初中语文人教版八年级上册名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计
人教部编版八年级下册第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课一等奖创新教学设计《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记教学设计导读目标：1.了解小说内容，分析主要人物形象。
2.以读为主，学习摘抄和做笔记的阅读方法。
3.学习书中人物的崇高的道德品质，锻炼自己的意志。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、导入新课人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
"这段激动人心、被千千万万青年人引以为座右铭的文字就出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》。
当时，奥斯特洛夫斯基已经双目失明，全身瘫痪。
这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年写成的。
相信同学们都打算啃下这本大部头，那么我们可以怎么来读这部杰作呢二、读前知晓1.作者简介。
奥斯特洛夫斯基(1904—1936),全名尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基，苏联著名无产阶级革命作家，出生于乌克兰一个普通工人家庭，12岁开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争。
1920年因伤重转业，投入到经济建设的潮流之中，先后负责过团与党的下中层领导工作，是苏维埃“优秀的共产主义战士”。
在伤病复发导致身体瘫痪、双目失明后，他走上了文学创作的道路。
1935年获得国家最高荣誉——列宁勋章。
1936年逝世。
他一生著述不多，其中最著名的作品为《钢铁是怎样炼成的》。
2.作品简介。
《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，成功地塑造了保尔·柯察金执着于信念而坚韧不拔的崇高人格。
描写保尔·柯察金经历第一次世界大战、十月革命、国内战争和国民经济恢复时期的严峻生活。
小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
名著导读《钢铁是怎样炼成的》讲课教案
。
1919年加入共青团，参加苏联国内战争。 1920年秋天在战斗中负重伤。 23岁时全身瘫痪，24岁时双目失明、脊椎硬化。 1933年由他口述妻子整理,写成长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 1935年底苏联政府授予他“列宁勋章”。 1936年12月22日逝世，年仅32岁。
读目录
1.食堂里的小伙计 4.残酷的杀戮 7.红色政权 10.心灵的悸动 13.军训营政委 16.永不放弃
阅读指导
阅读指导
读书名 读封面 读作者 读目录
读书名
《钢铁是怎样炼成的》
读封面
人的一生应该怎样度过？当回 忆往事的时候，不至于因为虚度年 华而悔恨，也不至于因为碌碌无为 而羞愧；这样的生命，才是有价值 的生命；这样的人生才是绚丽的人 生。
读作者
奥斯特洛夫斯基
奥斯特洛夫斯基（1904-1936），前苏联 作家，坚强的布尔什维克战士、著名的无 产阶级作家。奥斯特洛夫斯基出生在乌克 兰一个贫困的工人家庭。
读书方法的指导
做笔记，主要有写提要和写心得两大类。 写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基 本内容和要点。写心得，则是记录自己阅读时 产生的体验、感想，写自己对于作品的内容和 形式的看法和评价等等。
请按下面的格式，自选角度写一段话介绍保尔。 要求结合名著中的其它情节，最少使用一个成语。
保尔是一个
2.枪支风波 5.营救朱赫来 8.为祖国而战 11.艰难的历程 14.爱的遗憾 17.梦想成真
3.初恋的日子 6.意外脱险 9.痛苦的抉择 12.沸腾的生活 15.选摘、抄录原文中的词语、句 子、段落等。摘录的内容可以是原作的材料、 典故、数据、警句等，一般要根据学习借鉴的 意图来选择。
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【省级获奖教案】
1教学目标
1、掌握阅读长篇小说的基本方法。
2、学会从阅读中总结出一些读书心得。
3、学习保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
2学情分析
3重点难点
1、小说的人物分析是重点。
2、从阅读中导出读书心得是难点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】活动一
2【活动】活动二
作者简介(教师导学学生总结)
奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联业余作家。
出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没有阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。
其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁。
3【讲授】活动三
教师介绍阅读这本名著的方法:。
名著导读《钢铁是怎样炼成的》优秀教学设计
《钢铁是怎样炼成的》【作者简介】尼古拉·阿列克谢耶维奇·奥斯特洛夫斯基(1904－1936)，前苏联作家，坚强的布尔什维克战士，着名的无产阶级革命家。
1904年出生于工人家庭，因家境贫寒，11岁便开始当童工。
15岁上战场，是一个苏联红军中的骑兵，1920年秋在苏联国内战争中的一场战斗中负重伤，24岁时因病情恶化而全身瘫痪，双目失明。
但他的毅力惊人，凭着口述请人记录写成这部基于本人故事的小说，年仅32岁便去世。
【作品导读】保尔·柯察金是乌克兰某镇一个贫苦工人家的小儿子，早年丧父，凭母亲替人洗衣以养家糊口，哥哥阿尔焦姆是个铁路工人。
十月革命爆发后，只有十六岁的保尔就参加了红军，无论在战场炮火中，还是在国民经济恢复时期，保尔都表现出大无畏精神、钢铁一般的意志、强烈的爱国主义和对人民的无限忠诚。
由于在战争中多次负伤以及劳累过度，他全身瘫痪，双目失明，被牢牢禁锢在病床上，但他战胜了精神与肉体的打击，拿起笔来歌颂为建立苏维埃政权而奋斗的英雄。
保尔四次死里逃生的经历：第一次是在与波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤并得了伤寒。
第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在身边炸响，头部受了重伤。
第三次是繁重的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，他不得不离开岗位回家养病。
第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
【人物形象】【写法鉴赏】1．自传性的小说，以真人真事为基础进行创作。
2．写进了大量的历史事件和群众英雄的业绩。
3．运用多种艺术手法，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。
【主题透视】《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。
该书塑造了保尔·柯察金这一光辉形象，通过保尔·柯察金的成长道路，歌颂了他在革命战争时期自强不息、意志刚强、历经磨难、勇斗病魔的精神。
小说告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
2019-2020年八年级语文上册《钢铁是怎样炼成的》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文上册《钢铁是怎样炼成的》教案人教新课标版教学目标：1、通过读整本书，能说出书中人物及故事情节；2、通过精读，能对经典篇章作出自己的解读与赏析；3、通过对比阅读，能激发再次阅读的兴趣。
教学重点：精读的引领教学难点：阅读兴趣的激发教学过程：一、名言导入：书籍是全世界的营养品。
生活没有书籍，就好像没有阳光。
智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚二、你读过这本书吗？1、必答题：每一组选出一位同学回答问题，答对得10分，答错不扣分，但其他组有纠错机会，纠错正确，得10分。
（1）保尔因为什么离开了学校，开始了他的第一份工作？（2）保尔第一次面临生命危险，是因为什么？最后是如何脱离危险的？（3）保尔和他的同志们为什么要修建一条通向森林的轻便铁路？（4）作者为什么要用《钢铁是怎样炼成的》来作书名？2、抢答题：最先抢答正确得小组得10分。
（1）、说出书中除主人公保尔外至少5个人物的名字，并简单介绍他们的身份。
（2）、保尔的第一把武器是怎样得到的？（3）、保尔的母亲大多是在什么情况下出现的？（4）、对创作小说的工作，保尔的家人和战友分别持怎样的态度？三、你读出了什么？1、向同学推荐你感受深刻的篇章。
2、品读《生命的意义》这一篇章，用圈点勾画写批注的方法，赏析引发你感触的语言文字。
全班交流。
3、对比阅读：找出两段文字中的异同，根据自己对这本书的阅读理解，你更喜欢哪种翻译，为什么？附：人最宝贵的是生命。
生命属于人只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能够说：“我已把自己整个的生命和全部的精力献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
应当赶紧生活，因为一场突如其来的疾病，一个意外的悲惨事件随时都有可能中断生命。
”（译林出版社1996年版曹缦西王志棣译）人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
部编优质课一等奖初中语文八年级下册《钢铁是怎样炼成的》教学设计 (8)
名著阅读《钢铁是怎样炼成的》教学设计一、导读设想名著《钢铁是怎样炼成的》是统编语文教材八年级上册名著导读中的一部重要作品。
它是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一篇自传性小说。
小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活，塑造了以保尔为核心的英雄群像，表现一代青年的革命理想和革命英雄主义精神，揭示了生命的价值和意义在于奉献的主题。
但是对于目前的八年级的学生而言，时代、国别的差异非常明显。
所以很多学生读不懂，不喜欢读。
基于此，这部名著导读的任务到底是什么？我想准确的定位应该是：了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以精彩片段为例子引导学生读下去、喜欢读、会读书；以指导学生读书方法为核心；以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿；以“人物形象分析”为切入真正提升学生的语文素养。
二、导读目标、重难点：（一）知识与技能1、让学生读懂上部的第一章和第二章。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
3、学会专题探究的方法。
（二）过程与方法教师引导学生以阅读为主，并与语文实践活动相结合，全面提升学生语文素养。
（三）情感、态度、价值观从名著中汲取养分，树立伟大的革命理想，培养崇高的道德品质，形成钢铁般的意志，具有勇于献身的精神。
导读重点：精读的引领导读难点：阅读兴趣的激发三、说导读过程（一）课外导读阶段（每周读两章）-------指导学生制定合理的阅读计划，指导学生利用课余时间和节假日用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
（二）课内导读一、情境导入1、有关读书名言。
2、《钢铁是怎样炼成的》书中名言。
二、展示学习目标。
1、我爱读书。
2、我会读书。
课堂竞赛：从六个大组中选出四个大组为最美读书大组。
三、我爱读书——抢答这一环节以读书小组为单位开展组与组之间的“名著知识竞赛”，问题的设计可以帮助学生了解和把握小说的故事情节，而这种小组竞赛的方式能更好的调动学生的积极性，让学生更主动的参与到学习活动中来。
人教版语文八上《钢铁是怎样炼成的》word教案2篇(1)
《钢铁是怎样炼成的》教学目标1、初步学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。
2、了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
重点难点在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。
教前准备1、学生根据自己的兴趣，制定阅读计划，教师给予方法指导2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。
活动建议第一步：阅读一、内容：学生按阅读计划完成阅读任务。
二、课时：三课时三、要求：1、口述故事大意，介绍人物2、有感情朗读故事片断3、摘录优美文句、段落4、做好读书卡片第二步：思考与交流一、内容：班级交流、评价。
安排活动主持人，规定义流程序，确定活动评委。
二、课时：一课时三、要求：1、讨论或辩论作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名？保尔身上最使你感动的是什么？2、以小组为单位，精读课本上两片断，设计“探究练习”题，参与评选。
3、完成读书卡片四、拓展训练自己另选几个片段精读，填写阅读记录第三步：写作与活动一、内容：通过各种语文综合实践活动的成果展示，学生在欣赏、鉴赏过程中，加深对作品的理解。
二、课时：一课时三、参考活动：1、“我心目中的英雄”演讲比赛2、创作小诗或短小的散文3、经典场景再现，小课本剧表演4、办一期专题手抄报5、编写短小书评枫叶红了学习步骤：一．课外阅读阶段1．开学初，课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
二．堂上交流1．复述本书的故事梗概，其他同学进行补充。
《钢铁是怎样炼成的》名著导读公开课课件
色、作品价值等方面任选一个角度。
示例：
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼 古拉· 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小 说，于1933年写成。小说通过保尔· 柯 察金的成长道路，告诉人们，一个人只 有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜 自己，只有在把自己的追求和祖国、人 民的利益联系在一起的时候，才会创造 出奇迹，才会成长为钢铁战士。革命者 在斗争中百炼成钢，是小说的一个重要 主题。
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展示三
仿照下面示例，为保尔写一段颁奖词： 从一个贫苦少年，逐渐成长为一个无产阶级革 命战士。任人欺侮、身陷囹圄，多次挣扎在死亡线 上，革命胜利之后又将全部身心投入了国民建设当 中……在这过程中，保尔表现出了一个真正的无产 阶级革命战士所具有的坚毅、勇敢、无私奉献的高 尚品格，他把自己宝贵的青春交给了党和人民，在 全身瘫痪的情况下仍勇敢地拿起笔服务于人民。保 尔——一面永恒的旗帜。
第二课时
展示一
（1）小说让你最难忘的一个故事是什 么？为什么？ （2）小说给你印象最深的一个人是谁？ 为什么？保尔最让你感动的是什么？ （3）小说为什么以“钢铁是怎样炼成 的”为题？ （4）小说反映了什么主题？
展示二
写一篇短小的书评（150字左右）
提示：可以从人物塑造、情节叙述、
环境描写，或者作品主题、写作特
名著书内容，熟悉小说情节。 2、分析小说主要人物形象及对人物的 评价。 3、能结合时代背景谈谈小说的社会意 义及在新时代的意义。 4、能分析小说的艺术特点。 5、能写出自己读完书籍后的感想。
第一课时
展示一
1、作者生平、写作背景 2、字词 褐色（hè） 黏泥（niá n ）绿茵（yīn ） 拧衣服（ ní ng ）栅栏（ zhà · lan ） 泥泞（nì ng ）嘟囔（dūnang ） 嫩草（ nè n ）碌碌无为（lù ）
初中语文人教版八年级上册《钢铁是怎样炼成的理想旗帜与人生教科书》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
2、保尔与丽达 团委书记 时与团委委员 • 保尔在铁路工厂任 因为共同的追求产生了感情的萌芽， 丽达 但又由于 误会 和保尔的固执 而中断，后来 肺炎兼伤寒被送走，大家又误以为保 保尔患上 尔被病魔夺去了生命，此时丽达无比悲 伤……绝望之后丽达又重新开始了自己的新 生活，建立了自己的家庭。 3、保尔与达雅 保尔在 疗养 时认识了母亲的朋友的女 儿 达雅 ，并与她真诚地结为了终生伴侣 。
第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿 受伤了并得了伤寒； 第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗 炸弹在保尔身边爆炸，头部受重伤； 第三次是繁重紧张的肃反工作击倒了有着 伤病的保尔，他不得不离开岗位，回家养 病； 第四次是在铁路快修完时，保尔得了伤寒 和大叶性肺炎。
重温经典情节之（三） 四次死里逃生
二、主要人物
阿尔焦姆 达雅 冬妮娅 丽达 朱赫来 维克多
保尔 谢廖沙
彼得留拉
主要人物关系图
冬妮娅
初恋情人
丽达
恋 人
兄弟
达雅
夫妻
保尔
告密
阿尔焦姆
朋友
维克多
敌 人 革命引路人
谢廖沙
彼得留拉
朱赫来
三、重温经典情节
重温经典情节之（一） 苦难童年
自幼丧父，被学校开除，开出原因是：
在神父家补课时，把一小撮烟灰洒在神父家做复活节蛋糕用的面团上
示例二： 环境描写非常出色，语言简洁优美，富有表 现力是小说的显著特色。 文段中“陡坡上挺拔的松树高高矗立，峡谷 的斜坡上绿草如茵”“这里是小城的边缘， 寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复 苏，散发着潮湿的泥土气息。”等语句是典 型的环境描写，渲染了肃穆的气氛，烘托了 保尔沉重的心情。
Байду номын сангаас
人教版八年级语文上册《著导读 《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书》赛课导学案_6
钢铁是这样炼成的------名著《钢铁是怎样炼成的》阅读探究课教学目标：1、了解保尔的“三段恋情”故事；2、体会在“三段恋情”当中保尔思想的成长，“三段恋情”见证着“钢铁是怎样炼成的”；3、理解保尔的思想性格特点，体会保尔精神。
教学重点:1、体会在“三段恋情”当中保尔思想的成长；2、理解保尔的思想性格特点，体会保尔精神。
教学难点：“三段恋情”见证着钢铁是怎样炼成的。
教学准备：1、让学生去阅读《钢铁是怎样炼成的》这本书，熟悉故事情节；2、让学生通过各种途径去了解“保尔”这个人物，体会保尔精神；3、布置学生利用假期从《钢铁是怎样炼成的》书中选一个情节拍摄成DV。
教法方法：1、设疑激趣法。
2、讨论点拨法。
教学过程：一、课前抢答热身：8道选择题，以抢答形式进行，答对的有奖品。
1、在______的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。
2、红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。
3、保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。
4、“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。
5、保尔因而被校长开除。
6、保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠_______ _回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。
7、《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经________国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。
8、在铁路就要修完时，无情的________和___________ 最终夺去了保尔的战斗力。
二、探究保尔的“三段恋情”，并从中体会保尔思想的成熟与其“三段恋情”有着密切的关系。
1、下面正式开始我们的阅读探究，首先我们来看一个DV。
（老师播放学生拍摄的DV）DV内容情节：小说巧妙地安排他们多年以后在全俄代表大会上，保尔和丽达再次相遇的场景：“保尔，这番话三年以前就应该说，可是直到现在才说，只有使人感到遗憾了。
《钢铁是怎样炼成的》优质教案
《钢铁是怎样炼成的》精品教案名著引读《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说。
苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基以自己的生活经历为素材，在全身瘫痪、双目失明的情况下，用顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
作品讲述的是主人公保尔从一个不懂事的少年，成长为一个忠于革命的布尔什维克战士，成为一块坚强“钢铁”的故事。
小说通过保尔的成长道路告诉人们：一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人，在生活的巨大压力中战胜自己，将自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起时，才会创造出奇迹，才能成长为“钢铁战士”。
小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等，使人物形象有血有肉，情节引人入胜，而且其中的景物描写、心理描写、环境描写也都相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
这部作品是永不褪色的精神路标！请跟随作者的镜头，走进那段激情燃烧的岁月，去感受英雄的光芒吧！学情分析八年级学生处于个人价值观形成的关键时期，在生活中得到家长过分关爱甚至溺爱；另外社会中存在的诱惑太多，稍有疏忽，他们就会突破自己意志力的抵御底线。
同时社会、学校、家庭过分关注学业分数，而忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。
其次，学生对坚强意志品质的认识还有偏差，存在着“有没有坚强意志品质无所谓，照样生活”的错误认识。
《钢铁是怎样炼成的》这部经典名著滋养了几代人的精神，启示并引领人们如何勇敢面对人生。
因此，通过对这部名著的阅读，帮助学生审视自己的幸福生活，关注自己的意志品质，培养乐观向上的心理素质j这样才能有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。
学习目标1.了解《钢铁是怎样炼成的》的主要故事内容，培养学生的阅读兴趣。
2.结合作品的故事情节和景物描写来理解主要人物形象。
3.认识《钢铁是怎样炼成的》作品的现实意义。
重难点突破重点：了解全书内容，熟悉、掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
《钢铁是怎样炼成的》公开课教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读交流课【教学目标】1.梳理保尔的成长史，关注小说“人物”的成长变化。
2.分析保尔的形象，探究促成保尔成长的因素。
3.联系现实生活，试从保尔身上汲取精神力量。
【教学重点】分析保尔的形象，探究促成保尔成长的因素。
【教学难点】联系现实生活，试从保尔身上汲取精神力量。
【教学环节】课前任务专题一：保尔的成长史要求：梳理保尔的成长史，列出提纲，给这位主人公写一个小传。
专题二：保尔的形象分析要求：摘录能够体现保尔不同侧面的句子和段落，分析主人公的形象专题三：保尔形象的现实意义要求：圈划阅读，看看哪些段落让你读来觉得困惑？哪些段落依然新鲜刺激？哪些段落令你深受触动？整理成读书笔记。
课堂教学一、导入：一个人的成长，到底有哪些因素呢？二、保尔的形象同学们，读书要会读书，读书是通过看别人的经历来见证自我的经历。
所以读书就是一种遇见，在读书的过程当中，遇见当下的自我，遇见未来的自我，当然也遇见过往的自我。
那么你们来思考，保尔身上最打动你的精神特质是什么？小组准备、个人准备都可以，然后交流，一分钟的时间。
问：看保尔、见自我，说说你对保尔﹒柯察金的认识，他身上的哪些特质最打动你心？预设：1.我觉得保尔最打动我的品质是他的坚持，我们知道，他是一个革命战士，他身负过很多伤。
后来二十几岁的时候经常住院，不能下床，双腿瘫痪。
他依旧没有放弃为革命为国家做贡献，几次要求上级给他分配任务，直到他双目失明。
他一直在坚持读书，坚持听广播。
2.我读出了保尔酷爱学习，在保尔13岁的时候，被神父赶出学校，他的文化水平低。
但是他始终没有放弃学习，他读了很多书，他双腿瘫痪，双目失明之后，还坚持读书学习写作，他找到另外一种方式去奋斗，去坚持。
三、你认为谁是保尔生命历程里的重要他人？为什么？预设：保尔的每个生命阶段都遇到了非常重要的生命他人。
朱赫来是他的精神导师，帮他树立了人生的目标与理想，帮他实现了自己的人生高度；阿尔焦姆是他亲爱的哥哥，默默地支持着他，宠爱着他，是保尔生命的庇护者；冬妮娅虽然与保尔分道扬镳，但在保尔苦难的少年岁月，冬妮娅的出现温暖了他的心灵，让他懂得穿衣打扮的整洁，懂得读书的重要，冬妮娅也是保尔生命里不可磨灭的光亮所在；丽达是他的亲密战友，因为误会，二人未曾走到一起，但丽达对保尔心灵的塑造起了至关重要的作用，保尔对革命的理论认识都是从丽达那里学来的；达雅呢，保尔的妻子，崇拜保尔，深爱保尔，予以他无微不至的关怀和爱护，而保尔给予她的，是人生的引领，是精神的启迪，他们在彼此凝望，互相成全。
人教版语文八上名著导读《钢铁是怎样炼成的》ppt课件
他立场坚定，爱憎分明，具有高 度的阶级觉悟和顽强的战斗精神。无 论是在保卫苏维埃政权的艰苦岁月里， 还是在和平建设的火热年代里，他时 时处处都表现出忘我的献身精神和坚 强的意志。正是这种品质使他最终战 胜了双目失明、半身不遂等种种痛苦 和灾难，使他在病中依然坚持为自己 的事业做出伟大的贡献。
保尔· 柯察金是苏联社会主 义文学中最卓越的形象之一。 作者从斗争、劳动、同志友谊、 爱情和日常生活等方面塑造了 这一英雄形象，充分表现了青 年人刚毅勇敢的性格应该是在 革命的烈火和暴风雨中培养、 锻炼出来的这一主题。
后感受
人生，可以说是一段曲折而坎 坷不平的路。在人生的旅途中， 你会遇到重重的困难，要去面对 失败的打击和不被人理解的痛苦， 等等。但是，这一切都是短暂的。 在突破障碍、战胜困难后，回顾 走过的道路，我们就会领悟到， 那是磨炼人生的火焰。
多少英雄、伟人，都是在熊熊 燃烧的火焰中锻炼出来的，正如人 们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅 花香自苦寒来。”和保尔相比，我 们在学习和生活中遇到的困难实在 是微不足道的，我们有什么理由唉 声叹气、裹足不前呢？
整体感知
《钢铁是怎样炼成的》是一 部自传体小说，作者是苏联著名 革命作家奥斯特洛夫斯基(1904 年～1936年)。本书于1932年～ 1935年问世，是20世纪30年代苏 联文学最优秀的作品之一。
小说的题材来自作家的亲 身经历。作家生平经历的许多 事情，都在小说主人公保尔· 柯 察金的生活中得到了反映。作 品中保尔在哥哥、铁路工人阿 尔青的启发教育和共产党员水 手朱赫莱的影响下，逐渐走上 革命道路，从一个厨娘的儿子 成长为共青团员和红军战士。
在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒。病 愈后他又回到了工作岗位。他参加了工业建设和 边防战线的斗争，并且入了党。但是，由于保尔 在战争中受过多次重伤和暗伤，后来又生过几次 重病，加之他忘我的工作和劳动，平时不爱惜自 己的身体，体质越来越坏了。1927年，他几乎完 全瘫痪了，接着又双目失明。严重的疾病终于把 这个满怀革命热情的年轻人束缚在病榻上。但保 尔在肉体和精神上都忍受着难以想象的痛苦的情 况下，重新找到了“归队”的力量。他给自己提 出了两项任务：一方面决心帮助自己的妻子达雅 进步，另一方面决定开始文学创作工作。。这样， “保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。”
最新名著阅读《钢铁是怎样炼成的》教案 (人教版八级上册)演示教学
名著阅读《钢铁是怎样炼成的》教案 (人教版八年级上册)引言：人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次。
人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。
这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部的精力，都献给世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。
一、名著导读：1.作品简介：《钢铁是怎样炼成的》这部小说成功地塑造了保尔.柯察金这个在布尔什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。
保尔身上体现出他敢于向命运挑战，自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标.奥斯特洛夫斯基说过：“我的小说，首先是艺术作品，其中我利用了假想的权利。
‘我坚决反对把我的小说《钢铁是怎样炼成的》的作者和这本书的人物之一保尔．柯察金等同起来。
…‘这是小说，而不是传记。
罗曼罗兰对奥斯特洛夫斯基的英勇事迹感叹不已，认为精品文档他“本身就是一首诗，而他的作品《钢铁是怎样炼成的》更是一首诗。
”是“对火热而英勇的生命的一曲颂歌”。
并在给他的信中写道：“您的名字对我来说足最高尚、最纯洁的勇敢精种的象征。
”还亲自为《钢铁是怎样炼成的》法译本作序。
2.主要人物：保尔柯察金（爱称：保夫鲁沙，俗称：保夫卡）谢廖沙勃鲁扎克--保尔童年时的朋友，红军战士，共青团区委书记玛丽亚雅科夫列夫娜--保尔的母亲，税务官家里的厨娘，忠实的教徒达雅柯察金娜（爱称：达尤莎）--女工，保尔的妻子冬妮娅杜曼诺娃--林务官的女儿，保尔的初恋情人3.人物形象：保尔--是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。
在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神。
在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。
名著导读：《钢铁是怎样炼成的》(教案)-2022-2023学年八年级语文下册部编版
名著导读《钢铁是怎样炼成的》教案第一课时一、学情分析学生在七年级已经在名著阅读中学习了精读、跳读、速读、选读、圈点批注的读书方法，在八年级上册已经学习了阅读纪实作品和科普作品的方法，本单元导读重点摘抄和做读书笔记的方法，就是为九年级诗歌、小说等文体阅读做准备，让学生学会摘抄，善于积累语言材料，养成良好的阅读习惯，学习撰写读书笔记，围绕阅读兴趣点阐发阅读感受，提升阅读品质，提高鉴赏能力。
这节课以指导学生读书方法为核心结合导读《钢铁是怎样炼成的》，以爱读、会读、读整本书为目的，以培养学生良好的读书习惯，提高语文素养为归宿，以“探究思考”为切入真正提升学生的语文素养。
二、教学目标1.学习并掌握摘抄和做笔记这两种名著阅读的方法，培养阅读名著的能力。
2.通过阅读名著，积累优美语句、内化语言表达。
3.了解《钢铁是怎样炼成的》相关知识，把握作品主要内容。
三、重点难点【教学重点】掌握摘抄和做笔记这两种名著阅读的方法。
【教学难点】梳理名著主要内容。
四、教学过程第一板块【情境激趣新课导入】请几位同学畅谈自己的读书方法。
什么是摘抄？讨论后明确：摘抄就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
摘抄的内容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根据学习、借鉴的意图来选择。
什么是做笔记？讨论后明确：做笔记主要有写提要和写心得两大类。
写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。
写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，自己对作品的内容的看法和评价等。
第二板块【走近作者了解作品】作者简介：尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904～1936），苏联作家。
1904年9月29日出生在乌克兰维里亚村一个贫困的农民家庭，他排行第五，11岁便开始当童工。
1919年加入共青团，随即参加国内战争。
1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作，1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到1927年，健康情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。
部编优质课一等奖初中语文八年级下册《钢铁是怎样炼成的》教学设计
《钢铁是怎样炼成的》导读课教学设计一、导读目标：1、初步了解名著的作者、创作背景、人物形象、内容梗概、作品主题、艺术特色等基本内容。
2、阅读小说精彩片段、掌握阅读长篇小说的基本方法。
3、学会从阅读中总结出一些读书心得。
4、培养学生的阅读兴趣，对学生进行一些人生观价值观的教育。
二、导读重难点：1、阅读小说精彩片段、掌握阅读长篇小说的基本方法。
2、激发阅读兴趣，学会从阅读中总结出一些读书心得。
三、课前准备：学生准备：1、利用课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等。
自我检查一下读书的速度和质量。
2、网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3、一边读，一边摘录，加批注，写心得。
教师准备：1、熟悉小说内容。
2、搜集相关资料。
3、制作教学课件。
四、课时安排：一课时五、课堂教学实录：（一）谈话导入，激发兴趣师：“人最宝贵的是生命。
生命属于我们只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
这样在他临死的时候就能够说：我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”师：同学们知道这是什么书里的名言吗？生：《钢铁是怎样炼成的》。
（二）整体感知《钢铁是怎样炼成的》1、展示本节课学习目标2、检查读书情况，小组交流师：请介绍一下作者和书的内容。
生1：作者叫奥斯特洛夫斯基。
生2：书中的主人公叫保尔·柯察金。
生3：主人公倒在病床上还坚持写作。
生：……师：实际上书中的主人公就是作者本人，事迹正是自己所为。
师：你能向大家介绍一下这本书的主要内容吗？生1：（简述）生2：（简述）……师：在本书中有几个主要人物，哪位同学能说一下？生2-3人回答。
（三）出示问题，初步了解名著的作者、创作背景、人物形象、内容梗概、作品主题、艺术特色等基本内容。
师：打开课件，显示作者问题，全班交流：（1）说标题。
（2）说作者。
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初中语文人教版八年级上册名著导读《钢铁是怎样炼成的》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、掌握阅读长篇小说的基本方法。
2、学会从阅读中总结出一些读书心得。
3、学习保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
2学情分析
3重点难点
1、小说的人物分析是重点。
2、从阅读中导出读书心得是难点。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】活动一
2【活动】活动二
作者简介(教师导学学生总结)
奥斯特洛夫斯基(1904-1936),前苏联业余作家。
出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡,并在那里度过了一个没有阳光的少年时代,后参加革命,1929年,他在全身瘫痪、双目失眠的情况下,用自己的战斗经历素材,以顽强的意志,历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。
其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作,只完成了第一部,就与世长辞,年仅三十二岁。
3【讲授】活动三
教师介绍阅读这本名著的方法:
1.用略读浏览的方法通读全书,弄清主要内容,情节和人物关系等;用精读方法阅读精采片段,评析作品中人物形象的典型意义,理解作品的艺术价值,品味作品的语言特点。
通过读出版说明和后记了解出版意图,掌握阅读线索。