药理学教学改革的创新实践
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中国药理通讯 ２ １ ０ １年第二十九卷第三期
式讲课前都要进行试讲 ，通过后才能正式讲课 。对学生 的要求也是全程英语学习，提高专业英 语水平。长期 的英语和双语教学使 得本 团队师资教学水平不 断提高 ，改革成果获奖，得到了全
国同行 的认可 和赞 扬 ，并 成为 国家 级双语 教 学示 范课 程 。
为培养学生具有综合知识 、创新精神和动手能力的高素质人才要求 ，在课程体系、课程类
别、课程 内容方面制定 了具体要求和 目 。要求课程体系 中有必修课 、选修课 ，实行学分制 ， 标
课程结构合理 ，课程 内容和教学时数根据各专业需要适 当调整 ，理论课 与实验课 比例控制在 ２ ： １ ：１ ～４ ；课程类别根据专业需要分为不 同的轨 ，每轨的内容和教学时数有明显区别 ，根据不同 专业的需要适当增加或删减课程内容；在教学过程中实行三个紧密结合 ，即紧密结合基础知识 ，
中国药 理通 讯 ２ １ ０ １年第 二十九 卷第 三期
课堂上要尽可能与夜大学生互动起来 ，发挥他们 的工作经验，注重理论知识结合临床实 际，使
夜 大学 生将他 们 工作 中接触 的 与药 理 学相 关 内容 转化 为课 堂 上 学 习 的理 论 知 识 。课 后 针对 本 堂 课 的 内容可 以适 当地 给夜 大学生 留些 复 习思 考 题 ，以帮 助 他们 更 明确 本 堂课 程 的重 点 和 掌握 相 关 理论 知识 。课 堂上不 定期 进行 小 测 试 ，促 使 学 生 独 立思 考 ，在 他 们 总 结 和创 新 能 力 上有 所 提 高 。再 利用 实验 课 的教学 ，提 高夜 大学生 动手 能力 ，并从 实 验 中更 好 的理解 理论 知识 。 因此 ，在夜 大 《 理 学 》的教学 中要 注 重 因材 施 教 、运 用 合 理 的 教 学 方法 和技 能 ，帮 助 夜 药 大 医学 生们 充 分 利 用 好有 限 的学 习 时 间 ，更 好 地 掌 握 《 理 学 》 内容 ，而 更 好 地 投 入 到 临床 、 药
实验教学是药理学的重要组成 部分 ，是培养学生动手能力 、创新精神的重要手段。我们 在
传 统实 验教 学基 础上 改革 实 验 教 学 地 位 、模 式 、方 法 、内 容 。逐 步改 变 实 验 教学 附属 于 理论 课
的地位 ；改革教学模式 ，减少验证性 、示教 性实验，增加设计性、综合性和探索性 实验 ；要尽 量使学生多动手 ，多思考 ，积极引导学生 自主完成实验 ；更新实验教学内容 ，尽量多地将科研
３ ．教学 内容 和 教材 改革
按照 学校 教学 内容 改革 和 教 材 建 设 的 文件 要 求 、激励 措 施 ，制 定 相 关 措施 和办 法 ，我 们 对 教 学 内容 、课 件 随时更 新 ；教材 每 ３ ～４年更 新 一次 ；组 织 青年 教 师 自编 各种 教 材 ，包 括实 验 教 材 、英文 教材 、辅 导教 材等 ，积 极 推 荐 青 年 教 师 参 加全 国规 划 教 材 、协 编 教材 的编 写 ；高 职 称
ห้องสมุดไป่ตู้
年教师讲课 比赛奖市级 ３ ，校级 ４ 。教学论文在第 ｌ 届世界药理学大会教学分会报告和国内 项 项 ５ 教学会议上进行交流。培养的本科生 、七年制学生 、硕博生研究生获得国家级奖 １ ，省部级奖 １ 项 １
项 。在教学 改革 中我们重 点实施 了以下几 个方 面的创 新性改革措施 ，并取得 了较 好成果 。 １ ．课程 体 系改 革 建设
的需要。经过改革和建设 已经形成 了稳定的药理学教学体系。
２ ．教学 方法 手段 改革 在 教学方 法 手段 的改革 中重 点 进 行 了英 语 和 双 语 教 学手 段 的改 革 。首 先 是 在八 年 制 ，随后
在七年制临床医学专业 中要求用英语授课 、制定教学计划、课程表、教案 、考试试 卷、实验报 告 、编写教材等。在五年制临床医学专业和 四年制药学专业实行双语授课 。所有主讲教师在正
教师争取主编全国规划教材 ；在教学 中尽量使用所 主编参 编的教材 。经过 近 １ ０年的改革与建
设 ，本 团队 的教材建 设 取得 了丰 硕 成果 。教 材 建设 形 成 了多 层 次 、系 列 化 、双语 种 为特 征 的 系 列 全套 特 色教 材 ，在 全 国普 通高 等 医药 院校教 材建 设 中具有 重要 地位 。 ４ 实 验 教学改 革 ．
成果转化到实验教学 中去 。经过十余年的改革 ，实验教学取得 了突破性进展 ，实验教学水平提
高 ，教 改成果 获 奖 ，并 建 设成 为 国家级 实验 教学 示 范 中心 的重要组 成部 分 。
检 验 、和护 理工 作 中 。
药 理学教学改革 的创新 实践
高卫真 娄建石 孟林 杨凤蕊 康毅
天津
温克
何景华
天津 医科大 学药 理学教 研 室
３０ ７ ００ ０
在药理学教学中，我们逐步摒弃传统的只注重传授基本理论的教学模式 ，注重培养学生的综合
知识 、创新精 神和动手 能力 。在理论 与实验课程体 系 、教学 内容 、教学方法 和手段方 面进 行深 入的 改革 ，并取得 了较丰硕 的成果 。我 校药 理学 团队获 得 国家级 教学 团队 、国家级 药理 学 双语 示 范课 程 、天津市精 品课程 ，课程 负责人娄建石教 授获得 天津市教学名师 奖 。我室教师 承担省部 级教 改课 题 ８ 、学 校教改课题 ８项 ，发表教 学论 文 ｌ ；获 得省 部级 教学改 革成 果 ７项 ，校 级 ７项 ，青 项 ２篇
紧密 结合 临床 案例 ，紧密结合 社 会 和 市 场发 展 ；对 所 有 课 程 内容 根 据 国际 药 品变 化 、新 药 研 发
成果 、科研新发现和新结果 、临床应用等不断更新 。通过课程体系改 革和建设使学生掌握药理 学的基本知识 、基本原理和基本方法 ，所学 内容适合 国际经济社会 、医药卫生发展和临床应用
中国药理通讯 ２ １ ０ １年第二十九卷第三期
式讲课前都要进行试讲 ，通过后才能正式讲课 。对学生 的要求也是全程英语学习，提高专业英 语水平。长期 的英语和双语教学使 得本 团队师资教学水平不 断提高 ，改革成果获奖，得到了全
国同行 的认可 和赞 扬 ，并 成为 国家 级双语 教 学示 范课 程 。
为培养学生具有综合知识 、创新精神和动手能力的高素质人才要求 ，在课程体系、课程类
别、课程 内容方面制定 了具体要求和 目 。要求课程体系 中有必修课 、选修课 ，实行学分制 ， 标
课程结构合理 ，课程 内容和教学时数根据各专业需要适 当调整 ，理论课 与实验课 比例控制在 ２ ： １ ：１ ～４ ；课程类别根据专业需要分为不 同的轨 ，每轨的内容和教学时数有明显区别 ，根据不同 专业的需要适当增加或删减课程内容；在教学过程中实行三个紧密结合 ，即紧密结合基础知识 ，
中国药 理通 讯 ２ １ ０ １年第 二十九 卷第 三期
课堂上要尽可能与夜大学生互动起来 ，发挥他们 的工作经验，注重理论知识结合临床实 际，使
夜 大学 生将他 们 工作 中接触 的 与药 理 学相 关 内容 转化 为课 堂 上 学 习 的理 论 知 识 。课 后 针对 本 堂 课 的 内容可 以适 当地 给夜 大学生 留些 复 习思 考 题 ，以帮 助 他们 更 明确 本 堂课 程 的重 点 和 掌握 相 关 理论 知识 。课 堂上不 定期 进行 小 测 试 ，促 使 学 生 独 立思 考 ，在 他 们 总 结 和创 新 能 力 上有 所 提 高 。再 利用 实验 课 的教学 ，提 高夜 大学生 动手 能力 ，并从 实 验 中更 好 的理解 理论 知识 。 因此 ，在夜 大 《 理 学 》的教学 中要 注 重 因材 施 教 、运 用 合 理 的 教 学 方法 和技 能 ，帮 助 夜 药 大 医学 生们 充 分 利 用 好有 限 的学 习 时 间 ，更 好 地 掌 握 《 理 学 》 内容 ，而 更 好 地 投 入 到 临床 、 药
实验教学是药理学的重要组成 部分 ，是培养学生动手能力 、创新精神的重要手段。我们 在
传 统实 验教 学基 础上 改革 实 验 教 学 地 位 、模 式 、方 法 、内 容 。逐 步改 变 实 验 教学 附属 于 理论 课
的地位 ；改革教学模式 ，减少验证性 、示教 性实验，增加设计性、综合性和探索性 实验 ；要尽 量使学生多动手 ，多思考 ，积极引导学生 自主完成实验 ；更新实验教学内容 ，尽量多地将科研
３ ．教学 内容 和 教材 改革
按照 学校 教学 内容 改革 和 教 材 建 设 的 文件 要 求 、激励 措 施 ，制 定 相 关 措施 和办 法 ，我 们 对 教 学 内容 、课 件 随时更 新 ；教材 每 ３ ～４年更 新 一次 ；组 织 青年 教 师 自编 各种 教 材 ，包 括实 验 教 材 、英文 教材 、辅 导教 材等 ，积 极 推 荐 青 年 教 师 参 加全 国规 划 教 材 、协 编 教材 的编 写 ；高 职 称
ห้องสมุดไป่ตู้
年教师讲课 比赛奖市级 ３ ，校级 ４ 。教学论文在第 ｌ 届世界药理学大会教学分会报告和国内 项 项 ５ 教学会议上进行交流。培养的本科生 、七年制学生 、硕博生研究生获得国家级奖 １ ，省部级奖 １ 项 １
项 。在教学 改革 中我们重 点实施 了以下几 个方 面的创 新性改革措施 ，并取得 了较 好成果 。 １ ．课程 体 系改 革 建设
的需要。经过改革和建设 已经形成 了稳定的药理学教学体系。
２ ．教学 方法 手段 改革 在 教学方 法 手段 的改革 中重 点 进 行 了英 语 和 双 语 教 学手 段 的改 革 。首 先 是 在八 年 制 ，随后
在七年制临床医学专业 中要求用英语授课 、制定教学计划、课程表、教案 、考试试 卷、实验报 告 、编写教材等。在五年制临床医学专业和 四年制药学专业实行双语授课 。所有主讲教师在正
教师争取主编全国规划教材 ；在教学 中尽量使用所 主编参 编的教材 。经过 近 １ ０年的改革与建
设 ，本 团队 的教材建 设 取得 了丰 硕 成果 。教 材 建设 形 成 了多 层 次 、系 列 化 、双语 种 为特 征 的 系 列 全套 特 色教 材 ，在 全 国普 通高 等 医药 院校教 材建 设 中具有 重要 地位 。 ４ 实 验 教学改 革 ．
成果转化到实验教学 中去 。经过十余年的改革 ，实验教学取得 了突破性进展 ，实验教学水平提
高 ，教 改成果 获 奖 ，并 建 设成 为 国家级 实验 教学 示 范 中心 的重要组 成部 分 。
检 验 、和护 理工 作 中 。
药 理学教学改革 的创新 实践
高卫真 娄建石 孟林 杨凤蕊 康毅
天津
温克
何景华
天津 医科大 学药 理学教 研 室
３０ ７ ００ ０
在药理学教学中，我们逐步摒弃传统的只注重传授基本理论的教学模式 ，注重培养学生的综合
知识 、创新精 神和动手 能力 。在理论 与实验课程体 系 、教学 内容 、教学方法 和手段方 面进 行深 入的 改革 ，并取得 了较丰硕 的成果 。我 校药 理学 团队获 得 国家级 教学 团队 、国家级 药理 学 双语 示 范课 程 、天津市精 品课程 ，课程 负责人娄建石教 授获得 天津市教学名师 奖 。我室教师 承担省部 级教 改课 题 ８ 、学 校教改课题 ８项 ，发表教 学论 文 ｌ ；获 得省 部级 教学改 革成 果 ７项 ，校 级 ７项 ，青 项 ２篇
紧密 结合 临床 案例 ，紧密结合 社 会 和 市 场发 展 ；对 所 有 课 程 内容 根 据 国际 药 品变 化 、新 药 研 发
成果 、科研新发现和新结果 、临床应用等不断更新 。通过课程体系改 革和建设使学生掌握药理 学的基本知识 、基本原理和基本方法 ，所学 内容适合 国际经济社会 、医药卫生发展和临床应用