幼儿气质类型

04 第四部分
扩展内容——依恋与教养方式
儿童的依恋类型与移情
安全性 离开容易 重新接触易
反抗型 离开难 重新接触同时表现 出积极和消极情感
回避型 离开容易 再接触儿童回避
混乱型 表现出矛盾行为， 试图接近却无眼神 交流，表现出恐惧、 困惑和迷失
父母教养的类型
1
2
3
4
1
民主型
高要求——高反应
控制型
高要求——低反应
纵容型
低要求——高反应
忽视型
低要求——低反应
感谢观看 THANKS
夜北
02
难养型
难教养型（10%）。这类儿童的特点是生活缺 乏节律，很难适应新环境，情绪反应强烈难教 养型儿童到7岁时有情绪问题的人数要比其他两 类多
量表的几个主要内容
指导语 计分规则
常态模型
类型划分 报告与模板 群体资料
自制量表模板
10%
基本信息
25%
气质类型
100%
排版与内容
75%
详细特点
目录
Cபைடு நூலகம்NTENTS
气质的测量是从群体差异的角度去描述儿童之间的不同
儿童几个气质类型特点
01
易养型
易教养型（40%）。这类儿童生活有节律，容 易适应环境变化，喜欢探索新事物，情绪积极。 通常被看成可爱的孩子，更多地受到成人的关 注。
03
缓慢型
这类儿童活动水平低，情绪易消极，适应环 境较慢，会出现退缩反应。通过抚爱和教育可 逐渐培养起对新事物的兴趣，反应也渐渐积极 起来。
气质的分类及具体内容
气质的主要类型
省心、省力、轻松愉快
你知道“难搞”么
易养型
中间型
难养型
启动缓慢
我遵循中庸之道
一个字形容“艮”
气质的具体内容
节律性 趋避性
适应度
反应强度
情绪本质
儿童反复性生理功能的规律性，如对 睡眠、饮食、排便等评价。
新刺激的最初反应，如新食物、新玩具、陌生人、 新情境。
指对新事物、新情境的接受过程，是容易还是困难。如旅游、 初去幼儿园或学校时的适应能力。
先天的差别——气质
夜北
成为精通心理的专家型幼儿教师
几个小问题
1、都是幼儿园的孩子有什么区别？ 2、教育过程应当如何发现孩子的根本区 别？ 3、我们应当如何应用这些区别开展儿童 教育 4、我们应当如何应用这些区别开展家园 共育活动
目录
CONTENTS
1 遗传的差异——先天气质 2 气质的分类及其具体内容 3 量表——一种公认的方法 4 扩展内容——依恋与教养方式
对刺激产生反应的激烈程度，包括正性情绪和负性情绪。如
。 遇某事是大声哭闹或兴高采烈还是反应轻微
愉快、和悦、友好的行为相对于不愉快、不和悦、不 友好的比例。如与小朋友玩时、与人接触时等情境中 的情绪状态。
气质的具体内容
活动水平
儿童身 体的运
动量
注意分散度
外界刺激 对正进行 活动干扰
程度
注意时限＆坚持度
目录
CONTENTS
01 第一部分
遗传的差异——先天气质
气质的三个重要特点
稳定性
所谓的因材施教 重要的一点就是后天 的教育决不与写入 DNA双螺旋当中的脱 氧核糖核苷酸作对。
持续性
跟随一个人一生的 不是父母，不只是能 力，还有他的性格， 而性格的发育是从气 质开始的，并最终来 源于脱氧核糖核苷酸
适应性
面对新的环境和新的人，适应性 好的幼儿会让人相当省心，如果这 样的人出问题了，那一定是环境的 问题。
能量消耗
能量消耗特点是收到意志控制 的，所以气质有些地方是难以改变 的
情绪
积极的情绪和消极的情绪通常会 以一个相对固定的比例伴随你一声， 不过这可以通过技巧改变
注意
一千个人就有一千个注意形式， 但他们表现出来的差别却并不如我 们认为的那么大。不过这点相当重 要
连续性
人的气质是可以改变 的，但你永远不要奢 望一个人的气质可以 一下子变得完全不一 样，即使是黑化也需 要一个漫长的过程。
气质是一种先天素质
速度
有些人可以通过后天努力变成 某一领域的专家进而提升反映速度， 但人的速度在任何一个常态画的时 间段都是稳定的
节律
好的节律是最让照料者感受游 刃有余，而无规律的节律会让照料 者手忙脚乱
活动持 续时间 和克服 阻碍能
力
反应阈
引起反 应的刺 激水平
目录
CONTENTS
03 第三部分
量表——一种公认的方法
量表的内容
测量题目
儿童的具体表现行为，需要逐一 填写70余条。
计分方法
量表的内容应当如何进行计算， 并如何得出结果
常态模型
保证你结果可靠地重要模型，相 当于教师的经验哦
结果报告
你应该如何制作报告，并解读你 的测量结果
幼师应如何使用气质内容
1
幼儿园教育
气质最重要的作用就是帮助我
们从更底层的角度去认知一个孩子
的行为，让我们更宽容教育更优针
对性。
家园共育
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儿童发展
理解气质的发展我们会刨除很 多不合理的期待，对不同的幼儿提 供不同的发展要求。
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CONTENTS
02 第二部分