愚公移山

一、激趣导入

同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师就给同学们带来一首歌，我们共同来欣赏一下好吗？（歌曲：愚公移山）听完了这首歌，你知道歌曲中唱的是谁的故事吗？（愚公）你是从哪儿知道的？（王屋、太行）

你说得太好了，说明你们认真倾听了，认真倾听是最好的习惯，不但可以获取知识，还表现了对别人的尊重，“有人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”只有尊重了别人，别人才能尊重你，所以同学们一定要学会认真倾听。

“愚公移山”就是刚才咱们欣赏的这首歌的名字，也是我们今天要学习的课文的题目，请同学们齐读课题（生读）

谁知道“愚”是什么意思？（愚蠢、蠢笨、傻）公又是什么意思？（对年老男子的尊称）愚公又是什么意思？（愚蠢的老头）你看到题目会提出哪些疑问呢？现在我们就到语文书中，看看课文中是如何写愚公移山的？

二、有感情朗读课文，理清文章层次（未定）

1、课文主要写了一件什么事？围绕这件事写了移山的背景：移山原因：移山目的：移山方法：移山艰难：寒暑易节，始一反焉。移山结局：冀之南，汉之阴，无陇断焉

过渡：无陇断焉”，再也没有垄断了，一马平川。其实，山、人、过程、结局，这可能是

我们每个人都有过的体验。面对一项几乎是不可能完成的任务，无论是一个老头还是一个年轻人，年龄显得不重要了。“无陇断焉”，是最后的“胜利”。

所以我说这是一个人生寓言，我们每个人都可能有过这样的体验。我们有没有过这样的体验？师引导:有时候，放假了有这么多作业，就像一座大山一样，怎么做得完呢？但是在开学前几天疯狂地赶，好不容易第二天上学了，把所有作业都带去了，也稍微有点移山的感觉……那么，这个故事，它这样一种说法，其实和我们传统的一种精神是一脉相承的——儒家的一种非常朗健的、非常积极的精神。

“愚公移山”这个故事，经常和另外两个故事一起出现。一个是“夸父逐日”，这个我们非常熟悉，夸父在那里追赶太阳，最后道渴而死；还有一个就是“精卫填海”，精卫她本来的名字叫女娃，炎帝的女儿，后来在游泳的时候被淹死了，魂魄化成一只精卫鸟，经常衔一些微小的土、石、木头，要把大海给填平。

三、咀嚼课文，解决疑问：

1、学生自主学习。

故事中的愚公给你留下怎样的印象？下面请同学们抓住重点段落细读课文，可以轻轻地读，也可以默默地读，有不理解的地方也可以与同桌和前

后桌讨论讨论，一会向全班同学说说自己的体会。

2、全班交流、汇报。

通过刚才的细读课文，看得出同学们自主学习的能力都很强，有的同学还勾画出了重点句子。下面谁愿意来说说：愚公给你留下了怎样的印象？他愚吗？你是从哪儿体会出来的？

（1）、引导学生抓住重点词语、重点句子，采用横比、纵比的方法，联系生活实际理解课文，体会愚公不愚，反而聪明、智慧。

（2）、体会两场争论的内容。引导学生抓住人物的语言、动作、神态，去感受人物的内心世界。

①、抓住愚公与家人的争论：体会愚妻的关心和愚公的坚定不移的移山决心，并指导感情朗读和分角色朗读。（适当板书：不怕困难、无私奉献）②、抓住愚公与智叟的争论（电脑出示对话）

体会智叟不智，惧怕困难，自以为是；愚公不畏困难，锲而不舍的精神。（板书：锲而不舍）分角色朗读和一人扮两角色朗读表演。

③、组织学生讨论：如果玉皇大帝没派夸娥氏的两个大力士儿子把山背走，愚公的后代能把太行、王屋这两座山移走吗？

（板书：勇于探索）

四、拓展延伸，升华主题：

1、我们今天要不要发扬这种愚公移山的精神？引导学生体会出：

（1）、“愚公移山”精神就是克服困难的精神，今天仍然要发扬下去。（2）、在学习上要有愚公移山那种不怕困难、锲而不舍、勇于探索的精神。

（3）、在“五·一二”大地震灾难后，全国上下要不怕困难、战胜灾难；伸出援手，无私奉献！这也是愚公移山精神的新内涵！

2、再放《愚公移山》MTV。

（1）、师朗诵歌词。

（2）、最后一部分师生齐唱。

3、总结提升：

（大屏幕出示：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。）

同学们，让我们牢记：（全班齐读）没有比脚更长的路，没有比人更高的山！让“愚公移山”精神永驻！

不怕困难

无私奉献

14、愚公移山

锲而不舍

勇于探索