《散步》教学案——以小见大话亲情,举轻若重道美感
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标1. 通过阅读《散步》这篇课文，让学生理解并体会亲情的重要性，以及亲情的表现方式。
3. 引导学生运用课文中的表达方式，学会以小见大，举轻若重地表达自己对亲情的理解和感受。
二、教学内容1. 课文《散步》的内容介绍。
2. 亲情的表现方式及其在课文中的体现。
3. 以小见大，举轻若重地表达亲情的方法指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会亲情的重要性。
2. 教学难点：学会以小见大，举轻若重地表达自己对亲情的理解和感受。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和亲情表现方式。
2. 引导法：引导学生通过课文学习，体会亲情的重要性。
3. 实践法：指导学生运用以小见大，举轻若重地表达亲情的方法。
五、教学过程1. 导入：以一个亲情的小故事引起学生对亲情的思考，引出课文《散步》。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生理解并体会亲情的重要性。
3. 分析亲情表现方式：分析课文中亲情的表现方式，让学生了解亲情的多样化。
4. 指导表达方法：教授以小见大，举轻若重地表达亲情的方法，并让学生进行实践。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生在生活中关注和珍惜亲情，并进行相关的拓展活动。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和亲情重要性的体会。
2. 评价学生对亲情表现方式的识别和分析能力。
3. 评价学生运用以小见大，举轻若重地表达亲情的方法的掌握程度。
七、教学准备1. 准备课文《散步》的文本材料。
2. 准备相关的亲情表现方式的资料。
3. 准备以小见大，举轻若重地表达亲情的方法的指导材料。
八、教学时间1. 授课时间：共计45分钟。
2. 练习时间：共计15分钟。
九、教学步骤1. 导入：用5分钟的时间讲述一个亲情的小故事，引导学生对亲情进行思考。
2. 课文讲解：用10分钟的时间详细讲解课文《散步》，帮助学生理解课文内容。
3. 亲情分析：用10分钟的时间分析课文中亲情的表现方式，让学生了解亲情的多样化。
《散步》教学案——以小见大话亲情，举轻若重道美感
《散步》教学案——以小见大话亲情，举轻若重道美感《散步》教学案——以小见大话亲情，举轻若重道美感【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
统编版语文七年级上册散步教案与反思(推荐3篇)
统编版语文七年级上册散步教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文七年级上册散步教案与反思第【1】篇〗一、知识目标：依偎妩媚粗犷小心翼翼潇洒涟漪二、能力目标：1.学习《散步》以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。
三、情感目标：在阅读中体会《散步》这篇散文表现的亲情和温暖。
教学建议一）、主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二）、思路结构：《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
三）、写作特点：本文注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：1.情趣盎然她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
我们都笑了。
这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
2.含义丰富我的母亲又熬过了一个严冬，写出我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了尊老爱幼的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬尊老爱幼的优良传统。
3.意在言外这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。
这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.细节动人母亲摸摸孙儿的小脑瓜，摸这个细小动作，注入了母亲对孙儿的理解、厚爱和期望。
到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
【强力推荐】《散步》优秀教案设计2篇
《散步》优秀教案设计2篇《散步》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标积累“分歧、信服、各得其所”等词语。
有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、过程与方法目标学习通过细节描写表现人物情感的方法。
理解以小见大的写作手法，体会文中尊老爱幼的家庭伦理道德美。
3、情感态度与价值观目标培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识，引导学生用心去发现家庭生活中的爱与责任。
二、教学重难点1、教学重点梳理文章的情节脉络，把握人物形象，尤其是“我”在家庭决策中的复杂心理。
品味文中富有表现力的语言，理解重点语句的含义。
2、教学难点深入理解文章所蕴含的家庭伦理道德观念以及“我”所肩负的责任，体会作者如何通过平凡的家庭小事展现深刻的人生哲理。
三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、问题引导法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一家人在公园散步的温馨图片，引导学生描述图片内容，分享自己与家人散步的经历和感受。
引出课题《散步》，让学生思考：在一次普通的散步过程中，会发生哪些故事，又能带给我们怎样的启示呢？（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍莫怀戚的生平及创作风格，说明本文创作的背景，帮助学生更好地理解课文的内涵和情感基调。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师正音，重点讲解“分歧（qí）”“一霎时（shà）”等词语的读音和意思。
思考并回答问题：文章写了一件什么事？请按照起因、经过、结果的顺序简要概括。
（四）精读课文，分析人物形象（20 分钟）小组合作探究：文中的人物有“我”、母亲、妻子和儿子，请找出描写这些人物的语句，分析他们各自的性格特点和情感状态。
对于“我”：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’”体现了“我”作为家庭主心骨，在面对家庭分歧时的理性与担当，既考虑到母亲的身体状况，又能兼顾儿子的感受，展现出尊老爱幼的品质。
《散步》教学设计(优秀4篇)
《散步》教学设计(优秀4篇)散步教学设计篇一【背景】本人是一个比较感性的人，对亲情，友情都有发自内心的真诚的理解。
看到散步这一课，觉得它如同一股暖流注入心田，能够洗濯我们麻木的心灵。
它的文字含蓄而优美，意境宽广而深厚，虽是简单的一件小事散步，却真正能唤醒沉睡的亲情的细胞。
我选择这一课的最大原因是现在有很多的单亲家庭，常常听到学生抱怨亲情的冷淡，不知道亲情到底在那里，我就想让学生通过本课学习体会到亲情不是轰轰烈烈的，不是狂风暴雨似的，它如同和风细雨，慢慢的滋润着每个人的心灵。
同时最重要的是让学生明白生活中处处有亲情，特别是家中的父母正在承受着维护亲情的巨大使命。
本着美好的愿望，希望学生通过这一课会真正的体会到亲情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的准备了这一课。
【设计理念】１、课堂以学生为主，教师转变角色是学习活动的组织者和引导者，语文教学应提倡自主合作的学习方式，充分发挥师生互动的教学模式。
２、激发学生的兴趣，让学生去体会“我”一家人浓浓的亲情，培养学生个性思维能力和语言表达能力。
【教学目标】１、整体感知课文，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
２、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
３、感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承得意义。
【教学过程】一、导入，创设情景１、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？（学生自由发言）２、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。
二、整体感知１、教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《散步》一文，使学生了解作者通过生活中的小事展现出亲情的伟大和美感。
2. 培养学生对亲情的感悟能力，提高学生对生活小事的观察和思考能力。
3. 通过分析文章的表现手法，使学生掌握“以小见大”的写作技巧。
二、教学重点：1. 理解文章主题，感悟亲情之美。
2. 分析文章运用“以小见大”的写作手法。
三、教学难点：1. 引导学生从生活中的小事中发现亲情。
2. 培养学生运用“以小见大”的写作手法进行创作。
四、教学准备：1. 课文《散步》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《散步》的作者及文章背景，激发学生对课程的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的氛围。
3. 理解课文：教师引导学生逐段理解课文内容，分析作者如何通过生活中的小事展现出亲情的伟大。
4. 感悟亲情：学生分组讨论，分享自己从文章中感受到的亲情之美，以及自己在生活中相似的经历。
5. 分析写作手法：教师引导学生分析文章运用“以小见大”的写作手法，学生举例说明并分享自己的写作心得。
6. 实践练习：教师布置课后作业，要求学生运用“以小见大”的写作手法，创作一篇关于亲情的短文。
8. 布置作业：学生根据课堂学习和创作实践，修改和完善课后作业，巩固所学知识。
9. 拓展阅读：教师推荐与亲情主题相关的文章或书籍，引导学生进行拓展阅读，丰富自己的亲情感悟。
10. 课程评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况和拓展阅读成果，对学生的学习情况进行综合评价。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章主题。
2. 运用案例分析法，让学生从具体的事例中感悟亲情的美好。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生互动交流，分享彼此的情感体验。
4. 运用写作实践法，让学生通过创作来表达对亲情的理解和感悟。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的活跃程度和思考深度。
散步教案设计一等奖(优秀11篇)
散步教案设计一等奖(优秀11篇)《散步》教案篇一学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭亲情建设尽一份力量课前准备：多媒体。
课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
1、听课文朗读录音2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。
大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。
学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝”1、“我”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。
2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的A、相关语句B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。
C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（2）、母亲“听”孙子的A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。
B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。
现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的`，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。
《散步》教案6篇
《散步》教案6篇《散步》的优秀教案篇一一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——生：走小路。
(板书)师：这又体现了我国另一种传统美德，是——生：爱幼。
七年级《散步》教案（精选5篇）
七年级《散步》教案（精选5篇）七年级《散步》教案（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的七年级《散步》教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级《散步》教案1一、教学目标1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美三、教学难点1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、导入新课如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水，如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。
做儿女的我们这时应该怎样做呢？（孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”上帝无法照顾到每一个人，所以才创造出母亲!）今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？五、教学新课（一）、速读课文，感知课文（请同学们翻开书，集体朗读课文，读的时候，思考这样两个问题）要求学生集体诵读课文，思考如下问题：1、文章写了一件什么事？2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的·家人……（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。
《散步》优秀教案优秀8篇
《散步》优秀教案优秀8篇《散步》教案篇一教学目标1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、学习“以小见大”的写作方法；3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
教学重点品味细节，感受课文的人性美；教学难点在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
教学过程设计一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容，家庭题材作文的写作。
在谈话中，教师可以从以下等方面设问：你们一家住在一起的有几个人？都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？看电视，几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？饭后散步，一般都谁去？喜欢去什么地方？意见一致吗？记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的？结果呢？【设计理念：阅读为写作服务。
既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。
所以，教师先“隐藏”意图，与学生“聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。
因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。
前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？”所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。
而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。
《散步》的公开课教案
《散步》的公开课教案《＜散步>的公开课教案》一、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解并积累文中的重点字词。
学生能够学习以小见大的写作手法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
引导学生在朗读中品味文章的语言美和情感美。
3、情感态度与价值观目标让学生体会文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受亲情的温暖。
品味文章的语言特色，学习通过细节描写表现人物情感的方法。
2、教学难点体会文章以小见大的写作手法，理解文章的深层意蕴。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生深入理解文本，感受文章的情感。
2、提问法：通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
四、教学过程（一）导入新课同学们，家是我们温暖的港湾，亲情是我们永远的依靠。
在日常生活中，一件小事、一个细节都可能蕴含着浓浓的亲情。
今天，我们就来学习莫怀戚的《散步》，一起感受这平凡而又动人的亲情。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的预习情况，重点强调易错字的读音和写法。
3、请学生简要概括课文的主要内容。
（三）精读课文，品味细节1、文中哪些细节让你感受到了亲情的温暖？请在文中找出相关语句，并进行赏析。
例如：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’” 这句话体现了“我”作为一个父亲的担当和对母亲的尊重。
“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。
’” 母亲的这个动作和决定，表现出她对孙子的疼爱。
2、分角色朗读课文，体会人物的情感。
（四）深入探究，理解主旨1、文章通过一家四口散步这件小事，反映了怎样的社会主题？引导学生理解文章以小见大的写作手法，从家庭的小事中反映出尊老爱幼的传统美德和中年人肩负的责任。
《散步》的优秀教案设计
《散步》的优秀教案设计《散步》的优秀教案设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺精心整理的《散步》的优秀教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《散步》的优秀教案设计篇1教学目标：1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。
教学重点：从人物的选择来理解课文的亲情之爱。
教学难点：1、中景物描写所提供的妙处。
2、对寓意深刻的句子的理解。
教学设计：一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。
那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？二、整体感知（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。
（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这个分歧的？（选择走大路。
因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。
但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先。
体现我挚爱着母亲。
）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。
A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。
B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每一个决定。
C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。
正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每一个意愿的路。
2023优秀《散步》教案通用6篇
2023优秀《散步》教案通用6篇2023优秀《散步》教案通用6篇语文教育的目标不仅是提高学生的语言能力，更是培养学生的自主学习能力和创造精神。
这里给大家分享一些关于2023优秀《散步》教案，供大家参考学习。
2023优秀《散步》教案（篇1）一、导入一家人散步是最平常的事，然而平凡的小事中包含了浓浓的亲情。
今天让我们再次走进作家莫怀戚的散文《散步》，去感受那浓浓的亲情。
二、品读课文、分析人物、体味亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样学生自由发言,教师引导。
关于“我”：你认为“我”是怎样一个人(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。
”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
)(“一霎时，我感到了责任的重大。
我说：‘走大路。
’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
)(“这样，我们在阳光下背起了儿子。
”)(板书：“我”：孝顺善良)关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢(善解人意，爱护小辈)请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的。
就像我小时候很听她的话一样。
”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家) (“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)(板书：母亲：慈爱亲切)关于儿子和妻子：教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。
那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢(这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
一、《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文《散步》，使学生理解课文内容，掌握作者通过细腻的描写表达亲情的写作手法。
2. 过程与方法：引导学生通过合作交流，分析课文中的亲情表现，学会从生活中发现和感悟亲情之美。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜亲情，关爱家人的价值观，增强对家庭和睦、亲情关爱的认识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文《散步》，感受作者对亲情的独特见解，学会从生活中发现亲情之美。
2. 教学难点：分析课文中的亲情表现，引导学生从细微之处感悟亲情之道。
四、教学过程：1. 导入新课：以一幅家庭和睦、亲情关爱的画面引入，激发学生对亲情的思考，引出课文《散步》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《散步》，理解课文内容，勾画出自己觉得体现亲情的句子。
3. 合作交流：分组讨论，每组选取一句具有代表性的亲情句子进行分析，分享各自的感悟。
4. 分享感悟：邀请几名学生上台分享自己的感悟，引导其他学生进行评价、补充。
5. 总结提升：教师对学生的感悟进行点评，总结课文中亲情的表现，引导学生学会从生活中发现和感悟亲情之美。
五、课后作业：1. 请学生结合自己的生活经验，写一篇关于亲情的短文，不低于200字。
2. 开展“亲情主题”的绘画或摄影活动，让学生用艺术的形式表达自己对亲情的理解。
教学反思：本节课通过课文《散步》的学习，使学生对亲情有了更深入的认识，教学目标基本达成。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围较好。
但在课后作业的布置上，可以进一步拓展学生的思维，鼓励他们从更多角度去感悟亲情。
教师应加强对学生的个别辅导，提高他们的写作能力。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的亲情氛围，增强对亲情的感悟。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养学生的自主学习能力。
3. 情感教学法：以情感人，让学生在感受亲情之美的过程中，自然地接受亲情教育。
《散步》教案精选
《散步》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第一单元《散步》，主要内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者通过生活中的小事表达出的家庭亲情；学习本文的写作方法，品味文章的语言特色。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主题思想。
2. 学习本文的写作方法，培养观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
3. 增进对家庭亲情的认识，培养尊老爱幼的传统美德。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会文章表达的家庭亲情，学习本文的写作方法。
难点：如何引导学生从生活中的小事中感悟到家庭亲情，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课文学习资料、写作练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组关于家庭亲情的图片，引导学生关注家庭亲情，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文让学生听课文朗读录音，感受文章的语言美，同时注意纠正学生的发音和语调。
3. 理解课文①文章主要讲述了什么？②文章通过哪些事情表达出家庭亲情？③作者在文章中的语言特色是什么？（2）学生交流讨论，教师点拨指导。
4. 写作方法学习（1）分析文章的写作方法，如：以小见大、细节描写等。
（2）让学生结合课文，举例说明如何运用这些写作方法。
5. 课堂小结六、板书设计散步家庭亲情写作方法以小见大细节描写七、作业设计1. 课后作业（1）根据课文内容，以“我的家庭亲情”为主题，写一篇600字左右的作文。
（2）课后阅读其他关于家庭亲情的文章，分析其写作方法，下节课分享。
2. 答案示例：（1）作文示例：我的家庭亲情在我的记忆里，家庭亲情就如同那温暖的阳光，照耀着我成长的道路。
……（2）阅读分享示例：文章《温暖的阳光》作者：杨绛写作方法：以小见大，通过生活中的小事展现出家庭亲情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生理解家庭亲情的重要性，培养了学生的写作能力。
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感 教案教学设计
《散步》教学案以小见大话亲情举轻若重道美感教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《散步》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
能够运用所学的写作技巧进行创意写作。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
学会从不同的角度分析和解读文学作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲情的伟大和美好，增强对家庭关系的认识和理解。
培养学生的同理心和关爱他人的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《散步》的主要内容和主题思想。
学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
运用所学的写作技巧进行创意写作。
2. 教学难点：分析课文中的象征手法和深层含义。
从不同的角度解读文学作品，提高审美能力。
三、教学准备：1. 教师准备：课文《散步》的相关资料和参考文献。
教学PPT和多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文《散步》，了解故事情节和人物关系。
搜集与亲情相关的图片或素材，用于课堂分享。
四、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体课件展示与亲情相关的图片或素材，引导学生思考亲情的意义。
导入课文《散步》，简要介绍作者和作品背景。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《散步》，理解故事情节和人物关系。
学生通过课文注释和查阅相关资料，了解课文中的生僻词语和表达方式。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的象征手法和深层含义。
各小组分享讨论成果，进行课堂交流和互动。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解和分析。
重点讲解课文中的象征手法和深层含义，引导学生从不同的角度解读文学作品。
5. 写作练习：学生根据所学内容和写作技巧，进行创意写作。
学生分享自己的写作成果，进行课堂交流和互动。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和互动的情况。
学生回答问题和提出问题的积极程度。
2. 写作能力：学生创意写作的质量和创新程度。
2023最新-《散步》教案精选8篇
《散步》教案精选8篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？问学必有师，讲习必有友，以下是漂亮的编辑帮大家分享的《散步》教案精选8篇，希望大家能够喜欢。
散步莫怀戚教案篇一一、教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
三、课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
四、教学内容①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
五、教学设计1、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感？?亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题2、感知课文内容①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。
（或仿读）要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a．课文写了哪几个人物？主人公是谁？b．在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
（用文中的语言也可以）「教师导学」读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的。
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《散步》教学案——以小见大话亲情，举轻若重道美感【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】品味文章语言“举轻若重”的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
【教学难点】如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教学过程】一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课：师：相信同学们和我一样，在生活中曾被许多小事感动过：平平常常的一天，收到了来自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”；伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。
这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。
在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。
请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
师：今天，就让我们走进莫怀戚的《散步》，看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。
（多媒体投影“散步”）（于细微处见真情。
导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。
虽未涉及文本，却已“意在言中”。
同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
）二、诵读课文，整体感悟：1、朗读比赛。
以班级为单位，大家推选一名代表和老师比赛，借助多媒体播放背景音乐《秋日思雨》。
其他同学从以下三方面给予评判：（1）音准；（2）句逗的停顿；（3）语气、语调的处理。
2、通过讨论，统一意见：本文基调愉快而深沉；语调平稳，不亦过高或过低；语气亲切，温和，并含有庄重；语速以中速为主，第四自然段应快些，第六、八自然段应慢些。
根据讨论结果，自由读课文。
思考：本文叙述了一件什么事？初读课文，你感受最深的一点是什么？师生互动，形成板书。
（为了激起学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，我利用中学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识，那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入，为自己、为集体争光。
同时，通过朗读，初步感知了课文内容，并不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。
）三、师生合作，初步发现1、师生共同探讨第一、二节。
学习第一节：多媒体投影第一节“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”请同学们轻轻地把这句话读一遍。
（生读第一节）师：从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？自己再轻轻读一遍。
（冰山只露一角。
以猜读体味作者的创作，学生以最自然的状态进入文本的情感世界。
）（不急于让学生回答，给他们时间再次阅读。
）（生轻声读。
纷纷举手。
）（既让学生猜想，自然给以一定时间。
对开放性的问题，不仓促评价。
努力鼓励学生“仁者见仁，智者见智”。
）师追问：这样的内容平常习惯是怎样表达的？作者这样选用词语和选择句式，你能否发现什么“特别”之处？通常习惯的表达有：（1）我们一家四个人在田野上散步。
（2）我、母亲、妻子和儿子在田野上散步。
……归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的尊敬及对一家人的爱，郑重其事地推出一个镜头。
(进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标——语言的探究，通过比较发现用词、句式的不同寻常，感受文章浓浓的亲情。
)学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子；推选用得巧的词语，体验其中蕴含的真情。
句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
词语：信服(学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。
)2、学生归纳本文语言的主要特点。
作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。
(归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。
)四、自主探究，小组合作1、小组学习，圈画交流。
出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的，也就是有举轻若重感觉的句式与词语，进一步探究语言。
(小组活动，师生互动。
教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。
这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。
)2、班级交流，共享发现。
每个小组派代表把最重要的发现与全班共享，可选择一个句子或一个词语。
▲可能有的句子：（1）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
（这句话从小孩的嘴里出来，显得特别的天真、可爱，可让学生仿读进行品味。
）（2）我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。
（教师可不失时机地问：为什么他们都听我的？引导学生探讨）（3）这南方初春的田野，……这一切都使人想着一样东西——生命。
（非常普通的景色，在作者的笔下却是那样地富有诗意，并且使它与庄重的话题“生命”联系在一起，教师可引导学生探讨“作者为什么看到这田野美丽的春景会想到生命？”“这与前文写母亲有无联系？”等问题。
并让学生动笔仿写，深入理解语言美。
）（4）我的母亲虽然高大……就是整个世界。
（这是一句有着深刻含义，富有哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。
在探讨中，应鼓励学生对这句话发表独特见解。
）（培养学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，并且通过让学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
同时，在探讨中穿插朗读加深学生对课文内涵的理解。
“读是吞食、咀嚼，是最简便同时也是最有效的阅读方法。
”——沈江峰《主体阅读的实践形式探析》）▲可能有的词语：太迟、总算、熬、分歧、责任的重大、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细（在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。
教师在交流中适当引导，可创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，如：说母亲过冬天，为什么说成“熬”？母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用“分歧”这个这么大的词？我为什么会感到责任的重大？假设文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想？为什么我和妻子要慢慢地、稳稳地、仔细地背呢？等等。
这些都是开放性的问题，教师要尊重学生，鼓励他们发表自己的见解，同时要渗透情感教育，教学生做人的道理。
）(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。
教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。
语文教学不仅要注意语言、情感，也要教学生做人的道理。
语文托起的，是一个大写的“人”。
)五、拓展：强化发现1、与作者原文比较，推进研究。
文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。
括号内为原文删去的三句话：（1）有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。
（2）一霎时我感到了责任的重大，(就像民族领袖在严重关头时那样)。
（3）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。
(教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。
)(教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。
教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，放任思维的潮流。
“且放杜鹃林中啼”，只要合理、能说得通就可以。
)２、调用积累，向课外拓展。
师：举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默，在生活中或者阅读中我们经常会遇到这样的例子，如“扛着一支铅笔”。
你能否也运用“举轻若重”的写法，写几句话，描述生活中感受到的亲情？学生先小组交流，然后全班交流。
(这个环节的设计，让学生读与写结合，同时也希望把学生的关注点引向更广阔的空间。
学语文，更应该用语文。
用中才会思学，学也才会其乐无穷。
)六、比较：验证发现速读课后短文《三代》，和《散步》进行比较阅读。
师：《三代》与《散步》相比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
（提示：可从情节、主旨、写法和语言等方面任选一个角度）(比较是研究性学习经常用到的方法，《散步》与《三代》的主题相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。
阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以；说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。
当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业，向课外拓展，深入探究。