语文S版五年级上册学课标说教材.pdf
小学语文s版五年级上册教案
小学语文s版五年级上册教案小学语文s版五年级上册教案1一教学目标1.有情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
2.学会本课的9个生字;理解5个新词语的意思;用“像……似的”、“恢复”造句。
3.抓住重点词语，理解重点句子的意思。
4.正确流利地背诵课文第1自然段。
二教学重点与难点重点：正确流利地背诵课文第1自然段;感受水乡的优美景色和渔民的捕鱼的乐趣。
难点：感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。
三教学时间：3课时四教学准备：课件五教学过程第一课时(1)教学目标1.初读课文。
2.学会本课生字。
3.读通句子。
4.了解课文大意。
5.重点教学第一自然段。
6.感受水乡的优美景色。
(2)教学过程1、揭题，2、简介鸬鹚。
1)课件呈现课题。
2)今天我们要学习一篇非常优美的课文21鸬鹚。
谁能把题目读准?注意都是平舌音。
3)昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。
谁能向同学们介绍有关鸬鹚的情况?4)课件呈现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。
这就是鸬鹚的喉囊。
介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊”，范写并要求学生在空白处写2遍。
5)看课题猜想课文内容——激趣。
同学们，课文以“鸬鹚”为题，请你猜猜可能写些什么内容?是否和《翠鸟》一文写法相似?3、范读课文，初步感受课文的优美，激发学生的阅读兴趣。
4、学生自读课文，自学生字新词，读通句子，边读边思：课文写了什么内容?5、检查自学效果：1)读准字音2)记住字形：窄抹柔喉拣抛痕3)指名分自然段读课文，是否读正确、通顺?读后请同学们评价。
4)课文写了什么?6、教师小结。
7、教学课文第一自然段。
1)自由读课文，你感受到什么?是从哪些词句中感受到的?2)交流：总的感受是很静很美;从下列词句中感受到很静：A、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
(“平得像一面镜子”是比喻，说明湖面没有风、很静。
)B、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。
五年级上册语文部编课本2024高清电子版原版
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教材概述五年级上册语文部编课本2024高清电子版原版是根据我国教育部颁布的《义务教育语文课程标准》编写的一本教材。
本教材在内容上注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
教材内容丰富，选文经典，难易适中，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教材结构五年级上册语文部编课本2024高清电子版原版分为八个单元，每个单元包括课文、生字词、语法讲解、阅读理解、写作指导、口语交际等部分。
具体结构如下：1. 单元一：xxx2. 单元二：xxx3. 单元三：xxx4. 单元四：xxx5. 单元五：xxx6. 单元六：xxx7. 单元七：xxx8. 单元八：xxx教材特点1. 内容丰富，选文经典：本教材精选了一大批具有代表性的文章，涵盖了诗歌、散文、小说、戏剧等多种文学体裁，既注重文学性，又注重实用性。
2. 难易适中，循序渐进：教材在内容难度上循序渐进，由浅入深，既适合五年级学生的认知水平，又能适当提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的语文素养：本教材通过丰富的课文内容，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
4. 实用性较强：教材紧密结合学生的生活实际，注重培养学生的实际应用能力。
使用方法1. 学生使用：学生可根据教师的教学安排，按照单元顺序逐个学习课文、生字词、语法讲解等部分，通过阅读、写作、口语交际等实践，提高自己的语文能力。
2. 教师使用：教师可依据教材内容，制定合理的教学计划，采用多样的教学手段，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读、写作、口语交际等能力。
3. 家长辅导：家长可参考教材内容，关注孩子的学习进度，适时给予孩子辅导和鼓励，帮助孩子更好地学习语文。
五年级上册语文课教案s版五年级上册语文教案
五年级上册语文课教案s版五年级上册语文教案s版五年级上册语文教案【教学目标】1.知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合;注意场面描写时的主次。
在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。
2.过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。
3.情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐;培养学生修改习作的习惯。
【教学重、难点】掌握以“点”带“面”,“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。
【教学方法与手段】方法：探究式，穿插讲授式及启发式教学。
手段：采用“击鼓传花游戏”调动学生参与积极性，游戏中，老师不经意的“只言片语”,暗含着提示、引导学生观察的导向作用。
游戏分“选鼓手”和“击鼓传花”两次进行，意在由“扶”到“放”.第一次以及调动所有感官观察游戏，巧妙引导口头作文，从中巧妙提炼出方法;第二次则放手让学生实践，以检验所学。
【使用教材构想】“小片段成就好作文”,练习写场面是训练同学写好文章的一项基础训练。
“情动才能辞发”,激情是写作的动力。
因此，本课教学以纸花传到在谁身边，谁就“表演节目”为契机，让学生“动”起来，或“紧张”或“兴奋”,营造出特点鲜明的活动场景，让学生在活动中体验、观察，从中获得场景描写的方法，产生自主创作的兴趣与愿望。
【教学流程】【课前交流】成语填空练习：(课出示)交( )接( ) 车( )马( ) 庄严( )人( )人( ) 欢呼( ) 灯火辉( )1.指名填空。
2.指名说说你从成语能想到生活中那些场景。
3.出示画面，说说你可以用那些成语来形容画面。
4.教师总结：刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景，人无时无刻都处在不同的场景中，今天我们的课上我们就学习用笔去记录生活中的场景。
{设计意图：通过课前的交流，从孩子们已有的成语积累出发，通过由词语想象画面，再用成语描述画面，通过这样的往返交替，将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。
云南省昆明市实验小学五年级语文上册第四单元19装在信封里的小太阳说课稿语文S版
装在信封里的小太阳【说教材】《装在信封里的小太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文S版五年级上册第四组的一篇课文。
本文主要讲述了在下课时家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了丹尼斯掉在桌子下面的十美元钱，随后他想还给丹尼斯却又怕被同学们误认为是他偷的而不敢还。
后来丹尼斯的爸爸发给全班每个同学一个装有小太阳的信封，让捡到钱的同学留下小太阳，把钱放进去，而没有捡到钱的同学则原封不动地都交给丹尼斯,这样库伯就有了还钱并改正错误的机会。
长大后，库伯也当了一名警察，由于他勇敢正直,工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
在嘉奖优秀警察的颁奖会上,库伯当面向前来给他颁奖的丹尼斯的爸爸承认了错误。
这篇课文如果按事情发展的顺序理解可分为四部分；如果按时间顺序来理解可分为两部分。
本课时的教学目标是1、理解课文内容，树立诚实的美德，做到有了错误要勇于承认和改正;2、联系上下文，体会句子中一些词语的意思。
本课的重点是引导学生把握课文的主要内容，并受到感染,树立诚实的美德，懂得做错了事要勇于承认和改正；难点是联系上下文体会句子中一些词语的意思【说教法】阅读过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读，促进表达的过程。
为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的方法，在自读感悟的基础上与同学交流初读收获，然后教师组织学生进行不同形式的朗读，鼓励学生从不同的角度去想，从课内延伸到课外,由他人联系到自己……拓展学生的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。
【说学法】加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务.高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此,与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→悟的学习方法,通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过悟，让学生发表学后认识,学后感想,使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到触类旁通的效果。
“学课标,说教材”部编版语文五年级上册第二单元(附配套课件)
小学语文五年级上册说课标说教材“学习课标说教材，构建高效新课堂。
”大家好，今天我说的内容是小学语文部编版五年级上册第二单元，关于阅读策略的解析。
下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。
第一部分：说课标分为三个板块：课程总目标，学段目标，本册内容目标。
先看总目标《义务教育课程标准》将语文学科的总体课程目标归纳为十条，这十条不是随意排列的，有一定的逻辑顺序。
大致而言，前五条目标从语文素养的宏观方面着眼，在“情感态度和价值观”和“过程和方法”两个维度上有所侧重。
而后五条目标从具体的语文能力培养方面着眼，侧重在“知识和能力”这个维度。
（二）学段目标围绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的学习按年级分为四个学段。
以阅读方面为例：第一阶段让学生喜欢阅读，学习默读；第二阶段要求学生初步学会默读，做到不出声，不指读；第三阶段要求默读有一定速度，每分钟不少于300字。
第四阶段，养成默读习惯，每分钟不少于500字；通过对比我们可以看到，它们之间的关系为逐层递进。
（三）本册目标下面针对五年级上册的教材具体谈一谈课标要求：识字写字：认字200个，会写220个。
写字有一定速度。
阅读：默读每分钟不少于300字，课外阅读总量不少于25万字。
口语交际：参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
习作：内容具体，感情真实，能修改自己的习作。
综合性学习：查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动，学会写活动计划。
在本册中阅读教学单独编排了一个单元，由此可见阅读在本册教学中有着举足轻重的地位，因此，我重点讲一讲本册的阅读目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4、初步领悟文章的基本表达方法。
5、阅读不同类型的文章，要把握其特点。
6、在理解课文的过程中，体会顿号的用法。
小学语文S版五年级上册全册说课稿
目录1、《小麻雀》说课稿。
22、《金奖章》说课稿。
33、没头脑和不高兴。
54、《大拇指汤姆》说课稿。
95、《坚定的锡兵》的说课。
106、《望天门山》说课稿。
11 6、山行说课稿。
136、《暮江吟》说课稿。
147、海上日出说课稿。
178、大自然的语言。
199、西风胡杨说课稿。
2110、我家门前的海。
2311、七律长征说课稿。
2412、《狼牙山五壮士》说课稿。
2613、小英雄雨来。
2814、《我的战友邱少云》说课稿。
2915、紫桑葚。
3116、酿。
3417、《十年后的礼物》说课稿。
3718、月下桨声。
4019、《装在信封里的小太阳》说课稿。
4320、彩票。
4721、孔子。
4922、心正笔正的柳公权。
5123、黄帝。
5524、梅兰芳。
5825、《唐玄奘西行取经》说课稿。
5926、天窗。
6027、我是猫。
6228、杨子荣借题发挥。
6429、《武松打虎》说课稿。
6730、齐天大圣大战二郎神。
681、《小麻雀》说课稿一、教材分析《小麻雀》是S版五年级上册第一单元的第一篇课文，编者把这篇课文安排在教材的开场说明它的重要性。
《小麻雀》是一篇精读课文，主要讲述的是一只还不会飞的小麻雀不听妈妈的劝告，试图飞出窝来却一不留神落到窝下，遭遇到了大花猫袭击，麻雀妈妈为救他，奋不顾身地用身体挡住大花猫，最后导致自己的尾巴被花猫咬掉的故事。
本课虽篇幅短小，情节简单，但层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。
根据新课标的第三阶段（5-6年级习作）的目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标：1.知识与技能目标：指导学生能够正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，从中了解普季克是一只怎样的小麻雀，以及妈妈为保护小麻雀奋不顾身的爱。
并且能够认、读和运用本课生字、词。
2.过程与方法目标：采用朗读法、讨论法、探究法等使学生理解本课内容3.情感态度价值观：能够理解课文，抓住重点语句，，感受到麻雀妈妈对小麻雀的爱，以及在日常生活中，要虚心听取别人的劝告和意见，实践是获取知识经验的最有效途径。
(完整)五年级语文上册课程标准解读.docx
个人收集整理-ZQ一、本册教材地教学目标是什么？本册地教学目标是：（一）识字与写字.认字个，会写个，会使用字典、词典，有一定独立识字地能力..能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定地速度.能用毛笔书写楷书，并体会汉字地优美.（二）阅读.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文..默读有一定地速度，并能抓住文章地大意..能联系上下文和自己地积累，体会课文中含义深刻地句子..阅读说明性文章，能抓.在阅读中揣摩文章地叙述顺序，体会作者地思想感情，初步领悟基本地表达方法住要点，了解文章地基本说明方法.文档收集自网络，仅用于个人学习.学习浏览，根据需要搜集信息..养成读书看报地习惯，课外阅读总量不少于万字.（三）口语交际.乐于参加讨论，敢于发表自己地意见.学习辩论、演讲地一些基本方法.(四 )写作.能写简单地记实作文和想象作文，内容具体，感情真实.能修改自己地习作，书写规范、整洁..学写简单地读书笔记、学写内容梗概.（五）综合性学习在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料地方法.并能策划简单地社会活动，学写活动计划.二、本册教材地教学内容有哪些？教材共选编了篇课文，设计了八个专题.依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活地启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东.其中第一单元“我爱阅读”文档收集自网络，仅用于个人学习和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式地综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩. 每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机地整体.其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新地编文档收集自网络，仅用于个人学习排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.（一）识字与写字会使用字典、词典，有一定独立识字地能力 .能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定地速度 .能用毛笔书写楷书，并体会汉字地优美 .文档收集自网络，仅用于个人学习（二）阅读.默读有一定地速度，并能抓住文章地大意..能联系上下文和自己地积累，体会课文中含义深刻地句子..阅读说明性文章，能抓.在阅读中揣摩文章地叙述顺序，体会作者地思想感情，初步领悟基本地表达方法住要点，了解文章地基本说明方法.文档收集自网络，仅用于个人学习.学习浏览，根据需要搜集信息.（三）口语交际乐于参加讨论，敢于发表自己地意见.(四 )写作.能写简单地记实作文和想象作文.能修改自己地习作，书写规范、整洁..学写简单地读书笔记、学写内容梗概.（五）综合性学习在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料地方法.并能策划简单地社会活动，学写活动计划.因为：学生通过前四年地学习，已经具备了一定地独立识字能力，而且课文中地生字都有注音，学生认字 1 / 4个人收集整理 -ZQ并不困难，可以让学生自学或在小组里合作完成.老师在学生自学地基础上进行检查，可以对多音字、难读准地生字或易混地生字作指导.高年级地识字、写字教学要更加放手，要有别于中年级. 文档收集自网络，仅用于个人学习随着年级地升高，学生阅读能力地提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文地数量则逐渐增加.五年级上学期是小学高年级地起始阶段，教师要全面把握阅读教学地要求，为以后地学习打下良好地基础 .文档收集自网络，仅用于个人学习本册地口语交际教学，既要重视彼此之间地交流与沟通，培养学生倾听和应对地能力，又要重视培养独白（如演讲）地能力 .要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高口语表达水平.文档收集自网络，仅用于个人学习本册习作共安排了次，其中“遨游汉字王国”单元地习作融合在综合性学习之中.此外，结合课文学习，安排次小练笔，作为片断练习.次习作涉及写身边地事物、自己地所感所思、想象性作文等多个方面.在呈现方式上，有地是说写合一安排，有地则分开安排.文档收集自网络，仅用于个人学习本册教材地综合性学习有两种呈现方式，对第一种结合课文学习安排地综合性学习，教学方式大致和前几册教材相同；对后一种独立成单元地综合性学习，教师则要加强研究，调整教学策略.文档收集自网络，仅用于个人学习三、本册教材教学建议有哪些？.关于识字、写字 .教学中，老师可以就难写地字、易混淆地字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字.课内要留有一定地写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字地各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字地速度，养成良好地写字习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习.关于阅读教学精读课文地教学让学生在自主地读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感.教师重点是要调动学生地情感积累和知识积累，在如何让学生有感情地朗读上下工夫.另外，教师要注意不是所有地精读课文都适合有感情地朗读 .文档收集自网络，仅用于个人学习本册地默读，重点在加快默读速度地训练.默读比朗读地速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考地习惯 .默读后要有自己地感受，并对课文中不理解地地方提出疑问，教师可以组织相应地讨论交流活动 .默读能力地提高要有个训练地过程，教学中要给学生充分地时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式.为了提高学生地默读速度，教师还可以选择课外地文章，进行针对性地训练，检测学生地阅读速度和阅读质量.文档收集自网络，仅用于个人学习精读词句，积累语言 .词句训练是精读课文地主要内容.本册教学要继续理解词句地意思，结合联想和想象，加深对文本内容地理解，同时积累词句，提高运用语言文字地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习精读课文，领悟感情 .理解课文内容是阅读教学地重要方面.教学本册教材，要根据课文地内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文地主要内容，体会作者表达地思想感情.精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容 .二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读地内容加以分析和归纳，进一步理清课文地条理和思路，从而体会课文要表达地思想感情.三是让学生联系自己地生活体验，入情入境地读课文，把自己地感情纳入到课文地人物和情节中去，了解人物地命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达地思想感情 .同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受地交流中理解内容，体会思想感情.最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟地部分 .文档收集自网络，仅用于个人学习在理解内容、体会思想感情地教学中，要强调学生地自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论.教师可做重点指导和点拨，不要用现成地结论代替学生地思考.同时，尊重学生地理解和独特体验，允许学生有其他合理地选择.另外，教师还要教会学生质疑问难地方法，不要偏离文本2/ 4个人收集整理-ZQ提思考价值不大地问题.在阅读教学中，还要处理好正确地阅读导向和个性化解读地关系，使学生既学习阅读，又学习做人.文档收集自网络，仅用于个人学习精读内容，领会方法.通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作地方法.本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本地说明方法，一是“体会含义深刻地句子”地阅读方法.前一项内容安排在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本地说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力 .后一项内容安排在第四组，在“回顾·拓展四”地“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含义深刻地句子”地方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己地生活经验来体会，可以通过相似文章地阅读来体会，等等 .体会重点词句在表情达意上地作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应予以重视 .文档收集自网络，仅用于个人学习略读课文地教学本册安排了篇略读课文，根据叶圣陶提出地“就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”地思想，略读教学要求与精读要求不同. 文档收集自网络，仅用于个人学习略读课文地教学，一是内容上，理解内容地要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句地理解不作为重点.二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得地知识与方法，自己把课文读懂 .并在以后地大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力 .略读课文教学地大体步骤是：先由学生参照连接语中地提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容地，也可以是写法地，引导学生讨论、交流.在具体地词句学习上，可不必多作要求 .文档收集自网络，仅用于个人学习选读课文地教学本册教材后面安排了篇选读课文，内容大都与单元对应，有少数是为了补充本册精读课文和略读课文在某种类型上地缺乏 .例如，本册教材直接反映自然风景地文章少，教材在选读中选了《黄果树听瀑》《百泉村》两文加以补充 .选读课文供学生课外自读，教学上不作统一要求.教师可以根据学生地程度和个体情况，决定是否选用 .选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成 .教师可以酌情检查.对主动阅读地学生，要予以鼓励，激发学生更广泛地开展课外阅读 .文档收集自网络，仅用于个人学习课外阅读地指导语文课程标准中明确提出了课外阅读地数量，教师不能将其作为“软任务”而忽略 .因为没有一定阅读量地保障，学生是很难具有较强地阅读能力地.著名语文教育家叶圣陶先生也曾经有“得法于课内，得益于课外”地观点 .文档收集自网络，仅用于个人学习.关于口语交际激发学生地表达欲望；交际中，注重表达地条理性；把口语训练延伸到日常活动中去；引导评价，提高语言能力 ..关于习作教学（）强化学生地习作意识；()加强习作形式地指导；本册要求地写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有地在教材中给出例文，有地则没有.这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作地难度，让学生尽快“上路”，教师可以先行示范.教师通过示范，给学生讲清楚写这类文章地基本要求 .例如，写读后感，“读”是基础，“感”是重点，要避免把读后感写成内容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章地重点，懂得哪些内容可以舍弃、哪些内容必须保留.()引导学生积累习作素材 .学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够.教师要引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材.例如，要让学生做生活中地有心人，逐步学会观察生活.一是在习作教学时，要引导学生回忆生活中地人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作地新意往往来自于作者对生活观察地深度和独特角度，教师要让学生“珍视个人地独特感受”，并通过恰当地语言表达这种独特感受.()帮助学生养成良好地文风.真实、具体是小学阶段作文地基本要求 .在指导时，要鼓励学生如实表达.比如，写生活中地启示，可以引导学生从真实地生活中观察3 / 4个人收集整理-ZQ寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样地启发.习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话.在教学中还要引导学生写具体.此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然地语言风格，教师可以通过评价引导良好地文风.()习作交流和评价，重在鼓励.教学中地交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后地自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平.习作地交流评价重在鼓励学生地习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦地心情来写作文.文档收集自网络，仅用于个人学习.关于综合性学习充分发挥学生地主体性;合理安排课内外地活动时间;根据本班实际情况选择学习内容和学习方式.4 / 4。
最新五年级上册语文S版 电子课本
最新五年级上册语文S版电子课本第一单元：童话：文章主旨、品味语言、体会感情1 小麻雀高尔基有只黄嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那个温暖的窝里.他还不会飞，只能拍着翅膀，伸着脖子，往窝外东张西望，想快点儿知道外面的世界是什么样子，合不合自己的心意.麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：“孩子，小心，会摔下去的！”“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑袋问.“一摔下去，猫就会把你吃了！”妈妈向他解释.日子就这么过去了，可普季克的翅膀长得不紧不慢.有一回，天上刮起了风，普季克又问妈妈：“这……这是怎么回事啊？”妈妈向他解释：“这是刮风.刮风时，你要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫给吃了！”普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……”妈妈说不是那么回事儿，可普季克还是不相信，他样样都爱按照自己的意思解释.一个庄稼汉从屋檐下走过，两条胳膊摆来摆去.普季克就说：“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩两根骨头了！”妈妈纠正说：“你说得不对.他是人，人没有翅膀.”“为什么？”“人是高一等的动物，他们不是用翅膀飞，而是用双脚走.”“不对！谁都该有翅膀.我长大了，要让所有东西都能飞.”普季克不相信妈妈的话.他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的.一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌.他越唱越高兴，不知不觉就手舞足蹈（dǎo）起来，一不留神，掉到窝下边去了.一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里.普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀.妈妈从树上扑下来.她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪（dèng）着大花猫.她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊.普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上.紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了.不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”“嗯，没什么！”普季克说，“总得一样一样学嘛！”大花猫蹲在地上，舔（tiǎn）了舔爪子上麻雀妈妈的羽毛，绿莹莹的眼睛盯着他们，懊恼地叫着：“妙极了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一样妙，喵喵，可惜没有了！”普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的.1.文章麻雀妈妈是怎样的，普季克是怎样的一只小麻雀？2、读一读文中带括号句子的中画线句子，说一说表达了麻雀妈妈和普季克什么心情？2 金奖章天已经亮了，可鸟国的王宫（gōng）大厅里依然静悄悄的.昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊（mǐngdǐng）大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地在收拾着大家吃剩的残渣（zhā）碎屑.太阳出来了，鸟儿们纷纷醒了.突然，鸽子风尘仆（pú）仆地从外面飞了进来，雪白的衣服上沾了不少灰尘.大家的目光不由自主地投向了鸽子.鸽子跑到鸟王面前，气喘吁吁地说：“大……大王，好消息，地球环保组织要派使者到鸟国来，还要颁发一枚金奖章呢！”这个消息太令人惊喜了，大家都欢呼起来.能得到地球环境保护组织颁发的奖章，该是多么荣耀啊！喜鹊清了清嗓子，大声说：“恭喜大王！”“是啊，金奖章非大王莫属！”大伙儿异口同声地说.鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章.人类给鸟国颁发奖章，当然只有鸟王才配获得.鸽子摇摇头，说：“不，不是颁发给大王的.我听他们说，这次要把奖章颁发给一只对地球有功的鸟.我没顾得上打听，就急着回来报信了.”黄莺一听，马上嚷开了：“准是颁发给我的.我唱的歌最动听！”百灵不服气了：“唱得最动听的要数我！”他们俩你一言我一语地吵了起来.喜鹊平时总夸他俩歌声悦耳动听，这时却说：“歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的.”老鹰说：“我看还是抢吧！谁抢到手就归谁.”鸟儿们一扫平时彬（bīn）彬有礼的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼.鸟王看着它们，又伤心又失望，一时竟不知所措.突然，喜鹊大声说：“要是我得了奖章，就献给大王.”鸟王听了这句话，像喝了一杯甘露，精神一振，心想：“喜鹊真是忠心耿（gěng）耿！”于是，他连忙高声宣布：“我决定推荐（jiàn）喜鹊领金奖章！”鸟王一声大喊，大厅里立即安静了下来.等大伙儿回过神来，都不由得暗暗赞叹喜鹊的乖巧.隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅.那一定是装金奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了.鸟王赶忙迎上去，说：“欢迎您，尊敬的使者！”使者笑着说：“谢谢鸟王！我是来向贵国的一位公民颁发奖章的！”鸟王快活地说：“太好啦，我郑重向您推荐，金奖章应授（shòu）予劳苦功高的喜鹊！”鸟儿们都屏[bǐng]住呼吸，大厅里安静极了.喜鹊心里怦（pēng）怦乱跳：金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊！更何况这还是地球环保组织颁发给鸟国的第一枚奖章呢！使者笑了笑，说：“谢谢您的推荐.不过，这次的奖章获得者已经确定了，是我们组织调查后作出的决定.”使者打开盒子，拿出奖章.大厅里顿时就像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个伸长了脖子，盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上.“金奖章授予——”使者清了清嗓子，大声宣布，“乌鸦！”乌鸦大吃一惊，抬起头来.使者已经走到他面前，把金奖章挂在了他的脖子上.乌鸦连忙说：“您大概弄错了！我既不像黄莺和百灵那样会唱歌，又不像喜鹊那样会说好听的话，也不像老鹰那样有力气……我怎么可能得到奖章呢？”使者说：“没错.你看，奖章上刻着‘地球的清道夫——乌鸦’.大家知道吗？乌鸦每天把腐烂的动物尸肉、别人吃剩的残渣碎屑，都收拾得干干净净，还默默地捕捉害虫.他对净化自然环境、防止疾病蔓（màn）延作出了特殊而重要的贡献！”鸟儿们不再争了.大家用敬佩的目光望着乌鸦.金光闪闪的奖章配上那身黑衣服，显得格外端庄、高雅.在大家的眼里，他一下子变得美丽起来.1.童话中鸟国发生一件什么事？2.文中有许多关于鸟儿语言、神态和心理的句子.请找出你喜欢的句子，并说说理由.3“没头脑”和“不高兴”我有个邻居，今年十二岁，外号叫“没头脑”.他记什么都打折扣，想什么都不周全，想到这个，就忘了那个.这孩子常上我家串门儿，玩儿了半天，走了.我刚关上门，“嘭（pēnɡ）嘭嘭！”外面就敲起门来.开门一看，是他.“对不起，忘拿书包了.”他一边摘下帽子和手套，一边进屋找书包.他找到书包，走了.一会儿，“嘭嘭嘭！”外面又敲起门来.开门一看，还是他.“对不起，忘拿帽子了.”他找到帽子，走了.又一会儿，“嘭嘭嘭！”门又响了.这回我也不看是谁，一开门就把一副手套递出去：“没头脑，你的，拿去！”进屋再一看，那不是他的书包吗？他妈妈很为他发愁：“瞧你这模[mú]样，长大了能干什么呢？”“没头脑”却满不在乎地说：“那有什么？等我长大了，干几件大事让你们瞧瞧.”一天，“没头脑”正在想心事，他的好朋友“不高兴”来找他.这个“不高兴”的外号也有由来.他脾气有点儿怪，什么事都要跟别人反着干.大伙儿向东，他偏要向西；大伙儿向西了，他又要向东.别人劝他，他就说：“我偏不高兴跟你们一样！”由于他不高兴与别人一样，结果经常吃苦头，于是就真的经常不高兴了.这天刚下过雨，“不高兴”跟几个同学一块儿放学回家.大家都走大道，“不高兴”偏要抄近道走泥地.他一边迈着大步，一边还大叫大嚷：“不高兴！不高兴！不高……”没想到扑通一声，掉进了一个大水坑.他垂头丧气地爬起来，看见面前站着一个白胡子老头儿.老头儿对他说：“我是仙人，刚才听你一个劲儿地说‘不高兴’，现在又见你一脸不高兴的模样，我就想让你高兴高兴.说吧，你有什么愿望，我一定帮你办到.”“不高兴”想了想，说：“我想变个大人，做件大事让大家瞧瞧.”仙人说：“好啊，我就让你变个大人.可是你想干什么呢？”“不高兴”想了半天，这不高兴干，那也不高兴干.最后他决定当一名演员.仙人正要说“变”，“不高兴”一把拦住他：“我有个好朋友，也让他高兴高兴吧！”他急忙找来了“没头脑”.“没头脑”说，他想当个建筑工程师.仙人说：“我还要在这儿呆一个月，有事儿可以来找我，一个月后我就要回天上去了！”他念了几声咒（zhòu）语，“不高兴”和“没头脑”呼的一下高了起来.他们一个成了演员，一个成了建筑工程师.“没头脑”成了建筑工程师以后，首先就想设计一座少年宫，让全市小朋友能同时在里面玩儿.他画了张图纸，是一片三四百层高的大楼群，剧场、运动场、游艺场、图书馆……应有尽有.少年宫很快就建成了.“没头脑”还收到请帖，被邀请去那儿看戏.一路上人山人海，热闹非凡.孩子们身上背着行军袋，脚下穿着运动鞋，有的还抬着锅碗瓢盆、蚊帐被褥（rù）……“没头脑”心想：“去少年宫玩儿怎么跟去露营一样呢？”“没头脑”来到少年宫，刚想进门，门卫拦住他，问他怎么没带食物和被褥.“没头脑”挺纳闷儿：“看戏还用带那些玩意儿？这可太新鲜了！”门卫解释说：“这地方太大了，楼房太多太高，楼里光有楼梯，没有电梯，也没有指示牌，要找到剧场，没有十天半个月还真不行.不带吃的还不饿死？”“没头脑”呆住了，门卫安慰他说：“不要紧，我给你开一张条子，一路上会有人照顾你食宿的.”“没头脑”心里直懊恼：电梯和指示牌给忘了！设计图纸的时候怎么不好好想想呢？没法儿，“没头脑”只能跟着大伙儿，像没头的苍蝇一样，乱碰乱撞地往里走，一层一层地往上爬.起先几天还好，五六天后，大伙儿全爬得垂头丧气的，没了精神.走了快半个月，“没头脑”总算找到了剧场.一看节目单，演的是《武松打虎》.正巧，他的老朋友“不高兴”扮演剧中的老虎.幕拉开了，锣鼓锵（qiānɡ）锵锵敲了起来.武松手拿棍棒，醉醺（xūn）醺地走出来.呼的一声，从树丛后面扑出一只猛虎，就是“不高兴”.他向武松扑来，跳得高，窜得快，观众都使劲鼓掌.武松迎头给他一棒，棒断了，就赤手空拳地打.锣声锵锵锵敲个不停，武松、老虎打个不停，你来我往，一连打了两三个钟头.武松累得呼呼直喘气，老虎还是精神十足.武松轻声跟老虎说：“够了够了，你得倒下去装死了！”老虎回答说：“不高兴！”锵锵锵，又打下去，足足打了四五个钟头，武松拳头都举不起来了，求老虎快点儿躺下去，老虎还是那句话：“不高兴！”锵锵锵，还打下去，武松累得都快不能动了，躺在地上央求老虎，老虎蹦过来跳过去，一个劲儿说：“不高兴，不高兴！”剧场只好宣布暂（zàn）时休息.戏一连演了好多天，武松怎么也打不死老虎，老虎怎么也不高兴死.台下的观众可就着急了，再这么打下去，带的粮食就不够吃了！“没头脑”越看情形越不对，觉得“不高兴”的毛病跟自己的一样，都给大家带来了害处.他冲到台上，一把抓住老虎的尾巴，把他倒着拖下台，奔到剧场门口，骑上楼梯把手往下滑，只用了一天就滑到了楼下.他们来到原先遇见仙人的地方，看见仙人正要上天，急忙请求道：“请把我们变回去吧！”一眨眼，他们又成了原来的样子.他们回到家里，倒头就睡.第二天“没头脑”一觉醒来，把自己浑身上下看了个够，就像什么也没发生过.他上学前到我家，把整件事一五一十地告诉了我.我说这一定是他做的梦.他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！他还说，放学后，一定给我讲讲“不高兴”的变化.最后，他把帽子、手套、围巾、书包都检查了一遍，看一样儿也不少，才哼着歌上学去了.默读课文，说说课文的主要内容.再说说课文告诉我们什么道理？4 大拇指汤姆从前有个魔法师，名叫默林.一天，他装扮成乞丐在乡村乞讨.他来到—个农夫家里，农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛（lánlǚ）的乞丐.默林发现，虽然夫妇俩有温暖的房子，食物也够吃，但似乎不太愉快.“怎么啦？”默林问，“为什么愁眉苦脸呢？”“唉，”农夫的妻子说，“我俩结婚（hūn）快二十年了，日子还算过得去，只是没有孩子.这是多大的不幸啊！我老是想啊想啊，想有个儿子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊！”默林很同情他们.他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿.夫妇俩很喜爱这个孩子，给他取名为大拇指汤姆.几年过去了，汤姆一点儿也不见长大.有一次，汤姆的母亲调[tiáo]好面糊，准备做点心.汤姆趁她不注意，爬上盆沿儿，想看里面是什么.忽然，他脚下一滑，扑通—声掉进面糊里，顿时，嘴里塞满了面糊.他又踢又踹，拼命挣扎.“哎呀.”母亲说，“这面糊着[zháo]魔了，好像有个妖精在里面.”她赶紧把面糊从窗口倒了出去.恰好有个补锅匠经过.“嘿，这面糊可以做顿饭吃！”他一边想，一边包好面糊，放进工具袋.汤姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大声喊叫起来.“奇怪，”补锅匠自言自语道，“什么东西跑到我袋子里去了？难道是我捡了团面糊，妖精就来吓唬我？”他连忙打开工具袋，一股脑儿倒出里头的东西，然后转身跑了.汤姆带着满身的面糊跑回了家.母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗.第二天，母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶.她怕汤姆被风刮跑，挤牛奶时，就把他拴在一棵蓟（jì）草上.一头奶牛正在寻找食物，看见那棵蓟草，伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里.汤姆吓坏了，放声大喊：“妈妈，妈妈，救命啊！”母亲听到了汤姆的喊声，连忙站起身来，一边大喊：“你在哪儿？”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草.“在这儿！“汤姆喊，“在牛嘴里！”奶牛听到自己嘴里发出尖叫声，吓了—跳，把嘴一张，汤姆掉了出来.母亲飞快地打开围裙，及时接住了汤姆.真是好险哪！没多久，汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子，骑在牛背上玩儿.一只乌鸦飞过来，把他当做食物叼走了.乌鸦翻山越岭，一直飞到大海上空.它想喘口气，谁知刚一张嘴，汤姆就从它嘴里掉了出来.汤姆在空中飘哇，飘哇，最后落到了海里.一条大鱼游过来，张开大嘴，把他吞进肚子里.没多久，那条鱼让渔民逮住了，第二天被送到了王宫.当厨娘剖（pōu）开鱼肚子，准备给国王做菜时，发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆.她惊讶得张大了嘴，连菜刀砸到自己的脚背上都没反应.厨娘把汤姆带到国王面前.汤姆站在国王的餐桌上，向周围的人鞠躬问好，还跳起了舞.大家的肚子都笑疼了.从此，汤姆便成了国王的玩偶，非常受宠（chǒng）.有一天，国王问汤姆：“你父母是什么样儿的？也像你这么小吗？”“不，”汤姆说，“我的父母是穷苦的农民.他们长得不比别人大，也不比别人小.”国工说：“那好吧，你到我的宝库里去，拿点儿金银，给你穷苦的父母亲带去，能拿多少就拿多少.”于是，汤姆带了一个鱼鳔（biào）做的袋子来到国王的宝库.他挑了一枚三便士的银币，这对他来说已经很重了.汤姆背上钱，走了两天两夜才到家.他的父母因为找不到他，眼睛都哭肿了.看见儿子回来，他俩高兴极了，连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃，还细心地照料他，因为他扛着银币走了这么远的路，简直要累死了.此后，汤姆住在王宫里.他每月都要回父母的小屋一趟，给他们讲王宫里的故事，逗他们开心.农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲.但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款（kuǎn）待过一个素不相识的乞丐.是他们的善良，给自己带来了幸福.1、想一想，大拇指汤姆都有哪些神奇的经历？2、农夫和妻子为什么为她的儿子骄傲？3、读下面句子，说一说加横线词语的意思，再用它说一句话并写下来.母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗.5 * 坚定的锡兵在一个精致的小房间里，放着许多玩具.这是一个小男孩儿的游戏室.每天，他都要到这里来玩儿.在这些玩具中间，有—个锡兵.他有二十四个哥哥，他们是用一把旧的锡汤勺铸（zhù）出来的.他们的肩上扛着长枪，眼睛直视前方.他们的制服一半是红的，一半是蓝的，光彩夺目.可是这个锡兵和他的哥哥们相比，却少了一条腿，因为他是最后铸成的，锡不够用了.但是，他从没有为自己残疾悲哀过，总是用一条腿坚定地站着.这个锡兵被摆放在—张小圆桌上.跟他正对面的不远处，摆放着一个纸做的宫殿（diàn）.从宫殿的那些小窗子望进去，可以看到里面的大厅.大厅前面有几棵小树，围着—面小镜子——这算是—个湖吧.几只蜡做的小天鹅在湖上游来游去，它们的影子倒映在水里.—位纸做的小姑娘站在敞开的宫殿门口.她穿着一件漂亮的裙子，肩上飘着一条小小的蓝色缎（duàn）带，上面点缀着一些亮晶晶的装饰品.这位小姑娘是一个舞蹈家，她伸着双手，一条腿高高地举着.锡兵看不见那条腿，他以为小姑娘也像自己一样，只有一条腿.“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可她也只有一条腿.我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是—个锡兵.”他真怕这位弱不禁[jīn]风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或者被别的玩具撞倒了.他直直地望着她——她一直是用—条腿站着的，丝毫没有失去平衡.有—天，小男孩儿玩儿玩具时，顺手把锡兵移到窗台上.忽然一阵风刮来，窗户开了，踢兵一个倒栽葱从三楼摔了下去.他倒立在自己的钢盔中，腿直直地立起来，刺刀插在街上的石缝里.天开始下起了雨，越下越大，最后简直是倾盆大雨了.锡兵倒立着，水流哗哗地冲刷着他的身体，好像要把他带走.可是他依然一动不动.他默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，—定需要我的保护.我一定能够回去的，主人一定会来找我的.”想到这里，錫兵的脸上露出了微笑.雨停了，有两个孩子从这儿走过.“瞧，锡兵！”一个孩子说，“我们让他去远航吧！”他们用一张报纸折了一条船，把锡兵放在里面，又把纸船放进水沟里.纸船沿着水流向前驶去.啊！多么湍急的水流啊！多么骇（hài）人的巨浪啊！纸船一上一下地颠簸着，不时嘟噜噜（dūlūlū）地打着转.锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看.“我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人.”他暗暗地想着.纸船被冲进—条下水道里，在一片漆黑中行驶了很长时间.突然，锡兵的眼前一亮，纸船冲出了下水道，冲进了一条宽大的运河.纸船已经损坏得不太像样了，在旋涡（wō）里打着转，慢慢地往下沉.锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪.“不，我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人.”他的心里依然充满着希望.纸船破了，锡兵向河底沉去.这时候，一条大鱼一口把他吞进了肚里.啊，那里面是多么黑暗哪，而且空间又那么狭（xiá）小！但是锡兵没有放弃自己的想法.他是坚定的，就是当他直直地躺下来的时候，仍然紧紧地扛着自己的长枪.忽然，锡兵眼前一亮，同时听到有一个人在大声叫喊：“锡兵！”原来这条鱼已经被捉住，卖给了小男孩儿家的女仆，女仆把鱼带进厨房，用一把大刀剖开鱼的肚子.她用两个手指把锡兵拦腰掐住，拿到客厅里，让家里人看看这位在鱼腹里做了一番旅行的了不起的人物.他们把他放在桌子上.锡兵高兴地发现，自己又来到了他以前的那个房间！他看到那个熟悉的小男孩儿；他看到桌上都是自己熟悉的伙伴；他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家：她仍然用一条腿站着.她也是—样坚定啊！她的精神使锡兵很受感动，他简直要流出眼泪来了，但是他不能这样做，他只有牢牢地握住手中的长枪.他望着她，她也望着他，但是他们没有说一句话.第二单元人与自然单元目标：1.注意作者是怎样观察大自然的2.文章的表达方法望天门山唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回.两岸青山相对出，孤帆一片日边来.【注释】1．天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山.两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”.2．楚江：即长江.古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”.3．至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去.4．回：回旋.5．出：突出.6．日边：天边.【作者简介】李白（701-762），字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.【古诗情感】《望天门山》这首诗是李白第一次经过天门山时所作，通过描绘长江流经天门山时的壮观景象及内心体验，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感.山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.【作者简介】杜牧（803-852）唐代诗人.字牧之，京兆万年（今陕西西安人）.精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色.与李商隐齐名，世称“小李杜”.【词语解释】寒山：深秋的山.石径：石子小路.白云生处：山的深处.坐：因为.【诗文解释】一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家.停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红.暮江吟唐白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓.【古诗赏析】这首写景诗约作于唐长庆二年（８２２）.这年七月白居易由中书舍人出任杭州刺史，经襄阳、汉口，于十月一日抵抗，此诗当作于赴杭的江行途中.7 海上日出为了看日出，我常常早起.那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音.天空还是一片浅蓝，很浅很浅的.转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞.红霞的范围慢慢扩大，越来越亮.我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里.果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升.到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱.一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛.它旁边的云也突然有了光彩.。
五上语文研课标说教材
研课标说教材小学语文五年级上册尊敬的各位评委，老师：大家好，我是来自哈达铺小学的罗友忠。
今天我所说的教材是人教版小学语文五年级上册。
我将结合语文课程标准从说课标、说教材、说建议三个部分向大家介绍。
说课标包括说总目标和学段目标。
说教材包括说教材编写意图、编排体例、内容结构和教材知识的立体式整合。
说建议包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。
具体解说如下：首先介绍第一部分说课标课程目标为我们的教学引路导航，是我们教学的根本依据。
下面我从课程总目标和学段目标两方面来介绍。
总目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
总目标共有10条，我做了简要的归纳：知识与能力：学会汉语拼音。
能说普通话。
具有独立阅读的能力，学会倾听、表达与交流，并运用常见的表达方式写作。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
过程与方法：学生能主动进行探究式学习，在实践中学习，运用语文。
情感态度价值观：①培养学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字；②养成实事求是崇尚真知的科学态度；③形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
（二）接下来是学段目标：五年级属第三学段，本学段目标我做了如下概括：1、识字、写字。
①认识200个、会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字能力。
②能用钢笔书写楷书，型款整齐，并有一定的速度。
能使用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
2、阅读①能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
②默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
③能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
④在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章基本说明方法。
⑤养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
3、口语交际①能用普通话与人交流，交流时能尊重理解对方，表达有条理，语言优美。
小学语文S版五年级上册全册教案
小学语文五年级上册全册教案目录教学计划 (1)小麻雀 (4)金奖章 (8)“没头脑”和“不高兴” (11)大拇指汤姆 (13)坚定的锡兵 (17)语文百花园一 (18)古诗三首 (22)大自然的语言 (30)西风胡杨 (32)我家门前的海 (34)语文百花园二 (37)七律.长征 (40)狼牙山五壮士 (43)小英雄雨来 (47)我的战友邱少云 (51)紫桑葚 (54)语文百花园三 (55)酿 (57)十年后的礼物 (60)月下桨声 (63)装在信封里的小太阳 (65)彩票 (68)语文百花园四 (70)21 孔子 (72)“心正笔正”的柳公权 (74)23 ※黄帝 (77)梅兰芳 (79)25*唐玄奘西行取经 (81)语文百花园五 (83)习作：二十年后再相会 (87)26.天窗 (89)27我是猫教学设计 (92)28*杨子荣借题发挥教学设计 (95)武松打虎 (97)齐天大圣大战二郎神 (100)小学五年级上期语文教学计划一、基本情况：本班共有学生人，其中男生人，女生人。
大部分学生有着良好的学习习惯，学习兴趣较浓。
从上期期末语文考试成绩来看，学生中两极分化的严重，优秀的学生，不仅基础知识掌握牢固，而且写作水平也有了较大的提高。
他们大都有着较强的自学能力，能正确拼读、识字，书写美观，养成了良好的课外阅读习惯。
但仍有近十个学生却学得十分吃力，拼音不能准确读写，识字量少，会写的字也远远达不到要求，“欠债”太多，新知识以很难掌握，加上自身信心不足，懒惰，学起来十分吃力。
从整体来看，阅读，作文仍是难点，必须提高。
二、指导思想：以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一，使学生在获得语文基本素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格。
s版五年级语文上册教材解读
s教版五年制小学五年级上册语文教材解读一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共六组，共有课文30篇，其中精读课文18篇、略读课文12篇、选读课文8篇。
这六组教材，每组由“导语”“课文”和“口百花园”三部分组成。
2----3页二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
本册教材的一些优秀篇目，如，《金奖章》《狼牙山五壮士》、另外，本册教材还特别重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义等方面的专题《狼牙山五壮士》。
为了提高感受力，培养想象力，编写了想象丰富、表达方式独特的“感受自然”专题。
另外，第六单元还编排了名著。
本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。
本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。
小学语文五年级上册说课标说教材
小学语文五年级上册说课标说教材我将从三个方面来解读小学语文五年级上册的课标和教材：说课标，说教材，说建议。
首先，说课标，小学语文分为三个阶段，目标逐步提高。
第三学段的目标建立在第一、二学段的基础上，更加注重阅读和写作。
一）课程目标1、识字与写字由于电脑的普及，学生的写字能力普遍下降，因此新课标特别加强了写字教学，强调正确的写字姿势和良好的写字惯，规范和提高书写质量。
同时，更加重视写字和书法的研究，要求学生累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写，硬笔书写楷书，力求美观，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美，写字姿势正确，有良好的书写惯。
2、阅读新课标特别强调阅读教学的新理念，即阅读是个性化行为，应尊重学生阅读的感受，老师应加强指导，但不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。
学生需要能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
研究浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
学生还需要联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达的作用，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、语文生活学生需要与人交流能尊重、理解对方。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
能根据交流的对象和场合，稍作准备做简单的发言。
表达要有条理，语气、语调适当。
同时，注意语言美。
4、作学生需要养成留心观察周围事物的惯，积累作素材。
能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。
并修改自己的作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
5、综合性研究在综合性研究中，学生需要运用所学的知识和技能，处理实际问题，发挥自己的创造力和实践能力，提高自己的综合素质。
语文S版五年级上册学课标说教材
难忘的岁月
语文版 五年级上册第三单元
研说流程 知识结构
编排意图 知识与技 能整合
教学建议 评价建议
说教材
单元目标
说建议
说课标
章节目标
研 说 流 程
课程资源的 开发与利用
单元课程标准
一、说课标
章节课程标准
说课标
有感情地朗读 课文 认识32个生 字，会写33 个字 收集相关资料， 有意识的丰富自 己的见解 懂得人生的意义在 于奉献
阅读
习作
贴近生活， 自主学习
综合性学习
教 学 建 议
说建议
自评 评语评价 书面评价 学生评价 互评
过程与 方法
口头评价 教师评价
反馈 激励
主体的多元与 互动 发挥评价的多 种功能 诊断
知识与 技能
注重过程评 价
情感态度 与价值观
评 价 建 议
说建议
教师资源
学生资源
日常生活中的各 种话题
充分利用课堂 教学资源
过程与方法 情感态度 与价值观
知识与技能
课 程 标 准
1、教材编排意图
二、说教材
2、单元知识结构 3、知识与技能整合
感受革命先 烈浴血奋战 的无私奉献 的精神
“体会字词运用的精妙” “拓展与交流” “阅读平台” “积少成多”
介绍喜欢 的影视片
温故知新
口语交际
描述一个精彩 的画面
联系生活实 际，体会作 者的思想感 情
使学生听说读写的能力 同时进步，多元发展
横向发展
注意知识，能力， 态度的整合
纵向发展
整知 合识 与 技 能
始终遵守着循序渐进 的原则
1、教学建议
语S版五年级上册说课稿
（二）细读课文、明白道理
本课是童话、语言浅显易懂，因此，我打算从读为主同，老师采用问题式的引导，学生汇报交流，然 后老师适当点拔总结。我将从争奖章与颁奖章两方面带领学生抓重点句子深入体会课文所表达的思想。
（三）角色换位，升华主题，明白道理
为了给学生创造一个宽松，民主，和谐的学习氛围。为了检查学生对课文内容把握，为了锻炼学生的 口头表达能力，我设计了三个问题：
带来害处。
4．教学目标 知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 能力目标：理解课文说明的道理。
理解课文内容。
情感目标：使学生懂得从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带 来害处。 发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
5．教学难点分析 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的 损失。
7．教学过程 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理
解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。 三读：提出不懂的问题。
2、细读课文： （ 1 ）整体把握课文内容
“没头脑 ”和“不高兴 ”是好朋友。 “没头脑 ”做事总想不周全，丢三落四。 “不高兴 ”做事总和大家相反，经常闹 脾气。他们在仙人的帮助下长大了， “没头脑 ”作了建筑师， “不高兴 ”作了演员。他们给别人带来了很大的
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