浅谈如何让历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣1. 引言1.1 初中历史课堂的现状初中历史课堂的现状在很大程度上依然囿于传统的教学模式，过多侧重于课本知识的灌输，缺乏足够的互动性和趣味性。
学生们往往在枯燥的历史课堂中感到乏味和缺乏兴趣，难以有效地吸收和消化所学知识。
教师往往只是单向地传授知识，学生们被动接受，缺乏主动参与和探索的机会。
这种教学模式不利于培养学生对历史的兴趣和热爱，也难以激发学生的学习动力和创造力。
现阶段初中历史课堂亟需更多的改革和创新，为学生提供更有趣味和教育意义的学习环境。
1.2 情趣教育的重要性情趣教育在初中历史课堂中扮演着至关重要的角色。
历史课程作为学生学习的一部分，其目的不仅仅是为了传授历史知识，更应该致力于激发学生的学习兴趣和培养他们对历史的热爱。
通过增加情趣教育的元素，可以让历史课堂更具趣味性和吸引力，从而激发学生的学习动力和参与度。
情趣教育的重要性体现在以下几个方面：情趣教育可以提高学生的学习兴趣，使他们更加愿意投入到历史学习中。
历史是一门需要大量阅读和记忆的学科，如果课堂单调乏味，学生很容易失去兴趣，导致学习效果不佳。
而通过情趣教育，可以设计丰富多彩的教学活动和趣味性的内容，让学生在愉快的氛围中学习历史知识。
情趣教育有助于促进历史知识的消化与吸收。
历史知识繁杂烦琐，很多学生会感到枯燥和难以理解。
通过引入趣味性的教学内容和活动，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对历史知识的理解和记忆。
可以通过历史故事和趣闻来生动地讲解历史事件，让学生更加深入地了解历史的发展和演变过程。
情趣教育有助于培养学生对历史的兴趣和热爱。
历史是一门充满魅力和启发性的学科，通过情趣教育可以让学生更加深入地了解历史文化和背景，培养他们对历史的独特眼光和理解。
只有在激发学生的热情和兴趣的才能使他们对历史的学习更加深入和持久。
情趣教育在初中历史课堂中具有重要的意义和价值，应该得到更多的重视和关注。
2. 正文2.1 增加互动性增加互动性是让初中历史课堂充满情趣的重要手段之一。
如何让初中历史教学更生动有趣
如何让初中历史教学更生动有趣历史是初中阶段重要的学科之一，对于培养学生的历史意识、人文素养和综合素质具有重要意义。
然而，在传统的教学方式下，历史教学往往显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
为了改变这一现状，我们需要探索更生动有趣的教学方法，以提高历史教学的效果和质量。
一、创设情境，激发兴趣历史事件和人物是复杂多样的，仅仅依靠口头讲述很难让学生真正理解和感受。
因此，教师可以通过创设情境，让学生身临其境地感受历史。
例如，在讲述抗日战争时，教师可以利用多媒体设备展示相关的图片、视频和音频资料，让学生更加直观地了解战争的残酷和艰辛。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、历史剧表演等活动，让学生通过亲身参与来感受历史。
二、结合现实，引发思考历史与现实是紧密相连的，教师可以将现实生活中的事件与历史相结合，引导学生思考现实问题。
例如，在讲述改革开放时，教师可以引导学生思考改革开放对当今社会的影响，以及我们应该如何借鉴历史经验来应对当前的挑战。
通过这种方式，学生可以更好地理解历史的意义和价值，并激发他们的学习兴趣和动力。
三、运用幽默风趣的语言幽默风趣的语言能够营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
教师可以在教学中适当运用幽默的语言来讲述历史事件和人物，使历史课堂更加生动有趣。
例如，在讲述某一历史人物的性格特点时，教师可以运用一些幽默的语言来形容该人物的性格特点，使学生在轻松愉快的氛围中更好地理解历史知识。
四、鼓励学生自主学习学生是学习的主体，教师应当鼓励学生自主学习历史知识。
教师可以引导学生通过阅读课外书籍、观看纪录片、参观博物馆等方式来了解历史知识。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论等活动，让学生在交流互动中更好地理解和掌握历史知识。
通过这种方式，学生可以逐渐培养自主学习的能力和兴趣。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是提高历史教学效果的重要因素之一。
教师应当与学生建立平等、友好的关系，尊重学生的意见和想法，关注学生的情感和需求。
让历史课充满情趣
让历史课充满情趣孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者”。
要让学生保持“乐知者”的角色，课堂就要灵活并且有情趣，教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者、引导者、促进者。
作为一名历史教师，我们必须与时俱进，对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
围绕如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果，培养学生的学习能力。
在教学实践中，我从以下几方面进行了尝试。
一、备课要有情趣现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。
如八年级历史上册《第二次鸦片战争列强侵略罪行》这一课大部分学生看了后，觉得有些迷惑，第一次鸦片战争是英国侵略我们中国，并签订了中英《南京条约》，而在第二次鸦片战争中开篇就是英法不满在中国的既得利益，企图进一步打开中国大门，难道第一次鸦片战争法国也有参与吗？这个时候我们就要做补充，法、美等国家继《南京条约》后也与我国签订了一系列条约的内容，这样学生就对这部分历史内容有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。
二、教法要有情趣1、导言要精彩良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣十分重要的环节，或新颖别致、或诙谐幽默、或富有哲理的导言能使学生产生浓厚的兴趣。
如我在讲《夏、商、西周的兴亡》时用后羿与嫦娥的神话故事引入新课，学生的兴趣高涨，整堂课下来达到了事半功倍的效果。
2、讲课故事化用讲故事的方式代替死板僵化的填压式教学，能起到意想不到的效果。
如七年级历史《春秋战国的纷争》时，我们可以以故事会的形式开展，如分组进行讲故事比赛，“卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵、退避三舍”等，既能引学生入胜，增强学生学习的积极性与荣誉感，也可以让学生对知识点的记忆更形象、更深刻。
3、形式个性化中学生处于青春期萌动期，生理发育使他们对恋爱问题十分感兴趣，适当的讲讲教材中名人的恋爱故事，如古代某个皇帝或某个领袖伟人的爱情故事，如华盛顿在十五岁时产生早恋，曾一度深陷其中不能自拔，后来克服烦恼，游历他乡、历经磨难，最后一代伟人横空出世了，通过讲述类似的故事，学生会在热烈的兴趣中获得教育与帮助，当然教师成功实现了教育教学双丰收。
让历史课情趣盎然
让历史课情趣盎然初中历史课堂的教学，就是教师在教学中以教材为基础、以《课程标准》为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息传授给学生，同时辅助多种手段，调动学生的眼、嘴、耳、手、大脑等多种器官进行积极的思维活动，加深学生对知识的记忆，发展其想象力，激发其情感，充分调动他们学习历史的积极性，使其主动地去探究问题、解决问题，发挥主体作用，从而提升历史课堂质量。
历史课堂上如何去创设良好的教学情境？结合我的教学实践活动，谈一谈个人的几点看法：一、使用感染性语言“诱生入境”。
历史是一门描述性学科，要生动地再现已逝的历史，离不开教师的描述，而教师描述的生动与否很大程度上取决于教师语言的感染力。
教师要把上课当作艺术来看待，对教学投入自己全部的情感。
教师要根据教材实际，深刻挖掘教材中的思想教育因素，用与教材内容相符且充满感情色彩的语言将学生带入特定的历史时空中之中。
如讲授《甲午中日战争》一节时，我用这样的导言渲染气氛：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，又是一个灾难深重的民族。
在近代历史的长河中，流淌着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。
让我们翻开历史的画卷，回到历史的1894年，共同去体会那段令人荡气回肠的悲壮历史。
”这样的语言使课堂一开始就笼罩着浓重的气氛，学生的思维与课本内容的氛围相融合，对于下面的教学起到了很好的引领作用。
二、用歌曲创设情境。
歌曲最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。
浑厚而庄严的歌声能够使学生产生共鸣，能激发学生的学习兴趣，为新课的顺利进行奠定良好的基础。
例如：我在讲授《红军不怕远征难》一课时，播放歌曲“红军不怕远征难”，那刚劲有力的歌声，仿佛把每个学生都带到了长征的路上，一幅幅艰辛的画面清晰地浮现在学生的眼前，打动了每一位学生的心弦，学生们情不自禁地随之哼唱。
随着歌曲的结束，学生不禁要问：长征这么艰苦，红军为什么还要长征？在长征途中红军遇到了哪些困难？如何克服这些困难的？长征给中国革命带来了哪些影响？带着这些疑问，学生自然会对本课内容产生浓厚的兴趣。
怎样让初中历史课堂充满情趣
怎样让初中历史课堂充满情趣德国着名民主教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就是让学生对你所教的东西感兴趣。
”杨振宁教授也说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是一个人学习的先导，是我们探索知识最好的老师，学生只有具有浓厚的学习兴趣，才能百折不挠、顽强攻克。
”由此可见，兴趣是学习过程中的第一要素。
因此，作为一名一线教师，怎样根据教学内容，巧妙运用多种教学技巧让历史课堂充满趣味是一项很重要的课题，下面是我在初中历史教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、运用幽默风趣的语言我们知道，如果教师在课堂教学中运用精练简洁、准确严谨、幽默风趣的语言，就能拨动学生心弦，陶冶学生情操，让学生产生浓厚的学习兴趣。
乏味枯燥的语言就像一盘没有放盐的菜肴，让人食如嚼蜡，淡而无味，而幽默风趣的语言则是瞬间光彩夺目的火花，让听者乐此不疲，心情舒畅。
因此，在学习人教版初中历史教材时，我总是运用幽默风趣的语言使学生体验课堂的快乐，让学生在谈笑风生中感悟知识的真谛。
例如，在学习《星星之火，可以燎原》一课时，我这样说：同学们，在国民党的白色恐怖面前，中国共产党没有被他们吓倒，而是擦干眼泪，挥挥手，昂首阔步向前走，组织了一次又一次的起义，终于形成燎原之势。
又如，在学习《钢铁长城》一课时，我用这样的语言：我们的军队虽然用的是小米加步枪，但是他们百折不挠、前仆后继，打败了日本侵略者和国民党军队，还我们一个全新的中国，这支英雄的队伍，他们的名字叫什么，就叫“钢铁长城”。
正是这幽默的语言吸引了学生的注意力，让整个课堂充满了情趣。
二、运用生动有趣的教学方法我国古代大教育家孔子说：“好之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生做一个“乐之者”的角色，就应该采用灵活有趣的教学方法。
我们大家知道，传统教学模式靠的是“一张嘴、一块黑板、一支粉笔”，教师在讲台上眉飞色舞地讲，可是学生却没有多大的兴趣，究其原因，是我们的教学方法太陈旧单一，激不起学生的学习兴趣。
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让历史课充满情趣著名经济学家和教育家于光远说“教育者要努力培养受教育者对某一学科的兴趣才能使这种学习收到更好的效果。
”21世纪要求学生的全面发展历史的教学不能仅仅限于向学生传授已有的知识教师应与时俱进转变角色激发学生的学习兴趣使学生在学习的过程中形成正确的历史观能够带着对历史研究的兴趣观察我们当今的社会以史为鉴。
因此我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。
围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题我进行了一些尝试重在提高学习效果培养学生的学习能力。
在教学实践中我从以下几个方面进行了愉悦式教学尝试。
一、备课要有情趣我在教学中挖掘教材中的信息并做适当的拓展让学生在历史的学习中发现美、欣赏美形成健康的审美情趣引导学生感受历史宝库中的历史美从而用历史的视角来审视我们当今的社会生活这对于学生认识、发现、建构、创造现实生活中的美对于造就一代具有丰富个性且人格美的新人有着直接和重要的意义。
在实践教学中我引导学生关注科技美。
我国古代人民以他们的勤劳、智慧和勇敢创造了很多的科技发明在当时的世界一直处于科技领先地位。
我引导学生主要从两个方面来认识科技美第一是科学发现本身的美。
自先秦以来伟大的中华民族就创造了很多的世界第一。
如著名的四大发明这是中国劳动人民在生产的过程中总结出来的伟大成就随着阿拉伯人的足迹传播到世界各地为世界文明做出了巨大的贡献。
此外我国劳动人民在天文、历法、数学、地理等方面都有突出的成就。
这些科学发现本身能使人感受到大自然的美及科学创造的美科学发现中的理性创造力与自然界完美的统一给人以真与美的双重享受。
第二是科学家们在科学研究的过程中表现出来的不畏艰难求真、求实的品质美。
如李时珍为了获得药草的一手资料学神农亲尝百草很多时候因为误食毒草而痛苦不堪最终写成了《本草纲目》南朝祖冲之终身热爱科学执着追求真理数十年如一日凭着毅力凭着汗水凭着对科学的忠贞为中华民族在数学乃至科学史上建立了一座丰碑。
浅谈如何营造充满情趣的历史课堂
浅谈如何营造充满情趣的历史课堂长期以来初中历史教学中，学生的学习兴趣普遍不高，许多学生对历史不重视、不感兴趣是摆在许多历史老师面前最为困惑的问题，而学习兴趣是学生进行有效学习的最大内在驱动力，也是提高历史教学效果的源泉，因此，教师应当注重对于学生历史学习兴趣的培养。
标签：初中；学习兴趣；培养策略心理学家斯宾塞说过：凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。
新时期对学生的要求是全面发展。
教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。
为了达到教学目标，我们就要了解学生不感兴趣的原因，并积极寻求让其感兴趣的办法。
一、学生对历史不感兴趣的原因我们想要培养学生学习历史的兴趣，首先要知道学生为什么不喜欢学习历史，对症下药才能见效。
学生对历史不感兴趣的原因主要有两点：（1）学生不重视历史，由于中考历史所占的分值小，所以有大部分学生不愿花费时间和精力去学习历史。
（2）学生对许多抽象的历史问题，如事件发生的原因、本质、意义等具有畏难情绪。
二、培养良好兴趣的手段（一）正确认识历史在教学中，经常有学生问：“学历史有什么用？”这是个涉及到史学功能的问题。
唐太宗曾说：“以古为镜，可以知兴替”。
龙应台在一次演讲中谈到史学的价值时说：“对于任何东西、现象、问题、人、事件，如果不认识它的过去，你如何理解它的现在到底代表什么意义？不理解它的现在，又何从判断它的未来？”这告诉我们学习历史，使我们借鉴历史经验，智慧起来。
譬如在评价历史人物时要一分为二，全面看待（像拿破仑有对欧洲社会、经济发展促进作用的一面又有残暴的一面）。
（二）精研教学内容教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
”这话表明：热愛是最好的老师，兴趣是最强大的动力。
而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，及教学质量的好坏。
因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣【摘要】初中历史课堂的重要性在于帮助学生了解历史知识，培养他们的历史意识和文化素养。
而让课堂充满情趣可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与度。
教师可以通过生动有趣的讲解方式，引导学生主动思考和探索历史事件，增加课堂的情趣。
利用多媒体资源展示历史画面或影像，可以生动直观地展示历史事件，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生参与讨论，开展小组讨论或角色扮演活动，可以增强课堂的情趣和互动性。
设计趣味性的课堂活动，如历史谜题游戏或历史人物角色扮演，可以让学生更加投入，提高他们的学习积极性。
通过让初中历史课堂充满情趣，可以促进学生学习兴趣的建立与提高，帮助他们更好地理解历史知识，增强历史素养。
【关键词】初中历史课堂、情趣、教师讲解、多媒体资源、学生参与讨论、趣味性课堂活动、学习兴趣、促进、建立、提高1. 引言1.1 初中历史课堂的重要性初中历史课堂是学生学习历史知识的重要场所，通过历史课程，学生可以了解自己的文化传统、学习历史事件以及历史人物的生平事迹。
历史课堂不仅可以帮助学生积累知识，还可以培养学生的历史意识、文化素养和综合能力。
在初中历史课堂上，学生有机会通过了解历史，思考历史，感悟历史，从而提高他们的综合素质和历史文化修养。
初中历史课堂也是培养学生统合分析问题的能力、批判性思维能力和判断力的有效途径。
通过学习历史，学生可以了解历史事件的背景、原因和结果，培养他们分析问题、解决问题的能力。
历史课堂还可以帮助学生培养批判性思维能力，通过对历史事件的思考和分析，提高学生对历史事件的理解和判断能力。
初中历史课堂在学生的思维能力、学习兴趣和综合素质的提高方面具有不可替代的重要作用。
1.2 情趣对学习的影响情趣对学习的影响是非常重要的。
在初中历史课堂中，充满情趣的教学方式可以激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和主动参与。
情趣是一种激发学生兴趣和热情的内在动力，可以提高学生的学习积极性和主动性。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣初中历史课是培养学生历史意识、文化素养的重要阶段。
但有时学生们对历史课堂缺乏兴趣，觉得枯燥无味。
因此，如何让初中历史课堂充满情趣，让学生对历史产生浓厚兴趣，是老师们所面临的挑战。
以下是一些建议。
一、多媒体手段现代的多媒体技术如电子互动白板、PPT等，可以让历史知识呈现出更加生动形象的状态，从而引起学生的兴趣。
通过多媒体手段展示历史事件、人物、圣迹等，可以使学生更加深入了解相关背景，提高对历史的认识度。
二、课堂互动富有互动性的课堂能够让学生更好地参与进来，增强他们对历史的兴趣。
历史教师可以通过制作历史游戏、演绎历史剧、组织历史辩论等各种手段，让学生全身心地投入其中，从而达到教学目的。
三、实践活动通过历史实践活动的开展，学生们可以走近历史、亲身感受历史，使历史变得更加真实且有意义。
历史实践活动可以有很多种形式，比如说参观历史博物馆、故居或者考察名胜古迹等等，让学生们在实践中感受历史的魅力。
四、个性化教学由于每个人的兴趣爱好和知识基础都不一样，教师可以采用个性化教学，让每个学生都有参与到课堂中来的积极性。
教师可以根据学生的不同特点，制定个性化教学方案，针对性地进行教学，使学生更好地理解课程内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、情感教育历史教育的一个重要方面是情感教育，让学生在了解历史的过程中培养出尊重、感悟、感恩等情感。
历史教师可以通过课堂讲述、阅读历史小说、看历史影片等形式，让学生在情感上更加深入地了解历史，从而感受到历史的厚重和文化的独特性。
总之，让初中历史课堂充满情趣，教师需要注意多种教学手段的运用和多元化的课程设置，让学生们通过学习历史，感悟人生道理，增强自己的文化素养和灵魂深处的归属感。
只有这样，我们才能在历史课堂上引领学生成为富有情趣和文化品位的人。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣历史是人类经历的记忆，也是人类对未来的向往和探索。
历史是一面镜子，不仅反映着过去，也展示着现在和未来。
然而，对于很多初中生来说，历史就是枯燥无味、乏味透顶的一门课程。
那么，如何让初中历史课堂充满情趣呢？一、采用多媒体手段随着科技的不断发展，多媒体手段已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在历史课堂中，教师可以利用多媒体手段，让学生通过图片、音频、视频等形式感知历史，增加历史故事的魅力和趣味性。
例如，可以通过播放历史记录片来讲述历史事件，或者播放历史相关的音乐、短片等，让学生感受历史的气息和文化底蕴。
在课堂中，教师还可以利用幻灯片、电子白板、投影仪等工具呈现文字、图片、表格等多维信息，丰富历史知识和教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。
二、注重情感教育历史是一门有情感的科目，不仅要让学生知道历史真相，更要让学生感受到历史的情感内涵。
教师可以在讲述历史故事的同时，适当引入一些情感元素，比如历史人物的人生际遇、文化传承的艰辛、历史事件的冤枉与扭曲等。
这样做不仅可以增加历史故事的感染力和可读性，还能够促进学生的情感体验和情感交流，增强学生对历史的认知和理解。
此外，教师还可以结合学生的日常生活和情感体验，进行情感课堂，让学生通过自己的情感体验，更好地理解和体验历史情感。
三、激发学生自主学习的兴趣自主学习是现代教育的一大趋势，也是教育工作者追求的目标之一。
在历史课堂中，教师应该充分考虑学生的自主学习能力和学习兴趣，让学生在学习历史的过程中找到自己的兴趣点，积极探索和学习历史知识。
例如，可以利用探究历史现场、考古发掘、历史漫游、历史文化体验等方式，让学生亲身感受历史的魅力和神秘，激发学生自主探究和学习的兴趣和热情。
同时，教师还应该鼓励学生多阅读历史小说、历史传记、历史文化书籍等，培养学生的历史阅读兴趣和能力，促进学生全面学习和发展。
四、注重实践体验的教学历史是一门实践性很强的学科，要让学生真正理解历史，必须让他们亲身实践和体验。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣一、培养学生的好奇心在历史课堂上，老师可以通过提出一些有趣的问题来引起学生的好奇心。
老师可以问学生们：为什么古代人要建造长城？古希腊的奥林匹克运动是如何起源的？为什么中国有“九九乘法表”？这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够激发他们对历史的好奇心，从而促使他们更加主动地去学习历史知识。
二、利用多媒体教学在今天这个信息发达的社会，多媒体教学已经成为一种主流教学方式。
在历史课堂上，老师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来增加课堂的趣味性。
老师可以用PPT来展示古代建筑的图片，通过图片的展示来让学生更好地了解古代建筑的风格和特点；还可以播放历史纪录片来让学生亲身感受历史的魅力。
通过多媒体教学，不仅可以增加课堂的情趣，还可以提高学生对历史知识的吸收和理解能力。
三、实地考察实地考察是一种非常有效的教学方式，通过实地考察可以让学生亲身感受历史的魅力。
老师可以组织学生去参观故宫，颐和园等历史文化遗址，让学生们在实地考察中了解历史的发展和文化的传承。
通过实地考察，学生不仅可以增加对历史的兴趣，还能够更加深入地理解历史知识。
四、趣味化教学在历史课堂上，老师可以通过一些趣味化的教学方法来增加课堂的情趣。
老师可以设计一些历史知识游戏，让学生在游戏中学习历史知识。
又老师可以以历史人物为原型设计一些趣味漫画，通过漫画的形式来讲述历史故事。
通过这些趣味化的教学方法，可以激发学生对历史的兴趣，让他们更加积极地参与学习。
五、鼓励学生进行历史研究在历史课堂上，老师可以鼓励学生进行历史研究，让他们自主选择一个历史课题进行深入研究。
通过历史研究，学生不仅可以深入了解某个历史事件或人物，还能够培养学生的学习能力和解决问题的能力。
历史研究也能够激发学生对历史的兴趣，让他们更加主动地去学习历史知识。
在初中历史课堂上充满情趣，不仅需要老师的精心设计和教学方法的灵活运用，还需要学生的积极参与和配合。
通过以上几种方法，我们相信可以让初中历史课堂变得更加有趣，使学生更加喜欢历史，从而更好地学习历史知识。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣历史是一门沉淀着人类智慧的学科，因此课堂教学应该不仅仅只是枯燥的知识点的传授，而应该充满情趣，引导学生去发现历史的趣味和价值。
让初中历史课堂充满情趣，可以采取以下几种方法。
一、通过场景还原带入历史场景还原可以建构出一个具有历史色彩的氛围，让学生们有参与感，从而更好地理解学习内容。
比如，通过搭建城墙、防线、烽火台等实物场景，可以让学生充分了解战争时期的战斗方式和城防体系。
此外，还可以利用公园、博物馆、纪念馆等场所，带领学生们了解历史事件、历史人物等，丰富他们的知识，让他们不仅仅只是记住历史事实，更是让历史走进他们的生活，成为他们生命中的一部分。
二、通过情景模拟增强体验感情景模拟是讲解历史时的一种生动的方法，它能够将学生们放进历史环境中，让他们更深刻地感受到历史时期的人和事，从而增强他们的体验感。
比如，在讲解春秋战国时期，可以让学生们以角色扮演的方式，分组表演不同革命时期的政治斗争，这样能够在实践中帮助学生更好地体会到中国历史中丰富的背景，加深他们对历史的理解，同时通过角色扮演使学生进一步加深对历史的印象。
三、通过小游戏增加趣味性在课堂中引入适当的游戏元素，能够提高学生的兴趣，使教学更加生动有趣。
例如，课堂上可以设计一些类型单选题、多选题、填空题等游戏题目，然后学生分组进行答题比赛，通过游戏让学生主动探究、思考和积极参与。
同时，还可以制作一些益智游戏和模拟游戏，例如历史身临其境、历史狙击手等，这些小游戏深受学生们的喜爱，可以让学生们在玩中学，在学中玩。
四、通过故事讲述情感渲染历史上有很多动人的故事，可以让学生们在听故事时由衷感受到历史的魅力和情感内涵，不仅可以加深他们对历史人物及事件的认知，同时可以让他们在情感体验中发现历史的人文价值。
比如，讲述陈桥兵变、铁了心不当官等历史故事，可以使学生们更好地理解历史的含义，从故事中领悟自己要为国家、为民族贡献自己的力量。
在教育教学的道路上，我们不能单纯地追求知识堆砌，而要更多的关注学生身心发展、有效增强教学效果。
创建富有情趣的历史课堂教学
创建富有情趣的历史课堂教学无论是过去还是现在，我们的教学主要在课堂中进行的，教学任务和教学目标也主要在课堂中实现。
随着新课程与教学改革的不断深入，传统的课堂教学越来越不适应新课程标准的要求，人们越来越渴望构建起适应素质教育的新课堂。
在历史课堂教学中，我们要更新观念，实施新课程，全面提高教育教学质量，坚持科学发展观、落实以人为本、促进学生全面发展，培养学生创新精神、实践能力、自主学习和探究学习，构建一个充满生命力的历史课堂。
那么怎样的课堂才是充满生命力的课堂呢?本人探究如下：一、采用多种手段，激发学习兴趣，使课堂教学更精彩历史的过去性，使学生难以直接与历史对话。
面对历史学科年代多、人物多、理论多的特点，若采用传统的教师讲、学生听、划重点、背难点的方式，一切围绕考试转，久而久之，学生就没了兴趣。
针对这一现象，结合新课程理念，我注意采取灵活多样的教学形式，来缩短个人与古人的时空跨度，促成学生与历史的对话，让学生真切体验到动态学习历史的乐趣。
1.1运用现代化手段，激发学史之趣。
在课堂教学中运用投影、纪灯、录像、电脑等多媒体教学，将活生生的历史人物，生动的历史场景充分展现在学生面前，给学生一种强烈的感官心理刺激，以此激发学生的学习兴趣，调动其积极性，增强课堂效果。
如在讲“新中国成立”时，我就用大屏幕播放毛泽东在开国大典上宣告“中华人民共和国成立了!”、“中国人民从此站起来了!”的精彩片段。
如此，伟人的音容笑貌便深深印在了学生的脑海中，同时也让学生真切的感受当时的场景，氛围，体验了举国上下热烈欢庆新中国诞生的喜悦豪迈情感。
这最生动、最传神、最真实的历史，极大地调动了学生的学习兴趣，增强了学生对史实的理解和记忆，同时也增强了课堂活力。
1.2通过审美，增加学史之乐。
新教材中处处渗透着美的理念，一幅幅精美的彩色图片将学生置身于丰富多彩的历史世界中，给他们带来美的享受，拉近了学生与历史的距离，使学生喜欢历史，愿意探索历史。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣初中历史课是学习历史知识和培养学生历史兴趣的重要环节。
为了让历史课堂充满情趣，老师可以在以下方面做出努力。
注重教学设计。
以生动有趣的教学内容、丰富多样的教学手段和形式来吸引学生的注意力，增加课堂趣味性。
可以通过课件、图片、视频等多媒体形式展示历史事件和文物，激发学生的好奇心和兴趣。
老师还可以根据学生的实际情况，设计一些小组活动和游戏，促进学生的互动和合作，培养团队意识。
关注学生的感受和参与。
教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来。
鼓励学生提出自己的看法和疑问，增加互动性和参与感。
教师也可以利用学生的兴趣和特长，设置一些个性化的任务和项目，让学生主动参与到历史学习中。
创设轻松活跃的课堂氛围。
教师可以通过幽默风趣的语言和表情，调动学生的积极性和愉悦感。
可以为学生讲解历史故事时加入些许趣味性的元素，让学生忍俊不禁，形成良好的学习氛围。
课堂上可以设置一些小游戏或竞赛，增加学生参与的积极性，让学生在游戏中学习。
定期组织历史实地考察和活动。
通过组织学生到历史博物馆、纪念馆等地参观，让学生亲身感受历史的魅力。
教师可以提前做好准备工作，给学生一些参观任务和提问，引导学生对历史文物进行观察和思考。
活动期间，可以根据学生的需要和兴趣，组织一些讲解、解谜或拍摄纪录片等形式的活动，让学生全方位地感受历史。
让初中历史课堂充满情趣，需要教师在教学设计、学生参与、课堂氛围和实地活动等方面做出努力。
通过创造性的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣，培养他们对历史的好奇心和探索欲望。
通过多样化的课堂活动和实地考察，让学生真正感受到历史的魅力和价值。
让历史课堂充满生活情趣
让历史课堂充满生活情趣新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透，这是我们教育思想一次伟大的解放，它的现实意义远远超出了教育本身。
《历史课程标准》指出：“在课程内容的选择上体现时代性、符合学生的心理特征和认知水平、减少难深的历史理论和概念”。
这就要求我们历史教师要在教学的各个环节中，结合课程内容，让历史教学贴近学生的生活，让学生体验学习历史的过程，感悟历史，激发学习历史的兴趣，还历史以生动、活泼、增趣、益智的本来面目。
一、让历史教学贴近生活，激发学生兴趣与现实生活和学生经验完全脱离的“纯粹”历史知识，常常无法激发学生的兴趣。
在历史备课活动中，教师要将最能贴近生活的鲜活的素材写进教案，在授课时才能引导学生体验和感悟历史，而不要用空泛的内容去说教。
教师应该尽量将历史知识与现实生活相联系。
二、合理设计教案，激发学生兴趣根据学生的认知水平构建一系列由浅入深的阶梯问题，使教学过程成为一个不断提出问题、解决问题的动态变化过程。
如《鸦片战争》，课文比较简单，我在备课中穿插以下内容：（1）鸦片是什么东西？（2）鸦片和现在的海洛因有什么区别？（3）你们见过吸毒的人吗，他们毒瘾发作时的神态是怎样的？（4）吸食鸦片上瘾后对个人乃至国家的危害有多大？（5）英国人为什么不跟中国进行正常的贸易往来而要偷运鸦片呢？然后再补充林则徐在禁烟运动中，领导中国军民英勇抗击英国侵略者的精彩故事（这个内容主要是播放《林则徐》电影片段，因为是片段，所以老师要加以解说）。
最后再让同学们思考：这次鸦片战争，英国派出总共不过十来艘战舰和一万多名士兵，清政府为什么在这次鸦片战争中失败了呢？课堂中同学们对这些问题很感兴趣，讨论气氛活泼热烈，纷纷举手回答老师提出的问题，课堂效果很好。
三、学科间渗透，激发学生兴趣任何一个历史人物、历史事件都有特定的时空背景。
将这些历史人物和历史事件与当时的时代背景联系起来，使学生能够更生动、更形象地识记这些历史知识。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣初中历史课堂是培养学生对历史知识和文化的兴趣和理解的重要环节。
如何让这个教育环境充满情趣？以下是一些建议：一、形式多样，丰富教学手段教师可以通过灵活运用多种教学方法，如游戏、讲故事、实地考察等，使历史课堂变得生动有趣。
可以分组进行历史知识竞赛，给学生带来竞争的快乐同时巩固知识；通过讲故事的方式，让学生融入历史人物的角色，感受历史事件的情感；组织实地考察，带学生一起亲身感受历史的痕迹，增加学习的参与度。
二、举办主题活动，增加学习乐趣在历史学习的过程中，教师可以组织一些主题活动，如历史展览、模拟战役、历史剧表演等，让学生更加深入地了解历史，并且积极参与其中。
可以组织学生参观博物馆，了解历史文物的珍贵价值；安排模拟战役，让学生亲身体验历史战争的紧张与残酷；让学生编写剧本和排演历史剧，通过表演的方式展示历史事件，提高学生的表达能力。
三、开展小组合作学习，培养团队精神在历史课堂上，可以采用小组合作学习的方式，让学生共同合作完成一些探索性的课题或项目。
给学生分配一个历史时期，让小组成员共同研究该时期的经济、政治、文化等方面，并制作展板或PPT进行展示；组织小组辩论，让学生以历史人物的身份辩论一个历史事件，从不同的角度思考问题；安排小组研究一个历史人物，进行角色扮演，让学生亲身体验历史人物的思想和情感。
四、引入多媒体资源，激发学习兴趣现代技术的发展为历史教育提供了丰富的可能性。
教师可以利用多媒体教学手段，如音频、视频、电子书等，引入课堂，激发学生的学习兴趣。
播放历史纪录片，让学生感受历史的真实性和生动性；使用历史相关的游戏软件或APP，让学生通过游戏的方式学习历史，增加互动性和趣味性；使用电子书和网络资源，增加学生的学习渠道和方式，便于学生随时随地进行学习。
五、教师身心愉悦，传递积极能量教师是课堂的主导者和组织者，教师的情绪和态度对学生的学习兴趣和情感体验有很大的影响。
教师应保持良好的心态，热爱历史，积极愉悦地传递知识。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣历史是一门重要的学科，它不仅能够让我们了解过去的历史事件，更能够帮助我们认识现在世界的运行规律。
但是，对于很多初中生来说，历史课堂常常是枯燥乏味的，可能是因为老师只是在讲述大量的历史背景和事件，而缺少趣味性和生动性。
所以，如何让初中历史课堂充满情趣呢？1. 给历史脉络加上生动的故事和细节历史背景和事件是非常重要的，但如果只是单调地讲述这些内容，就会显得很枯燥。
因此，老师可以选择一些生动的历史故事来丰富课堂内容。
例如，当讲解战争历史时，可以讲述一些士兵们在战争中的生活细节；当讲解古代帝王时，可以描写皇宫的建筑和生活场景。
这些故事和细节可以让学生更容易地理解历史事件，并能使历史课堂充满趣味。
2. 引入不同国家和文化的历史历史并不局限于一个国家或地区，它涵盖整个世界的历史。
因此，在历史课堂上，老师可以引入不同国家和文化的历史，开拓学生的视野并且丰富他们的知识。
例如，当讲解美国历史时，可以讲述美国独立战争和美国内战等事件，这样可以让学生更好地了解美国的历史和文化。
3. 利用多媒体教学多媒体教学是一个非常好的教学手段，它可以帮助老师更好地呈现历史事件。
例如，老师可以在教室中播放历史纪录片，这样可以使学生更好地了解历史事件，并且丰富他们的知识。
另外，利用图片和音乐也是一个好方法，这样可以让学生更好地理解历史事件并记忆深刻。
例如，在讲解中国古代文学时，可以播放古琴的音乐，并展示古代诗人的诗歌和书法作品，这样可以让学生更好地感受中国古代文化的魅力。
4. 创设角色扮演环节角色扮演是一个非常好的教学手段，尤其在历史教学中效果十分显著。
老师可以创设一些角色扮演环节，让学生扮演历史中的人物，比如扮演诸葛亮、孙权等名人，让他们亲身体验历史事件，这样可以让学生更好地了解历史事件，也可以锻炼他们的表达和表演能力。
最后，让历史课堂充满情趣需要老师用心和创新，通过故事、文化、多媒体和角色扮演等方式，来激发学生对历史的兴趣，让他们更好地理解历史事件，从而更好地认识世界。
历史课堂情趣培养方法
初中历史课堂情趣培养策略初中历史课堂教学，是在多重主课压力的夹缝中求生存，图发展的学科。
这就要求历史老师，事半功倍，运用多种方法，激发学生的学习兴趣，才能更好的引导学生积极的，主动的感知，理解巩固和利用历史知识，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
新课改强调培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，认为没有兴趣就没真正的学习，要求我们教师都朝这一方向努力，使教学趣味化，游戏化，让学生感受学习乐趣，喜欢学习，主动学习。
一.兴趣导入。
1用形象语言创设情境，诱导对问题的理解。
如：张三兴奋的提上一串。
刀币上街买肉，路遇李四提着一串铲币去买米……这是发生在什么时代什么地区的事？显然比起“战国时货币形式有几种，齐赵等国货币形态如何？”的问法有趣的多。
学生对此类提问感兴趣，记忆也比较深刻。
2以富有趣味的知识提问，诱导学生以愉悦的心情去积极思维。
如在讲《五四运动》这节课时，提一个问题，“为庆祝新中国诞生，在开国大典鸣礼炮时，你知道当时设置了多少门礼炮？齐鸣多少响吗？”然后告诉学生是五十四门礼炮，齐鸣二十八响。
五十四门礼炮是为了纪念五四运动，二十八响是为了纪念中国共产党诞生二十八年，取得了新民主主义革命的胜利。
那么为什么要在如此隆重时刻纪念五四运动？五四运动怎样爆发？为什么爆发？有什么样的意义？这样提问会使学生兴趣盎然3以诗歌语言导入。
让学生在诗歌的韵律中进入历史学习。
如在学习左宗棠收复新疆这一课时，可以先让学生欣赏王之涣的诗歌黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
和大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
运用这两首诗对比左宗棠收复新疆前后情境。
学生信心百倍。
二．兴趣记忆。
1课堂关键环节使用幽默风趣的语言激发学生的学习热情。
课中学习的关键环节中，有些学生上课爱走神，注意力不集中。
教师不妨说一两句幽默风趣的语言来激活课堂。
这些语言要紧紧抓住学生的心理特点和爱好，学生才喜欢听。
让初中历史课堂充满情趣
让初中历史课堂充满情趣历史课程是初中阶段一个重要的学科，它既承载着一个国家、一个民族的发展和变迁史，同时也承载着着人类社会文明的长河。
对于部分初中生来说，历史课可能并不是他们最喜欢的学科，甚至有些同学认为历史课是一件枯燥乏味的事情。
那么，如何让初中历史课堂充满情趣，让学生更加喜欢并且主动参与到历史学习中呢？下面就让我们一起来探讨一下如何让初中历史课堂充满情趣。
我们要让历史课堂生动有趣。
学生们在上历史课时，常常会感到课本内容枯燥乏味，这是因为大部分历史课堂普遍缺乏趣味性。
老师们应该注重历史课程教学的情趣，要善于利用教材中的有趣故事和历史人物的生动形象，带动学生积极参与课堂，激发学生对历史的兴趣。
可以利用各种图表、图片、视频等多媒体手段来展示历史事件，还可以结合历史故事进行角色扮演或者演义，让学生像亲历历史事件一样深刻理解和感受。
我们要注重历史课程的启发性。
历史是一个很“大”的学科，它既包含了一些具体的历史事件和人物，同时也包含了一些抽象的历史观念和人文精神。
在历史课堂上，老师们应该注重启发学生的思维，让学生不仅仅是记住历史的表象，更要理解历史的本质。
可以通过一些问题引导学生，比如“为什么这个历史事件会发生？”“这个历史人物的行为有什么意义？”等等，帮助学生形成对历史的深刻认识和理解。
通过启发式的教学方法，让学生在历史课堂上不仅仅是被动的学习者，更要成为历史的思考者和创造者。
我们要注重历史课程的体验性。
历史课程是可以与现实生活和学生的日常经验结合在一起的学科，老师们应该善于利用一些活动和实践来丰富历史课堂的教学内容。
比如可以组织学生进行历史文化拓展活动，让学生亲身去感受历史文化遗产，了解历史的魅力。
也可以组织学生进行历史实践探究活动，让学生通过实地考察和调查，去探究历史事件和现实生活之间的联系，从而深刻理解历史的内涵。
通过种种体验式的历史教学活动，让学生在历史课堂上获得更丰富、更直观的历史知识，也能够激发学生对历史的浓厚兴趣。
如何让历史课充满情趣
如何让历史课充满情趣如《红军不怕远征难》这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围剿”的内容；遵义会议恢复毛泽东在军事上的指挥权后，摆脱敌人围追堵截的几次重要的战事本是同学们最感兴趣的，书中却写得非常简单，这让学生感到很没意思，兴趣全无。
如果就照着书本内容上课，学生会感到兴味索然，上课效果会大打折扣。
所以，教师在备课时要搜集补齐有关资料，上课适时讲解。
二、课堂要激趣1.紧扣“提问”的科学性，进行积极的开导。
如在学习“意大利统一”时，有学生对加里波第将政权拱手让给伊曼纽尔提出问题：革命离成功只有一步之遥，在关键时刻，加里波第让权，使革命毁于一旦，历史为何还要肯定他呢？笔者表扬学生“学起于思，思源于疑”的探索精神，同时也及时纠正其认识的偏颇，加里波第毕竟是资产阶级革命家，不可能十全十美，但他在统一中是有功的，虽然政权由撒丁国王攫取，但伊曼纽尔也顺应了历史潮流，意大利的发展方向是议会制的资本主义道路，不能说革命完全失败，只是带有较多的封建残余性而已，从而帮助学生拨正认识，回归于史实认知的科学性，促进学生思维能力的提高。
2.善抓“提问”的客观性，加强理性点拨。
教师要引导学生立足于客观史实，围绕其发展过程（或规律），进行合理、大胆的想象，不能为猎奇而置实际于不顾，石破天惊地提出诸如“慈禧太后是爱国主义者”，或者说“林肯发动内战，消灭了南方种植园经济，是破坏了美国多种经济并存，不利于美国社会的进步”的怪论。
这些结论都是脱离了客观史实而主观臆意的结果。
因此，教师要适时提示，恰当点拨，既要帮助学生树立新颖而独创的大胆想象的意识，也要帮助学生营建创造思维理智而清醒的现实定向，在他们思维的内化中逐步提高创造能力。
3.深挖“提问”的创造性，注意技能方法的指导。
苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。
”一切创造源于问题的发现，学生通过积极思考，由已知信息延伸到未知领域，在知识的组合创新中提高了思维的质量。
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浅谈如何让历史课堂充满情趣
【摘要】我们伟大祖国有着悠久的历史,在这个历史长河中,中华民族以高度的智慧,创造了光辉灿烂的文化,对人类文明作出了突出的贡献。
我们积极地从古代文明中汲取营养,同时借鉴世界上一切优秀的文化成果,创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明,以崭新的面貌屹立于世界民族之林。
这就要求我们重视历史教学的研究与实践,让历史课堂充满情趣，让学生在轻松愉悦的环境下学习历史。
【关键词】历史课堂;充满情趣;学生;重视;研究
我们伟大祖国有着悠久的历史,在这个历史长河中,中华民族以高度的智慧,创造了光辉灿烂的文化,对人类文明作出了突出的贡献。
我们积极地从古代文明中汲取营养,同时借鉴世界上一切优秀的文化成果,创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明,以崭新的面貌屹立于世界民族之林。
这就要求我们重视历史教学的研究与实践,让历史课堂充满情趣，让学生在轻松愉悦的环境下学习历史。
1 历史课堂应当充满情趣
我们必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，提高教学质量的前提是提高教学效率，而课堂是教学的主阵地，如何提高教学质量，实现教学质量的新突破，关键就是认真上好每一节课，充分发挥每一节课的效率。
让历史课堂充满情趣是提高课堂效率的必要条件。
课堂教学应被看作师生人生中一段
重要的生命经历，是我们生命的有意义的构成部分，一个教师从事学校教学工作，就意味着他生命中大量的时间和精力，是为了课堂教学而付出，每一堂课都是教师生命活动的一部分。
这就要求教师用生命的活力影响学生，从学生的眼睛里读出愿望，从学生的回答中听出创造，能用不同的语言方式让学生感受关注，使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳，新的历史课堂呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。
在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有的学生都一视同仁，特别是对待后进生不但不要听之任之，而且要有更强的教育耐心，从而为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让历史课充满情趣。
“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。
“趣”是建立在情的基础上的，当学习成为学生主观需要时，有趣的契机无处不在。
2 可利用教材本身来调动学生的情趣
为人师者没有理由将文本看死，应当充分挖掘语文教材中蕴涵的创新教育因素，积极引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象能力。
要培养学生的创新精神。
历史教材具有丰富的、独特的资源，是应当充分挖掘的。
如我在教学《辉煌的隋唐文化》一课时，让学生动手设计制作手抄报，将历史事件设计成不同板块，学生完成得
很好，记忆很牢。
学生兴趣盎然，非常积极，制作得很漂亮。
这样极大调动了学生学习主体地位，培养了学生的创新学精神。
学生的学习情趣自然而生，达到了很好的记忆效果。
教师通过史料运用多种教学方法激发学生学习历史的兴趣，也培养了学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生的交流与合作能力，分析和解决问题能力，提高课堂实效。
对于学生来说，通过史料的学习可以增强对历史的真实感受，直接参与对历史问题的解决活动，而且以史料的形式出现的历史学习问题在学生看来会更有挑战性和探索性。
初中历史新课程改革以来，许多教师对改革充满信心，兴奋、激动后面临困惑：长期以来一直困扰着教师的教学方式单一，学生被动学习，个性受到压抑等顽疾未能从根本上得到医治；历史课给学生的印象就是老师不停地灌输历史书上的内容，一些繁多的历史时间、地点、人物、事件，只要死记硬背即可，这样的教学只会使学生厌恶历史课，课堂失去吸引力，学生也失去学习历史的兴趣；因此，教师必须在引导学生学习方式的“转变”上下功夫。
3 要利用教师的情趣来调动学生的情感
历史学科特点决定了人们很难直接从现实生活中获得活生生的感性材料。
教学中教师只有通过生动形象、趣味性强的语言，配上直观的教具（如挂图、录音、电影片段等），去再现一幅幅波澜壮阔、英勇悲壮的历史画面，去复活一个个栩栩如生的历史人物，才
能使学生形成正确的历史表象，才能引起学生心灵上共鸣，激起学生的激情和学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的效果。
以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。
教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。
审视我们的行为，不难发现，我们的历史课堂始终没有解决这样几个问题：重知识教育而忽视生活情趣；重教材示范而放松表达热情。
一句话，历史教学缺乏情趣，没有真正的把“以生为本”放在教学的核心上。
因此，我认为一堂优秀的历史课应当是充满情趣的，是以学生为本展开活动的，从而引导学生找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。
“师者，所以传道授业解惑也。
”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。
是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。
21世纪对学生的要求是全面发展。
教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。
教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。
所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。
教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。
这种要求“我”学而不是“我”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。
学生与生俱
来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。
因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。
3 历史教学中要善于激发学生心理上的注意
注意是心理活动对于一定事物有意或无意的选择性。
由于这种选择性使之对事物的刺激保持的比较长久，同时摆脱周围其他事物的干扰。
因此，它使心理活动集中，使该活动客体的反映变得比较鲜明和清晰。
在中学历史教学中，教师能否控制和适时调节学生的注意力，是能否处理好教与学这一双边活动关系的最重要的条件，是能否使课堂教学在这一法定的时间与空间获得最佳效果的关键。
所以，教师运用心理学的注意规律捕捉学生的注意，以提高单位时间内的学习效率，是一个在历史教学改革中应当引起足够重视和充分研究的问题。
教育是门艺术，永远没有最终的答案，永恒的标准，只有起点，没有终点。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。
只要我们努力实践，不断地反思，在反思中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满生命的活力，把它变成学生乐学、好学的学堂，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让历史课永远充满生命的涌动！。