思想政治教育内容教学提纲
思想政治教育学原理教学大纲
思想政治教育学原理教学大纲第一部分：导言1.1 引言1.2 大纲目的与背景1.3 教学目标第二部分：课程概述2.1 课程名称与学分2.2 前置知识要求2.3 课程内容概述- 思想政治教育的概念与特点- 思想政治教育的价值与作用- 思想政治教育的基本原理- 思想政治教育学的研究方法- 思想政治教育的实施要求与策略2.4 教材与参考资料第三部分：教学内容与安排3.1 第一章：思想政治教育的概念与特点- 3.1.1 思想政治教育的定义- 3.1.2 思想政治教育的目标- 3.1.3 思想政治教育的内容与对象- 3.1.4 思想政治教育的特点与要求3.2 第二章：思想政治教育的价值与作用 - 3.2.1 思想政治教育对个人的价值- 3.2.2 思想政治教育对社会的作用- 3.2.3 思想政治教育对国家的意义3.3 第三章：思想政治教育的基本原理- 3.3.1 人的思想性与政治性- 3.3.2 社会环境与思想政治教育- 3.3.3 思想政治教育的社会化与个性化 3.4 第四章：思想政治教育学的研究方法 - 3.4.1 文献研究法- 3.4.2 实证研究法- 3.4.3 比较研究法- 3.4.4 历史分析法3.5 第五章：思想政治教育的实施要求与策略- 3.5.1 思想政治教育的目标与任务- 3.5.2 思想政治教育的方法与手段- 3.5.3 思想政治教育的组织与管理3.6 第六章：教学实践与案例分析- 3.6.1 思想政治教育的实际问题与挑战- 3.6.2 思想政治教育案例分析与讨论第四部分：评估与考核4.1 课程评估方法4.2 课程考核要求结语思想政治教育学原理教学大纲的制定旨在提供给学生系统的思想政治教育学理论体系，并通过相关实践案例的分析和讨论，培养学生在思想政治教育领域的研究能力和实践能力。
该大纲具有一定的灵活性，以适应不同学校或教育机构的教学需求和实际情况。
教师可根据该大纲结合实际情况进行微调，以确保教学的质量和效果。
思政课教学大纲
思政课教学大纲一、引言思政课作为高等教育中的重要课程，旨在培养学生的思想道德素养，引领学生树立正确的价值观和世界观。
本教学大纲旨在规范思政课教学内容、方法和评估体系，确保思政课教学的有效性和科学性。
二、课程目标1. 培养学生的社会责任感：激发学生对社会问题的关注和思考，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 培养学生的思辨能力：提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 培养学生的道德素养：培养学生的道德情感和价值观念，提升学生的道德判断和道德实践能力。
4. 培养学生的文化自信：加强对中国优秀传统文化的学习和传承，提高学生的文化自觉和文化自信。
三、教学内容1. 马克思主义基本原理1.1 唯物史观和历史唯物主义1.2 马克思主义哲学基本原理1.3 社会主义初级阶段理论2. 中国特色社会主义理论体系2.1 中国特色社会主义概念与基本特征2.2 中国特色社会主义发展道路2.3 中国特色社会主义制度3. 当代中国发展与中国梦3.1 中国特色社会主义事业总体布局3.2 中国特色社会主义发展历程与成就3.3 中国梦的内涵与实现路径4. 法律与公民道德4.1 法律基本知识和法治精神4.2 公民道德与社会主义核心价值观4.3 基本法治素养和法律意识5. 世界多极化与全球化时代5.1 当代世界的主要矛盾和发展趋势5.2 政治、经济、文化全球化的特点与影响5.3 中国在全球化进程中的地位和作用四、教学方法1. 讲授与讨论相结合：通过讲授基础知识和引导学生讨论，促进学生思考和独立思考能力的提升。
2. 案例分析：通过真实案例的分析，引导学生对社会问题的思考，并培养学生解决问题的能力。
3. 角色扮演与小组讨论：设计情景，让学生通过角色扮演和小组讨论，体验和探索不同思想观点的冲突与协调。
4. 互联网资源利用：引导学生合理利用互联网资源，扩展知识面和思辨能力。
五、教学评估1. 课堂表现评估：按照学生的课堂参与度、思考深度、问题提出与解决能力等方面进行评估。
思政课程大纲
思政课程大纲
一、课程目的
思政课程的目的是通过对思想政治理论知识的学习和讨论，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质和综合素养，促进学生全面发展。
二、课程内容
1. 马克思主义基本原理概论
2. 中国特色社会主义理论体系
3. 党的十九大精神及重要论述
4. 当代世界政治经济形势
5. 社会主义核心价值观
三、教学安排
1. 理论课程
- 教学形式：讲授、讨论
- 授课内容：通过教师讲解、学生提问的方式，系统讲授马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系等内容
- 教学时间：每周2学时
2. 实践课程
- 教学形式：案例分析、实践活动
- 授课内容：组织学生参加各类思政实践活动，如参观红色革命基地、参与文化科技节等
- 教学时间：不定期安排
四、考核方式
1. 期中考试：占总成绩30%
2. 期末考试：占总成绩40%
3. 平时表现：占总成绩30%
五、教学目标
通过思政课程的学习，学生应具备以下能力：
1. 理解并运用马克思主义基本原理进行对人类社会发展规律的分析
2. 熟悉中国特色社会主义理论，树立正确的政治信仰
3. 具备批判性思维和辩证思维能力
4. 提高社会责任感和使命感
总之，思政课程旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，通过学习思政课程，学生将对理论更加深入了解，对社会更有责任感，以积极主动的态度投入到为中华民族伟大复兴的伟大事业中。
思想政治教育专业教学大纲
思想政治教育专业教学大纲思想政治教育专业教学大纲思想政治教育是培养学生正确的政治思想和道德观念，提高他们的社会责任感和公民素质的重要课程。
为了确保思想政治教育专业的教学质量和效果，制定一份全面而系统的教学大纲是非常必要的。
本文将探讨思想政治教育专业教学大纲的内容和重要性。
首先，思想政治教育专业教学大纲应该包括以下几个方面的内容：课程目标、教学内容、教学方法、评价方式以及教学资源。
课程目标是明确教学的目的和意义，指导教师和学生在教学过程中的行动。
教学内容应该涵盖政治理论、道德伦理、社会思潮等方面的知识，既要注重理论的传授，也要注重实践的培养。
教学方法应该灵活多样，既要注重讲授，也要注重互动和实践。
评价方式应该能够客观地评估学生的学习成果和能力。
教学资源包括教材、教具、实践基地等，为教学提供必要的支持。
其次，思想政治教育专业教学大纲的制定应该注重以下几个方面的重要性。
首先，教学大纲可以统一教学的标准和要求，确保教学的质量和效果。
教学大纲可以明确教学目标和内容，指导教师进行教学设计和教学实施，提高教学的针对性和有效性。
其次，教学大纲可以促进教学内容的更新和创新。
随着社会的发展和变化，思想政治教育的内容也需要不断更新和创新，教学大纲可以为教师提供指导和参考，推动教学内容的更新和创新。
再次，教学大纲可以促进教学资源的合理利用。
教学大纲可以明确教学资源的需求和利用方式，提高教学资源的利用效率和效果。
最后，思想政治教育专业教学大纲的制定需要教师、学生和社会的共同参与。
教师是教学的主体，他们应该参与到教学大纲的制定过程中，提出自己的意见和建议。
学生是教学的主体，他们应该参与到教学大纲的制定过程中，提出自己的需求和期望。
社会是教学的背景和目标，它对教学大纲的制定有着重要的影响和支持。
只有教师、学生和社会的共同参与，才能够制定出符合实际需求和教学要求的教学大纲。
综上所述，思想政治教育专业教学大纲是确保教学质量和效果的重要保障。
思政课教学大纲
思政课教学大纲第一章：课程概况思政课的概念和重要性思政课的教学目标和任务思政课的课程设置和教学安排第二章：课程内容与教学方法2.1 思想政治理论- 马克思主义的基本原理- 社会主义核心价值观- 中华优秀传统文化- 中国特色社会主义理论体系2.2 公民道德与伦理修养- 公民道德的内涵和价值- 伦理修养的重要性与方法2.3 法律与法治精神教育- 宪法与法律基本知识- 法治精神的核心内涵和培养方式2.4 爱国主义与集体主义教育- 爱国主义的内涵和培养途径- 集体主义的重要性与实践2.5 科技与创新精神教育- 科技发展的历史与现状- 创新精神的培养与实践2.6 环境与可持续发展教育- 环境保护与生态文明建设- 可持续发展的原理和路径第三章：教学评价与考核要求3.1 学生评价方法- 课堂表现评价- 学习成果评价- 课程反馈与改进3.2 考核形式与要求- 笔试、口试和实践考核- 考核内容和比重设定- 公正、客观、科学的评分标准第四章：师资与教学保障4.1 思政课教师队伍建设- 师资培养与选拔要求- 专业发展与提升机制4.2 教学资源保障- 教学材料与教辅工具- 教学环境与设施建设结语：思政课教学大纲的制定旨在明确课程目标、内容和教学安排，保障思政课教学的有效性和质量。
通过学生评价与考核的方式，实现对学生思想政治教育的持续监测与提升。
同时，师资队伍建设和教学资源保障也是保证思政课教学效果的重要保障措施。
大纲的制定与实施需要各相关方的共同努力，确保思政课教学取得良好的效果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
思想政治教育学原理教学大纲
021B10《思想政治教育学原理》教学大纲一、课程说明本课程是四年制师范政治教育本科专业的必修课程，主要学习和研究我国中学思想政治教育的一般规律和具体规律掌握“正面教育，提高觉悟”的规律，即以马克思列宁主义、毛泽东思想教育学生引导他们逐步树立科学和世界观和人生观，培养良好的道德品质和行为规范。
同时侧重掌握思想政治课教学规律，思想政治品德形成规律，日常思想教育规律以及学校、社会、家庭教育辩证统一规律等。
通过学习和实践，使学生能掌握马克思主义的立场观点、方法具体研究中学思想政治教育的内容、原则、方法、形式，为把自己培养成一名合格的中学思想政治课教师及思想政治教育工作者打下良好的基础。
二、教学基本要求思想政治教育学是适应当前加强思想政治教育、加强获青少年素质教育的需要而编写的，是一门关于中学思想政治教育的兼具理论性和实践性的综合学科。
因此，要求学生课堂教学以教科书为基础，认真做好课堂笔记，以扎实的专业知识为基础，充分利用学校图书馆的有关资料，广泛阅读，联系实际，探讨掌握中学思想政治教育的基本规律，做出一定的理论分析和概括，同时，社会实践应须安排学生去普通中学见习1～2周。
全面了解中学思想政治课教学活动、备课、教研以及班主任工作、团队工作、政教处的基本要求，并在此基础上要求学生详细阅读钻研中学教科书，并按思想政治教育学要求标准备好2节课，进行微格教学，然后全班进行讨论分析、评比，取长补短，为进入中学教育实习打好扎实的基础。
三、学时分配四、大纲内容绪论【2学时】【教学目的和要求】要求学生了解掌握思想政治教育学的研究对象，目的任务，学科性质及研究方法。
一、思想政治教育学的研究对象二、思想政治教育学的目的任务三、思想政治教育学的学科性质四、思想政治教育学的研究方法第一章思想政治教育概述【2学时】【教学目的和要求】通过教学，使学生了解掌握思想政治教育的涵义及构成学校德育的内容，同时，具体研究掌握思想政治教育在学校教育中的地位、任务、基本内容及它的特点。
思想政治教育学原理教学大纲
“思想政治教育学原理”课程教学大纲The ideological and political education theory适用专业：思想政治教育专业课程学时：51课程学分：3一、课程教学性质、目的与任务(一）课程性质《思想政治教育学原理》课程思想政治教育专业的专业必修课程。
属于能力课程模块。
（二）教学目的通过讲授和课堂讨论，使学生能认识思想政治教育的重要性及社会进步对思想政治教育不断提出的新要求。
（三）学习要求懂得思想政治教育的一般规律和人的思想变化发展的一般过程，能在理论与实践相结合的层面上熟悉和掌握思想政治教育的基本要求和有关技能，树立和增强思想政治教育意识和工作意识。
（四）先修课程教育学。
二、课程教学内容与基本要求第一章绪论学习目的通过本章学习，掌握思想政治教育学的概念、研究对象和学科特点。
熟悉思想政治教育学的研究意义和方法。
了解思想政治教育学的形成与发展，思想政治教育学与相关学科的关系。
课程内容第一节思想政治教育与思想政治教育学一、思想政治教育概念1．思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的实践活动。
2．思想政治教育学的概念：人们研究思想品德形成、发展和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
3．思想政治教育与思想政治教育学的关系。
第二节思想政治教育学的研究对象一、思想政治教育学研究的特殊领域及其特殊矛盾1．特殊领域：人的思想观念，政治观点，道德品质的形成、变化和发展。
2．特殊矛盾二、思想政治教育学的研究对象人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想品德教育的规律。
第三节思想政治教育学的研究内容一、思想政治教育学的研究内容二、思想政治教育学的学科特点：1．阶级性；2．实践性；3．综合性。
第四节思想政治教育学研究的意义和方法一、思想政治教育学的研究方法二、思想政治教育学研究的意义重点、难点提示和教学手段1．正确理解思想政治教育。
《思想政治教育学原理》教学大纲
《思想政治教育学原理》教学大纲《思想政治教育学原理》教学大纲总学时数：学时一、课程性质、目的和要求1、课程性质《思想政治教育学原理》为思想政治教育学科的基础理论课，在学科体系中居中心地位，为思想政治教育的研究与实践提供理论依据、分析工具和方法论基础性的作用。
2、课程目的和要求通过该门课程的教学，要求学生在理论认知上掌握思想政治教育的基本概念、理论体系和学科内涵，提高思想政治教育理论素养和专业意识；在现实操作上能够熟练运用思想政治教育的技能和技巧，理论联系实际，提高解决实际问题的能力，从而为进一步开展思想政治教育的工作实践和学术研究奠定基础。
3、本课程与相关课程的联系本课程的先修课程为《马克思主义哲学》、《警察政治学》和《伦理学》。
上述课程为认识和理解《思想政治教育学原理》的任务、原则和课程性质提供了基础，也是掌握和运用思想政治教育方法和策略的重要依据。
二、教学内容、要点与课时安排第一章绪论 2学时教学目的与要求：通过教学，使学生掌握思想政治教育学的概念、研究对象、基本范畴和学科特点，理解思想政治教育学的形成与发展，思想政治教育学与相关学科的关系。
教学重点：思想政治教育学的研究对象和基本范畴教学难点：思想政治教育学的基本范畴第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育学概念二、思想政治教育学研究对象的特殊性三、思想政治教育学的基本范畴四、思想政治教育学的学科特点五、思想政治教育学的理论体系第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科的建设进程二、学科建设经验与发展展望第三节思想政治教育学与相关学科的关系一、思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、政治学、社会学等学科的关系二、思想政治教育学与西方行为学科的关系第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法一、思想政治教育学的研究意义二、思想政治教育学的研究方法思考题：1．思想政治教育学的研究对象是什么？2．思想政治教育学的基本范畴有哪些？第二章思想政治教育学的理论基础和历史考察 4学时教学目的与要求：通过教学，使学生掌握灌输社会主义意识的理论、人的全面发展理论、人的本质理论等直接理论依据；理解革命导师对思想政治教育的主要贡献，熟悉中国共产党思想政治教育的发展历史。
思政课教学大纲
思政课教学大纲一、教学目标思政课是大学生思想政治教育的重要课程，其教学目标主要包括：1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；2. 提高学生的思想品德素质和社会责任感；3. 培养学生的批判思维能力和创新精神；4. 增强学生的社会实践能力和团队合作意识。
二、教学内容思政课教学内容主要包括以下几个方面：1. 马克思主义基本原理：包括辩证唯物主义、历史唯物主义等基本内容；2. 党的路线方针政策：学习党的重要文件和领导人讲话，了解国家政策和法律法规；3. 社会主义核心价值观：传承和弘扬中华优秀传统文化，提倡诚信、友爱、公平、公正等社会主义核心价值观；4. 当前热点问题：关注时事热点，掌握国内外面临的重大挑战和问题，培养学生的国家意识和全球视野。
三、教学方法思政课的教学方法应注重启发式教学，激发学生的兴趣和思考能力。
具体包括：1. 互动式教学：引导学生参与讨论、辩论、演讲等互动环节，培养批判性思维；2. 实践式教学：组织学生参与社会实践活动、调研项目等，提高实践能力和团队协作意识；3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示图片、视频、音频等素材，提升教学效果；4. 个性化教学：根据学生的兴趣爱好和特长，设置个性化课程设计，激发潜能。
四、教学评价思政课的教学评价应该注重全面评价学生的思想政治素质和综合能力。
评价方式包括：1. 课堂表现：参与度、发言能力、思考深度等；2. 作业考核：论文、课堂笔记、小组讨论等；3. 期中期末考试：考察学生对知识点的理解和应用能力；4. 综合实践评价：社会实践成果、团队协作能力等。
五、教学保障思政课的教学保障主要包括：1. 师资队伍建设：培养优秀的思政课教师，提高教学水平和教学质量；2. 教学资源建设：完善教学设施、多媒体设备，提供丰富的学习资源；3. 教学管理机制：建立科学的教学管理制度，保障教学进度和质量；4. 学生服务体系：建立学生学习辅导、心理健康等服务体系，关注学生成长全面发展。
初中思想品德教学大纲
初中思想品德教学大纲引言：初中思想品德教学是培养学生健康成长的重要环节。
思想品德教育不仅仅是灌输知识，更是培养学生良好的道德品质，提高他们的思维能力和自主创新能力。
因此，初中思想品德教学大纲的制定和执行对学生的发展非常重要。
一、教学主题思想品德教学的主题应以培养学生的道德品质为核心。
教师应注重学生的综合素质培养，使他们发展成为积极阳光、道德感强、有社会责任感的公民。
二、教学内容思想品德教学大纲的内容应涵盖以下几个方面：1.伦理道德培养：教师应教授道德观念，引导学生遵守道德规范。
通过讲述优秀人物的故事，激发学生的正义感和责任感。
2.社会公民意识培养：培养学生的社会责任感，教授法律法规和公民的基本权利义务。
通过模拟法庭、讨论社会现象等活动，引导学生积极参与社会活动。
3.心理素质培养：关注学生的心理健康，教授情绪管理和解决问题的技巧。
通过音乐、绘画等艺术活动，帮助学生释放压力，培养良好的心理素质。
三、教学方法思想品德教学的方法应多样化，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用以下方法：1.案例教学：通过真实的案例引导学生进行道德思考和判断。
让学生在理解案例的基础上，提出自己的解决方案。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在互动中学习。
通过分享意见和思考，培养学生的团队合作精神。
3.角色扮演：设置情境，让学生扮演其中的角色。
通过扮演不同的角色，学生能更好地理解他人的感受和需要。
四、教材使用教材的选择是思想品德教学重要的一环。
教师应选择内容丰富、与学生生活相关的教材。
可以选用优秀的文学作品、道德故事集或者相关的影视作品。
同时，教师还可以根据学生的特点，适当引入一些新颖的、有代表性的素材，以激发学生的学习动力。
五、教学评价思想品德教学的评价应以学生的品德发展和综合素质提高为标准。
教师可以通过观察学生的日常表现、听取同学的评价并且定期给予学生反馈。
同时，在教学设计中可以设置一些案例分析、讨论等课堂活动，以考察学生的道德判断和解决问题的能力。
课程思政教学案例提纲
课程思政教学案例提纲
课程思政教学案例提纲可以包括以下几个部分：
一、引言
介绍课程思政的概念和意义
阐述课程思政与专业课程之间的关系
提出本案例的目标和意义
二、案例背景
介绍案例的背景和来源
分析案例中涉及到的知识点和技能点
阐述案例中蕴含的思政元素和价值观
三、案例内容
描述案例的具体情境和情境中的人物关系
介绍案例中的问题和挑战
分析案例中涉及到的知识点和技能点，以及如何运用这
些知识点和技能点解决问题
四、案例分析
分析案例中的思政元素和价值观，以及如何将这些元素和价值观融入到专业课程中
分析案例中的问题和挑战，以及如何运用专业知识和技能解决这些问题和挑战
分析案例中的成功经验和教训，以及如何将这些经验和教训应用到实际工作和生活中
五、案例总结
总结案例中的知识点和技能点，以及如何将这些知识点和技能点应用到实际工作和生活中
总结案例中的思政元素和价值观，以及如何将这些元素和价值观融入到专业课程中
提出本案例的启示和建议，以及如何将这些启示和建议应用到实际工作和生活中
六、参考文献
列出本案例所引用的参考文献，以便读者进一步了解相关知识和背景。
思政课程设计教学大纲
思政课程设计教学大纲一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握XX学科的基本知识，理解XX概念，能够运用XX方法解决问题。
通过本节课的学习，学生应达到以下具体目标：1.知识目标：–能够描述XX的定义和特点。
–能够列举出XX的应用场景。
–能够理解XX与其他学科的联系。
2.技能目标：–能够运用XX方法解决实际问题。
–能够进行XX实验，并解释实验结果。
–能够分析XX数据，并得出结论。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对XX学科的兴趣和好奇心。
–培养学生团队合作和沟通交流的能力。
–培养学生对科学研究的意识和态度。
二、教学内容根据教学目标，本节课的教学内容主要包括XX定义、XX特点、XX应用和XX 实验。
具体安排如下：1.教材章节：第一章第三节《XX的概念与特点》2.教学内容：–XX的定义及其发展历程。
–XX的特点及其与其他学科的区别。
–XX的应用领域及其重要性。
–XX实验的操作步骤及其原理。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解XX的基本概念和特点，引导学生理解知识点。
2.讨论法：学生分组讨论XX的应用场景，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：分析具体案例，让学生学会运用XX方法解决问题。
4.实验法：学生动手进行XX实验，观察实验现象，培养实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：XX学科教材，提供基本知识框架和内容。
2.参考书：提供相关领域的拓展阅读材料，加深学生对XX学科的理解。
3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体资料，生动展示XX概念和实验现象。
4.实验设备：准备必要的实验器材和设备，让学生进行实际操作。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课的教学评估将采用以下方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度。
教学大纲_中国共产党思想政治教育史
《中国共产党思想政治教育史》教学大纲总课时：54 学分：3一、目的要求1、树立对思想政治教育地位和作用的科学认识；2、认识掌握党的思想政治教育的发展历程、基本特点、主要理论和历史经验；3、继承发扬党的思想政治教育的优良传统；4、研究探索新的历史条件下加强和改进思想政治教育的途径和方法。
二、内容、重点、难点（一）内容绪论1、基本概念和基本原理2、研究对象、任务3、内容介绍、学习要求和方法4、参考书目第一章中国共产党思想政治教育工作的创立一、马克思主义在中国的传播与思想政治教育理论基础的形成二、工人阶级的崛起和工农运动发展与思想政治教育阶级基础的具备三、中国共产党的成立与思想政治教育组织基础的建立第二章中国共产党在黄埔军校中的思想政治工作一、黄埔军校的创办二、黄埔军校思想政治工作制度及其特点三、黄埔军校思想政治工作的经验四、黄埔军校思想政治工作的教训第三章人民军队创建过程中的思想政治工作理论与实践一、人民军队思想政治工作的创立二、《古田会议决议》与党的思想政治工作理论的形成三、思想政治工作在红军长征中的“生命线”作用第四章思想政治教育理论的成熟与实践创新一、“两论”与思想政治教育哲学基础的确立二、抗日民族统一战线方针政策的思想教育三、《关于军队政治工作问题的报告》与思想政治教育理论的成熟第五章延安整风与全党范围的思想政治教育运动一、延安整风的原因、条件二、延安整风运动的发展历程三、延安整风运动的基本经验四、延安整风运动的历史意义第六章解放战争时期思想政治教育的创举一、基层连队政治工作的“三把钥匙”二、高树勋运动与瓦解敌军中的政治工作三、党内政策和纪律教育第七章社会主义建设时期思想政治教育的曲折发展一、新中国初期思想政治教育基本特点二、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》与党在社会主义时期思想政治教育理论的形成三、思想政治教育工作的严重挫折第八章新时期思想政治教育拨乱反正与改革探索一、真理标准问题讨论与新时期思想解放大潮的兴起二、十一届三中全会与思想政治教育的伟大转折三、新时期思想政治工作的科学化第九章社会主义精神文明建设与思想政治工作理论和实践一、社会主义精神文明建设理论形成与发展二、邓小平新时期思想政治工作理论三、社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导意义第十章社会主义市场经济条件下思想政治工作的全新探索一、在建立社会主义市场经济体制的进程中坚持正确的价值导向二、积极探索社会主义市场经济条件下思想政治教育的新路子三、中央思想政治工作会议推动思想政治教育的创新发展（二）重点、难点1、党的思想政治教育的条件2、黄埔军校思想政治工作的主要特点、经验和教训3、党的思想政治教育理论形成的标志及其意义4、党的思想政治教育理论成熟的标志及其意义5、毛泽东关于社会主义时期思想政治教育的理论6、新时期思想政治教育的恢复与发展7、社会主义精神文明建设理论8、邓小平新时期思想政治工作理论9、社会主义市场经济条件下思想政治教育新探索10、党的思想政治教育的历史经验与教训三、进度、方法1、教学进度：详见教学日历。
思想政治教育学原理教学大纲
思想政治教育学原理教学大纲一、引言本教学大纲旨在规范思想政治教育学原理的教学内容和教学方法，以培养学生的思想政治素养，提高其理论水平和实践能力。
通过系统介绍和探讨思想政治教育学原理的基本概念、理论框架和实践要求，有助于学生对思想政治教育学原理的全面理解和运用。
二、基本信息1. 课程名称：思想政治教育学原理2. 授课对象：本科教育学专业学生3. 学时安排：共32学时，每周2学时4. 授课方式：理论教学、案例分析、互动讨论等三、教学目标本课程的教学目标旨在培养学生具备以下能力：1. 掌握思想政治教育学原理的基本概念和关键要素；2. 理解并运用思想政治教育学原理中的核心理论；3. 分析和解决思想政治教育实践中的问题；4. 培养批判性思维和创新能力，形成独立思考的能力。
四、教学内容1. 思想政治教育学原理的基本概念与特点；2. 思想政治教育学原理的理论体系及其内在联系；3. 思想政治教育学原理与现代教育观念的对接；4. 思想政治教育学原理在实践中的运用与创新；5. 思想政治教育学原理的评价与展望。
五、教学方法1. 理论讲授：通过讲解与案例分析，系统介绍思想政治教育学原理的基本概念和理论框架；2. 互动讨论：组织学生进行小组讨论、经典文献解读等互动活动，促进学生思维碰撞和能力培养；3. 实践演练：设计实践案例，让学生运用所学原理分析和解决实际问题；4. 学习总结：课堂结束时进行学习总结，梳理和评价本节课的教学内容。
六、考核要求1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论和作业完成情况等；2. 期中考试：覆盖课程主要知识点，考查学生对思想政治教育学原理的理解和运用能力；3. 期末论文：要求学生根据所学内容撰写一篇思想政治教育学原理相关的论文，展示对该学科的理解和研究能力。
七、参考教材1. 《思想政治教育学原理教程》，作者：XXX，出版社：XXX，年份：XXXX；2. 《思想政治教育学原理导论》，作者：XXX，出版社：XXX，年份：XXXX；八、教学资源1. 多媒体教室：提供投影仪、电脑等设备，便于展示和讲解教学内容；2. 图书馆：提供相关教材和学术期刊，供学生查阅和阅读。
“开学第一课”课程思政内容提纲
“开学第一课”课程思政内容提纲一、“开学第一课”之课程思政在“开学第一课”过程中，自然融入相关思政元素。
(一)爱国主义教育。
结合我国战疫取得的巨大成就及西方“自由”下的疫情失控，讲解我国社会主义制度的政治优势，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，培养和激发学生爱党爱国爱社会主义爱人民爱集体的思想情感（教师可举实例，引导学生分析）。
(二)讲好抗疫故事。
讲好身边师生抗疫故事，讲好湖北武汉抗疫故事，讲好中国抗疫故事，把抗疫过程中的典型经验与教训变成教育教学中的“活教材”，进一步激发广大学生爱国情、强国志、报国行（可由学生讲抗疫故事）。
(三)心理健康教育。
引导学生正确认识新冠肺炎疫情，消除恐慌情绪及疫情造成的心理障碍，调适自己的情绪。
树立正确人生观，珍惜生命。
规律作息，养成良好卫生习惯和健康生活方式。
(四)疫情宣传教育。
从权威渠道获取准确信息，不信谣、不传谣，抵制谣言、举报谣言。
依法防控、科学防控，传播正能量，画好同心圆（观看视频4、5、6：榜样的力量、青春的成长、责任担当等,视频可剪辑合成）。
5.遵守纪律教育。
服从学校各项管理规定。
如严格考勤（缺勤报告及追踪）、严守作息（错时错峰）等。
二、“开学第一课”内容提纲（一）关于疫情及复学1.新冠病毒肺炎及当前疫情状况简介⑴重点介绍新冠病毒肺炎传播途径、常见症状等，提供小视频（学生观看视频1：了解新冠病毒科学防疫）⑵近日国际、国内、省级、市疫情情况介绍（教师收集并向学生通报相关数据）2.复学条件评定情况介绍⑴疫情防控专家确认可分批复课。
钟南山、李兰娟、张文宏“同框”发声,复学建议小视频（学生观看视频2：钟南山、李兰娟、张文宏关于复课建议）。
⑵XX市疫情防控指挥中心经科学研判分批复学。
已通知全市高三5月6日复学，XX职院结合实际确定中专3年级（与高三对应）于5月13日复学（教师展示XX市的复学文件）⑶XX职业学院已通过XX市疫情防控指挥中心复学条件核验。
学院已做好消杀、防疫、应急等各方面准备工作，确保复学后各环节万无一失（教师简要介绍）。
七下思政提纲
七下思政提纲思政提纲参考内容：一、引言部分1. 阐述思政的重要性和意义，指出思政是培养学生正确世界观、人生观、价值观的必要途径，对学生成长成才具有重要影响。
2. 引述一段与青少年成长相关的名人名言或现实案例，引起读者对思政话题的关注。
二、主体部分1. 思政教育的内涵与目标- 简要介绍思政的内涵，包括政治、思想、道德、法治等方面的教育内容。
- 强调思政教育的目标，即培养学生的爱国主义情感、社会责任感、创新思维等，形成正确的价值观和行为准则。
2. 思政教育在校园中的作用与实践- 思政教育对个人成长的影响：培养学生的独立思考能力、判断能力和解决问题能力，促进综合素质的全面发展。
- 思政教育对学校发展的积极影响：营造积极健康的校园文化氛围，促进师生关系和谐，提高学校整体形象。
3. 思政教育的方法与策略- 开展形式多样的课外活动：例如主题讲座、读书报告、社会实践等，引导学生积极参与社会实践，增强社会责任感。
- 创设良好的思政教育平台：利用学校资源建立思政网站或思政微信公众号，提供优秀思政教育资源，方便学生学习交流。
- 引入鲜活的案例教育：通过讲述或分析具体案例，引导学生深入思考世界上的道德问题、社会问题等，培养正确的价值观。
4. 师生互动的重要性- 提倡学生与老师之间的平等互动，让学生成为教与学的主体，增加思政教育的实效性。
- 老师要调动学生的学习积极性，培养思辨精神和创新思维，激发学生独立思考和勇于表达的能力。
5. 社会的支持与配合- 强调社会对思政教育的支持与配合的必要性，如旗袍社会组织开展思政教育活动，社会公众参与知识传播等。
- 倡导家长的积极参与，加强与学校的联系，形成一体化的教育模式，共同促进学生思想道德的全面发展。
三、结尾部分1. 总结全文要点，强调思政教育的重要性和必要性。
2. 提出对学生的期望，希望学生能够积极参与思政教育，树立正确的世界观、人生观、价值观，为自己的成长和社会的进步贡献力量。
思想政治教育提纲范文.doc
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摘要3-5Abstract 5-8绪论13-37一、研究背景和意义13-21二、国内外研究现状述评21-32三、研究思路及创新点32-36四、研究方法与手段36-37第一章新媒体的界定与高校思想政治教育的新要求37-59第一节人类进入新媒体时代37-46一、新媒体时代来临37-38二、新媒体的概念辨析38-42三、新旧媒体的本质区别42-45四、新媒体发展趋势45-46第二节新媒体传播的特征分析46-51一、基本特征46-49二、新媒体对思想政治教育的价值特征49-51第三节新媒体时代高校思想政治教育的特征与要求51-59一、特征52-54二、要求54-59第二章新媒体对高校思想政治教育的影响分析59-91第一节新媒体对高校思想政治教育环境的影响59-68一、社会环境59-61二、文化环境61-65三、技术环境65-68第二节新媒体对高校大学生的影响68-75一、生活影响68-69二、学习影响69-70三、心理影响70-72四、价值观影响72-75第三节新媒体对思想政治教育工作者的影响75-87一、工作影响75-78二、主导地位影响78-81三、教育模式影响81-84四、自身素质影响84-87第四节新媒体对高校思想政治教育消极影响的成因简析87-91一、由思维的单一封闭所导致的思想政治教育出现实效性障碍88二、由话语传播严重滞后所导致的思想政治教育话语失效88-89三、由教育内容结构不完善所导致的思想政治教育效果不佳89四、由现行载体乏力所导致的思想政治教育整体效应难以发挥89-90五、由教育模式陈旧所导致的传统思想政治教育模式的不适应90-91第三章新媒体时代高校思想政治教育的跨界思维91-105 第一节高校思想政治教育思维方式的困境及现代转换91-96一、哲学的两种思维方式91-92二、传统高校思想政治教育思维方式的困境92-93三、思维方式的现代转换93-96第二节跨界思维的内涵及其内在必要性96-102一、由来、内涵及特征96-99二、新媒体时代高校思想政治教育跨界思维的必要性99-102第三节实现高校思想政治教育跨界思维的策略选择102-105一、理论与实践间的跨界结合102二、学习资源的跨界融合102-103三、部门间的跨界组合103四、教育主体间的跨界汇合103-104五、精神文化的跨界联合104-105第四章新媒体时代高校思想政治教育的话语变革105-134第一节新媒体时代高校思想政治教育话语的特征与功能105-114一、新媒体时代思想政治教育话语的内涵105-107二、新媒体时代高校思想政治教育话语的特征107-109三、新媒体时代高校思想政治教育话语的功能109-114第二节新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移现象与成因分析114-123一、新媒体时代高校思想政治教育话语发展面临的新机遇114-117二、新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移现象117-119三、新媒体时代高校思想政治教育话语权的转移成因119-123第三节新媒体时代高校思想政治教育话语变革的基本原则与要素123-134一、新媒体时代高校思想政治教育话语变革的基本原则123-126二、新媒体时代高校思想政治教育话语变革的基本要素126-134第五章新媒体时代高校思想政治教育的内容结构优化134-154第一节新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的依据134-140一、理论依据134-138二、实践反思138-140第二节新媒体时代内容结构优化的原则和要求140-146一、新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的原则140-143二、新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化的要求143-146第三节新媒体时代高校思想政治教育内容结构优化设计146-154一、政治教育：突出主导性内容146-147二、思想道德教育：优化基础性内容147-149三、文化素质教育：奠定人文素质根基149-153四、媒体素养教育：拓展教育内容结构153-154第六章新媒体时代高校思想政治教育的载体合力154-174第一节新媒体时代高校思想政治教育载体运行现状154-159一、高校思想政治教育载体的内涵及形态154-157二、传统思想政治教育载体运行中的缺失现象分析157-159第二节新媒体时代高校思想政治教育载体合力的生成理路159-165一、理论支撑160-161二、新媒体为ldquo;载体合力rdquo;提供可能161-162三、ldquo;载体合力rdquo;的生成理路及特点162-165第三节新媒体时代高校思想政治教育载体合力的动态生成165-174一、在课程载体方面,打造ldquo;网络教学平台和教学资源中心rdquo; 165-166二、在物质载体和管理载体方面，建立导航系统和特色网站166三、在校园文化建设方面，丰富延伸校园文化功能166-167四、在教育者团队建设方面,打造师生信息快捷传递通道167五、在载体合力的功能延伸方面,高度重视相关媒体平台建设167-174第七章新媒体时代高校思想政治教育共享社区的模式构建174-207第一节新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的提出、依据及意义174-182一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的提出与特点174-179二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式构建的理论依据与现实意义179-182第二节新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的结构与运行182-186一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区的组织结构183-184二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区的模式运行184-186第三节新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的运行机制186-193一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的领导机制187-188二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的预警机制188-189三、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的调控机制189-190四、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式运行的保障机制190-193第四节新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估193-207一、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估要求与评估原则194-197二、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估特点与评估功能197-200三、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估内容与评估指标200-205四、新媒体时代高校思想政治教育共享社区模式的评估反馈与评估修正205-207结语207-210210-216攻读博士学位期间发表的和取得的科研成果216-217后记217-218。
学校如何思想政治工作教学教案书
学校如何思想政治工作教学教案书学校思想政治工作是学校教育工作的重要组成部分，其目的在于引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养爱国爱党、遵纪守法的良好思想道德品质。
为了有效开展思想政治工作，学校需要精心设计教学教案书，合理安排教学内容和教学活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、教学目标：1. 要求学生深入理解党的指导思想，了解中国特色社会主义理论体系；2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强爱国主义意识和中国特色社会主义意识；3. 引导学生遵纪守法，培养良好的道德品质和行为习惯；4. 培养学生的思辨能力和判断能力，让他们具备独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 党的指导思想：深入学习党的基本知识和指导思想，了解中国共产党的历史和作用；2. 社会主义核心价值观：学习社会主义核心价值观的内涵和要求，引导学生树立正确的人生观和价值观；3. 爱国主义教育：通过爱国主义教育活动，培养学生热爱祖国、忠诚党的情感；4. 遵纪守法教育：引导学生遵守学校纪律和法律法规，树立良好的行为规范。
三、教学方法：1. 讲述法：通过讲课、讲故事等形式，向学生介绍党的指导思想和社会主义核心价值观；2. 实践法：组织学生参与爱国主义教育实践活动，感受祖国的美好和发展；3. 讨论法：组织学生开展小组讨论、辩论等活动，培养学生的思辨和判断能力；4. 示范法：通过身边的榜样和典型案例，引导学生树立正确的思想观念和行为准则。
通过以上的教学教案设计，学校可以有效引导学生树立正确的思想观念和价值取向，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望学校在思想政治工作中不断创新方法，促进学生思想道德素质的全面提升。
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• 倡导富强、民主、文明、和谐，（—国家） • 倡导自由、平等、公正、法治，（—社会） • 倡导爱国、敬业、诚信、友善，（—公民）
• 积极培育和践行社会主义核心价值观。牢牢掌 握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导 向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。
• ——摘自十八大报告《坚定不移沿着中国特色 社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋 斗》
• ▲政治观教育的主导地位：
• 一是从根本上决定和体现了思想政治教育的本 质属性；
• 二是贯穿了思想政治教育的始终，对思想政治 教育过程和其它内容起指导和支配作用，指引 思想政治教育沿着正确的方向发展
• 一、基本国情教育 • （一）含义：基本国情是指一国相对稳定的
总体的客观实际情况，即那些对社会和经济 发展起决定性作用的最基本的、最主要的发 展因素和限制因素，它常常决定着该国长远 发展的基本特点和大致轮廓。
• 二是教育内容内部各要素之间的相互联系和相 互作用。
• 3、层次性原则（纵向关系）： • 一是构建内容系统的层次性，二是实施教育时
的层次性。
• 4、目的性原则 • ◆思想政治教育的内容只有一个目的，即全面
提高教育对象的思想道德素质。
• 5、重点要素原则：要基于社会历史条件、教 育对象的思想品德状况、地区、单位的特点、 某时期带有普遍性的思想倾向等而确定。
关于爱国名言：
1、凡是不爱自己国家 的人，什么都不会爱。 （拜伦）
2、黄金诚然是宝贵的， 但是生气勃勃、勇敢的 爱国者却比黄金更宝贵。 （林肯）
3、人类最高的道德是 什么？那就是爱国心。 爱国是文明人的首要美 德。（拿破仑）
4、谁不属于自己的祖 国，他就不属于人类。 （海涅）5、爱祖国 于一切。（肖邦）
蔡元培提出了“五 育”(军国民教育、 实利主义教育、公
民道德教育、世界
观教育、美感教育) 并举的教育方针和“ 尚自然”“展个性”的 儿童教育主张。
第二节 世界观教育
• 世界观是人们对整个世界的总的看法和根本的 观点，是人们对世界本质、人与周围世界的关系、 人在世界中的地位和生存价值等一系列观点的总 和。（阶级性和历史性）
系
三、爱国主义教育
1、爱国主义在不同的国家 、每个国家的不同时代， 在每个不同的历史阶段都 有不同的具体内容和特点 。
2、爱国主义是民族精神教 育的核心内容。
3、现阶段爱国主义同社会 主义有机统一于建设中国 特色社会主义的实践之中 。
4、进行爱国主义教育，还 必须同进行无产阶级国际 主义教育结合起来，坚持 爱国主义国际主义相统一 的原则。
第八章 思想政治教育内容
内容提要
思想政治教育内容是由相互联系、相互 作用的多种要素按照特定层次结构而组成 的，具有提高教育对象的思想道德素质等 功能的一个系统。因此，本章通过较为全 面的分析，确定思想政治教育内容的原则， 阐述其内容的基本要素的涵义和主要内容， 并分别对各方面内容的运用问题进行探讨。
四、形势政策教育
（一）形势与政策的内 涵及相互关系。
形势是指一定历史时期 社会发展状况和态势； 而政策是党和国家为实 现一定时期的路线和任 务而制定的行为准则。
（二）形势政策教育的 基本原则：运用马克思 主义立场、观点和方法 来观察和分析形势。
（三）形势政策教育 的基本要求：
1、能力培养 2、突出重点
• ◆科学的世界观教育是思想政治教育带有根本性 的教育内容。
• 一、辨证唯物主义教育 • 二、历史唯物主义教育
辩证唯物 主义教育
坚持一切从实际出发、实事求是的原则 运用联系、发展的观点观察、分析问题 掌握正确的思维方法
世界观 教育
马克思主义 在实践中解放思想、实事求是 认识论教育 主观认识与客观实践保持具体的历史的统一
• 社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定 着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社 会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核 心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。推 进马克思主义中国化时代化大众化，坚持不懈 用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育 人民，深入实施马克思主义理论研究和建设工 程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特 色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。广 泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在 中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民 族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体 主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增 强人民精神力量。
思
掌握社会发展的基本规律，坚定信念
想
历史唯物 正确分析和看待历史事件、历史人物和社会现象
教
人生观 主义教育 自觉坚持社会主义意识形态阵地
育
教育
树立群众观点
价值观 教育
第三节 政治观教育
• ▲政治观是人们对国家的政治关系、政治活动 的根本观点。（广义的）
• ▲政治观是特指人们对党和国家的路线、方针 、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法 。（狭义的）
• （二）基本国情教育的重要意义：四个“有助 于”（理解和执行、参与、认清和处理）。
• 二、党的基本路线教育 • （一）基本路线的含义及核心内容 • （二）辨析：思想路线、政治路线、组织路线 • （三）基本路线教育的重点内容 • 1、深入进行以经济建设为中心的教育 • 2、深入进行坚持四项基本原则的教育 • 3、深入进行改革开放的教育 • 4、帮助人们正确把握“两个基本点”的辩证关
3、联系教育对象的思 想实际
第四节 人生观教育
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业， 那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献 身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私 的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将 默默地、但是永恒发挥作用地存在下去，面对我们的 骨灰，高尚的人们将洒下热泪。——马克思 《青年在选
• 二、确定思想政治教育内容的原则
• 除了考虑思想政治教育目的及其层次化、思想 政治教育对象及其层次性、对思想观念、价值 观点、道德规范可教性的理解，对思想政治教 育过程的理解等因素外，还应遵循以下原则：
• 1、整体性原则：内容各要素协同作用；
• 2、相关性原则（横行关系）
• 一是教育内容系统与外部环境之间的相互作用 ；