《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试题
~学年上学期人教版七年级生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气同步测试题(含答案)
~学年上学期人教版七年级生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气同步测试题（含答案）一、选择题1．〔2021•扬州〕以下农业消费措施中，运用了光协作用原理的是〔〕A．移栽树苗时，根部带有一小块土坨B．收获玉米时，应做到合理密植C．早春收获后，运用塑料薄膜掩盖地表D．移栽树苗时，剪去树苗的局部树叶2．〔2021•聊城〕莘县香瓜知名全国，为提高产量，果农采取了一系列措施。
下面罗列的措施中，与光协作用有关的是〔〕A．合理密植 B．提矮小棚内二氧化碳浓度C．增长光照时间D．夜间适当降低大棚内温度3．〔2021•广东〕有人说：〝包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。
〞依据是光协作用〔〕①消耗二氧化碳②发生氧气③消耗水④发生无机物A．①③B．②③C．③④D．②④4．〔2021•南通〕某同窗为探求不同颜色的光照对植物光协作用的影响，设计了如下实验：组别植物叶片数量/片光照的颜色溫度/0C甲天竺葵 2 红22乙天竺葵 2 绿12该实验设计需求改良的是〔〕A．两组的温度应相反B．两组光照的颜色应相反C．两组叶片的数量应不同 D．两组叶片的外形大小应不同5．〔2021•滁州〕把等量的小麦的不同器官分別放在不同的密闭容器中，并用不同颜色的光照射，8小时后，对容器中的氧气停止测定，失掉下表，以下说法正确的选项是〔〕容器器官光的颜色温度〔℃〕氧气发生量〔ml〕1 叶绿22 152 叶红22 1203 根红22 0A．表格中光的颜色属于因变量，温度属于自变量B．假定要探求光颜色对氧气发生量的影响，应选择1、2组停止对照实验C．假定探求不同器官对氧气发生量的影响，应选择1、3组停止对照实验D．第3组氧气发生量是0ml的缘由是光照强度不够6．〔2021•广安〕以下措施不能提高温室蔬菜产量的是〔〕A．合理密植B．过量添加二氧化碳的浓度C．白昼提高室温，夜间降低室温D．添加氧气浓度7．〔2021•昆明〕早晨，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中发生的所泡数目，统计结果如图。
《第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气》同步测试卷【初中生物人教版七年级上册】
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》同步测试1.下列各项能正确表示光合作用的是（）A.水+二氧化碳有机物+氧气B.水+二氧化碳 叶绿体有机物+二氧化碳C.水+氧气有机物+氧气D.有机物+二氧化碳水+氧气2.下列有关光合作用的叙述，错误的是（）A.绿色植物所有的器官都能进行光合作用B.光合作用是一切生物生存的根本保障C.光合作用能维持大气中的碳--氧平衡D.合理密植有利于提高光合作用的效率3.农业生产中，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取的措施有（）①增加二氧化硫浓度②增加二氧化碳浓度③合理密植④延长光照时间。
A.①③B.②③④C.①②③D.①②④4.现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（）A.适时松土、施肥B.适当增加光照时间C.向温室内定期释放适量的二氧化碳D.温室内温度尽量保持白天20℃，夜晚25℃5.科学探究式学习和研究生物学的重要方法。
甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置。
请据图回答问题：（1）甲图中气体可通过______ （结构）进出叶片。
B过程可以拉动水与______ 在植物体内的运输。
（2）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置______ 内的氧气含量比较高。
这是因为该植物进行了甲图中的______ （填字母）生理活动。
（3）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号______ 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，装置______ 内的叶片会变蓝。
（4）如果将乙图装置二中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊，装置二必须放在______ 环境中。
（5）该生物兴趣小组还发现温度与植物生长有密切关系。
为探究这一问题，该小组将植物放在特定的实验装置中，实验结果如表（mg/h表示：毫克/小时）：根据表中数据可知，如果连续12小时光照，在连续12小时黑暗，则温度控制在______ ℃时，植物积累的有机物最多。
苏版初一上册生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气测试
苏版初一上册生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气测试【一】单项选择题1.天竺葵通过光合作用最终将光能储存在〔〕中．A.水B.淀粉C.氧气D.二氧化碳2.科学研究得知，植物进行光合作用的主要器官和需要的原料分别是：( )①根②茎③叶④花⑤水⑥二氧化碳⑦氧气⑧淀粉A.④②⑦B.①②⑥C.③⑤⑥D.①⑦⑧3.验证植物的光合作用，最常用的植物是〔〕A.松树B.天竺葵C.仙人掌D.胡萝卜4.作为生产者的绿色植物，通过光合作用制造的有机物中，不能直接或间接为人提供〔〕A.氧气B.植物产品C.动物产品D.能量5.假设将如图植株甲叶片的主脉切断，乙叶片的两面对应贴上不透明的锡箔纸．暗处理一昼夜后，置于阳光下4小时．取下两叶，经脱色后用碘液处理，发现A部位呈棕褐色，B部位呈蓝黑色，C部位不呈蓝黑色．以上实验能够证明光合作用需要〔〕A.二氧化碳、水 B.水、叶绿体 C.水、光 D.光、二氧化碳6.以下关于绿色植物的说法中错误的选项是〔〕A.绿色植物在白天与黑夜都能进行光合作用B.绿色植物制造的氧气是地球上氧的主要来源C.绿色植物是生物圈中其他生物食物和能量的主要来源D.绿色植物对于维持生物圈的平衡和稳定具有重要作用7.用新鲜水绵和好氧细菌〔有氧才能生存〕制成临时装片，用不同的光束照射水绵．一段时间后，显微镜下观察到细菌由均匀分布变成如下图分布．该实验不能得出的结论是〔〕A.光合作用释放氧气B.光合作用吸收二氧化碳C.绿光不利于进行光合作用D.光照不同，光合作用强弱不同8.绿色植物光合作用的产物是A.二氧化碳和水B.无机盐和水C.有机物和氧气 D.二氧化碳和氧气9.光合作用的原料是〔〕A.水和氧气B.水和叶绿素C.水和光能D.水和二氧化碳10.绿色植物进行光合作用时，不需要的外界条件是〔〕A.二氧化碳B.水C.高温D.光11.上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，曾经设计类似以下图实验．把刚采摘的且生长旺盛的树叶捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等份．把其中两份直接放入A，B培养皿，第三份除去叶绿体后放入C培养皿．将三个培养皿置于同一地点，A，C培养皿接受光照，B培养皿遮光处理．一段时间后，观察到A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木条复燃；B，C培养皿中未产生气泡．结合所学知识，分析判断以下表达，其中不正确的选项是〔〕A.培养皿A中气泡内的气体是氧气B.培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C.通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体D.通过比较A、B培养皿中的现象，可知光照是光合作用的必要条件【二】填空题12.下面是〝绿叶在光下制造淀粉〞实验的示意图，具体步骤如下：〔1〕把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习(含解析)
人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习（含解析）3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习一、选择题1.绿色植物进行光合作用主要生成（）A. 有机物和氧气B. 二氧化碳和水C. 有机物和二氧化碳D. 氧气和水【答案】A【解析】解：根据光合作用的定义可知，光合作用的原料是水、二氧化碳；条件是光；场所是叶绿体；产物是有机物（主要是淀粉）和氧气．故选：A光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．叶是光合作用的主要器官．明确光合作用的产物是有机物和氧气是解题关键．2.下图中，能正确表示玉米从种子萌发到长成绿色的幼苗后有机物含量变化是A. 根的吸收作用B. 茎的疏导作用C. 叶的光合作用 D. 花的受精作用【答案】C【解析】解：光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，光合作用制造的有机物通过筛管运输给苹果、桃等的果实发育长大所需要的营养物质．故选：C1、光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程．2、营养物质的运输：筛管运输有机物．理解光合作用制造的有机物通过筛管运输．3.为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。
下列叙述错误的是（）A. 甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽B. 乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C. 丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D. 丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳【答案】D【解析】解：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。
如不除去会对实验结果造成影响。
所以，”实验前，甲装置都要放在黑暗处一昼夜，目的是阻止植物进行光合作用，同时利用呼吸作用将叶片内原有的淀粉运走耗尽。
(完整版)光合作用吸收二氧化碳释放氧气习题附答案
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气1.阳光充足时,水绵成团漂浮在水面上的原因是( )A.光合作用减弱,产生了较多的二氧化碳B.呼吸作用增强,需要更多的氧气C.呼吸作用减弱,释放的二氧化碳减少D.光合作用增强,释放的氧气积存在一起答案:D2.在生物圈的碳—氧循环中,能使二氧化碳进入生物体中(形成有机物),又能将其释放到大气中的生物是( )A.细菌B.真菌C.动物D.绿色植物解析:绿色植物的光合作用能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物;而绿色植物的呼吸作用能够将有机物分解成二氧化碳和水。
答案:D3.植物在白天时能进行的生理作用有( )①蒸腾作用②呼吸作用③光合作用④分解作用A.①②B.①②③C.②③D.①③④答案:B4.A、B、C、D四位同学到李爷爷家做客,李爷爷兴致勃勃地告诉他们,今年又是大丰收。
种的萝卜、藕最大的重约5千克,冬瓜最重的20多千克,四位同学就此发表了各自的意见,请你判断出正确的结论( )A.萝卜、冬瓜的原材料主要是二氧化碳和水,而藕则是水和无机盐B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要是二氧化碳和水C.构成萝卜的原材料是水和无机盐,藕是水和泥池中的营养物质,而冬瓜则是二氧化碳和水D.萝卜、冬瓜和藕的原材料主要由水和无机盐组成,其次是二氧化碳解析:组成萝卜、冬瓜、藕的物质主要是它们的叶通过光合作用制造的有机物,而光合作用的原料是二氧化碳和水,因此,萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水。
答案:B5.对温室大棚里的农作物,采取适当措施能提高光合作用效率,增加产量,以下措施不能起到这种作用的是( )A.增加大棚内二氧化碳浓度B.降低光照强度C.合理密植D.延长光照时间解析:二氧化碳是光合作用的原料,A项增加二氧化碳浓度可提高光合作用效率;C项合理密植能提高光的利用效率,增加产量;光合作用必须在光下才能进行,D项延长光照时间可增加有机物的合成量。
答案:B6.有人将90千克土壤盛在木桶里,将重2.3千克的柳树苗种在桶中,只浇灌纯净水5年后再次称量,发现土壤重量减少0.057千克,柳树重量增加74.5千克。
七年级生物上册第五章《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试卷-人教版(含答案)
七年级生物上册第五章《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试卷-人教版（含答案）1.温室大棚中适当增加二氧化碳浓度,可提高作物哪种生理活动的强度 ( )A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.吸收作用2.下列四个实验装置,若要验证绿色植物的光合作用需要二氧化碳,则应选用的装置组合是 ( )A.①和②B.①和③C.②和③D.③和④3.大棚种植的西瓜喜获丰收,合成西瓜中甜味物质的原料是 ( )A.水和有机物B.二氧化碳和氧气C.二氧化碳和水D.氧气和无机盐4.1881年,德国科学家恩格尔曼为了确定光合作用的发生场所,将载有水绵和需氧细菌(生存必需氧气的细菌)的临时装片首先置于没有空气的小室内,随后他发现当临时装片整个暴露在光下时,需氧细菌分布在叶绿体所有受光的部位,如图甲所示;当在黑暗环境中用极细的光束照射水绵时,需氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中,如图乙所示。
下列叙述不正确的是 ( )A.水绵的叶绿体呈带状,易于观察B.将水绵和需氧细菌首先置于没有空气的小室内,可以排除实验前环境中氧气的影响C.图乙中,需氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中,表明该部位产生了较多的氧气D.此实验可以证明光合作用需要二氧化碳5.现有四个实验装置,若要验证绿色植物产生氧气需要光,应选用的装置组合是 ( )A.①②B.②③C.①③D.③④6.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,把试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,统计结果如图。
下列分析错误的是 ( )A.气泡越多,说明产生的氧气越多B.试管与灯的距离为10厘米时,产生的气泡最多,原因是光照较强C.该实验可以得出的结论是:光照越强,光合作用也就越强D.如果将该试管放在黑暗中,也将会冒出大量气泡7.植物与我们的生活息息相关,我们日常的衣、食、住、行往往都离不开它。
植物从种子长成参天大树的过程中其有机物含量增加的主要物质来源是 ( )A.土壤中的水和无机盐B.大气中的二氧化碳和土壤中的水C.土壤中的水和有机物D.大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐8.光合作用原理在农业生产中已得到广泛的应用,下列措施能使植物体积累更多有机物,提高农作物产量的是 ( )A.延长有效光照时间B.增加光合作用的有效面积C.合理密植,立体种植D.以上三项都是9.如图表示的是白天发生在植物叶片内的某些生理过程,甲、乙表示生理过程,①表示某种气体。
光合作用吸收二氧化碳放出氧气练习(含答案)
光合作用吸收二氧化碳放出氧气练习(含答案)第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气一、光合作用利用二氧化碳作为原料1．普利斯特利的实验（1）将一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就______了，小白鼠很快也____了。
（2）将一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。
蜡烛没有____。
（3）将一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。
植物和小白鼠都能够__________。
2．实验结论：植物能够更新由于____________或____________而变得污浊了的空气。
3．科学实验证明（1）蜡烛燃烧或动物呼吸排出的________是绿色植物________的原料。
（2 ）绿色植物进行光合作用的原料不仅有________，还有____。
二、光合作用还能产生氧气快要熄灭的卫生香（或竹签），遇到金鱼藻在光下释放出的气体，立刻猛烈地____起，说明金鱼藻在光下能够产生____。
三、光合作用的原料、产物、实质和表达式1．光合作用的原料是________________；产物是____________。
2．实质：合成______，储存____。
3．表达式：________＋水――→光能储存着能量＋____答案：一、1（1）熄灭死亡（2）熄灭（3）正常地生活2．蜡烛燃烧动物呼吸3．（1）二氧化碳光合作用（2）二氧化碳水二、燃烧氧气三、1二氧化碳和水有机物和氧气2．有机物能量3．二氧化碳叶绿体有机物氧气影响光合作用的外界因素（1）光照强度。
光照增强，光合作用随之加强。
但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。
（2）二氧化碳浓度。
二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。
温室种植蔬菜可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
（3）温度。
植物在10～3 ℃正常进行光合作用，其中2～30 ℃最适宜，3 ℃以上开始下降，甚至停止。
《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课时练试卷5含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！,并且释放出、释放氧气和、在昼夜温差较大的地区，粮食作物粒粒饱满，果树和瓜类果实较甜的原因是。
这是由于植物体的( )A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和蒸腾作用C．蒸腾作用和光合作用 D、光合作用和吸收作用6.2、即是光合作用的产物，又相当于呼吸作用的原料的一组是（）A、二氧化碳和水B、有机物和氧C、水和氧气D、水第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识点答案：1.光合作用的实质是？表达式？绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
光能表达式：二氧化碳﹢水————→有机物﹢氧气叶绿体（储存能量）2.生物圈中的碳——氧平衡是怎样形成的？绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
人教版生物七上3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气10分钟达标练习(解析版)
3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气（10分钟达标练习）一．选择题（共14小题）1．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生气泡的数目。
有关叙述正确的是（）A．气泡是金鱼藻进行呼吸作用产生的B．金鱼藻离光源越近，产生的气泡越少C．将试管放在黑暗处，试管中将没有气泡冒出D．增加试管中金鱼藻的数量对产生的气泡数没有影响【解析】A、在光下，金鱼藻通的光合作用强于呼吸作用，金鱼藻通过光合作用产生了氧气。
A不正确；B、由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的气泡（氧气）就会越多。
B不正确；C、在黑暗处，植物不进行光合作用，但进行呼吸作用释放二氧化碳气体，因此将试管放在黑暗处会有少量的由二氧化碳气体，二氧化碳直接溶解在水中，试管中将没有气泡冒出。
C正确；D、金鱼藻含有叶绿体的细胞是进行光合作用的场所，叶金鱼藻的数量越多，参与光合作用的细胞也就越多，单位时间内产生的气泡也会越多。
D不正确。
故选：C。
2．如图是探究绿色植物进行光合作用所需的某种原料的实验装置。
有关叙述错误的是（）A．实验第一步操作是将装置放在黑暗处一昼夜B．照光后，摘下两装置各一片叶放入酒精中隔水加热C．实验现象是甲中的叶片变蓝，乙中的叶片不变蓝D．该实验是对照实验，变量是氢氧化钠溶液【解析】A、探究绿色植物在光下制造淀粉的实验中，将整个装置放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片中的原有淀粉运走耗尽，A正确；B、照光后，摘下两装置各一片叶放入酒精中隔水加热，酒精的作用是溶解叶绿素，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，B正确；C、氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，因此在密闭的乙瓶内没有二氧化碳，因此叶片乙由于缺少原料二氧化碳而不能进行光合作用，没有淀粉生成导致叶片不变蓝色。
甲组清水没有此功能，能进行光合作用，滴加碘液处理后发现：甲中的叶片变蓝，C正确；D、氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，乙所在的瓶内叶片没有二氧化碳。
七年级上册科学《生物》第三单元光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习题(含答案)
第三单元光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习题一、能力提升1.我国北方有一种生态农业模式，是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来，实现优势互补，收到了良好的经济效益。
下列关于这种生态模式的说法，错误的是()A.养殖为种植提供水B.养殖可以为种植提供二氧化碳C.种植可以为养殖提供丰富的氧气D.养殖可以为种植提供有机肥料2.相邻叶片在茎上的排列，一般都具有互不遮挡的现象，这种现象叫做叶镶嵌。
叶镶嵌对植物体的意义是()A.使叶片更好地接受光照B.促进了植物体对水分的吸收C.证明叶片有足够的生长空间D.使叶片占用均等的空间3.绿色植物的光合作用可用式子表示为二氧化碳+X有机物+氧气。
式子中“X”表示的物质是()A.淀粉B.水C.葡萄糖D.蛋白质4.右图为光合作用示意图。
据图分析，下列说法正确的是()A.X表示氧气B.Y表示二氧化碳C.光照是光合作用的必要条件D.有机物是光合作用的原料5.比利时科学家海尔蒙特将90千克土壤盛在木桶里，将质量为2.5千克的柳树苗栽种在桶中，只浇灌雨水。
5年后再次称量，发现土壤质量减少了不到100克，柳树质量增加了70多千克。
柳树增加的质量主要来自()A.土壤中的无机盐B.土壤中的有机物C.空气中的氧气和土壤中的有机物D.空气中的二氧化碳和土壤中的水6.请分析下图漫画，结合所学知识回答问题。
画面1茎在听叶和根说话画面2茎开始“罢工”(1)画面1中根的表述说明它具有的功能，完成该功能的主要部位是根尖的。
(2)神气的叶表达了自己能为其他器官提供，其发挥此作用所需的原料是。
(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫，这是茎中的停止工作引起的；正常状态下，如果没有叶的作用提供动力，茎也难以完成该工作。
(4)茎“罢工”使根饥饿难耐，说明茎有的作用。
二、探究创新7.某同学用玉米幼苗作实验材料，利用下图实验装置进行探究活动。
装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。
必考点21 光合作用吸收二氧化碳释放氧气-(人教版)(原卷版)
必考点21 光合作用吸收二氧化碳释放氧气题型一 光合作用利用二氧化碳作为原料例题1 绿色植物的光合作用可用式子表示为：二氧化碳+X −−−→光能叶绿体有机物+氧气，式子中“X”表示的物质是（ ）A ．淀粉B ．水C ．无机盐D ．蛋白质例题2 下列实验中，实验试剂及用具与使用目的不相符的是（）实验名称 实验试剂及用具 使用目的 A绿叶在光下制造有机物 酒精 溶解绿叶中的叶绿素 B检验光合作用释放氧气 带火星的小木条 验证有氧气产生 C观察种子的结构 放大镜 观察种子的内部结构 D观察人体口腔上皮细胞结构 碘液 验证淀粉的存在A ．AB ．BC ．CD ．D【解题技巧提炼】植物光合作用需要二氧化碳处理:将装置放在黑暗处一昼夜后,一起移到光下照射几小时;各取甲、乙装置中植物的一片叶,编号A 、B;后经酒精脱色、 清水冲洗、碘液染色。
现象:A 叶片不变蓝,B 叶片变蓝，说明甲装置中的叶片没有产生淀粉,而乙装置中的叶片产生了淀粉。
甲、乙装置的主要区别是甲装置放的是氢氧化钠溶液，乙装置放的是清水，氢氧化钠溶液将甲装置中的二氧化碳吸收了。
结论:植物的光合作用需要二氧化碳。
题型二 光合作用还能产生氧气例题1 绿色植物进行光合作用的实质是（ ）A ．分解有机物，储存能量B ．制造有机物，储存能量C ．分解有机物，释放能量D ．制造有机物，释放能量例题2 某生物兴趣小组将某株植物暗处理一段时间后，再对一片叶片进行如下处理：B区用遮光的铝箔上下盖起来，主叶脉的a点用小刀切断，再将它放到光下数小时。
将该叶片取下，进行酒精脱色处理后，滴加碘液，变蓝的区域是A，BC区不变蓝，以上实验能够证明光合作用需要（）A．水和二氧化碳B．叶绿素和阳光C．水和阳光D．水和叶绿素【解题技巧提炼】(1)处理将金鱼藻的嫩枝放在盛了水的水槽内,用短管漏斗倒扣在水槽里,再取一支盛满清水的试管，倒扣套在漏斗短管上(注意试管内要充满水)。
将上述装置放在溫暖的阳光下, 照射一段时间，注意观察气泡的产生。
【七年级】第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气随堂检测题
【七年级】第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气随堂检测题
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气随堂检测
1.植物光合作用的时间为（）
a、只在白天
b、黑夜无光时
c、只在黑夜
d、有光时
2.以下是光合作用的原材料（）
a、氧气和有机物
b、二氧化碳和氧气
c、水和氧气、水和二氧化碳
3.在“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”的探究中，设置两盆植物是为了（）
a、设置控制B，降低水池B的含水量
c、减少乙盆吸收的二氧化碳
d、减少乙盆吸收的光能
4.光合作用包括两个变化：（1）
a、氧和二氧化碳的变化
b、无机物的变化和有机物的变化
c、物质变化和能量变化
d、白天变化和夜晚变化
5．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（）
a、二氧化碳B，水C，高温D，光
6、根据光合作用原理，提高农作物的产量的措施中，下列哪项与该原理有关（）
a、施用农家肥B，及时松土
c、适时播种
d、合理密植
7.植物在白天可以发挥的生理功能是（）① 蒸腾作用② 呼吸③ 光合作用④ 分解a。
① ②B① ② ③ C② ③ D① ③ ④ 8晚上，将金鱼藻放入装有水的试管中，依次将试管置于离白炽灯不同的位置，观察试管内产生的气泡数。
收集的数据如下：
试管与灯的距离/厘米
每分钟气泡数
10
六十
20
25
30
十
40
五
请分析回答下列问题：(1)植物与光源的距离与产生的气泡数之间有什么关系?
从中可以得出什么结论？
(2)如果将这个试管放在黑暗中,你能预测出实验结果吗?。
初中生物人教版七年级上册《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》练习
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、单项选择题1.养殖金鱼时，常常在金鱼缸内放置一些新鲜水草的主要作用是（）A.增加金鱼缸内的氧气B.美化金鱼的生活环境C.增加金鱼缸内的养料D.增加金鱼缸内的二氧化碳【解析】选A。
植物的光合作用可以制造氧气，增加水中氧气含量。
2.如下图，证明“在有光条件下，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验装置分别是()A．甲与乙、甲与丁B．甲与丙、甲与乙C．甲与丁、乙与丙D．甲与乙、乙与丙【解析】选B。
设计实验要先辨别实验的变量，注意对照实验中只有变量是不一样的，确保单一变量。
因此，对于第一个研究实验，变量应该是植物的有无，同时根据题设要求是在有光的条件，因此，选择甲、丙作为第一组对照实验；对于第二个研究实验，变量是光照的有无，同时要求研究的是植物的光合作用，因此实验装置中植物是必要的条件，所以选择甲、乙两个装置作为对照实验。
3.如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。
以下分析正确的是（）A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强B.b点表示该植物不进行光合作用C.当光照强度>n1时，该植物开始进行光合作用D.当光照强度>n2时，表示该植物不再进行光合作用【解析】选A。
光合作用受光照强度、二氧化碳浓度等因素的影响。
在一定范围内，植物的光合作用随光照强度的增加而增加以及随着二氧化碳浓度的增加而增加，但到达一定临界值后，光合作用强度不再改变。
a点表明植物体内光合作用小于呼吸作用，因此二氧化碳吸收量为负值；b点表示植物的光合作用与呼吸作用持平，因此二氧化碳吸收量未零；从a 点开始，植物见光就可以进行光合作用，同时光照强度大于n2时，光合作用强度不再增加而非不进行光合作用。
二、识图填空题1.为了探究二氧化碳是光合作用的原料,某实验小组的同学设计了如下的实验:①选出甲、乙两盆天竺葵植物,暗处理一昼夜。
【初中生物】七年级上册生物第三章测试题：《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》
【初中生物】七年级上册生物第三章测试题：《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》为了能帮助广大学生朋友们提高成绩和思维能力，生物网初中频道特地为大家整理了七年级上册生物第三章测试题，希望能够切实的帮到大家，同时祝大家学业进步!1.把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是()a.洁净鱼缸里的水b.并使鱼缸更盛生气c.供给鱼新鲜食料d.增加水中氧的含量【考查目的】光合作用产生氧气。
【答案】d【解析】水草在光下可以展开光合作用，释放出来氧气，减少水中氧的含量，有助于鱼儿的生活。
故挑选d。
2.1771年，英国科学家普利斯特利将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭。
今天我们对这一现象合理的解释是()a.植物可以更新空气b.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物c.绿色植物在烛光下会生产有机物d.绿色植物在光下能释放氧气，吸收二氧化碳【考查目的】光合作用稀释二氧化碳释放出来产生氧气。
【答案】d【解析】蜡烛冷却或者动物体温排泄的二氧化碳就是绿色植物光合作用的原料，而植物光合作用能稀释二氧化碳放出氧气。
故挑选d。
3.在下列选项中，哪一时间段和地点植物光合作用释放的氧气多，适于人们锻炼()a.清晨的草地b.下午的草地c.清晨的树林d.下午的树林【考查目的】光合作用稀释二氧化碳释放出来产生氧气以及绿色植物的呼吸作用【答案】d【解析】绿色植物在夜晚，无法展开光合作用，只展开呼吸作用，稀释氧气释放出来二氧化碳，因此经过一夜的呼吸作用之后清晨大气中氧气含量较低。
而白天，植物的光合作用产生氧气，同时也展开呼吸作用消化氧气，但是光合作用的强度大于呼吸作用，因此下午空气中氧气的含量较低。
又因为植物展开光合作用的主要场所的叶片，所以一棵展开光合作用的强度大于草地。
故挑选d。
4.在温室中种植蔬菜时，为了提高产量，除了施肥、浇水外，还可采取的措施是()a.减少空气湿度b.减少空气湿度c.增加氧气浓度d.增加二氧化碳浓度【考查目的】二氧化碳就是光合作用所所需的原料。
生物七年级上人教版3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气同步测试
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、选择题1.（2019 江苏扬州）下列农业生产措施中，应用了光合作用原理的是（）A. 移栽树苗时，根部带有一小块土坨B. 播种玉米时，应做到合理密植C. 早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表D. 移栽树苗时，剪去树苗的部分树叶2.下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，错误的是（）A.光合作用在含叶绿体的细胞内进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行B.光合作用在白天进行，呼吸作用在昼夜都进行C.呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的D.光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互依存3．（2019 福建）为研究温度对某植物光合作用和呼吸作用的影响，研究小组设置6个不同温度，在密闭环境中进行实验。
先持续光照12小时后，测得光照下密闭环境中二氧化碳（C02）的减少量；然后黑喑处理12小时后，测得黑暗时密闭环境中C02的增加量，实验结果如下表。
下列对实验的分析，正确的是A. 光照12小时后，25℃组植物光合作用共消耗45 C02B. 光照12小时后，30℃组植物积累有机物最多C. 24小时后，10℃组密闭环境中C02减少30D. 24小时后，20℃组植物积累有机物最多二、分析说明4.下图是英国科学家普利斯特利做的一个有名的实验（此实验均在光照下进行），请据图回答：（1）图A是把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里。
现象是，原因是。
（2）图B是把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。
现象是，原因是。
（3）图C是把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。
现象是，原因是。
（4）此实验能表明生物的两种生理功能，它们是和，请你写出其中一种生理功能的表达式。
5. 甲乙两地出产同一品种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。
经调查，在葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表：根据上述资料分析推理，因为甲地昼夜温差（大/小），白天光合作用（强/弱），夜间呼吸作用（强/弱），分解有机物少，积累有机物，瓜果甜。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习题
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气基础检测一、选择题1。
新鲜水草在鱼缸里的主要作用是（ )A。
美化鱼的生活环境 B。
增加鱼缸内的氧C.增加鱼缸内的养料D.增加鱼缸内的二氧化碳2。
植物在白天吸入二氧化碳，释放出氧气，而在夜间吸入氧,呼出二氧化碳，这是因为（）A.日光下进行光合作用,呼吸作用停止B。
白天光合作用强于呼吸作用C。
呼吸作用在夜间进行,光合作用在夜间停止D.叶片进行光合作用，不进行呼吸作用3．(2004·吉林)严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表明光合作用的原料是（）A．阳光 B．水 C．二氧化碳 D．无机盐4.“光合作用吸收二氧化碳”的演示实验中，甲、乙装置同时放在黑暗处一昼夜的目的是( ）A。
充分进行光合作用 B。
产生大量的二氧化碳C。
吸收干净二氧化碳 D。
耗尽叶片内的淀粉5。
有关光合作用的叙述中一不正确的一项是（）A.植物只有绿叶才能进行光合作用B.淀粉和氧气是光合作用的产物C.水和二氧化碳是光合作用的原料D.光和叶绿体是光合作用的条件6。
在蔬菜大棚内输入二氧化碳，有利于（）A。
吸收作用 B。
呼吸作用 C。
光合作用 D.蒸腾作用7。
绿色植物的光合作用是A.分解有机物，储存能量B.合成有机物，储存能量C.分解有机物,释放能量 D。
合成有机物，释放能量8.合理密植有助于提高单位面积产量，其主要原因是（ )A.充分利用阳光 B。
充分利用土壤肥力C。
增加植株数目 D。
充分利用土壤水分二、填空与分析作答9. 以下是温室大棚蔬菜种植过程中所遇到的一些问题.请联系生产。
生活实际回答：(1）在蔬菜生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分。
你认为这些水分主要用于植物的。
（2)菜农在大棚蔬菜种植过程中，常利用增施有机肥的方法来增加大棚内的二氧化碳浓度，这样做的目的和原理。
(3)在可控温室内，可采用白天适当增强光照，夜晚适当降低室温的方法来增加蔬菜的产量，这是为什么? 。
(4)无土栽培也称溶液栽培，你认为作为培养液应该满足哪两个条件？①。
人教版七年级生物光合作用吸收二氧化碳释放氧气检测题
《课程名称》检测题一、选择题1.假设将某植株一片叶的主叶脉切断〔图中甲〕，另一叶片两面都贴上不透明的黑纸〔图中乙〕，在黑暗处放置24小时后光照4小时。
取下两叶片经脱色后用碘液处理，发现A部位不变蓝，B部位呈蓝色，C部位不呈蓝色。
以上实验能够证明光合作用需要〔〕A. 水和二氧化碳B. 叶绿素和阳光 C. 水和阳光 D. 水和叶绿素答案： C解析：水是光合作用的必须原料，水由导管运输。
甲叶片把主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样甲叶片离茎远的一端A就得不到从根运输来的水分了，因此在甲叶的切口两端的AB就形成以水分为唯一变量的对照实验组，实验的结果是切口的下端的B变蓝，而切口的上端A不变蓝，说明切口下端叶片B局部的进行了光合作用制造了淀粉，而切口的上端A局部因为没有水分，则不能进行光合作用，因此植物进行光合作用需要水分。
叶片乙的中间贴上不透明的黑纸即C局部叶片遮光，周围局部不遮光，这样就形成以光照为唯一变量的对照组，而实验的结果是周围见光局部变蓝，说明见光的局部进行光合作用制造了淀粉，而未见光的C局部不能正常进行光合作用造淀粉。
因此证明植物进行光合作用需要光。
所以，以上实验能够证明光合作用需要水和阳光。
2.以下不符合光合作用特点的是〔〕A. 释放氧气B. 合成淀粉等有机物C. 把光能转化为化学能 D. 释放能量供生命活动的需要答案：D解析：绿色植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。
释放能量供生命活动的需要是呼吸作用的结果。
呼吸作用是在细胞的线粒体里在氧的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量供生命活动利用。
3.利用温室大棚栽培蔬菜时，可安装一种仪器，以增加二氧化碳的浓度，提高产量，其主要原理是利于植物进行〔〕A. 呼吸作用B. 光合作用C. 蒸腾作用D. 分解作用答案：B解析：A.呼吸作用是在活细胞中有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程，不符合题意。
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《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试题
一、选择题（本大题共20小题）
1.“绿叶在光下制造有机物”实验的第一步是把植物放到黑暗处一昼夜，其目的是（）
A. 转运和消耗叶片中原有的淀粉
B. 储备光合作用的原料
C. 消耗叶片内的叶绿素
D. 提高光合作用的产量
2.下列操作与目的不相符的是（）
A. 移栽较大的树木时，给树木打针输液，目的是补充有机物
B. 观察植物的蒸腾作用时，将量筒内的水面上加一层油，目的是防止量筒内水分的蒸发
C. 用显微镜观察时，先用低倍镜观察，目的是为了更快找到物像
D. 做绿叶在光下制造淀粉实验时，叶片脱色漂洗后加碘液，目的是检验是否有淀粉生成
3.下列有关光合作用的叙述，错误的是（）
A. 绿色植物所有的器官都能进行光合作用
B. 光合作用是一切生物生存的根本保障
C. 光合作用能维持大气中的碳--氧平衡
D. 合理密植有利于提高光合作用的效率
4.其实验步骤如下：①将盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜；②用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖起来
（如图所示）置于阳光下照射；③一段时间后，摘下叶片进行脱色、漂洗、滴加碘液，关于该实验的叙述不正确的是（）
A. 步骤①的目的是将叶片中原有的淀粉运走耗尽
B. 脱色的方法是将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热
C. 滴加碘液后，可观察到遮光部分变成蓝色
D. 该实验能证明绿叶在光下制造淀粉
5.除哪一项外，均为光合作用的必要条件（）
A. 二氧化碳
B. 氧气
C. 叶绿体
D. 光
6.下列实验装置中，能迅速、安全地使叶片的绿色褪去的是 ( )
A. B. C. D.
7.如图中的①表示植物的哪一生理过程（）
A.吸收作用
B. 呼吸作用
C. 蒸腾作用
D. 光合作用
8.下列对光合作用的叙述，最准确的是（）
A. 合成有机物，释放能量，并释放氧气
B. 合成有机物，贮存能量，并释放氧气
C. 分解有机物，贮存能量，并吸收氧气
D. 分解有机物，释放能量，并吸收氧气
9.甘薯根长得肥大，其中所含得大量淀粉是由（）
A.叶制造后通过导管运输来的
B.甘薯根自己合成的
B.茎制造后通过筛管运输来的 D. 叶制造后通过筛管运输来的
10.莘县香瓜闻名全国，为提高产量，果农采取了一系列措施。
下面列举的措施中，与光合作用无关的是
（）
A. 合理密植
B. 提高大棚内二氧化碳浓度
C. 增长光照时间
D. 夜间适当降低大棚内温度
11.下列关于光合作用过程的反应式，正确的是（）
A. 二氧化碳+水有机物+氧气
B. 二氧化碳+氧气有机物+水
C. 有机物+二氧化碳→氧气+水+能量
D. 有机物+氧气→二氧化碳+水+能量
12.如图是某生物细胞内两种生理活动示意图。
下列说法正确的是（）
A. 该细胞是动物细胞
B. ①过程氧化分解有机物并释放能量
C. ②过程利用光能合成储存能量的有机物
D. 进行①和②过程的结构都是能量转换器
13.绿色植物进行光合作用的主要器官是（）
A. 根
B. 茎
C. 叶
D. 果实
14.漫步在绿树成荫的小路上，空气特别清新和湿润，主要原因是植物进行了（）
A. 光合作用和蒸腾作用
B. 吸收作用和呼吸作用
C. 光合作用和呼吸作用
D. 蒸腾作用和呼吸作用
15.如图是经过暗处理后的银边天竺葵叶片，其中甲为银边部分，乙为切断叶脉部分，
丙为绿色部分。
光照一段时间后，取下该叶片脱色、漂洗、然后滴加碘液在漂洗。
甲、乙均不变蓝，这分别说明（）
①光合作用需要水②光合作用需要叶绿体
③光合作用需要光④光合作用需要二氧化碳．
A. ③①
B.②①
C. ③④
D. ②③
16.大棚种植的西瓜喜获丰收，合成西瓜中甜味物质的原料是（）
A. 水和有机物
B. 二氧化碳和氧气
C. 二氧化碳和水
D. 氧气和无机盐
17.做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，要先将天竺葵放到暗处一昼夜，其目的是（）
A. 将叶片内的淀粉消耗掉
B. 储备养料，准备光合作用
C. 使叶片内的淀粉贮存在叶绿体中
D. 停止光合作用，使淀粉贮存在叶肉细胞中
18.养金鱼的水缸里放些金鱼藻，主要目的是( )
A. 清洁缸里的水
B. 作为饵料
C. 增添生气
D. 增加水中的含氧量
19.有一种白萝卜裸露在地上的部分是绿色，而埋在土里的部分是白色，出现这种现象的主要原因是（）
A. 叶绿素的形成需要较高温度
B. 叶绿素的形成需要光
C. 叶绿素的形成需要空气
D. 叶绿素的形成需要土
20.农业生产中，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取的措施有（）
①增加二氧化硫浓度②增加二氧化碳浓度③合理密植④延长光照时间．
A.①③
B. ②③④
C. ①②③
D. ①②④
二、探究题（本大题共2小题）
21.某小组的同学在进行有关植物的光合作用的探究时，设计了如图三个装置，其中植物、培养液、隔板、
光照、温度等条件都完全相同。
装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封，实验前，已将三个装置中的植物放在黑暗处一昼夜（即“饥饿”处理）。
请据图回答问题：
（1）实验前把装置中的植物放在黑暗处一昼夜的目的是________________。
（2）图中三个实验装置可以形成___ _组对照实验。
甲、乙两组实验的变量是_______。
（3）都光照几小时后，同学们将甲、乙、丙装置内植物的叶片进行脱色处理后，滴加碘液发现不会变蓝的叶片是取自_________装置。
（4）实验后，小侯同学观察发现甲、乙、丙中培养液分别减少50mL、48mL、48mL，你认为这些水分主要用于植物的_________。
（5）若把丙中烧杯中液体换为50 mL澄清石灰水，石灰水变浑浊，这说明了___________。
22.某同学为了探究植物的生理作用，设计了如图的实验装置，请回答问题：
（1）在盛有干种子的瓶中加适量水，一段时间后，种子的_______作用会加强，致使玻璃瓶内________气体浓度增大，从而使玻璃罩内幼苗的_______作用增强。
（2）取玻璃罩内的植物叶片，脱色后滴加碘液，观察到的现象是_________，说明光合作用可以合成_________。
（3）该装置在光下放置一段时间后，玻璃罩内壁会出现许多水珠，这些水珠主要来自植物的_________作用。
（4）1公顷树林的叶片每天能吸收150－500千克的二氧化碳，放出60－400千克的氧气，这说明绿色植物对于维持生物圈中的_________起重要作用。