人教版七年级下册道德与法治《节奏与旋律》
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章》的第2课时，主题是“节奏与旋律”。
本课时教材通过分析不同社会角色和责任，引导学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任，需要承担相应的义务，从而实现个人与社会的和谐共处。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。
他们对社会现象和问题有了一定的认识和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。
学生在日常生活中扮演着不同的角色，如学生、家庭成员、朋友等，他们对这些角色和责任有了一定的了解，但需要进一步明确和深化。
三. 教学目标1.让学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任。
2.培养学生承担相应义务，实现个人与社会的和谐共处的能力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解不同角色的责任和要求，明确个人与社会的和谐关系。
2.难点：培养学生承担责任，处理个人与集体的关系，团队协作的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解不同角色的责任。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验不同角色的责任。
4.引导启发法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地。
3.设计好讨论问题和引导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引导学生思考：为什么同一个事件，不同的人会有不同的看法和处理方式？从而引出本课的主题“节奏与旋律”。
2.呈现（10分钟）呈现几个不同角色的案例，如学生、家庭成员、朋友等，让学生分析这些角色所承担的责任。
引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色和责任。
人教版《道德与法治》七年级下册：7.2 节奏与旋律 课件(共16张PPT)
校这个集体。
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维 护”了班集体的荣誉？为什么？ 小倩没有“出卖”班集体，小鑫没有“维护” 集体的荣誉。因为小倩能从整体利益出发，自觉
地让局部利益服从整体利益，而小鑫没有做到。
一、我在多个集体中
2.如何解决角色之间的冲突？
①考虑自己更关注哪个集体、其中的角色和责任的重要性、 自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 ②应从集体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益， 个人利益服从集体利益。
二、集体中的“小群体”
1.什么叫作小群体？ 志趣相投 生活背景类似
个性相似
有亲密的友谊
同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。
二、集体中的“小群体”
2. 小群体的作用
①在小群体中，彼此互相接纳，相互欣赏，找到自己
的位置，体会到归属感和安全感。
②在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，
在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中 增长才干。
第七课 共奏和谐乐章 节奏与旋律
目标导航 1.正确看待个人节奏与集体旋律之间的关系。
2.合理定位小群体，正确处理小群体与集体的关系。
家中的子女
共青团的团员
舞蹈队队长 学校的学生
梳理一下你在不同集体中的角色，说一说，当这些角 色之间发生冲突时，你是如何处理的？
一、我在多个集体中
1. 正确认识自己的节奏与集体旋律的关系
①小群体成员间如果沾染上江湖义气，就会将自身利益 置于集体利益之上 ②我们要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义， 反对小团体主义。
课堂小结 我在多个 集体中
节奏与旋律 集体与角色 个人利益服从集体利益
集体中的 “小群体” “小群体” 反对小团体主义
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》说课稿
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版七年级下学期道德与法治教材中的一课。
本课的主要内容是通过分析生活中的节奏与旋律，使学生认识到道德与法治的重要性，培养学生具有良好的道德品质和法治观念。
教材中包含了丰富的案例和实践活动，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用所学知识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对社会充满了好奇，也有一定的独立思考能力。
但同时，他们又缺乏足够的生活经验和判断能力，容易受到不良因素的影响。
因此，在这个阶段，通过道德与法治教育，帮助他们树立正确的价值观和法治观念非常重要。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解节奏与旋律的概念，认识道德与法治的重要性，培养学生具有良好的道德品质和法治观念。
2.过程与方法：通过分析生活中的案例，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白道德与法治对个人和社会的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：使学生了解节奏与旋律的概念，认识道德与法治的重要性。
2.难点：培养学生具有良好的道德品质和法治观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和分析问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、实践活动等，丰富教学内容，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，引导学生关注节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：展示相关的案例材料，让学生分析其中的节奏与旋律，引导学生认识到道德与法治的重要性。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享各自的观点和体会，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
4.实践活动：学生进行实践活动，如角色扮演、情景模拟等，使学生在实践中感受道德与法治的魅力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生树立正确的价值观，明白道德与法治对个人和社会的重要性。
人教版道德和法治七年级下册 7.2 节奏和旋律 课件(共21张PPT)
细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折
射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
情景一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，
杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是
别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
点评：杰洋很体谅老师。
二、集体中的小群体
（一）小群体的形成及对个人的影响
在班级里，很多人都会有自己的小圈子（小群 体）…… ➢想一想，你所在的小群体带给你哪些积极影响？ ➢这个小群体是否存在成员彼此之间的负面影响？
（一）小群体的形成及对个人的影响
在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景相似的同 学，会自觉或不自觉地形成小群体。
（二）个人节奏与集体旋律的关系
·个人节奏，需要融入集体旋律
一滴水只有放进大海，才能永不干涸。 ——雷 锋
（二）个人节奏与集体旋律的关系
1.当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入 集体。 2.当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己 的节奏。 3.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，可能因角色 的冲突给我们带来烦恼。
情景二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个
“秘密”。
点评：同学们配合真默契。 你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？ 如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？
拓展 空间
·一宿舍6人全考上研究生：
在太原科技大学化学与生物工程学院里，有件事成了大家集中讨论的话题， “一个宿舍6个姑娘都考上研究生啦，太牛了！”
记者调查后发现：他们平时在学习上彼此激励，互相帮助，耐 得住寂寞，吃得了苦……
课堂小结
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计
七年级下学期道德与法治人教版《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教版七年级下学期道德与法治教材中的一课，本课主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情感。
教材内容主要包括：1. 节奏与旋律的概念及作用；2. 生活中的节奏与旋律；3. 如何欣赏节奏与旋律；4. 创造自己的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情，他们生活中处处充满了节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育等。
但他们对节奏与旋律的认识和感受还比较肤浅，需要通过教学引导他们深入理解和感受节奏与旋律，培养他们的审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解节奏与旋律的概念及作用，能举例说明生活中的节奏与旋律，学会欣赏节奏与旋律。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生的审美情感和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受生活中的美好，培养积极的生活态度和乐观的人生观。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及作用，如何欣赏节奏与旋律。
2.突破策略：通过实例讲解、小组讨论、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握节奏与旋律的概念，提高学生的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际生活中感受节奏与旋律。
2.互动教学法：引导学生参与讨论和实践活动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于讲解和展示节奏与旋律。
2.准备音频、视频材料，用于播放和欣赏节奏与旋律。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或视频，引导学生感受节奏与旋律的美妙，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解节奏与旋律的概念及作用，呈现生活中的节奏与旋律实例，如音乐、舞蹈、体育等，让学生直观地感受节奏与旋律的存在。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2《节奏与旋律》说课稿
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》说课稿一. 教材分析《节奏与旋律》这一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。
教材通过丰富的案例，让学生了解节奏与旋律在日常生活中的体现，以及如何在生活中创造美好的节奏与旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇和热情。
他们生活中充满了各种节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育活动等。
但他们对节奏与旋律的认识还较为肤浅，通过本节课的学习，让学生深入理解节奏与旋律，提高他们的审美能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解节奏与旋律的概念，能分析生活中的节奏与旋律；2.过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生发现美、创造美的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，提高他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握节奏与旋律的基本概念，能分析生活中的节奏与旋律；2.教学难点：培养学生发现美、创造美的能力，提高他们的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流等教学方法，让学生在活动中体验节奏与旋律；2.教学手段：利用多媒体设备，展示生活中的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段音乐，让学生感受节奏与旋律的美，引发学生对课题的思考；2.讲解节奏与旋律的概念：让学生了解节奏与旋律的基本定义，引导学生关注生活中的节奏与旋律；3.实例分析：展示生活中各种节奏与旋律的案例，让学生进行分析，培养学生的观察能力；4.实践环节：让学生分组，自行创造一段节奏与旋律，培养学生的动手能力；5.交流分享：让学生分享自己的创作成果，培养学生的表达能力；6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现生活中的美好，提高学生的审美情趣；7.布置作业：让学生课后观察生活中的节奏与旋律，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：•节奏：生活中各种有规律的变动•旋律：生活中各种美好的节奏组合•音乐、舞蹈•体育活动、日常生活八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、实践能力和审美情趣三个方面进行。
部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》这一章节主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，通过实例让学生感受生活中的节奏与旋律，引导学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏，使学生能够自主地安排学习和生活，培养良好的生活习惯和学习态度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和节奏感，他们对生活中的节奏和旋律有初步的认识。
但部分学生可能对生活中的节奏和旋律缺乏深入的理解，需要通过实例和活动来加深他们的认识。
此外，学生可能对如何将生活中的节奏和旋律应用到学习、生活、娱乐等方面存在困惑，需要教师的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到良好的生活习惯和学习态度的重要性。
2.培养学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏，使学生能够自主地安排学习和生活。
3.引导学生学会在生活中寻找和创造美好的旋律，提升生活质量。
四. 教学重难点1.让学生理解生活节奏与旋律的关系。
2.培养学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生感受生活中的节奏与旋律，引导学生正确处理学习、生活、娱乐等方面的节奏。
2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在生活中的节奏与旋律的经验和感悟。
3.实践法：引导学生运用所学知识和方法，尝试调整自己的学习和生活节奏，创造美好的生活旋律。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备与课程内容相关的生活用品，如钟表、日历等，以便学生在实践环节进行操作。
3.准备课堂所需的PPT、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段音乐或展示一幅图片，引导学生关注生活中的节奏与旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的案例和实例，让学生感受生活中的节奏与旋律。
例如，展示一个学生的一天，让学生观察和分析其中的生活节奏和旋律。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
人教版(部编版)初中道德与法治七年级下册《节奏与旋律》
《节奏与旋律》教学设计【教学目标】素养目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义，反对小团体主义；培育践行社会主义核心价值观；能力目标：能够做到局部利益服从整体利益，提高处理集体与小群体之间矛盾冲突的能力和人际交往能力。
知识目标：明确在不同集体中承担的责任；理解集体主义原则，反对小团体主义。
【学情分析】初中学生处于生理和心理急速变化的关键时期，他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自我能力，而丰富多彩的初中生活也要求他们扮演众多的角色。
同时，这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情，而集体中的小群体为他们提供了所需要的氛围。
但他们的身心发展不平衡，有时因为不能灵活自如地转换角色，处理不好个人与集体，局部与整体的关系，引发角色间的冲突，部分学生甚至会过分沉湎于自己的小圈子中，沦为小团体主义，与集体的共同目标发展需求产生冲突。
这就需要帮助学生认识冲突、解决冲突，学会排解角色冲突带来的烦恼，辩证看待集体中的小群体，坚持集体主义，反对小团体主义，感受集体生活的快乐。
【设计思路】“注重活动、强化体验、关注学生”是本节课的基本理念。
依据新课标“成长中的我”中“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”。
以及“我与他人和集体”中“正确认识个人和集体的关系”的相关内容，联系认知主义和建构主义思想及学生的认知规律，从学生的生活经验出发，以展示“津津”这个人物所代表的集体生活中的冲突事件，一例贯之，将各知识点串联在一起，创设了“互动调查”、“津津的烦恼（一、二）”、“故事续写”、“分享展示”等教学活动，采用访问、辩论、情境体验、探究合作等教学方法，引导学生在探讨中学会辩证思考问题，帮助学生梳理角色冲突、小群体与集体冲突中的处理方法，以理性态度面对角色冲突和小群体与集体冲突，引领学生树立正确价值观，获得人生的经验财富。
【人教版】道德与法治七年级下册 7.2 节奏与旋律 PPT课件
课堂活动：探究与分享
（2）请问：你有什么“金点子”帮小文摆脱烦恼？
知识梳理
2.处理角色冲突的方法？ ——P68 ①我们应考虑自己更关注哪个集体，角色和责任的重要性， 自己的兴趣爱好以及任务的紧迫程度； ②我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益， 个人利益服从集体利益； ③我们要学习过共同生活、集体生活，让自己更好地融入集 体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
知识点拨5：正确处理好集体与小群体之间的关系。
课堂活动：畅所欲言
思考：什么是小团体主义？
小群体内成员之间的友 谊如果沾染上江湖义气，往 往会将自身利益置于集体利 益之上，沦为小团体主义。
课堂活动：探究与分享3
请阅读教材第70页。思考：
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言 所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对 小团体主义。
小群体
表现
影响
① 讨论学习问题
有利于自身学习水平的提高
② 讨论篮球
有利于班级荣誉的获得
③
讨论学生会工作 有利于校学生会工作更好的开展
④
买零食、欺负同学 影响自己和班级同学的上课，破坏班级、学校纪律
知识梳理
3.集体中小群体的作用？ ——P70 ①积极作用：体会归属感和安全感；在互学共进中增长才干； 感受集体生活的美好；积极参与集体的建设。 ②消极作用：如不能融入集体生活中，就会产生矛盾和冲突； 如沾染江湖义气，就会沦为小团体主义。
二、集体中的小群体
请问：班委、小组是不是班级的“小群体”？为什么？
校园故事：小文的课间观察
每到下课时间： ①有几个同学总是讨论学习问题； ②有几位名男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛,他们也 是班级篮球队中的主力； ③小丽和其他三名同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生 会工作； ④还有几位男生常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到， 影响老师上课，其他同学说他们，他们还联合起来欺负那些同 学……
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提示：以4人小组为单位交流讨论；师友补充指正；师友展示 时间3分钟
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律 。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同 的责任。
在排解角色冲突带来的烦恼时，需要我们考虑自己 更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性， 也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
2. 班集体中往往会存在一些小群体。对小群体的认识，以下说
法正确的是 （ C ） ①小群体就是小团体主义
②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活
③一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往
自觉或不自觉地形成小群体
④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通
A．①②③④
B．①②
C．③④
D．①②③
(1)如何评价乐乐的观点？ (2)你怎样看待小强的观点？
要求：以4人小组为单位交流讨论；师友补充指正；师友展示； 时间3分钟
（1）乐乐没有正确认识个人与集体的关系，没 有正确处理小群体节奏和集体旋律的关系。这种做 法可能会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲 突，甚至与集体的共同要求产生矛盾与冲突。乐乐 应该培养集体荣誉感与归属感，积极融入集体生活 的旋律，积极参与集体的建设。
1、角色与责任的关系？(p67) 2、自己的节奏与集体的旋律的关系？(p67) 3、排解角色冲突的策略有哪些？（P68） 4、当遇到不同集体之间的冲突时应该怎么办？(P68) 5、怎样认识小群体（产生、影响）？(P69) 6、小群体与集体的关系？(P70) 7、如何理解小团体主义？（产生、危害、态度(P70)
我在多个
1．不同的角色，不同的责任
节
集体中
2.正确处理个人节奏与集体旋
奏
律的关系
与
旋 律
集体中的
1．正确认识集体中的小群体
小群体
2．怎样理解小团体主义
要求：默读课本P66-P71内容，找出以上问题的答案，并 把确定的答案先用铅笔划出来。待答案明确之后，再用 其他颜色的笔迅速补充完善自己的预习结果。时间3分钟
学校足球队教练：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间 进行强化训练。 数学老师：我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用 自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。 我：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席 训练。 可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。
（2）小强不是在维护集体利益，小强所在群体 将自身利益置于集体利益之上，是小团体主义的体 现。小强的做法不仅会害了朋友，还会损害班集体 的利益。面对这种情况，小强应该明辨是非，坚持 正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
1、我们在不同的集体中，扮演着不同的角色，不同集体的角色 往往发生冲突。每当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时， 我们应（ D ） A只考虑自己的兴趣、爱好，不管其他因素 B只考虑班集体的荣誉问题，把学校的利益放在一边 C从局部利益出发，维护班集体的利益 D从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利 益服从集体利益
当遇到不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益 出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服 从集体利益。
材料一：乐乐平时学习很刻苦，成绩也非常好。在班上，她 和三个学习比较好的同学成立了一个学习小组。乐乐平时对 班集体不太关心，集体活动也基本不参加。她认为和三个好 朋友把学习弄好比什么都重要。 材料二：小强在班里有一帮“铁哥们儿”，他们经常在一起 上网、打游戏。他们订立了一个协议：不论谁违反了纪律， 都要相互“帮助”，不准出卖朋友。一次，一个朋友在校外 与别人打架，当学校进行调查时，小强帮他隐瞒真相，逃避 责任。老师知道了真实情况后，严厉地批评了小强，而他却 说他是在维护集体利益。
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。请在欣赏中通过击 掌等方式 感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
1.学会正确处理个人节奏与集体旋律的关系。 2.培养正确处理个人与集体关系的能力，掌握正确 处理个人利益与集体利益冲突的方法。 3.正确认识自己在不同集体中的角色，明确角色不 同，责任不同；调整自己的节奏，更好地融入集体 生活。