并列关系中逗号和顿号用法区别

并列关系中逗号和顿号用法区别
国家标准《标点符号用法》规定：句子内部并列词语之间的停顿用顿号；句子内部主语与谓语之间，动词与宾语之间和状语后边的停顿以及复句内各分句之间的停顿（除了有时要用分号外），都要用逗号。

①自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义等等，是最可鄙的。

（毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》）
②那种轻视武装斗争，轻视革命战争，轻视游击战争，轻视军队工作的观点，是不正确的。

（毛泽东《中国革命和中国共产党》）
③如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为了君，为自己。

（鲁迅《伤逝》）
④在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的。

（《冀中的地道战》）
例①中的“自私自利，消极怠工，贪污腐化，风头主义”是作主语的并列词语，例②中的“轻视武装斗争，轻视革命战争，轻视游击战争，轻视军队工作”是作定语（定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。

）的并列词语，因字数较多，朗读时需要语气舒缓、停顿稍长，故用逗号表示。

例③中的“为子群，为自己”是后置状语，例④中的“横的，竖的，直的，弯的”是后置定语（把定语放在修饰的词语后面）。

后置成分的作用是强调突出其内容，因此在后置成分中的并列词语之间宜用逗号表示；如果用顿号，朗读起来使人有仓促之感，起不到强调的作用。

后置成分如果还原到中心语之
前，就应该将并列词语间的逗号改为顿号，因为不需要用较长的停顿来强调它的语气了。

《美丽的小兴安岭》中的那句和《五彩池》中的那句，都是后置定语。

前者将后置定语写成“红的、白的、黄的、紫的”，最好将顿号改为逗号；后者将后置定语写成“红的，黄的，绿的，蓝的，紫的”，用逗号表示停顿稍长一些，具有强调作用，更符合表达上的需要。

并列词语之间既可使用顿号，也可使用逗号，但不是随心所欲的。

一般的使用规律是：
1.充当主语、定语、状语、宾语的并列词语和带有共同宾语的并列动词之间，一般用顿号。

如：
（1）呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。

（《夜莺的歌声》）（顿号用于主语的并列词语之间）
（2）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（《海底世界》）（顿号用于定语的并列词语之间）
（3）它……总要曲曲折折地、顽强不屈地挺出地面来。

（《种子的力》）（顿号用于状语的并列的词语之间）
（4）后来，爱迪生又发明了电影、留声机……他一生中发明的东西有一千多种。

（《爱迪生》）（顿号用于宾语的并列词语之间）
（5）宗派主义者……打击、处罚和撤换中央和地方一切同他们气味不相投的……有工作经验并联系群众的老干部。

（《毛泽东选集》）第三卷第986页）（顿号用于共带宾语的并列动词之间）
2.充当谓语（不带宾语）和补语的并列词语之间，一般用逗号。

如：（6）我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

（《落花生》）（逗号用于谓语的并列词语之间）（7）小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（《卖火柴的小女孩》）（逗号用于补语的并列
词语之间）
头上①②两例中的三个“冒”和三个“森林”连用，属修辞上的连续反复，虽不算是并列词语，但性质与并列词语一样，可以参考上述规律对照有关例句找到答案。

例①中的三个“冒”作谓语，所以用逗号，与例（6）的用法相一致。

例②中的三个“森林”作宾语，对照例（4），应该用顿号。

不过，上述规律也并不是绝对化的，只能说一般情况下如此。

由于作家们使用标点的习惯和喜好的不同，并列词语之间使用顿号或逗号存在着一定的灵活性。

特别是我国早期的白话文作品，用今天的眼光看应该用顿号的地方一般都用逗号。

一个很重要的原因是那时候还没有顿号，如1920年2月北洋政府教育部颁行的12种标点符号中，就没有顿号。

顿号的普遍使用是新中国成立后的事，如1951年9月26日，由中央人民政府出版总署公布的《标点符号用法》中，就有了顿号。

因此，例②
的三个“森林”之间，最好用顿号；但如果有人用逗号，也不能一口咬定是错的。

至于作为测试题目嘛，还是不选这类句子为好。

这种反复强调的词语连用，不是语法上的典型例子，语法书上谈标点符号用法时也不会将它们作为例子来谈的。

省略号的用法
在中华人民工和国国家标准《标点符号用法》（1996年6月1日起实施）的“用法说明”中，省略号用法谈了三点：
1.引文的省略，用省略号标明。

例如：
她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2.列举的省略，用省略号标明。

例如：
在广州有花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！
3.说话断断续续，可以用省略号标示。

例如：
“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务。

”
以上三点是原则性的提法，在实际的运用中可以灵活掌握。

一般地说，遇到下列诸情况需要用省略号：（1）表示引文的省略；（2）表示列举的省略；（3）表示重复语句的省略；（4）表示说话断断续续的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示语意难尽的省略；（7）表示语言中断的省略；（8）表示含糊其辞的省略；（9）表示沉默的省略；
（10）表示数字延续的省略；（11）表示语音延长的省略；等等。

“你们要……好好学习……将来……”这一句中前两个省略号表示说
话断断续续，第三个省略号属意在言外的省略。

所谓“意在言外的省略”，是指在行文时，当有的文句的某一部分可以包含某种意思时，有意不把这一部分文字写出来，而用省略号表示，可以给读者以回味，让读者自己去悟出被省略的意思。

如上例中“将来”后面所省略的内容无非是“为四化建设作贡献”之类文字。

这种用法的省略号，在小学语文课本中并不鲜见。

如：
△我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”（《金色的鱼钩》）
此例中的省略号所省略的文字是“吃草根和伤病员吃剩的鱼骨头”。

由于这一内容上文已有交代，因此这里用省略号读者完全能领悟其所省略的意思。

△“生活？生活当然……”猩猩犹豫着，“不过，乐在其中，那个‘乐’字总有点刺眼。

”（）狱中联欢》）
此例中的省略号所省略的文字是“很苦”。

这种“意在言外”的省略，说白了就是“话未说完”。

小学生能说出省略号的这种用法，我们应该鼓励，应该表扬。

（以上知识理解即可，也可以把知识点抄下来）。