趣味记忆单词法

众所周知，学生学习英语时，最让人头痛的是喜欢遗忘。但如果老师在教学中经常采用一些趣味记忆法教学会收到意想不到的效果。歌德说过：“哪里没有趣味，哪里就没有记忆。”本篇笔者试举几个例子，以与同行共享。

一、幽默记忆法

单词记忆的确是学生学习英语的“拦路虎”，当老师的要把学生训练成“武松”教给他们远高于“一剪”、“一扑”、“一掀”的本领。如：long，一只长尾巴“狼”；guess猜猜谁“该死”；party去参加聚会不能“怕踢”；winter 冬天饮酒当“温它”；tomato“他妈偷”西红柿。又如：巧记family的拼写。只要记住Father and mother，I love you。这句话。因为“family”一词是由这句话中的每个单词的首字母组成的。你说对吗？当然我们在教学中还要经常利用拼读法、构词法、搭配法、比较法和联想法来攻克单词这个“堡垒”。告诉学生无论采用什么办法，只要能记牢单词就是最好的办法。

二、歌诀记忆法

把一些语法现象编成押韵顺口，易于背诵的歌诀来帮助记忆，很受学生欢迎。碰到实际问题时，同学们只要念动“真经”，相应的问题便迎刃而解，枯燥的语法便在欢笑声中变为已有。

比如：be动词用法歌：“be动词真伟大，生出is、am、are。我（I）用am，你（you）用are，is跟着他（he）、她（she）、它(it），单数is复数are。”再比如基数词变序数词歌诀：“基数变序数，加上th不迟疑；8去t，9去e，y 要变成ie；five、twelve两兄弟，要以f代ve；还有三个特殊变，1、2、3尾t、d、d。

又如：不定式作宾补省略to的歌诀：“不定式，作宾补，下列词后省略to，四看（look，see，watch，notice)二听（listen to，hear）一感觉（feel），let，have加mak e”。

三、谐音记忆法

在英语里，名词有单数和复数两种形成。名词变复数有几种构成，其中有一种构成难以记全记牢。你可这样巧记：以s，x，sh，ch结尾的词，当其发音为|s|、|∫|、|t∫|时，单词的复数才在词尾加es，我们将这三个音连读成|s，

∫，t∫|就会联想到它们的谐音“四十七”。因此，只要记住“四十七”这个数字，就能掌握名词变复数的这条构成规则。

不规则动词的过去式和过去分词的记忆也是一大难点，有少量的动词是AAA 型，它们是cost（花费），let（让），cut（切）、hit（打)、set(放）、read （读）、hurt（伤害），spread（传开），upset（使人难过）。我们可以把它们谐音成：“花卉让切打放毒所伤害，这事传开了，真使人难过”。实践证明，这样记忆效果还真不错。

四、编串故事法

在教学中，我们为了突破难点，让学生轻松愉快掌握知识，我们可以自编一些生动有趣、短小精悍的故事。比如：有许多学生拼错词尾发|э|的单词，-er，-or，-ar混淆不清。尤其是-or和-ar发|э|结尾的单词数量不多，若能组成一串，需要时一拎即起，就可解决大问题。比如，对付-ar结尾的单词，可记成一句话：“乞丐（beggar）用美元（dollar）买糖（sugar）很流行(popular）。”对付-or结尾的单词则只须三句概括：“班长（monitor）售票员（conductor）照镜子（mirror)，演员（actor)教授（professor）找医生（doctor），观光者（visitor）发明家(inventor）用计算器（calculator）。用这样的方法教学，学习气氛活跃，学生获得的知识记忆犹新，有的甚至终生难忘。

初中阶段，学生要学的科目增多，需要记忆的知识更是不少，特别作为英语这门学科对学生来说难度更大。因此，我们教师务必为学生分担他们的负荷。平时多学习，勤总结，出新招，创新意。让学生学海无涯“趣”作舟，让学生兴趣盎然，让学生兴趣出勤奋，勤奋出硕果。