2020年最新苏教版四年级上册科学7运动的快慢 教案
苏教版(2020新版)科学四年级上册 7.运动的快慢
7 运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。
本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。
本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
苏教版(2020)小学科学四年级上册第二单元《7.运动的快慢》教学设计2
运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：物体的机械运动有不同的形式。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。
科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。
4.3物体的机械运动有不同的形式。
列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。
本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。
本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。
本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
新苏教版小学科学四年上册《运动的快慢》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使用秒表。 2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间 的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常 缓慢的运动。 3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
四、说教学重难点
六、说教学过程
活动一 、认识 1、感受四幅图，猜一猜谁移动得快?“假如它们进行的距离一样，情况 会如 何呢?” 2、龟兔赛跑的故事。“兔子为什么没有得第一呢?”(启示学生考虑距离， 时间的要素) 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。 这就是常 说的运动速度。
活动二:在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度 (1)用正常的步伐走5米花多长时间?比正常步伐走得慢一些，走5米花了 多长时间? (2)用正常步伐走5秒能走多远?比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多 远?2、给运动速度排序
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序;会使 用秒表
教学难点
知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距 离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物 体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
五、说教法
在教学中采用自主、合作、探究的方法，在教学中，充分发挥师生 之间的互动性和主动性。主动性就是教师在情境导入设计中，要能很自 然的让学生进入你所设计的课堂中去；还要重视学生的情感态度价值观 的正确导向，把培养学生道德修养和健康的审美乐趣，是构成正确价值 观和身心的人生态度。尤其是科学课的教学，构成正确的价值观十分重 要， 培养学生养成教育、环保意识、价值取向。
2020【新苏教版】四年级科学上册第7课课件 《运动的快慢》
测量速度
归零
开始/暂停
测量速度
活动一：固定距离，测量行走五米花了多长时间。
活动二：固定时间，测量行走五秒走了多远。
要求： （1）小组分工明确：操作员、记录员、计时员。 （2）每个人都要进行测量。 （3）行走时沿直线行走。 （4）测量结束之后要计算出每名学生走路的速度。 （5）活动中要注意控制音量。
必答题
二、判断题。
（1）相同时间内通过的距离越长，运动得越慢。
（× ）
（2）我们讨√ ）
（3）小苗和指甲的生长，不属于运动。 （ ×）
（4）测量速度的单位一般用千米/小时，也可以用米/秒来表示。（√）
必答题
三、选择题。 （1）民航飞机、“复兴号”动车、自行车1小时内通过的距离分别是 800千米、350千米、15千米。则下列说法正确的是（ A）。 A.民航飞机运动的最快 B.“复兴号”动车运动的最快 C.自行车运动的最快
测量速度
姓名
距离
时间
速度
5米
5米
5米
姓名
距离
时间
速度
5秒
5秒
5秒
距离相同比时间，时间少，速度快； 时间相同比路程，路程长，速度快。
测量速度
运动的物体
速度
民航飞机 800千米/小时
运动的物体
速度
“复兴号”动车 350千米/小时 交通工具的运动速度
自行车 15千米/小时
步行 5千米/小时
与人相关的运动速度
2020苏教版小学科学四年级上册第单元 物体的运动
7.运动的快慢
认识运动速度
第一组第一名 谢震业
10'04
第二组第一名 博尔特
9’68
认识运动速度
新苏教版小学科学四年级上册7.运动的快慢 课件
7.运动的快慢
人类的速度_---百米比赛
四人一小组讨论：
①赛跑时，为什么要设置起点和终点？
②如果比赛有好几个组，每个组都有第一名， 怎样直接看出这些第一名谁更快？
百米赛跑时为什么要设置起点和终点
比较速度快慢的方法：
方法1：看他们跑相同路程用了多少时间，用时少 的速度快。
方法2：看他们在相同时间里跑了多少路程，路程 长的速度快。
互相测一测同伴走路的速度：
(1)以4人为一小组到操场上进行测量。固定路程都是5米，时 间都是5秒。
（2）第1次A、B两人用正常的步伐同时走5米的路程，C、D两 人分别测量他们所用的时间，并在记录单上做好记录。第2次 由A、B两人分别测量C、D两人用正常的步伐在5秒内走的路程， 并在记录单上做好记录。
用什么方法判断月亮的移动树木指甲的生长？
（3）测量完成后，用测得的路程除以时间计算出速度。比一 比A、B、C、D四位同学的速度是否一样？
测一测走路的速度
同学 同学 同学 同学
பைடு நூலகம்
距离
时间
速度
动物奔跑速度
汽车、船的速度
高空坠落物体引起事故的案例
2018年9月，珠海的一 名女子在小区中行走时， 遭小区15楼外墙脱落的瓷 砖砸中抢救无效死亡。 2019年8月一只白色的宠物 狗从公寓21楼坠落，砸中 停在楼下的车辆，致使车 辆受损。
苏教版小学科学四年级上册7《运动的快慢》教案
第7课《运动的快慢》教学设计【教学目标】1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。
2.知道比较物体运动快慢的方法。
3.了解速度的快慢对物体的影响。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1.观看运动员赛跑的图片，想一想：赛跑时为什么要设置起点与终点。
教师总结：起点与终点的设置是为了更好地比较运动员运动的快慢，本节课就一起来学习《运动的快慢》。
（板书课题《运动的快慢》）二、课堂探究，完善认识。
活动一：认识速度。
过渡：运动的快慢在科学上可以用“速度”来表示，让我们一起进入活动一，认识速度。
（板书：速度）1.出示活动一单活动一，学生阅读活动要求。
2.学生独立思考问题一。
3.学生展示交流。
4.小组讨论问题二5.小组展示交流。
6.教师总结：速度表示物体运动的快慢。
速度用单位时间内通过的距离来表示。
单位时间内通过的距离越长，速度越快。
活动二：测量走路的速度。
过渡：知道了速度是什么，那你们知道你们平时走路的速度是多少吗？我们就一起来走进活动二来探究一下吧。
1.出示活动二，学生阅读活动二要求。
（板书：路程除以时间得到速度）2.学生领取材料，小组完成活动，师巡视指导。
3.学生交流展示。
4.教师追问：通过这个活动，你们有什么发现呢？5.学生思考并交流。
6.教师追问：你们能按从快到慢的顺序给各种运动速度排序吗？7.学生排序。
8.学生展示交流。
活动三：速度的影响过渡：运动员在赛场上都要用尽全力，争取跑出最快的速度，但是在生活中速度过快又会怎样呢？让我们走进活动三，认识速度的影响。
1.出示活动三，学生阅读活动三要求。
2.学生观看图片，小组讨论。
3.学生交流展示。
4.师总结追问：你还知道哪些速度过快的影响吗？是的，其实在我们的生活中，有时候速度过快并不是好事，往往会造成更大的危害，这也是为什么我们要求同学们要慢走路不奔跑的原因。
（板书：不能速度过快）三、课堂总结，拓展交流。
1.教师：自然界中，有些物体的运动速度非常快，适合用米/ 秒作为单位。
7运动的快慢(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
6. 数据分析：通过数据分析，判断物体的运动快慢。例如，计算实验中物体的平均速度，比较不同物体的速度大小。
7. 速度公式的应用：掌握速度公式，可以用来计算物体在不同路程和时间下的速度，以及进行单位换算。
7 运动的快慢（一）（教学设计）四年级上册科学苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容选自苏教版四年级上册科学教材第七章“运动的快慢（一）”。该章节主要让学生初步理解速度的概念，学会用速度来描述物体的运动快慢，并通过实际操作，培养学生的观察、思考和动手能力。具体内容包括：
8. 速度与生活的联系：了解速度在日常生活中的应用，如交通、体育、科技等领域，提高学生对速度概念的实际运用能力。
七、教学反思
在讲授《运动的快慢（一）》这一课时，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本次课堂教学的反思：
首先，我意识到导入环节的重要性。通过创设情境和提出问题，我成功激发了学生的学习兴趣。但在提问环节，我没有给予足够的思考时间，导致部分学生未能充分参与到课堂讨论中。下次教学时，我会更加注重提问的技巧，确保每个学生都有机会发表自己的观点。
2. 科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理、批判性思考、创新思维等，以解决实际问题。
3. 科学态度与价值观：培养学生对科学的热爱与好奇心，使其具有追求真理、勇于探索的精神，关注科学与社会、环境的相互影响。
4. 科学实践：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，如通过速度概念估算物体运动的快慢，从而应用于生活中。
苏教版小学科学四年级上册 第二单元运动的快慢优秀教案
苏教版小学科学四年级上册第二单元运动的快慢备课时间 2020年9月15日教材分析本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。
这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
第三部分从生活实际。
出发，从孩子们的身边出发，理解运动的物体具有能量。
第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。
学情分析四年级的学生活泼好动、思维发散善创新、好奇心重喜欢玩，抓住学生这样的特点来设计本节课以达到更好的学习效果，让学生去主动探索运动快慢的科学现象。
通过前期学习，学生已经初步认识了运动的相关知识，同时学生肯定在生活中也了解过运动的快慢，在这种已有的知识基础和生活经验之上，进行本节课教学研究运动的快慢。
教学目标1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备：多媒体课件、课本插图、计时器等等。
前置作业内容测量自己走五米用多长时间，一秒走多远。
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案
苏教版小学科学四年级上册《运动的快慢》教案一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级上册第2单元物体的运动第7课《运动的快慢》，主要介绍物体的运动快慢以及初步认识控制变量法。
通过实验和观察，学生将了解速度的概念，并学会运用控制变量法进行实验设计和数据分析。
二、教学目标：1. 知道速度的概念，能够简单解释物体运动的快慢。
2. 了解控制变量法的基本原理和作用。
3. 运用控制变量法对实验进行设计。
4. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 知道速度的概念，初步认识控制变量法。
2. 运用控制变量法对实验进行设计。
3. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
教学难点：1. 运用控制变量法对实验进行设计。
2. 运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
四、学情分析：学生已经在前几课中学习了物体的运动和速度的概念，对于物体的运动快慢有一定的认识。
他们具备一定的观察和记录实验数据的能力，但对于控制变量法的应用和数据分析还不够熟练。
因此，本节课需要通过实验设计和实践操作，引导学生掌握控制变量法的基本原理和方法。
五、教学过程：1. 导入-教师出示一张图片，图片上有两个小车，一个小车在平坦的道路上行驶，另一个小车在起伏的道路上行驶。
-教师：同学们，你们看一下这两张图片，思考一下，哪个小车的运动更快？如何判断的呢？-学生思考片刻。
-学生回答：在平坦的道路上行驶的小车速度更快，因为它的位置发生变化较快。
-教师：非常好！你们通过观察小车的位置变化，判断出在平坦的道路上行驶的小车速度更快。
那如果两个小车都在平坦的道路上行驶，但一个小车行驶的距离是另一个小车的两倍，你们觉得它们的运动快慢有什么关系呢？2. 概念讲解-教师通过示意图和简单的语言解释速度的概念。
-教师：速度是描述物体运动快慢的一个重要概念。
当物体在单位时间内改变的位置越多，我们就说它的速度越快；当物体在单位时间内改变的位置较少，我们就说它的速度较慢。
苏教版科学四年级上册7运动的快慢(一)课件
和同伴测一测自己的速度
用正常的步伐走5米， 测量所用的时间。
速度测试记录表
用正常的步伐走5秒 钟，测量所走的路
程。
你和同伴 走路的速 度一样大 吗？
同一人正常走路的速度基本保持不变，不同人的走路的速度 不相同。
速度大比拼（由快到慢）：
速度的影响
活动要求： 观看图片，小组内互相说一说，图片
的人会怎
为什么不能高空抛物？
高空抛物，越接近地表速度越快， 从而能量越大，容易对地表附近的人或 物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高 空抛物不仅是道德上的问题，有的还要 受到法律的制裁。
不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从 楼上走下来，扔进垃圾箱里。
生活中还有哪些这样的现象呢？ 这些事例告知我们：不能速度过快。
7 运动的快慢
教学目标
1、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。 2、知道运动的物体具有能量。 3、能够测量并计算物体的运动速度。 4、能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动 速度。
教学难点
1.能用速度描述物体的运动快慢，用速度公式进行简单的计算。 2.知道比较物体运动快慢的方法。 3.了解速度的快慢对物体的影响。
有些物体乍看上去好像一动不动，其实它们一直在运动。用什么方法能 判断出它们是在运动的？
可以根据一段时间后，指甲变长判断指甲在运 动；可以以树木或房屋为参照物判断月亮在运动。
自然界中，有些物体的运动速度非常快， 合适用米/ 秒作为单位。例如，声音在空气 中的速度是340 米/ 秒，而光的速 度则到达3 亿米/ 秒。而有的物体速度却非常的慢，比
如说树的生长，也需要数年才能看到明显的
2020新苏教版四年级科学上册第二单元《物体的运动》全部教案(共3份)
根据2020年苏教版四年级上册新教材制定新苏教版四年级科学上册第二单元全部教案（共3份）学校：姓名：日期：5.运动与位置【课标落实】1．本单元通过一系列观察、描述、实验、测量等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。
科学知识：描述物体的运动。
意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。
在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。
科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求：4.1可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置。
知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
【教材分析】《运动与位置》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第一课时。
通过二年级上册第2单元《天空中的星体》的学习，学生已经初步学习了使用方向、远近等描述物体所处的位置。
而且学生每天都在运动中，因此运动对学生来讲非常熟悉。
本课带领学生学习从相对位置的角度去描述物体的运动状态。
打破了以往学生对于“物体是否在运动”的常规认知，更难以理解。
本课要帮助学生建立起“参照物”与“运动状态”的联系。
本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，看图交流物体的运动，认识到我们生活的世界有各种各样的运动。
第二部分，辨别物体是否在运动，知道判断物体是否在运动的依据。
也就是选择参照物来进行判断，重点突破选择的参照物不同，物体的运动状态可能是不同的。
第三部分，描述具体情境中物体的运动状态与位置，知道如何描述运动物体的位置。
第7课 运动的快慢(教学设计)四年级科学上册(苏教版)
苏教版科学第二单元《物体的运动》2・3运动的快慢授课时间：月日本节课从奥运会百米赛跑的项目导入，可以反馈出学生对运动快慢的判断方法是否正确，存在认知冲突，再学习科学的表述运动快慢的方法，学生分别在相同距离/相同时间的条件下，分析运动的快慢，明白“距离”、“时间”和“速度”的关系。
通过探究测量物体的运动速度，理解巩固“速度”的概念，亲身经历设计实验方案、观察记录实验结果等过程，提升实验能力。
【学情分析】学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。
但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是:看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑,谁先到达终点，谁就快。
学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。
本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。
【教学目标】1通过分析、探究，知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间通过的路程，提升数据分析能力。
2.通过实验，知道科学实验中的变量与定量的概念、学习设计实验的基本方法，锻炼对问题的理性分解能力。
【教学重点】知道速度的概念，初步认识控制变量法。
【教学难点】1.运用控制变量法对实验进行设计。
2.运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。
【教学方法】任务驱动法、合作探究法【教学准备】教师材料：PPT课件学生材料：秒表、米尺、祛码（垫圈）、绳子、小车【课时安排】1课时【教学过程设计】一、导入新课1游戏活动：请两位同学上台，同时向教室后黑板走去，先摸到黑板的同学获胜。
其他同学认真观察，说说谁的速度快。
3.出示图片：奥运会百米赛跑，谁是第一名？4.学生观察、分享。
5.小结：我们就来学习怎样科学的描述运动的快慢。
（板书一一运动的快慢）［设计意图：用百米竞速的视频导入，因为运动员速度快而不能简单的“看”出快慢，引发学生思考，比赛要考虑公平公正，需要科学而准确的方法来衡量速度，引出课题。
运动快慢的描述速度教案
运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.学生通过本节课的学习，能够了解体育运动的速度类型，能够良好地区分不同运动的速度。
2.学生通过实际案例的引导，能够理解和掌握速度的计算方法，在正确的区间运动。
3.帮助学生在运动中提高自身身体素质和协调性。
二、教学重点难点1.教学重点：帮助学生理解不同运动速度的概念，如何用具体的数据来计算运动速度，如何在运动中掌握不同速度的技巧。
2.教学难点：帮助学生理解运动速度的物理概念，如何在真实的运动过程中控制速度。
三、教学过程第一课时1.导入引导学生回忆体育班常进行的运动，例如足球、羽毛球、乒乓球等。
让学生回忆之前的运动中，哪些是快速运动，哪些是缓慢运动。
2.展示通过运动视频的展示，帮助学生更清晰地了解不同运动的速度，并了解如何由数据计算出运动的速度。
3.讲解在展示完运动视频后，对运动速度进行简单的讲解，并通过实际的计算案例，帮助学生理解如何计算运动的速度。
让学生了解速度的计算公式：速度=路程÷时间，然后通过实际的计算演示，让学生了解速度的计算过程。
第二课时1.模拟通过模拟运动的方式，引导学生掌握区分不同运动的速度技巧，并在运动过程中，掌握不同速度的控制方法。
例如：足球运动中，加速与减速的控制技巧。
2.实践带领学生进行真实的运动实践，帮助学生理解运动速度物理概念的掌握。
例如：在跑步时，通过心率、呼吸、步频等因素，来控制自身的速度。
第三课时1.教学巩固通过运动速度的小测验，帮助学生对今天的课程进行巩固，再次让学生理解和掌握运动速度的计算方法。
2.总结为学生总结本节课的教学内容，让他们更好地掌握运动速度的概念和技巧。
四、教学反馈在教学结束后，进行一次问卷调查，了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见，帮助教师及时了解学生的掌握情况，以及对后续教学的重点和难点进行讨论。
2.7《运动的快慢》(教案)四年级上册科学苏教版
- 速度与加速度的关系：介绍速度与加速度的关系，让学生了解速度的变化与加速度的关系。
- 速度的单位与换算：讲解速度的单位及其换算方法，帮助学生掌握速度单位的运用。
- 速度的测量误差：介绍速度测量的误差及其处理方法，让学生了解测量过程中的注意事项。
- 速度在实际应用中的例子：介绍速度在各个领域的应用，如交通、运动、科技等，让学生了解速度在实际生活中的重要性。
其次，我发现学生在实验操作中，对测量工具的使用不够熟练。虽然我在实验前进行了详细的操作演示，但仍有学生在实际操作中出现错误。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的实验操作机会，让学生在实践中熟练掌握测量工具的使用。
此外，我还发现学生在课堂讨论中，参与的积极性不高。虽然我鼓励学生积极发言，但仍有部分学生不愿意表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过设置更多的小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与兴趣，提高他们的课堂参与度。
- 及时反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果和存在的问题。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。
- 鼓励继续努力：鼓励学生在课后继续努力学习，通过阅读相关资料、进行实际操作等方式，进一步巩固和拓展所学知识。同时，鼓励学生提出问题和疑惑，及时给予解答和指导。
课堂
1. 课堂评价
- 提问：在课堂上通过提问的方式，了解学生对运动快慢的概念、计算平均速度的方法以及运用速度解释现象的理解程度。对于回答不准确或错误的学生，及时进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。
- 观察：在课堂上观察学生的反应和参与情况，了解他们对课堂活动的参与度和兴趣。对于参与度不高或对活动不感兴趣的学生，及时进行沟通和引导，激发他们的学习兴趣。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
2020年最新苏教版四年级上册科学7运动的快慢。教案
2020年最新苏教版四年级上册科学7运动的快慢。
教案活动一：认识速度1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生思考为什么要设置起点和终点。
学生可以通过比较同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完，来体会速度的概念。
2、同一场比赛可以通过设置起点和终点来比较运动员的速度，不同比赛的运动员则可以通过比较他们跑完相同的路程所用的时间或者在同一段时间里跑了多远来比较速度。
3、教师解释速度的概念：通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
单位时间可以是一秒钟、一分钟或一小时。
活动二：测一测自己的走路速度1、学生了解了速度的概念后，可以进行测量自己走路速度的活动。
教师出示课本上的图片和相关文字，让学生了解活动的要求和方法。
2、活动要求：两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。
比较一下，你和同伴走路的速度一样大吗？3、教师可以出示速度测试记录表来记录学生的测量结果。
路程：5米时间：5秒速度：1米/秒教师组织学生到操场进行活动，完成后回到班级。
全班交流，教师选择几组同学分享自己测量速度的过程，并展示速度测试记录表。
交流：你和同伴走路的速度一样吗？为什么？不一样，因为我们通过测量发现我们的速度不同。
活动三：认识常见物体的运动速度在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有些物体运动快，速度大，有些物体运动慢，速度小。
下面让我们来了解一下常见物体的运动速度。
出示课本21页下面的表格图片，引导学生初步了解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。
全班交流，你通过这幅图了解了哪些信息？预设：学生1：在这些物体中，民航飞机的运动速度最快，达到了800千米每小时。
学生2：相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。
学生3：在动物界猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快得多。
2.7运动的快慢(教案)苏教版科学四年级上册
2.7运动的快慢（教案）苏教版科学四年级上册【教学目标】1.了解运动快慢的概念和运动速度的大小；2.能够分辨不同运动的快慢和速度大小；3.掌握通过观察和测量的方法，比较、排序和描述不同运动的快慢和速度大小。
【教学重点】1.认识运动快慢的概念；2.了解运动速度的大小；3.掌握比较、排序和描述不同运动的快慢和速度大小的方法。
【教学难点】1.通过观察和测量，描述不同运动的速度大小；2.掌握比较和排序不同运动的速度大小的方法。
【教学准备】1.图片或视频资料，展示不同运动的快慢和速度大小；2.计时器或手表，用于测量运动速度；3.复印或准备运动速度大小比较表格。
【教学过程】一、导入环节（5分钟）1.通过展示一些运动场景图片或视频，引导学生认识运动的概念；2.询问学生：你们平常都喜欢做什么运动？它们的速度快慢有何不同？二、讲授环节（15分钟）1.介绍速度的概念：物体沿着某个方向运动的距离和时间的比值。
速度大小不仅与物体移动的路程长短有关，还与消耗的时间长短有关。
2.通过图片或视频资料，展示不同运动的速度大小，引导学生分辨不同运动的快慢和速度大小；3.测量不同运动的速度，让学生逐步掌握如何综合地描述运动的快慢和速度大小。
三、练习环节（15分钟）1.分发运动速度大小比较表格，让学生通过观察和测量的方法，比较、排序和描述不同运动的快慢和速度大小；2.小组内学生交流并讨论各自的比较结果，引导学生准确描述不同运动的快慢和速度大小。
四、总结环节（5分钟）1.回顾今天课堂学习的内容及方法；2.引导学生自我评价今天的学习情况。
【教学反思】针对本课的教学目标和重点，我采用了多种教学方法，如图片或视频展示、测量实践和小组交流等，使学生在实践中掌握了运动快慢和速度大小的概念，了解了不同运动速度的大小，从而提高了学生的综合能力和概括能力。
此外，由于时间和学生的不同，我还要根据教学实际情况灵活安排教学内容。
运动的快慢课件苏教版科学四年级上册-2024鲜版
2024/3/28
04
测量运动的快慢
15
测量方法介绍
比较法
通过比较两个物体运动的时间或 距离，来判断它们运动的快慢。
控制变量法
保持其他条件不变，只改变一个 条件，观察其对运动快慢的影响
。
直接测量法
使用测量工具直接测量物体运动 的时间或距离，计算速度。
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测量工具的选择与使用
法比较运动的快慢。
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过程与方法
通过观察、实验和比较等 方法，培养学生的科学探
究能力和思维能力。
情感态度与价值观
激发学生对科学运动现象 的好奇心和探究欲望，培 养学生积极参与体育活动
的态度。
5
教材版本及内容概述
教材版本
苏教版科学四年级上册
内容概述
本课件主要围绕运动快慢的概念、比较方法和实际应用展开，包括理论讲解、 实验演示和案例分析等内容。通过丰富多样的教学资源，帮助学生更好地理解 和掌握运动快慢的相关知识。
2024/3/28
6
2024/3/28
02
运动的基本概念
7
什么是运动
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运动的定义
物体位置随时间的变化。
运动的基本要素
物体、位置、时间。
运动的表现形式
物体位置的变化可以通过距离、方向、速 度等物理量来描述。
8
运动的形式和分类
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直线运动
物体沿直线进行的运动，如匀速直线运动 、匀加速直线运动等。
。
24
交通工具中的快慢现象
高速列车
如中国的“复兴号”高速列车，最高时速可达350公里，是地面 交通工具中的“速度之王”。
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7运动的快慢
教学目标
1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。
3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。
4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。
教学重点
引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。
教学难点
体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。
教学准备
多媒体课件、课本插图、计时器等等。
教学过程
活动一：认识速度
1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？
预设：
生1：设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。
生2：这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。
教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点？谁的速度最快？
2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？
预设：
看他们跑完相同的路程，用了多少时间。
谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。
看他们在同一段时间里跑了多远。
谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。
看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。
3、什么是速度？
出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概念。
通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。
教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。
活动二：测一测自己的走路速度
1、了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。
2、出示课本21页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次活动的要求及方法。
3、活动要求：
两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。
比较一下，你和同伴走路的速度一样大吗？
4、出示速度测试记录表
5、教师组织学生到操场，按要求活动，完成活动之后，再次回到班级。
6、全班交流，教师有选择的请几组同学说一说自己测量的过程，并且出示速度测试记录表。
7、交流：你和同伴走路的速度一样大吗？为什么？
不一样的，因为通过测算，我们俩的速度是不一样的。
活动三：认识常见物体运动的速度
1、在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。
下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。
2、出示课本21页下面的表格图片，引导学生看一看，初步了解民航飞机、
动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。
3、全班交流，通过这幅图，你了解了哪些信息？
预设：
生1：在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了800千米每小时。
生2：相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。
生3：在动物界猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快的多。
4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的正常运动速度？
学生列举一些常见物体的运动速度。
5、教师小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的冲击力也越小。
6、情境题
出示课本22页上面两幅图片，引导学生想一想，为什么不能从楼梯上快速的跑下来？为什么不能高空抛物？
预设：
运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。
楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。
高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。
高空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。
7、既然从楼梯上快速跑下来，从高空抛物，这两个行为都很不安全，那么我们今后该怎么做呢？
预设：
上下楼梯，慢步行走。
上下楼梯，靠右行，尽量不与人碰撞。
不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走下来，扔进垃圾箱里。
活动四：认识高速运动的物体
1、在自然界中，有一些物体的运动速度非常大。
出示课本22页声音和光的图片，引导学生看一看，再读一读上面的文字，体会声音和光的速度快的特点。
声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/秒。
2、而有一些物体看上去似乎一动不动，其实他一直在运动，比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等。
在这种情况下，我们用什么方法才能判断出他们是在运动呢？今天老师教大家一种方法。
3、出示课本22页最后一幅图片，引导学生看一看，并照着做一做。
可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动；可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。
这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的，不过运用这种方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来运动的非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的时间，才能判断出他们是在运动的。
活动五：课堂总结
今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也不能高空抛物，时刻注意安全问题。