体育教学的特点和方法

（三）口令和信号



熟练而机智地运用口令是教师进行体育 教学和组织体育活动不可缺少的技巧。 口令要洪亮、清晰、准确、语气要果断、 声调要有感情。 信号是指用拍手、鼓声、音乐、呼数、 哨音等声响来帮助幼儿做练习的方法。
（四）默想


默想是在做动作前或后回想即将做 的或已做过的动作。 譬如练跨跳时为了使幼儿掌握正确 的落地方法，可先让幼儿想一想应 该怎样落地，落地后应该怎样，然 后再跨跳。
（二）语言提示


语言提示是指在幼儿做练习时，教 师用简短明确的语言提示和指导幼 儿活动的方法。 譬如幼儿排队走步时教师提醒幼儿： “挺胸、抬头”、“迈大步”。
用语言提示时，必须简单明确、 要求具体，所用语言应是幼儿懂 得的和熟悉的，声音要有感情和 鼓动性。 Fra Baidu bibliotek音不要太大和太突然，以免引 起幼儿震惊，影响教学。
作 业




1.什么叫“镜面示范”？ 2.为什么在小班教模仿操时，最好用示 范、讲解、幼儿模仿三结合的办法？ 3.讲解时要注意什么？ 4.在幼儿体育教学中运用语言法有何特 点？ 5.根据幼儿年龄特点和体育教学特点来 分析示范法在体育教学中的重要作用。
6.分析一节体育课教学方法的运用。 7.设计一个新游戏（或动作）的教 学方法，并在幼儿（或同学）中进 行教学，写出效果观察。
（三）要引导幼儿观察示范，发展 其观察力。
（四）教师要力求自己做示范，如 果有的动作，限于教师本人的条件 不便亲自做示范，可请幼儿做示范， 但应在事前帮助他们把动作做正确。
（五）示范的位置、方向和速度


1.示范的位置应选在幼儿都能看清楚和教师也 能看到幼儿的地方。幼儿应背着阳关、风向和 容易分散幼儿注意力的事物站立。 2.示范方向要根据动作特点和要让幼儿观察的 部位而定。（幼儿站成圆圈时，教师所做的示 范一般不分左右的；领操时要做镜面示范，一 般不做背面示范，可培养幼儿做背面示范，教 师从旁指导。）
第三章：幼儿体育教学的特点 和方法
第一节：幼儿体育教学的特点
幼儿体育教学是：

幼儿在教师有目的、有计划的指 导下，发展动作、增强体质、增 长知识、培养品德、发展能力和 形成个性的过程。
1.体育教学与其它课程有什么不 同？ 2.幼儿园体育教学和学校体育教 学有什么不同？
第二节


体育教学方法


3.示范基本采用正常速度，但给年 龄大的幼儿做示范时，为了使幼儿 能看清楚动作的方向、路线，可以 把示范的速度放慢。 4.小班的教学要多用示范，适当运 用讲解；中大班要逐步加强语言的 运用。
三、练习法

练习法是在教师指导下，幼儿做身 体练习以实现教学任务的方法。
使用练习法应注意以下几点：

示范应注意以下几点：

（一）要有明确的目的。 （二）示范要正确，并力求熟练、轻快、 优美。教师一般不要模仿幼儿的错误动 作，因为幼儿好奇、爱模仿，看了错误 动作示范会跟着学。不要让动作有错误 的幼儿出来做动作让大家分析，这样回 伤害幼儿的自尊心。可让做的好的幼儿 出来示范，但不要总让几个幼儿出来。
一.语言法 （一）讲解：讲解是语言法中主要 的方式。运用讲解法时应注意： 1.讲解的内容要正确，要符合幼儿 的知识经验水平和理解能力。 2.讲解内容要简明扼要、重点突出。
3.讲解时语言要生动、形象、 有感染力和鼓动性。 4.讲解要有启发性。
5.要注意丰富幼儿的词汇，发 展幼儿的语言能力。
6.讲解与练习结合，讲解与练习结合是体育 教学中运用讲解法的一个重要特点。 7.要掌握讲解的时机，注意讲解的位置。 时机：注意力集中、情绪稳定。 位置：所有幼儿听的清、看的见，教师也能 看见 幼儿。

（一）目的要明确，要求要具体。 （二）要处理好练习与间歇、运动负荷与休息 的关系。 （三）根据幼儿好奇，爱新颖和兴趣不稳定等 心理特点，练习方法应多样化，以提高其活动 的积极性。
（四）每次练习都要分清主次，突出重点，难度 适当，要求具体，注意检查效果，作出评价。
（五）要及时、准确而全面地了解幼儿在练 习活动中的表现，了解的内容包括体力、表 情、动作、情绪、品德和智力等方面。 观察：这是主要方式。要从幼儿动作、表情、 行为、呼吸、汗量、面色等方面观察。
幼儿体育教学中还可采用的 方法
四. 游 戏 法




游戏法一般是将学会的动作，用游戏的 方法加以巩固、提高，使其熟练，其中 包括用原有的或新编的游戏和游戏情景 法，等做法。 体育教学选用游戏的原则： 1.要根据教学任务和动作要求。 2.要有一定的运动负荷。 3.全班幼儿要有大量相同的活动机会。
听：这是重要方式。 测量：1.记时、度量器具等工具测量。2.用 步、脚、手粗略的测量。3.目测。
询问：
（六）要积极引导幼儿在练习中要多想。 （七）在练习中要及时给予指导，带有 普遍性的问题采用集体指导的方法，个 别的问题，一般是个别指导。 （八）在练习中要注意预防和纠正动作 中的错误。 （九）练习中既要有一般要求又要区别 对待
（五）评价



评价是指教师或幼儿评价动作和行为表 现的方法。 教师评价要用简短的语言方式，或用手 势、点头或摇头，甚至用眼神和表情来 表达肯定或否定的评价。 组织幼儿评价活动时要吧评价对象说的 具体、明白，要充分考虑幼儿评价能力。
二、示 范 法


示范法是教师（或幼儿）以正确动作或 活动方式为范例，使幼儿了解教材、接 受教育的方法。 示范可分为：完整示范和分解示范；个 人示范和集体示范；正面示范、侧面、 镜面和背面示范；动作示范和活动方式 示范。
五.比赛法； 六.模仿法： 七.领做法：
八.完整练习法和分解练习法：
九.具体帮助法：
十.循环练习法（也称巡回练习法）
循环练习法是依次做几个不同的动作，循环进行 的方法。使用时注意：
1.练习内容不宜超过三个。
2.各个练习内容运动强度和身体只要负荷的部位 要不同。
4.注意安全。
3.循环次数不宜过多，一般2—3次就应稍做休息。
幼儿园常用的练习法：



（一）重复练习法：是指在不改变动作 结构和练习条件反复做一个练习的方法。 注意却确定重复的次数，突出教学重点。 （二）变化练习法：是指变化动作结构 和练习条件的方法。可增加难度，也可 变化活动方式而不增加难度。 注意增加难度要适当，变化不要太频繁。
（三）条件练习法（也称规定任务法、 条件作业法）。它是设置一定的具体 条件，要求幼儿按规定的条件做动作。 其优点是： 1.使幼儿感兴趣。 2.把抽象的要求具体化。 3.便于掌握正确动作和提高运动能力。