2 酸 无氧
C3H6O3 + 能量（少量）
有氧
无氧呼吸没有H2O产生，乳酸发酵没有CO2产生
有氧呼吸和无氧呼吸的区别
抑制细胞的呼吸作用，使整个器官的代谢水平降低，有
利于保存蔬菜、水果。在冬天北方地区常用地窖来贮藏
大白菜、甘薯等。在瓜果素菜的保鲜中，通过适当降低
温度、降低O2含量、充入CO2、N2等，抑制呼吸作用，
以延长保鲜时间。
④含水量
在一定范围内，呼吸作用强度
随含水量的增加而加强，随含
水量的减少而减弱（如图）。