让信息技术课也美起来
浅谈信息技术在小学美术教学中的融合策略
信息技术在小学美术教学中的整合策略探讨社会生活是不断变化的，各种新的科技产品不断出现在社会生活中。
信息技术也是当前教师教学中的一个关键环节。
不仅如此，它还迅速渗透到人类社会中，引起了社会的巨大变化。
文化教育与现代科学技术的优化已成为社会发展的趋势，许多教育领域的先驱者都在这条道路上进行了探索，并取得了优异的成绩。
本文对现代信息技术在美术教学过程中的具体应用及实施策略进行了详细的阐述和探讨，以期给美术教育工作者带来许多思考和目标。
1. 丰富丰富的教学资源，增强学生的创新主动性小学生年龄较小，思维还不成熟，对各种新鲜事物充满了好奇心。
美术教师可以优化小学生的这一心理特征，利用互联网技术收集小学生喜欢的课堂教材，从而增强小学生的学习主动性，激发他们的创作冲动。
例如，在课堂上教小学生理解抽象绘画时，美术教师可以在网上收集大量相关材料供学生欣赏，并允许他们在互动白板上创作自己的抽象创作，让同学和老师评价并指出自己的意见和建议。
这样的教学方法有助于教师及时纠正学生在学习过程中出现的问题，有助于提高学生对内容的整体记忆。
当学生完成制作后，教师也可以将他们的创作保存起来，在创作中重复使用，可以合理地激发学生的学习主动性。
通过这些措施，学生可以实施自主创造，激发学生的学习和创造兴趣，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。
因此，在美术课上，我们应该充分利用互联网技术，收集最新的内容资源，优化教学资源，使课程内容更加丰富多彩，使课堂教学形象更加直观。
第二，拓展艺术课外知识，培养学生的艺术思维模式在学习美术的过程中，学生不仅需要具备一定的美术基础知识来提高自己的审美能力，还需要了解美术以外的知识要点，这样才能逐步提高自己的综合能力。
老师在课前一定要做好拓展课外知识的准备，比如介绍鸟类的生长习性和它们的生活习性，通过介绍这样的知识点，老师教学生画昆虫，学生可以对它有一个简单的了解，学生在学习画画的时候也不会轻易感到困难。
课外知识的拓展也有利于学生对相应课程的学习，使学生对学习有更多的思维模式和逻辑能力，使课外知识的拓展非常高效。
信息技术在美术教学中的应用
信息技术在美术教学中的应用Company number : [WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998]信息技术在美术教学中的应用姓名:张修玲学校:洛河中心小学信息技术在美术教学中的应用洛河中心小学张修玲摘要：新课程将培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点，要求让课堂教学充满创新活力。
要创新首先就要产生问题。
以计算机为基础的信息技术的迅速发展，已经在教育领域引起—场深刻的变革。
信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进中小学实施素质教育，促进基础教育的改革和发展.全面提高教育质量和效益，都具有重要意义。
在美术课堂教学中利用现代信息技术，创设主动有趣的提问、解问、生问的环节，能有效地培养学生的问题意识，增强学生的问题能力，促使他们创造性发展。
关键词：现代信息技术、美术课堂教学—、信息技术对美术教学的影响在传统的美术课堂教学中教师只能依赖有限的教学资源把美术知识和图片资料传授给学生，在这样的教学环境下，学生所学到的知识是极其有限的。
如果将信息技术有机地融合在美术学科教学过程中，使信息、技术与美术课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息素养和艺术素养，培养协作意识和能力，促使学生掌握在信息社会中的思维方法和解决问题的方法，这是基础教育改革与发展所要达到的综合目标。
在网络环境下进行美术教学，可以借助网上大量的教学资源来丰富美术教学内容，使得教学过程变成教师引导学生在网上这信息的海洋中筛选获取有用的信息来进行学习，在网络环境下教师能轻松实现利用网络环境给学生提出学习任务。
在教学《标志设计》这一课时，教师在课前布置学生观察生活中的标志，多途径收集图片、光盘、实物等资料，教师则查阅相关网页，下载有关标志的教学信息资料提供给学生，让学生在网上进行欣赏。
小学信息技术教学中的美育
中， 他 们找到 了不同的美 。 二、 在 信 息技 术的学 习中创造 美
态； 有的相册是成长记录 ， 童趣无限 ； 有的相册是时 尚
家庭 ， 乐 趣纵横 …… 三、 在信 息技 术的学 习中学会评 价 美
教学研究
小学信息 技术教学 中的美育
◆土 旦尼玛
美 育 既是 素质 教 育 的重 要 内容 定 操作 基础后 ， 适 时安排 一些贴 近生
学文化素质 、 促进学生健康成长 的重要手段和途径 。 信息技术课程中蕴涵着 丰富 的美育资源。在信息技 术 课 程 中挖 掘 美 育 因 素 ， 培 养 学 生鉴 赏 美 的能 力 ， 启 发学生去感受美 、 创造美 、 传递美 ， 是信息技术教学的 个重要 内容。作为一名小学信息技术教师 ， 如何在
教学 中更好 地 渗透美 育 呢？
一
、
在 信 息技 术的 学 习中发现 美
信息技 术操 作 中的美无 处不在 ， 教师 只需稍 加引导
和点拨 ， 小学生好动爱玩善模仿的天性 ， 便能帮助他们 从丰富的信息世界发现美 、 寻找美。如 ， 刚开始学习信 息技术课程 ， Ｗｉ ｎ ７ 系统简洁靓丽的操作界面会使小学 生 大开眼界 、 留下深 刻印象 。学 习办公 自动化软件 Ｗｏ ｒ ｄ 后， Ｗｏ ｒ ｄ 的格式 菜单 ， 各 式各 样 的字 体 、 五 彩缤纷 的颜 色 、 大小 各异 的字 号 、 粗 细不等 的字形 再配 以不 同 的静 态 、 动态效果设 置更会 让小学生兴奋 不 已。教 师若 能充 分 利 用 Ｗｏ ｒ ｄ 直观 、 形象 、 动态 的 美学 元 素开 展 教 学， 不 仅能 大大 提高小 学生学 习信 息技术 的积极 性 ， 还 能进一步渗 透美育 。教学发现 ， 小学 生对于工具栏 中的 各个 功 能 充满 了好 奇 ， 尤 其 是艺 术字 菜 单 中 的各 项 操 作 。如 ： 艺术字 库 、 设 置艺 术字格 式 、 艺 术字 形状 、 文字 环绕 等各项操作展示 出了不 同造 型的文字美 ， 极大调动 了孩 子们 对文字操作 的热情 。经过一段 时问训 练 ， 待学 生掌握 基本 的艺术 字操作技 巧后 ， 有 同学甚 至能利用 阴 影与 三维效果样 式设置艺术 字 。经过 多重 加工 ， 小学 生 惊 喜 的发 现 稿纸 上 的 文字 输人 电脑 后 ， 经 过他 们 的设 置， 如 同上 了彩妆 ， 美观靓丽 、 活灵活现 。记 得孩子们用 双手打 出第一 首古诗 ， 从题 目、 作者再 到诗句 ， 每一双 小
浅谈信息技术与小学美术教学的有效融合
浅谈信息技术与小学美术教学的有效融合摘要：伴随信息技术的快速发展，小学美术教学中也开始频频使用信息技术开展教学。
此项技术的运用，为小学美术课堂注入了蓬勃的生机和盎然活力，不仅让美术教学更加轻松高效，也促使了学生主动愉快的学习美术课程。
同时，教师巧妙将信息技术与教学结合起来，也会使教学质量得到明显的提高。
关键词：信息技术；小学美术；有效结合信息技术可以把图片、文字等信息整合为一体，小学美术教师应用信息开展美术教学，可以有效增加美术教学的趣味性，进一步提升学生的审美能力。
而且，还可以使学生的思路得到拓展，激发学生创作美术作品的思维。
小学美术教师要在应用信息技术的同时，提升学生在课堂上的地位，促使学生积极主动进行美术创作，并以此提高教学质量。
一、增加教学趣味性在传统的小学美术课堂上，教师多以写板书、看教材插图的方式，展开美术教学。
对于喜欢新鲜事物的小学阶段学生而言，此种方式会让其产生乏味之感。
随着信息技术的不断发展，小学美术教师将其广泛应用到教学中，不仅使教学不再刻板，还增加了教学的趣味性。
同时，也节省了更多的课堂时间，对于提高教学效率也起到了很大的帮助作用。
教师可以利用节省的时间，提升与学生互动的机会，对于帮助学生更深刻感悟美术教学内容，也有较大的促进作用。
比如，教师在对《花式点心》开展美术教学时，教师直接对制作方法进行讲解，再让学生去制作，就会使教学过于老套。
而且，教学过程也会变得十分单调。
如果教师在教学过程中，结合学生的身心特点，站在学生的思维视角，融入创新的思路和方法，就能极大地激发学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性。
这需要小学美术教师课前就让学生准备各色的彩泥，再导入课程。
教师可以先播放各种新颖、动人的生日蛋糕影像，并同步播放“生日歌”，引导学生去感受其中的情感。
接下来，教师再与学生互动：“同学们，生日蛋糕是否十分美味啊？”。
当学生回答：“是”以后，教师再说：“还有许多点心，与生日蛋糕相同，美味且十分漂亮。
信息技术整合课美术学科3篇
信息技术整合课美术学科3篇在信息技术和美术课程整合的实践中，不断受到观念的冲击、技术的阻碍，以及传统教学的影响，探索的艰辛和获取成果的乐趣，引发各方面的思考：1.信息技术与艺术课程整合的理论与实践关系。
信息技术信息技术与美术课程整合不应局限在"网上论"的阶段，不能单纯成为设计运用的的工具，应该认识到它是运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教与学过程和促进教与学资源的综合、开发、利用、评价和展示评价，以实现教学优化的理论与实践，为美术教学改革注入新的生机，对技术层面向美术文化方面的转化。
2.信息技术与美术课程的融合对美术教师提出了更高的要求。
信息化时代的美术教师必须有全面的计算机技术、网络知识。
熟练掌握计算机应用、图形软件等，同时对美术新课程标准有更深更全更透的掌握。
3.信息技术与艺术课程的融合，使学生的学习从单一转向多元。
信息技术与美术课程整合改变了传统老师讲、学生练的单一形式转变为信息学习的多元化，由被动接受到自由选择、自主探索。
有些学生极易在信息的海洋里迷茫，或者沉迷于网上聊天，游戏等转移注意力，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。
因此，信息化教学对学生的学习品质提出了更高的要求：较强学习自觉性、更强的自我控制能力。
4.信息技术与艺术课程的整合应特别关注传统与现代的关系。
教师应加强学习管理、加强课外辅导，尤其重视传统的"纸"上功夫，各种技能技巧的训练不可忽视，如中国画传统技法、素描写生、色彩写生、美术创作等等。
我们认为，信息技术与艺术课程的融合体现了艺术学科与信息技术的融合，体现了现代信息技术的艺术学科。
实现美术整体教学的优化，必将为教育开辟新天地。
一、如何协调信息技术资源与美术课本教学内容信息技术融入学科课堂教学的特点之一是增加课堂教学中的信息量。
它不仅丰富了课堂资源，还提供了展示和交流资源的平台。
教材内容有限，信息资源无限；教材内容明确，信息资源开放。
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，信息技术在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为:教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画等.这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？一、运用信息技术使美术课堂趣味化“良好的开端,是成功的一半", 美术是一门造型艺术,又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心,激发学生积极的学习兴趣。
一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。
因此,美术课的教学可据教学内容的特点和学生的心理特征,根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲,促进其学习画画的兴趣.例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐,让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。
在上《美丽的天空》这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。
这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上,欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。
信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。
信息技术教学美育融合
信息技术教学美育融合在当今的信息化时代，随着科技的飞速发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域。
而在教育领域中，信息技术与教学的融合已经成为一种趋势。
然而，这种融合并非只有知识的传授，也应该包括美育的融合。
本文将探讨如何实现信息技术教学与美育的融合。
一、信息技术教学的现状信息技术教学的主要目标是培养学生的信息素养，即获取、处理、分析、应用信息的能力。
当前，信息技术教学已经得到了广泛的重视，许多学校都开设了相关的课程，如计算机基础、网络技术、编程语言等。
这些课程旨在让学生掌握信息技术的相关知识，提高其信息素养。
二、美育的重要性美育是培养学生审美观念、鉴赏能力和创造力的教育。
在当今社会，由于科技的快速发展，人们的生活节奏越来越快，对美的追求和欣赏却越来越忽视。
因此，加强美育教育已经成为当今社会的一项重要任务。
美育教育不仅可以提高学生的审美能力和鉴赏能力，还可以培养其创造力和想象力。
三、信息技术教学与美育的融合信息技术教学与美育的融合是指在信息技术教学过程中融入美育的相关内容，让学生在掌握信息技术知识的同时，提高其审美能力和创造力。
具体而言，可以通过以下几个方面实现融合：1、教学内容的选择在选择信息技术教学内容时，应该考虑到美育的元素。
例如，在教授学生制作PPT时，可以选取一些具有美感的模板和素材，让学生在学习技能的同时，感受到美的魅力。
还可以引入一些艺术类课程，如数字绘画、动画制作等，让学生在学习的过程中提高审美能力和创造力。
2、教学手段的优化信息技术的发展也为教学手段的优化提供了可能。
教师可以利用多媒体技术，如视频、音频、图片等，将美育元素融入到教学中。
例如，在教授学生Photoshop时，可以通过多媒体技术展示一些精美的图片和视频，让学生感受到美的存在和价值。
教师还可以利用网络资源，如在线课程、学习社区等，让学生自主探索和学习美育的相关内容。
3、评价体系的建立建立科学的信息技术教学评价体系是实现信息技术教学与美育融合的重要环节。
信息技术与幼儿美术课程应用整合心得
中发挥 了很 大的作用 。
一
导 的教学模式 。 如美术 活动《 ， Ｊ 、 树林＞ 。 教 师需要 幼儿 为大树设 计花纹。 大树虽然是 幼儿 身边 常见 的， 但平 时谁 也没有去 留意 大树的花纹 、 树叶 的叶脉 到底是什 么样 子
的。 看到 的大 树 的种 类也 不多 。 孩 子在 设
成“ 幼 儿 为 主体 ，儿园美术教学活动。 １ 、多媒体 教学方式 有利于集 中幼儿
的注意 力。
持时 间 ， 掌握 了更 多的知识 。 孩子 们你 说
给我听。 我说给你听 。 就 像小 博 士 一样 。
计时会遇到许 多困难 。 因此 。 在绘画前 ， 老 师与幼儿一起 上网搜集各 种大树 、 树叶图 片。 幼儿在搜寻 的过 程 中认识 了许 多种树 木、 树叶 。 不 仅丰富 了幼儿对树的认识 ， 也
为幼儿创设 了想象 空间。
滔 滔不绝 。 听者也 津津有味 ． 在 不知不 觉
中 ，在说 说 笑笑 的轻松快 活 的互 动氛 围 中． 扩 大 了视 野 ， 吸收 了知识 。 主体 性 得 到 了最大 的发挥 。
幼 儿 园教 学 具有 直观 性 的特 点 。 利 用这 一特 点借 助 多媒体 直接将 学 习内容 信 息传 递给幼儿 ，可以增强直观感受 。 集 中幼儿 的注意 力。如美术活动《 美丽的热 带鱼＞ 。 教师在活 动前期结合教学 内容 ， 上 网搜集 形态奇特 ． 色泽鲜艳 。 体态活泼 。 各 种不 同 种类 的漂 亮 的热 带鱼在 屏幕 中展 现 出来 ， 幼儿的注意力一下子集 中起来 。 ２ 、多媒体教 学方式 有利于激活 幼儿
喜 好 ，在 家让 父母 帮助上 网寻 找各 种 交 行相 关经验 的 交流 ，不仅 激发 了幼儿 的
信息技术与美术课堂的融合
信息技术与美术课堂的融合1. 引言1.1 背景介绍信息技术与美术课堂的融合是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到各个教育领域中，美术教育也不例外。
美术课堂作为培养学生审美情感、创造力和想象力的重要场所，如何借助信息技术的力量提升教学效果，已经成为广大美术教育工作者关注的焦点。
传统的美术教学方式往往依靠教师的讲解和学生的实践，但有时候会显得单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
而信息技术的引入可以丰富教学内容，使得教学更加生动有趣。
通过数字绘画软件、虚拟展览平台等工具的应用，可以让学生在虚拟的空间中进行创作和展示，拓展他们的思维空间，提高他们的审美水平和技术能力。
在这样的背景下，研究如何有效地融合信息技术和美术课堂已经成为美术教育领域的一个热门话题。
本文旨在探讨信息技术与美术教育的融合，从而提升美术教学的质量和水平。
通过对这一问题的研究，有望为美术教育的发展提供新的思路和方法，促进学生全面发展。
1.2 研究意义信息技术与美术课堂的融合是当今教育领域的一个热门话题。
随着信息技术的不断发展和应用，传统的美术教学模式已经无法完全满足学生的需求。
探讨信息技术与美术课堂的融合具有重要的研究意义。
信息技术的引入可以丰富美术课堂的教学内容和形式，使学生在实践中更好地掌握美术知识和技能。
通过数字化工具和软件，学生可以更直观、更生动地表达自己的创意，提高美术作品的质量和表现力。
信息技术还可以拓展美术教学的边界，为学生创造更多的学习机会和展示平台。
信息技术与美术课堂的融合可以促进跨学科的教学与学习。
美术实践往往需要结合历史、文化、科技等多方面知识，而信息技术正是连接这些领域的桥梁。
通过跨学科的融合，不仅可以深化学生对美术的理解，还可以培养其综合运用知识的能力。
探讨信息技术与美术课堂的融合具有重要的研究意义，可以促进教学模式的创新，提升学生的学习效果，拓展美术教育的发展空间。
未来的美术教育需要更多地借助信息技术的力量，实现教学质量的提升和学生综合素养的增强。
信息技术让小学美术教学流光溢彩
创设 出亦真 亦幻 、 引人人 胜 的虚拟情 景 ， 学生人 情入 境 。 使
信 息技 术 与课 程 整合 是 改变 传 统教 学 结构 、实施 创
新人 才 培养 的一 条 有效 途径 。教师 应利 用 计算 机 技术 和 互联 网开展 美术 教 学 ，鼓励 学 生在 学 习过 程 中 ，利 用计
艺 术语 言表达 自己 的观点 ，思 想 和情 感 ，使 美术 课 堂 教
学 达到 最好 的教学 效果 。 二 、 减 负 增 效 无 与 伦 比
算机 技 术和 互联 网资源 主 动地 收集 、筛 选 、分析 、整 理
图像 和 相关 背 景资 料 ，扩展 学 习资 源 ，开 阔视 野 ；指 导 学 生学 习用 计算 机 技术 创作 美 术作 品 ，并 利 用互 联 网 大 胆发 表和传 播 自己的美术作 品与 学习 心得 。
一
、
艺 术 活 动 与 幼 儿 教 育
时代对 人才 的需要 已由 “ 模仿 型” 向 “ 创造 型”转 变。
艺 术 活 动是 幼儿 自我表 达 的重 要 方式 ，是 幼儿 全 面
因此 ，现代 教 育把 培养 创 新精 神 放在 首 位 ，而幼 儿
时 期是 一个 人 想象 最 丰 富 、最 离奇 的时期 。是培 养创 造 性 的关 键 时期 。幼 儿 园艺 术 活动是 以促进 幼 儿身 心全 面 发 展为 根本 目的 ．是 素质 教育 的重 要 组成 部 分 ，被公 认 为 是发展 幼儿 创造性 的最 有成 效的学科 之一 。新 《 纲要 》 精神 提 出 “ 要避 免仅 仅重视 表现 技能 和艺术 活动 的结果 ， 而 忽 视 幼 儿 在 活 动 过 程 中的 情 感 体 验 和态 度 的倾 向 ” ， “ 应支 持幼儿 富有 个性 和创造性 的表 达 。克 服过分 强调 技
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略 (2)
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。
本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。
一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。
二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。
例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。
同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。
三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。
例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。
同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。
四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。
教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。
同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。
五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。
教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。
怎样将信息技术与小学美术教学深度融合
怎样将信息技术与小学美术教学深度融合引言信息技术的快速发展为各个领域带来了新的机遇和挑战。
与此同时，小学美术教学也需要不断创新和改进，以适应时代的发展。
本文将探讨如何将信息技术与小学美术教学深度融合，以提升学生的创造力、审美能力和综合素养。
信息技术在小学美术教学中的应用利用多媒体呈现艺术作品和艺术史知识通过使用投影仪、电脑和互联网等信息技术工具，可以将艺术作品的影像或者艺术史知识的多媒体资料展示给学生。
这样的呈现方式生动有趣，能够激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。
创造数字化艺术作品信息技术可以让学生使用各种绘画软件、摄影设备和视频编辑工具等进行艺术创作。
学生可以通过数字化媒体表达自己的艺术观点和创意，培养他们的创造力和想象力。
此外，数字化艺术作品也能够方便地与他人分享和展示，增强学生的自信心和自我表达能力。
运用虚拟现实和增强现实技术虚拟现实和增强现实技术为学生提供了更加身临其境的艺术体验。
学生可以通过虚拟现实头盔或者增强现实应用程序参观名画展览、参与艺术创作和互动体验。
这种技术的应用能够激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对艺术的认知和理解。
促进信息技术与小学美术教学深度融合的策略整合课程设计教师应该在制定课程设计时，充分考虑如何融入信息技术元素。
可以根据学科内容和教学目标，选择合适的信息技术工具和应用场景，使之与美术教学有机地结合起来。
提供相关培训和支持教师在信息技术的应用上可能会面临一些挑战和困难。
学校应该提供相关的培训和支持，帮助教师掌握信息技术的基本知识和技能，并提供教学案例和资源，以便他们能够有效地将信息技术融入美术教学中。
建立协作平台和资源共享机制学校可以建立协作平台，鼓励教师之间和学生之间的互动和合作。
通过共享教学资源和经验，可以促进信息技术与美术教学的深度融合，推动教育创新和提高教学质量。
结论信息技术与小学美术教学的深度融合，对于培养学生的创造力、审美能力和综合素养具有重要意义。
信息技术与美术课堂的融合
信息技术与美术课堂的融合随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在传统的美术课堂中，信息技术的融入给教学带来了新的可能性和活力。
信息技术与美术课堂的融合，不仅可以提升学生的艺术创作能力，还能够激发学生对美术的兴趣，促进他们的综合素质的提升。
本文将就信息技术与美术课堂的融合进行探讨，以期为美术教学提供新的思路和方法。
一、信息技术如何融入美术课堂信息技术的融入，不仅可以丰富美术教学的内容和形式，还可以提高教学效率，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。
信息技术可以通过多媒体艺术教学、虚拟美术馆、数字艺术创作等形式，为美术课堂注入新的活力。
1. 多媒体艺术教学多媒体艺术教学可以引入图片、声音、视频等多种素材，通过多种媒介的结合，传达更加丰富的艺术信息，激发学生的多种感官。
教师可以利用多媒体展示名画、名作、名家的创作过程，让学生对美术有更加直观的认识。
学生也可以利用多媒体进行作品展示，增强作品的表现力和吸引力。
2. 虚拟美术馆通过信息技术，可以搭建虚拟美术馆，让学生在课堂上就能够参观世界各地的著名美术馆，欣赏世界艺术的精粹。
这样的形式不仅可以拓展学生的视野，还可以激发学生的学习兴趣。
虚拟美术馆中的作品展示、艺术家介绍、历史背景等信息，可以帮助学生全面了解艺术作品，提高技术水平。
3. 数字艺术创作信息技术的融入，还为美术教学提供了新的创作方式。
学生可以利用电脑、平板等设备进行数字绘画创作，运用各种软件进行图像处理、设计和编辑，将传统的美术创作与现代科技相结合，开发出更加丰富多样的艺术作品。
学生还可以通过网络进行作品展示、交流、讨论，从而扩展学生的学术视野。
二、信息技术如何提升美术教学效果1. 丰富美术教学内容2. 拓展美术教学方式有了信息技术的支持，美术教学的方式也可以得到拓展。
传统的美术教学方式主要是通过黑板、讲台等传统教学设备进行讲解。
而有了信息技术的支持，美术教学可以采用多媒体教学方式，利用电子白板、投影仪等设备进行作品展示、艺术介绍、名家讲解等内容，从而让学生可以得到更加直观、生动的学习体验。
浅谈信息技术教学中的美育艺术
浅谈信息技术教学中的美育艺术作者：梁惠敏来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第5期福建厦门市集美第二小学（361021）梁惠敏有人说，教育是事业，意味着奉献；有人说，教育是科学，意味着求真；有人说，教育是艺术，意味着创新。
作为工具性学科，信息技术是当今人们获取、欣赏、传递、创造美的重要途径与方法之一，信息技术的教学内容和教学实践活动与美育有着密切而潜在的联系，这就使得我们在传授信息技术知识和技能的同时，能潜移默化地塑造美的品格，揭示美的本质，丰富美的内涵，实现美的超越。
一、以故事的方式开始——塑造美的品行柏拉图说：“当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。
”教育的意义很多，但是真正的教育首要的就是塑造学生美的品行。
如在《两只狼的交战》这个故事中，年迈的北美切罗基人教导孙子们人生的真谛：“在我们的内心深处，一直进行着一场鏖战。
交战是在一只代表恶的和一只代表善的狼之间展开的。
在这场战争中，获胜的是你喂给他食物的那只狼。
”毫无疑问，一名优秀的教师，在他的思想中，最好的叙事，最好的教育，是隐喻，是对话，是抛出一石却能激起千层的浪花，这就是故事的力量。
在信息技术课堂上，我们要有意识地用故事的方式，以美好的事物滋养学生向善的心愿。
例如，用“专心致志”的成语故事鼓励学生认真听讲，勤学多练；用“一字之师”的典故鼓励学生对自己的作品精益求精；用“伯乐相马”的故事改变“僵死”的评价套路，让学生积极充当“伯乐”，多角度地挖掘同学作品中的“千里马”；用自编的小故事让学生区分好与坏的做法，培养学生良好的上机习惯；用现代“网络妈妈刘焕荣”的故事强化游戏危害，进行网络道德教育；用IT界杰出人物的故事让学生们知道成功的原因是什么，靠的又是什么，作为一名学生，又该如何做人，如何学习，什么是值得去追求，值得去锻炼的。
以此引导学生产生正确的个人崇拜，培养学生正确的人生观和价值观，同时启示学生只有具备崇高的情操和优秀的品德，才能获得成功。
信息技术与美术教学的整合(精选5篇)
信息技术与美术教学的整合（精选5篇）第一篇：信息技术与美术教学的整合摘要:本文从激发学生的学习兴趣、化抽象为形象、丰富学生的学习工具、促进学习方式的转变、使学生成为认知的主体、使学生学会按美的规律去设计生活等方面探讨了信息技术与美术教学的整合的基本策略。
关键词:美术教学;信息技术;整合;网络美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
在人类文明的发展进程中,美术使人的生活更加充实和完善。
进入新世纪,随着经济、文化和科技的发展,美术将进一步向人们的生活、学习、生产等各方面渗透,同时现代信息技术在教育领域的应用,对美术教育也产生了巨大的影响。
在现代信息技术的环境下,教师可以根据美术教学内容,选取多种教学媒体、设计制作必要的教学课件,开展形式多样的美术教学,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,下面结合自己的教学实践,谈几点现代信息技术与美术教学整合的基本策略。
一、应用信息技术激发学生的学习兴趣现代信息技术辅助美术教学,在激发学习兴趣方面有很强的优势。
它集文字、图形、图像、声音、动画和视频影像、网络于一体。
使用现代信息技术,能够用图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现手段向学生展现学习内容,为学生创建丰富多彩的教育环境。
它生动、形象、感染力强,给学生以多种感官的刺激,刺激学生认识事物的兴奋点,激发学生的学习兴趣和内在动力,对于学生知识的获取与保持,是非常重要的。
比如,在艺术鉴赏课中,我们可以使用视频录像来展现丰富多彩的艺术品,让学生有身临其境的感觉,从而刺激学生的欣赏欲望。
美术教学的内容是源于生活实际的,由于受到各种条件的限制,很多学生的阅历浅薄,对于他们来说,游离于自己生活经历之外的学习内容是抽象的、枯燥乏味的、不易理解认识的。
传统的美术教学中,往往是教师的单边活动,学生只是被动的模仿,特别是由于信息技术的匮乏,在美术欣赏课中,老师一般只能指着书本上的图片为学生简单地做一下介绍:“这是某某画的”、“这是某某类型的画”等等,基本上是教师照本宣科地讲解,学生学得枯燥无味一点兴趣也没有。
让信息技术教学充满魅力
让信息技术教学充满魅力中小学信息技术课学生要学习的是主流的、先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术，其中包含的内容十分丰富，名词术语很多，且各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身，这往往使得学生在入门阶段感到头绪繁杂，产生畏难情绪，从而失去学好信息技术的信心。
因此，作为信息技术教师，应当充分利用原有基础学科中的教学经验并结合信息技术学科的特点来搞好信息技术教学，使信息技术课成为亲切易学的实用课程。
一、创设情境是基础情境在教学中具有重要的作用，小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，教师可根据教学需要创设不同的情境。
１.创设美感情境美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。
对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动力。
在信息技术学科教学中，美也是无处不在。
在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美、那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。
在教学制作电子贺卡一课时，我以传统贺卡导入，告诉学生与传统贺卡相比，电子贺卡表现力更丰富。
我把几张精美的电子贺卡展示给学生，让学生在“博览”中欣赏美、品味美。
活泼的动画、绚丽的色彩、优美的旋律，处处给人以美的感受。
在美的享受中，陶冶性情，解放心灵，感受到信息技术不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和信息技术的距离拉近了，学习兴趣更浓了。
２.创设向往情境向往是人们追求目标的一种心理。
创设情境，让学生在情境中体验到这种追求的需要，进而就能水到渠成地激发他们的求知欲望。
在教学“使用‘画图’软件在电脑上画画”一课时，我自制演示软件，向学生展示以前学生的优秀画图作品，利用交替变换的精美画面，刺激学生的感官，让学生持久拥有积极的心态和强烈的求知欲，对教学无疑大有裨益。
跨学科学习：“互联网+”背景下信息技术与初中美术教学的融合
跨学科学习：“互联网+”背景下信息技术与初中美术教学的融合初中美术课程设立的意义在于借助感官体验对视觉形象进行鉴赏，以此培养学生的思想观念和情感态度，提高审美情趣和鉴赏能力，进而丰富其精神世界。
新教育改革要求教师基于“立德树人”的基础，从教育的新角度出发，坚持将“互联网+”背景下的信息技术和美术教学相融合，从而落实教育改革的关键内容，从综合育人的角度出发，帮助学生体会美、感悟美、欣赏美、鉴赏美，进而形成创造美的能力。
初中美术教师需要更新教育观念，用心为学生打造高质、高效的美术课堂，从而得到良好的教学效果。
另外，教师还要善于发现和解决信息技术与美术课堂融合的问题，积极寻找措施解决这些问题，尊重学生，并借机提升学生的美育水平，实现美育的教学目标。
下面以部编版美术八年级下册第一单元“弘扬真善美”为例，说说如何在“互联网+”背景下实现信息技术与初中美术教学的完美融合。
一、教材分析艺术作品最显著的功能就是满足人们的精神需求，通过欣赏美术作品来陶冶情操，提升其道德水准和审美素养，进而促进社会的发展与进步。
“弘扬真善美”包含诸多极具特色的美术著作，主要展示了东西方艺术家用笔墨渲染下的人物形象来定义社会价值取向，弘扬真善美，揭露和鞭挞假丑恶。
这一章节向我们展示了六幅美术作品，分别是东汉时期的青铜雕塑《铜奔马》、西班牙画家委拉斯凯兹的油画《纺织女》、王文彬的油画《夯歌》、现代画师潘荣本的《铁肩担道义》、西班牙戈雅的油画《1808年5月3日夜起义者被枪杀》和陈冰清的《木头人》，讴歌了劳动人民、为国起义的勇士以及解放军官兵和护士等投身抗震救灾的英雄，生动展现了他们身上可歌可泣的优秀品质，激发了学生的爱国情怀和深刻思考，从而为学生树立了良好的道德榜样，使其形成真善美的品质。
因此，教师在课堂教学中应结合信息技术进行教学，引导学生捕捉美术作品的深层意蕴，更好地了解美术作品的审美价值和社会价值。
二、学情分析八年级的学生已经熟练掌握了一些欣赏美术作品的基本方法和技巧，而学习美术作品中的“真善美”契合新课程改革的要求，能调动学生学习优良道德品质的积极性和主动性，并将这些品质落实在与人相处的生活实践中，以此培养学生真善美的道德品质，进而实现“立德树人”的教学目标。
让信息技术课“美”起来
学习兴趣
布鲁纳认为 “ 学习的最好 刺激 ， 乃 是对 所学材料 的兴趣 。” 趣是活动的 兴
一
创设具有艺术美感的情 境， 让学生 的自主学习能力提高起来。 例如， 我在讲 解框架 网页的制作时 ， 先在课 前收集一 些好 的素材 作品， 经过整 理 ， 它们构 让
种动力 ， 它是鼓 舞人从事活动的重要
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让信息技术课 “ ’ 美’ 起来
华 秀平 江苏省苏州大学 江 苏 省 吴 江 市 松 陵 镇 成人 教 育 中心 校
“ ， 漂亮 哦 ！ 哇 好 ”在 学生 的赞 叹 （ 我展示的是一个用Ｆａｈ ｌｓ制作 的网页横 幅） 学生们的求知欲溢于言表 ， ， 一改以 往想着玩游戏、 上网聊天的心态， 专心致 节课 的教学重点和难点也势如破竹 ， 教
的同时产生自己动手制作的冲动 ， 从而引 导学生掌握一个个知识点。 值得 注意 的
总之， 让信息技术课 “ 起来是我 美” 极 大地 提升我们 的教学魅力。 师的魅 教
力 是 贯 穿 整 个 课 堂 ， 握 住 学 生 精 力 的 把
一
它能 ● 制造 “ 的悬念 ， 美” 得到课 堂的 们每个信 息技术教师追求与向往的，
法估量 。 一旦让学生对这节课产生了兴 从而引导学生也将 自己的收藏用框架 网 时 ， 我先 肯定 这种利用 已学知识灵活解
同时告诉 学生 ， 在电子 页展示 出来 ， 学生凭借 自己的兴 趣爱 决 问题 的思路 ， 让 好 ， 了新知识 的同时 ， 学 还进一步 提高
了学 生 收 集 整 理 、 工 处 理信 息 的的 水 加
建立 遐 想 空间 的问题 ， 由它 引 是， 电子板报 中的图文混排一定要 以美 产 生 碰撞 、
信息技术扮“美”课堂
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信息技术扮 “ ’ 美’ 课堂
陆芳敏 江苏省常州市武进区运￣－ 学 －， ，ｊ ｊ － ，
信息技术的魅力不仅在于直观形
象、 色绚丽和悦耳动 听， 光 还能创设 特
定 的教学 情 境 ， 使教 学 内容 充 满趣 味 性， 激发学生 的学 习兴趣 ， 并能提 供想
６ Ｉ ４ 中国信息技术教育 ２１／７ ００１
浏览， 选取所 需资料 ， 师巡 回给予个 教 别指导 。 经过 一节课 的上机查 找资料， 学生获取 了自 想 知道 的水污染 、 己 大气 污染、 沙尘暴等方面的数据和文字说明 内容。 在这 种人机 交互 中， 学生 的环保
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材 、 体有 了良好的互 动， 媒 带来 了革 故 鼎新的变化 ， 现了许多我们在传统教 实
学中无法实现的愿 望， 补了黑板教学 填 的许多空白。 在 进行 低年级 来画虫） ） 一课 时，
虫一 个 个 找出来 。 教材 原本 是让 学生 认识昆虫， 了解昆虫的种类、 形态特点、 生 活习性 等理性 的、 态的科学 知识， 静
的进程。
站” 寻找资料”用找标题 、 一“ （ 关键词等
方法 搜索 ） “ 录 ” 一 摘 的程序 进行 快速
地 球） ） 等课文 时， 我将课 文内容及相关 知识 制作成 专题 学 习网站， 利用图像 、 声音 、 动画等拓 展学生 的知识面 。 生 学 在课堂上 自 地 上网查 找信息， 由 及时记 录摘抄， 获取有益知识。
培养学生的创新能力。 可以在网上开 还
辟 作品上 传空间， 生可以把 自己的绘 学 画作 品上 传到网上 ， 大家交流 、 供 学习。 通过展 示 ， 学生体 会到研 究 的乐趣 ， 把 这种 积极 探 究 的兴趣 带 入美 术 课堂 ， 收到了很好 的效果 。 随着 网络 技术 的不 断完善及 基础
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让信息技术课也美起来
随着社会的快速发展，信息技术已经被应用到社会的各个方面。
同时信息技术也走进了学生的课堂。
本文中主要介绍了在信息技术课怎样启发学生去发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而使信息技术课堂的气氛活跃起来。
标签：信息技术美
信息技术作为一门新兴的学科，随着计算机的不断普及，它的地位和作用也日趋提高。
对于我们的学生来说，爱上信息技术课，但这种爱好往往只表现在爱玩游戏、爱上网聊天、或者是爱上网看电影、听歌等，而对基本的知识或技能却提不起兴趣，不愿认真学上课。
所以就出现信息技术课堂偷着躲着老师玩点游戏、上上网什么的，等一轮到操作就耷拉个脑袋，这使得信息技术课陷入一种很尴尬的境地。
经过几年课堂教学实践的摸索，实际上，美在信息技术课堂上无处不在，精美漂亮的文章版面，靓丽的图画、幽默直观的动画，或是充满神奇快速而准确的数据处理，我们何尝不以这些“美”为主线，充分挖掘教学中的美，不仅让课堂的内容丰富多彩起来，而且充分调动学生的积极性，变被动学为主动学，启发学生去发现美、感受美、欣赏美、创造美，进而使信息技术课堂的气氛活跃起来。
那么，究竟怎么才能让信息技术课美起来呢，我有以下几点体会：
一、营造美的情境，启迪学生欣赏美
一个优秀的导演总能在电影的开头就吸引住观众的目光，一名优秀的教师同样应该精心设计课堂的导言，敲响动人心弦的第一锤。
尤其是信息技术课，大都以作品的形式完成任务。
在导入新课时，创设美的情境，让学生眼前一亮，在这种美的氛围中启迪学生学会欣赏美，激发学习兴趣。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
有了学习兴趣才有助于激发学生去创造美的欲望。
如我在上“渐变工具和图层模式的应用”课，导入时我先屏幕广播展示了几张普通的相片，然后再展示经过美化后的这几张照片，形成鲜明对比，学生不约发出“哇”的一声，在给学生以美的享受和艺术熏陶的同时，告诉学生“学完本节课，我们也可以成为小设计师，将自己的照片美化”，此时，学生的创造欲被激发出来，迫不及待地想试一试，在这种强烈的求知欲下，课堂的学习效率岂能不提高？
二、给学生展示美的舞台
每个学生都有很强的表现欲。
在课堂上展示学生的作品，不仅让该学生得到了美的展示，同时对其他学生来说也是个促进、取长补短的作用。
每堂课采取自荐或是推荐的方式屏幕广播展示评价学生的作品，让学生感受优秀作品中传递出来的美，对学生进行美的教育，传递积极讯息，同时其他同学在评价作品的同时欣赏到了美，可能也会激发他们的表现欲，既而继续丰富完善自己的作品，在这种强烈表现欲的刺激下，学习的欲望就很强。
再则，课堂上充分发挥小老师的作用也是给学生创造一个美的舞台。
让小老师有一种自豪感，发挥自己美的一面去帮助学生，既能帮中学，又教会了其他同学，可谓是一举两得。
三、鼓励学生创造个性美
创新是一个永恒的话题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。
信息技术课就是要鼓励学生创新，做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生创造个性美。
信息技术课留给学生创造的空间很多，教师切记千万不要强求统一。
在操作时有的学生喜欢用快捷键，有的学生喜欢用菜单，教师完全可以不做要求，只要学生用起来得心应手就可以。
在选材方面，教师可以多提供些素材，方便时学生也可以自己搜集素材，鼓励学生可以根据自己爱好和需求，自由充分发挥自己独特的想象力，这样创造出来的作品就不会千篇一律，既让学生的个性美得到了展示，又丰富了学生的眼界。
如在制作电子报刊一课时，我就把主动权交给学生，以小组为单位自己定主题、风格，分工上网搜索内容，学生学得不亦乐乎，最后做出的作品也很成功，PK不分上下，每个组都有自己的特色，每组都张扬了自己的个性美。
四、教师要不断提高自己传递美的能力
身传言教，教师的的言行对美的传递起到了很大的作用。
1.教师的语言要美。
在教学过程中，教师语言表达的美与否，其效果是大不相同的。
对于老师的语言，学生可以无动于衷，也可以感动不已，可以使味同嚼蜡，也可以是如饮甘泉。
想想我们身边的例子，一个上课语言优美，上他的课让学生感觉到这是一种享受。
这就需要教师在平时要有广泛的知识积累和一定的文化积淀。
2.教师的仪态要美。
在课堂上，教师教给学生的不仅是教材的内容，而且是渗透着自身的形象美、精神美。
往往是一个爱抚的动作、一瞥信任或是赞扬的目光，学生的心灵也会感光显影，像是得到了一种信任。
所以，仪表、眼神、举止等仪态，看似无声胜有声，会使学生喜欢上你，同时也爱上你的信息技术课。
3.教师的功底要“美”。
每堂课如果照本宣科，势必会让学生觉得枯燥乏味，甚至学得快的学生觉得不解渴，如果教师的功底很深，能用自己丰富高超的教学技艺额外渗透知识，去征服、吸引学生，既让学生在你的课中感受到美的享受，也能学有所长。
总之，要让信息技术课堂美起来，就需注重运用这些美，引领学生去发现美、感悟美、创造美，让美成为学生学习的动力，让美成为信息技术课的一个亮点，使我们的信息技术课五彩斑斓起来，让学生在充满美的学习殿堂中健康成长。
参考文献
[1]张华. 让信息技术课生动起来[J]. 中国教育技术装备，2013，17：90-91.
[2]华秀平. 让信息技术课“美”起来[J]. 中国信息技术教育，2010，12：18.
[3]陈烈. 让信息技术课“活”起来[J]. 现代教育科学（中学教师），2011，02：134+116.。