幼儿园小班数学教案：找规律
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
小班数学找规律教案
小班数学找规律教案
教学目标：
1. 通过寻找规律，培养学生的观察、归纳和推理能力。
2. 培养学生对数学的兴趣和探索精神。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
教学步骤：
1. 导入：
老师出示一些具有规律性的数字序列或图形，让学生观察并发现它们之间的规律，并让学生通过讨论或口头表达的方式把规律找出来。
2. 引导：
老师出示一些数字序列或图形，要求学生通过观察和思考找出其中的规律，并在纸上写出规律的表达式或公式。
3. 实践应用：
学生将所学的规律应用到解决实际问题中，例如求某个数字的下一个数、找出给定数字序列中缺失的数字等。
4. 分组合作：
将学生分成小组，让每个小组选择一个数字序列或图形，找出其中的规律，并在班内展示给其他小组。
5. 讨论总结：
学生在展示后，老师对每个小组的表现进行评价，让全班一起讨论规律的正确性，并总结出一些有效的寻找规律的方法和
技巧。
6. 拓展练习：
要求学生在课后根据所学的寻找规律的方法，自主寻找和发现其他数字序列或图形中的规律，并在下一节课上进行展示和讨论。
教学评估：
1. 教师根据学生的表现和讨论情况进行评价。
2. 学生之间互相评价，给予建议和指导。
《找规律》幼儿园教案（通用15篇）
《找规律》幼儿园教案（通用15篇）《找规律》幼儿园教案篇1活动目标1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备1、趣味练习-规律2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动过程一、自由探索。
1、以游戏：“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么？3、幼儿动手操作把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
（1）按颜色排列。
选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
（2）按几何图形排列。
选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
（3）按图案排列。
选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。
鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
《找规律》幼儿园教案篇2【活动目标】1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
【活动过程】一、复习游戏，唤醒已有经验。
1、导入。
师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？”2、游戏“排队”，复习ABAB模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
幼儿园小班数学教案：找规律
幼儿园小班数学教案：找规律一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较，发现简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的习惯。
二、教学内容：1. 学习观察和比较，发现事物之间的规律。
2. 通过小组合作，共同完成找规律的任务。
三、教学重点与难点：重点：观察和比较，发现简单的数学规律。
难点：与他人合作，共同完成找规律的任务。
四、教学准备：1. 教具准备：实物、图片、卡片等。
2. 环境布置：创设一个轻松、愉快的教学氛围。
五、教学过程：1. 导入：利用实物、图片、卡片等引起学生的兴趣，导入课题。
2. 基本环节：a. 观察：让学生观察实物、图片、卡片等，发现其中的规律。
b. 比较：让学生比较不同事物之间的异同，进一步发现规律。
c. 操作：让学生动手操作，实际操作中感受规律。
d. 总结：引导学生总结发现的规律，并用语言表达出来。
3. 巩固环节：通过小组合作，共同完成找规律的任务。
4. 拓展环节：引导学生思考生活中的规律，培养学生的应用能力。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，学生分享自己的学习心得。
六、教学评价：1. 观察学生在观察、比较、操作等环节的表现，评价学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
2. 关注学生在小组合作中的表现，评价学生的合作能力和沟通能力。
3. 搜集学生的总结和反思，评价学生的表达能力和思考能力。
七、教学拓展：1. 利用生活中的实例，让学生进一步体验规律的存在，培养学生的应用能力。
2. 组织学生进行类似的活动，提高学生的兴趣和参与度。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 针对学生的表现，调整教学策略，提高教学效果。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，总结自己的收获。
2. 同伴评价：让学生相互评价，促进彼此之间的学习和进步。
3. 教师评价：根据学生的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生继续努力。
幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思
幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思【活动目标】1.通过观察、操作，发现生活中简单的规律。
2.能够用语言表达发现的规律。
3.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
【活动准备】1.物品准备：不同颜色和形状的卡片、小汽车、小动物玩具等。
2.环境准备：将教室布置成有趣的游戏场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
【活动过程】一、导入1.教师出示一张颜色卡片，引导幼儿观察卡片颜色，引发幼儿对颜色规律的思考。
2.教师出示一张形状卡片，引导幼儿观察卡片形状，引发幼儿对形状规律的思考。
二、基本环节1.游戏一：找颜色规律（1）教师出示一组颜色卡片，引导幼儿观察并发现颜色规律。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师将颜色卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固颜色规律。
2.游戏二：找形状规律（1）教师出示一组形状卡片，引导幼儿观察并发现形状规律。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师将形状卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固形状规律。
3.游戏三：找物品规律（1）教师出示一组小汽车和小动物玩具，引导幼儿观察并发现物品规律。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师将物品打乱，引导幼儿重新排列，巩固物品规律。
4.游戏四：生活中的规律（1）教师引导幼儿观察生活中的规律，如衣服的条纹、桌布的花纹等。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己发现的规律。
2.教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现。
【活动反思】优点：1.活动设计新颖有趣，符合小班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的学习兴趣。
2.教师引导幼儿观察、发现规律，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
不足：1.活动时间安排不够合理，部分环节时间过长，导致其他环节时间紧张。
2.教师在引导幼儿发现规律时，语言表达不够准确，有时会让幼儿产生困惑。
3.活动结束后，教师未能及时对幼儿进行评价，巩固幼儿的学习成果。
改进措施：1.优化活动时间安排，确保每个环节的时间充足。
《找规律》小班数学教案
《找规律》小班数学教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，发现物品的排列规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容1.学习找规律的方法。
2.运用规律进行物品的排列。
三、教学重点与难点1.教学重点：发现物品排列的规律。
2.教学难点：运用规律进行物品的排列。
四、教学准备1.教具：各种颜色的小球、小卡片、小木棒等。
2.学具：每组学生一套相同的小球、小卡片、小木棒等。
3.教学场地：宽敞的教室。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一串颜色各异的小球，引导学生观察并说出小球的颜色。
2.邀请学生上台摸一摸小球，感受小球的大小、形状。
（二）探索规律1.老师将小球按照红、黄、蓝的顺序排列，引导学生观察并发现规律。
2.学生分组进行讨论，找出小组内排列的规律。
（三）实践操作1.老师出示小卡片，每张卡片上都有不同数量的点，要求学生按照点数找出规律。
2.学生分组进行操作，将卡片按照规律排列。
3.老师巡回指导，帮助学生解决问题。
（四）拓展延伸1.老师出示小木棒，要求学生用小木棒摆出不同的形状，找出规律。
2.学生分组进行操作，用小木棒摆出各种形状。
2.学生分享自己在操作过程中的收获和感受。
3.老师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
（六）课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集家中物品，尝试找出物品的排列规律。
2.家长与孩子共同完成一份关于“找规律”的绘画作品。
六、教学反思1.本节课通过多种形式的教学活动，让学生在操作、观察、讨论中发现了规律。
2.学生在合作过程中，学会了与他人沟通、交流，培养了团队意识。
3.教师在教学中注重引导，让学生在探究中发现问题、解决问题，提高了学生的自主学习能力。
4.课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到生活中，培养学生的数学思维。
七、教学评价1.学生对课堂活动的参与度。
2.学生在操作过程中的表现。
3.学生对规律的发现和运用能力。
找规律教案小班数学教案
找规律教案小班数学教案找规律教案：小班数学教案一、教学目标：1. 学生能够观察、发现和总结规律；2. 学生能够应用所学的规律进行问题解决；3. 学生培养逻辑思维和创造思维能力；4. 学生培养团队合作和沟通能力。
二、教学准备：1. 教师准备：- 准备一些物体，如积木、玩具等，确保每个学生都能拿到；- 准备一些图片或卡片，上面有不同规律的图形、数字、颜色等。
2. 学生准备：- 每个学生准备一本小小的笔记本或者纸和铅笔。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容，让学生从中发现规律，并分享给全班。
例如，老师可以问学生：“你们上节课学到什么规律了？”2. 观察规律（15分钟）教师给每个学生发一两个物体，让学生观察物体的形状、颜色和大小等特征，并观察它们之间是否存在某种规律。
然后，学生用自己的话描述他们观察到的规律，并写在笔记本上。
3. 分享规律（10分钟）教师邀请几个学生分享自己观察到的规律，其他学生可以补充或提问。
教师可以以图示、图表等形式呈现学生的观察结果。
4. 进一步探索（15分钟）教师给每个学生发一张图片或卡片，上面有不同规律的图形、数字、颜色等。
学生需要观察，发现隐藏在其中的规律，并写下来。
5. 比较规律（10分钟）教师邀请几组学生展示自己发现的规律，并与其他组进行比较和讨论。
学生可以用口头或图示的方式展示。
6. 运用规律（20分钟）教师设计一些问题，要求学生根据所学的规律进行解答。
例如：“如果一个正方形的边长是3cm，那么这个正方形的面积是多少？”，“如果一个图形的内角之和是180度，那么这个图形是什么？”等等。
学生可以根据自己的观察和总结，运用所学的规律进行解答。
7. 总结（5分钟）教师邀请学生总结今天的学习成果，并强调学生们观察、发现和总结规律的重要性。
鼓励学生将所学的规律应用到实际生活中，例如在解题、设计、构建等方面。
四、课堂延伸：1. 学生可以在家里或者户外，观察周围的物体和事件，尝试寻找规律，并记录下来。
2024年度《找规律》幼儿园教案(精选2024)
组织相关主题的手工制作活动
在活动中引导幼儿观察材料的特点，思考如何按照规律 进行制作。
设计以“找规律”为主题的手工制作活动，如制作顺序 排列的珠串手链、按规律涂色的画纸等。
2024/3/23
通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力、创造力和艺 术审美能力。
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推荐相关读物，丰富幼儿知识视野
推荐一些与“找规律”相关的幼儿读物， 如《奇妙的数学》、《数学小天才》等。
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练习环节：巩固所学知识
操作练习
提供多种操作材料，如积木、图 案卡片等，让幼儿在动手实践中
巩固找规律的方法。
游戏练习
设计有趣的游戏活动，如“规律 接龙”、“规律拼图”等，让幼 儿在游戏中加深对规律的理解和
应用。
生活应用
鼓励幼儿在日常生活中寻找和应 用规律，如整理玩具、排队等， 提高他们解决实际问题的能力。
关注幼儿在找规律活动中的思维方式 和策略，了解他们的学习特点和需求。
2024/3/23
通过比较幼儿在教学前后的表现，评 估他们的进步情况。
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收集家长意见和建议
在教学结束后，向家长发放问卷 调查，收集他们对本次教学的意
见和建议。
2024/3/23
鼓励家长在问卷中提供具体的案 例和建议，以便更全面地了解幼
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04 教学过程与实施
2024/3/23
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引导幼儿观察规律现象
在日常生活中，引导幼儿观察周 围环境中的规律现象，如物品的 排列、颜色的交替、形状的重复
等。
通过游戏、故事等形式，激发幼 儿对规律现象的兴趣和好奇心。
鼓励幼儿分享自己发现的规律现 象，并给予积极的反馈和肯定。
2024/3/23
小班优秀数学公开课教案《找规律》
小班优秀数学公开课教案《找规律》一、教学目标1.能够根据规律推算出下一个数字。
2.能够找出数字中的规律。
3.发散思维，将规律运用到其他数字中。
二、教学内容1.知识点：找规律。
2.课程难点：发散思维。
三、教学过程1. 热身老师可以出几道简单的找规律的题目，考查学生对于找规律的理解。
2. 引入老师给出一个数字序列，例如：1，3，5，7，9，11。
问学生下一个数字是多少？（应该是13）。
老师引导学生想一想，这个数列有什么规律？一些学生说，这个数列是1+2=3，3+2=5…老师提问，第一个数是1，计算出第二个数是3，那么第三个数应该是多少？（应该是5）。
3. 讲解老师讲解找规律的方法，例如：通过对数字的计算、减少或增加数字、统计数字的出现次数等方法。
并给学生几个例子，让他们尝试找规律。
例如，老师可以给出数字序列：1，3，5，8，11，15，19，23，27。
然后让学生思考，这个数列有什么规律？最终，学生可能会得出这个数列的规律是：从第二个数字开始，每个数字比前一个数字多2、3、3、3、4、4、4、4。
4. 练习老师提供一些练习，在教员的指导下，学生自主寻找数字序列的规律，并写下规律。
5. 拓展老师提出更具挑战性的问题，例如：找出1到100中所有能够被6整除的数字，让学生思考如何找规律。
6. 结束老师总结本节课的内容，询问学生对这节课的感受，并要求他们回家做一些练习。
四、教学效果通过这节课的学习，学生能够掌握找规律的方法并能够应用到实际的数字中，提高了他们的思维能力和数学素养。
小班数学找规律教案
小班数学找规律教案
一、教学目标
1.让学生了解什么是数学找规律问题；
2.培养学生找规律的能力；
3.培养学生分析问题、解决问题的能力；
二、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色粉笔、找规律题目卡片；
2.学生准备：课本、笔、练习纸；
三、教学过程
1. 导入与复习（5分钟）
•复习上一节课学习的数学知识，如相等关系、大小关系等。
2. 问题呈现（10分钟）
•准备一些找规律的图形或数字，让学生观察并找出规律。
3. 找规律游戏（15分钟）
•将学生分为若干小组，给每个小组发放一套找规律题目卡片，要求小组成员一起合作解答。
4. 讨论与总结（15分钟）
•让每个小组选择一道题目，将解题思路和答案展示给全班，进行讨论与总结。
5. 巩固练习（20分钟）
•发放练习纸，让学生单独完成一些找规律的题目，如填空题、判断正误题等。
6. 小结与评价（5分钟）
•总结本节课的内容，评价学生的学习情况。
四、教学反思
在这节课中，通过让学生观察图形和数字找规律的方式，激发了学生的学习兴趣和思维能力。
通过分组合作解题，培养了学生的团队合作能力和交流能力。
但是在讨论与总结环节，部分学生表现较 pass ，需要在今后的教学中加强引导和讨论氛围的营造。
同时，针对学生的巩固练习，需要针对性地设计一些练习题，以巩固
学生的找规律能力。
综合评价来看，本节课教学效果良好，但希望在今后的教学中能够更加注重学生的思维拓展能力的培养。
小班数学教案《找规律》
小班数学教案《找规律》一、教学目标1.帮助学生了解什么是找规律。
2.培养学生观察、总结和抽象的能力。
3.训练学生进行逻辑思考和问题解决的能力。
4.引导学生发现数学问题中的隐藏规律，并能运用到实际生活中。
二、教学内容1.找规律的定义和概念。
2.数字序列的规律。
3.图形序列的规律。
4.字母序列的规律。
三、教学准备1.教师准备纸、铅笔和黑板。
2.学生准备笔和练习纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子与学生讨论日常生活中的规律，如时间的变化、重复出现的模式等，引出找规律的概念。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过示意图和简单的例子，向学生解释找规律的定义和概念，并让学生思考为什么找规律在数学中很重要。
3. 数字序列的规律（20分钟）教师通过数字序列的例子，如2、4、6、8、…，引导学生观察数字之间的关系，并帮助学生总结规律。
教师可以使用黑板或投影仪展示数字序列，让学生思考并回答一系列相关问题。
4. 图形序列的规律（20分钟）教师通过图形序列的例子，如□、□□、□□□、□□□□、…，引导学生观察图形之间的变化，并帮助学生总结规律。
教师可以使用黑板或投影仪展示图形序列，让学生思考并回答一系列相关问题。
5. 字母序列的规律（20分钟）教师通过字母序列的例子，如A、B、C、D、…，引导学生观察字母之间的关系，并帮助学生总结规律。
教师可以使用黑板展示字母序列，让学生思考并回答一系列相关问题。
6. 综合练习（15分钟）教师设计一些综合练习题，让学生应用所学的规律找出答案。
教师可以口头提示学生需要观察的特点，然后由学生自主解答。
7. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调找规律的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续观察和发现规律。
五、作业布置布置一些找规律的习题，要求学生在家完成并提交。
可以适当增加难度，让学生进一步巩固所学的知识。
六、教学反思本节课通过具体的例子和练习，帮助学生理解了找规律的概念和应用方法。
小班数学优秀教案及教学反思《找规律》
小班数学优秀教案及教学反思《找规律》一、教学目标1.学生能够理解“规律”概念，并能正确归纳出一些简单规律；2.学生能够灵活运用已知规律，找出满足规律的其他数字；3.学生能够独立思考解决有关规律的问题。
二、教学准备1.预先整理一些数字序列，其中一些满足特定规律，另一些没有明显规律；2.准备一些相关的教具，如数字卡片、图形卡片等；3.准备一些有趣的练习题，以帮助学生巩固所学内容。
三、教学过程1. 导入新知识老师可以找一些有规律的数字序列，让学生观察并尝试归纳规律。
如：1， 3，5， 7， 9，……， 19， 21，……2. 梳理规律概念老师带领学生认识“规律”的概念，并举例说明，如四年一闰、偶数结尾能被2整除等。
3. 寻找规律老师可以让学生结合已经学到的规律，通过观察数字序列找出其中的规律，并且让学生通过对规律的归纳总结成一个规律表达式。
如下表：数字序列规律规律表达式1，3，5，7，9 奇数2n-12，4，6，8，10 偶数2n4. 进一步练习为了让学生更好地掌握找规律的方法，教师可以设计一些有趣的练习题，如：在一张10×10的棋盘上，从1开始，依次向右或向下填数字，直到填满。
编写程序，求出前100个填入的数字。
5. 总结与归纳结束本节课的学习，教师带领学生总结本次课所学的知识，做到心中有数。
四、教学评价1. 内容评价教学内容有助于学生理解规律概念，有助于学生灵活地运用已知规律，找出满足规律的其他数字。
同时，教师引导学生主动思考，提高了学生的创造思维能力。
2. 效果评价教师通过设计具有趣味性的练习，使学生在学习中保持高度的注意力和好奇心，同时提高了学习效果。
与此同时，学生间的合作交流能力也得到了提高。
五、反思本场课程中，教师注重培养学生的创造思维能力，但是在引导学生们一步步的推导中，有的学生可能会出现跟不上的情况，因此，在接下来的教学中，要更具针对性，提高学生的学习效率和参与度。
幼儿园小班数学教案：找规律
幼儿园小班数学教案：找规律一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够通过观察、操作，发现简单的数学规律。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学内容：1. 学习简单的数学规律，如数量的增减、大小、颜色等。
2. 通过游戏和实践活动，让幼儿巩固所学规律。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够发现并描述简单的数学规律。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察、操作，自主发现规律。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解和学习。
3. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作，提高实践能力。
五、教学准备：1. 教具准备：准备相关实物、图片等教具，如水果、玩具等。
2. 环境准备：创设一个轻松、愉快的教学环境，准备颜色鲜艳的学具。
教案一、引入（5分钟）1. 教师带领幼儿进行热身活动，如唱歌、跳舞等。
2. 教师向幼儿介绍今天的主题：“找规律”。
二、教学活动一：观察水果规律（10分钟）1. 教师展示一组水果，如苹果、香蕉、橙子等，让幼儿观察。
2. 教师提出问题：“你们发现这些水果有什么规律吗？”3. 幼儿自由讨论，教师引导幼儿发现水果的形状、颜色等规律。
三、教学活动二：操作实践活动（10分钟）1. 教师分发学具，如颜色鲜艳的圆形、正方形等。
2. 教师提出问题：“请大家看看这些图形，你们能发现什么规律吗？”3. 幼儿动手操作，教师巡回指导，引导幼儿发现图形的数量、大小等规律。
四、教学活动三：游戏环节（10分钟）1. 教师组织幼儿进行“找规律”游戏，如幼儿需根据教师给出的规律，找出相应的物品。
2. 游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予鼓励和指导。
1. 教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
3. 教师布置课后作业，如让幼儿回家后，与家长一起发现生活中的数学规律。
小班数学教案：《找规律》
小班数学教案：《找规律》一、活动目标：1. 认知目标：通过观察和比较，发现物体的排列规律。
2. 能力目标：能够用语言表达和复制简单的规律模式。
3. 情感目标：培养观察力和逻辑思维能力，体验找规律的乐趣。
二、活动重难点：1. 重点：发现物体的排列规律。
2. 难点：用语言表达和复制简单的规律模式。
三、活动准备：1. 经验准备：幼儿已经具备初步的观察和比较能力。
2. 物质准备：各种颜色的珠子、积木、图形卡片等；规律排列的图片或实物。
四、活动过程：1. 导入活动：教师展示一些规律排列的图片或实物，引发幼儿的兴趣。
教师：小朋友们，看看这些图片和东西，你们发现了什么规律吗？幼儿观察并回答。
2. 探索发现：教师引导幼儿观察和比较物体的排列规律。
教师：我们来看看这些珠子，它们是按照什么规律排列的呢？幼儿观察并回答（如：红、蓝、红、蓝……）。
3. 操作练习：幼儿自己操作材料，尝试创造规律。
教师提供各种颜色的珠子、积木、图形卡片等，让幼儿自己排列出规律。
教师巡回指导，鼓励幼儿分享自己的规律模式。
4. 表达与复制：幼儿用语言表达自己创造的规律，并尝试复制他人的规律。
教师：请小朋友们告诉大家你排列的规律是什么？也可以试试复制其他小朋友的规律。
5. 拓展延伸：教师引导幼儿在生活中寻找规律。
教师：我们在生活中还能发现哪些规律呢？（如：条纹衣服、地砖、花园中的花等）6. 总结活动：教师与幼儿一起总结本次活动的内容。
教师：今天我们学习了找规律，发现了很多有趣的规律。
希望小朋友们在生活中也能多观察，发现更多的规律。
五、活动反思：本次活动以幼儿熟悉的材料为基础，通过观察、操作、表达等方式，让幼儿逐步掌握找规律的方法，并能够用语言表达和复制简单的规律模式。
在活动过程中，教师注重引导幼儿自己发现和创造规律，培养了幼儿的观察力、逻辑思维能力和创造力。
活动延伸部分让幼儿在生活中寻找规律，进一步拓展了幼儿的思维。
整个活动过程轻松愉快，达到了预期的教学目标。
小班教案找规律教案7篇
小班教案找规律教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学找规律教研(3篇)
第1篇一、活动背景数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，对于小班幼儿来说，培养他们的数学思维能力和找规律的能力尤为重要。
为了提高小班数学教学效果，我园开展了“小班数学找规律教研”活动，旨在通过集体教研，探讨有效的教学方法，提高教师对数学找规律活动的组织和实施能力。
二、活动目标1. 了解小班幼儿数学找规律活动的特点和发展规律。
2. 探讨有效的数学找规律教学方法，提高教学效果。
3. 培养教师观察、分析、解决问题的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高数学教学水平。
三、活动内容1. 小班数学找规律活动的理论基础首先，教研活动开始，我们回顾了小班数学找规律活动的理论基础。
通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于数学领域的相关内容，我们了解到小班幼儿的数学认知发展特点，以及找规律活动在幼儿数学认知发展中的作用。
2. 小班数学找规律活动的组织与实施接下来，我们针对小班数学找规律活动的组织与实施进行了深入探讨。
教师们分享了各自在实际教学中的经验和做法，包括：（1）创设丰富的教学环境：利用各种教具、图片、实物等，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿的探索兴趣。
（2）引导幼儿观察和比较：通过观察、比较、分类等活动，帮助幼儿发现事物的规律。
（3）鼓励幼儿表达和交流：引导幼儿用语言、动作等方式表达自己的发现，培养幼儿的语言表达能力和合作能力。
（4）游戏化教学：将数学找规律活动融入游戏中，让幼儿在游戏中感受数学的乐趣。
3. 案例分析为了更好地理解小班数学找规律活动的实施，我们选取了几个具有代表性的案例进行分析。
教师们针对案例中存在的问题和不足，提出了改进措施，如：（1）关注幼儿个体差异：针对不同幼儿的认知水平，提供适宜的教学活动。
（2）加强家园合作：与家长沟通，共同关注幼儿的数学认知发展。
（3）注重评价与反思：对教学活动进行评价和反思，不断调整教学策略。
4. 总结与反思最后，我们对本次教研活动进行了总结和反思。
幼儿园小班数学《找规律》教案
幼儿园小班数学《找规律》教案
标题：幼儿园小班数学《找规律》教案
一、教学目标：
1. 培养孩子观察、分析和归纳的能力，初步理解并掌握“找规律”的概念。
2. 通过实际操作，让孩子在游戏的过程中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
3. 提高孩子的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 引导孩子们观察生活中常见的规律性事物，如季节变化、时间顺序等。
2. 通过实物或者图片，引导孩子们发现并描述出其中的规律。
3. 让孩子们自己动手设计简单的规律性图案或序列。
三、教学步骤：
1. 导入环节：教师可以先讲一个小故事，故事中包含一些规律性的元素，如“每天早上太阳都会升起”，“星期从周一到周日循环”等，引发孩子们对规律的兴趣和好奇。
2. 探索环节：教师展示一些有规律的实物或者图片，如颜色、形状、大小等，引导孩子们观察并找出其中的规律。
例如，红蓝红蓝的颜色序列，圆形正方形圆形正方形的形状序列等。
3. 实践环节：让孩子们自己动手设计一个有规律的序列或者图案，可以是颜色、形状、大小等。
鼓励孩子们分享自己的作品，并解释其中的规律。
4. 总结环节：回顾本节课的学习内容，强调“规律”的重要性，鼓励孩子们在生活中多观察，多思考。
四、教学建议：
1. 教学过程中要注重与孩子们的互动，让他们主动参与进来，提高他们的学习兴趣。
2. 对于孩子们的设计作品，要给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
3. 在日常生活中，也可以引导孩子们寻找和发现规律，将课堂上的学习应用到实际生活中。
以上就是关于幼儿园小班数学《找规律》教案的内容，希望对你有所帮助。
小班数学教案大全找规律
小班数学教案大全找规律小班数学教案大全：找规律引言：规律是数学中重要的概念之一，通过观察和分析事物的特点和规律，能够推导出一般性的结论，从而帮助我们更好地理解和解决问题。
在小班数学教学中，培养幼儿找规律的能力是非常重要的。
本文将从数学教学的角度，提供一些适合小班幼儿的数学教案和活动，旨在帮助教师提升教学效果，培养幼儿的思维能力和数学兴趣。
一、教案一：相识相求-数字规律探究目标：通过观察数字规律，培养幼儿的观察、分析和归纳能力。
教学步骤：1. 导入：教师可以出示一组有规律的数字序列，例如：1, 3, 5, 7, ...，让幼儿观察并推测规律；2. 引导：教师引导幼儿观察数字序列中的变化，例如每次增加2的规律；3. 提问：教师提问幼儿，下一个数字是多少，为什么？4. 练习：教师出示新的数字序列，让幼儿找出其中的规律，并推测下一个数字；5. 总结：归纳总结幼儿找到的规律，并引导幼儿思考为什么会出现这样的规律。
教学重点：观察和分析数字序列中的规律。
二、教案二：图形规律猜谜游戏目标：通过观察图形规律，培养幼儿的观察和逻辑推理能力。
教学步骤：1. 导入：教师出示一组有规律的图形序列，例如正方形、三角形、圆形、正方形、...，让幼儿观察并推测规律；2. 引导：教师引导幼儿观察图形序列中的变化，例如每次交替出现的规律；3. 提问：教师提问幼儿，下一个图形是什么，为什么？4. 练习：教师出示新的图形序列，让幼儿找出其中的规律，并推测下一个图形；5. 游戏：将幼儿分成小组，每个小组轮流出一个图形序列让其他小组猜测规律，猜对的小组获得积分；6. 总结：归纳总结幼儿找到的规律，并鼓励幼儿分享自己的观察和推理过程。
教学重点：观察和分析图形序列中的规律。
三、教案三：物体排序游戏目标：通过排序游戏，培养幼儿的观察和逻辑思维能力。
教学步骤：1. 导入：教师给出一组杂乱无章的物体，例如图形卡片、水果、玩具等；2. 引导：教师引导幼儿观察物体的特点，并提问如何将它们进行分类和排序；3. 练习：将幼儿分成小组，让每个小组按照自己的理解进行分类和排序；4. 比赛：每个小组将自己的分类和排序展示给其他小组，并评选出最好的分类和排序；5. 总结：引导幼儿总结分类和排序的规律，并指导幼儿更深入地思考如何进行多种条件下的排序。
小班数学优秀教案及教学反思《找规律》
小班数学优秀教案及教学反思《找规律》一、教案概述1.1 教案信息•课时：1课时•年级：小班•学科：数学•教案主题：找规律1.2 教学目标•能够观察和找出简单规律•能够按照规律进行操作和运算•培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力1.3 教学重点与难点•教学重点：培养学生观察、发现规律的能力•教学难点：让学生能够按照规律进行操作和运算1.4 教学资源•教学课件•数学练习册•学生个人白板二、教学过程2.1 教学准备•确保教学课件和练习册已经准备好•确保学生个人白板已准备好2.2 教学步骤步骤一：复习导入•分享一个有关找规律的小故事，引起学生的兴趣和思考，例如：小鸟飞行的规律。
步骤二：呈现规律•展示一些图形或数字序列，并请学生观察，找出形状、数字之间的规律。
步骤三：讨论和总结•鼓励学生分享他们观察到的规律，并引导他们归纳总结。
•引导学生理解规律的作用和意义，以及规律在生活中的应用。
步骤四：巩固练习•分发练习册或使用教学课件上的练习题，让学生实践应用所学的规律。
步骤五：反思和归纳总结•给学生一些反思问题，以深化他们对规律的理解，例如：为什么找规律很重要？如何发现规律有助于数学的学习和应用？2.3 教学延伸•鼓励学生在日常生活中寻找更多的规律，并分享给同学和家长。
三、教学反思在本节课中，通过使用找规律的教学方法，我观察到学生们兴趣浓厚，积极参与了课堂活动。
在教学过程中，我采用了多种教学手段，如故事分享、讨论、练习等，使学生们能够更好地理解和应用所学的规律知识。
然而，在步骤三的讨论和总结环节，我发现有些学生还不够自信，不愿意积极分享自己观察到的规律。
针对这个问题，我会在以后的教学中更加重视学生个体差异，积极鼓励学生展示自己的思考和观察能力。
另外，在步骤四的巩固练习环节，一些学生对于一些较复杂的规律还不够熟练。
为了提高学生的操作和运算能力，我下一步会更加注重练习的设计，增加一些难度适中的练习题，以巩固学生的基础知识。
小班数学教案找规律
小班数学教案找规律教案标题：小班数学教案——找规律教学目标：1. 让学生了解和理解找规律的概念。
2. 培养学生观察、分析和推理的能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
教学准备：1. 找规律的示例题目和图形。
2. 数字卡片和图形卡片。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考：你们知道什么是找规律吗？找规律有什么用途？2. 通过示例图形或数字，向学生展示找规律的过程，并引发学生的兴趣。
探究活动：1. 给每个学生发放数字卡片和图形卡片，让他们观察和分析。
2. 引导学生发现数字和图形之间的规律，并鼓励他们用口头或书面形式表达出来。
3. 让学生互相分享他们的发现，并帮助他们总结出找规律的方法和策略。
拓展活动：1. 给学生提供更多的找规律练习题目，让他们独立或合作解决问题。
2. 引导学生思考如何应用找规律的方法解决实际生活中的问题。
3. 鼓励学生设计自己的找规律问题，并与同学分享。
巩固活动：1. 给学生提供一些找规律的挑战题目，让他们运用所学的方法解决。
2. 鼓励学生互相交流和讨论他们的解决方法，以及不同的思考方式。
评估活动：1. 观察学生在探究、拓展和巩固活动中的表现，评估他们对找规律的理解和应用能力。
2. 提供适当的反馈和指导，帮助学生进一步提升他们的找规律能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多观察和发现规律，培养他们的观察力和分析能力。
2. 提供更多的找规律练习和挑战题目，帮助学生巩固和拓展他们的找规律能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对找规律有了初步的了解，并能够运用所学的方法解决一些简单的找规律问题。
然而，部分学生在理解和应用方面仍存在困难。
在今后的教学中，我将更注重引导学生思考和分析，提供更多的实际例子和练习，以帮助他们更好地掌握找规律的方法和策略。
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教学目标：
1、初步感知规律，尝试按2种元素进行规律排序。
2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。
教学准备：智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带
教学过程：
1、请幼儿听着《挥动翅膀的女孩》音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。
2、（1）【图案】感知、猜测、操作
——导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁？”（放课件：动物逐一出示5个小动物）（幼儿集体答：白熊、黑猫）
师引导：“1只黑猫1只白熊，又来了1只黑猫，1只小熊
（幼儿表述：一只黑猫一只白熊……）
——猜测：师：“猜猜，接下来会是谁呢？”（幼儿回答）“我们看看对吗？”
——操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。
”
（2）【图案】感知、猜测、操作】
——观看课件（2只蜜蜂2只小鸟）师：“看看谁又来了？”（蜜蜂、小鸟）“
师：“他们又是怎么样排队伍的呢？”（幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟）
——幼儿操作：“他们的队伍真齐呀，我们也来试试”。
“请小朋友把智慧盒打开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。
”（教师检查指导）
——自己检查：（幼儿表述——一只黑猫，一只白熊……；两只蜜蜂两只小鸟……）然后，收回图案棋子。
（3）【声音】感知，操作、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。
（准备）
——老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第
1个，我敲一下锣，你就拿一个黄色的棋子放在红色棋子的后面。
”（试拿一次，再摆。
）
第1行：（1红、1绿、1红、1绿……）
第3行：（2红、2绿、2红、2绿）
第5行：（1红、2绿、1红、2绿1红、2绿）
请爸妈们一起检查并改正。
——小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。
下面我们还要学一个更难的游戏。
”
3、【游戏】感知体验
——亲子互动游戏：《九宫格》
——请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。
——老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指黄色棋子两人互相拍肩。
——听音乐《桃花朵朵开》进行游戏：第1次，1、1、1、1……
第2次，1、2、1、2、……
——请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。