23课难忘的一课
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》教学设计
（四）课堂练习，500字
在设计课堂练习时，教师应注重以下几点：
1.根据课文内容，设计相关的阅读理解题，检验学生对课文内容的掌握程度。
-设计意图：巩固所学知识，提高阅读理解能力。
2.创设情境，让学生运用课文中的写作技巧进行写作练习。
-设计意图：将所学知识内化为自己的能力，提高写作水平。
-设计意图：扫清阅读障碍，提高学生的阅读理解能力。
2.分析课文结构，讲解文章的主题思想、情感表达和写作技巧。
-设计意图：帮助学生深入理解课文，提高语文素养。
3.结合课文内容，进行爱国主义教育，让学生体会文中所表达的民族精神。
-设计意图：培养正确的价值观，提高学生的人文素养。
（三）学生小组讨论，500字
-设计意图：引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
3.导入新课：“今天我们要学习的第23课《难忘的一课》，就是发生在那个特殊时期的一个感人至深的故事。让我们一起走进课文，感受那一份浓浓的爱国情。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知的环节，教师应关注以下方面：
1.带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，并针对生词、短语进行讲解。
1.利用多媒体展示与课文相关的历史图片和视频资料，如我国国旗、国徽的来历，以及抗战时期的一些感人故事，引导学生感受那个特殊时期的国家情感。
-设计意图：通过视觉和听觉的冲击，唤起学生的爱国情怀，为理解课文打下基础。
2.提问：“同学们，你们知道我国的国旗和国徽的含义吗？在那个特殊的年代，人们为了国家的尊严和民族的自豪，做出了哪些英勇的举动呢？”
4.针对学生在学习过程中的兴趣和注意力，教师应运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度。
五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案
五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第二十三课《难忘的一课》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：难忘的一课教学目标：1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
教学重点:1.了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
2.引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点:课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
教学过程:(一)谈话导入：(板书课题)(二)出示学习目标1.学会本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。
3.抓住“我是中国人，我爱中国”这句话，体会作者思想感情。
(三)学习课文：1.自学指导(一)：(1)自读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)边读边思考：课文讲了一件什么事?出示自学检测一：认识生字词。
2.自学指导(二)：(1)“我是中国人，我爱中国!”这句话在文中出现了几次，分别在什么地方出现?(2)每次出现表达了作者怎样的思想感情?(四)全文小结：(五)布置作业篇二：难忘的一课教学目标：1、读通课文，了解主要内容。
2、结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。
3、结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学过程：一、导入，引出“难忘”师：吉老师给大家讲过许多有意思的课，是吗?生：是的。
师：请马上回答，哪节课最难忘?生：(停顿后议论纷纷)师：这些课都是本学期的学的，如果再过几十年你们还会记得吗? 生：可能不记得了。
师：是啊!但是我们的作者对一节国语----也就是语文课永远镌刻在心上。
读课题-生：难忘的一课师：再读一遍生读课题，突出“难忘”。
培养正义感的教育教案：23《难忘的一课》
教案名称：培养正义感的教育——《难忘的一课》一、开场导入1. 视频播放：以新闻报道、电视剧、电影、小说等形式，呈现选题背景——弱势群体面临的种种不公、欺凌、歧视等现象，引导学生思考这样的现象对社会带来的危害以及我们个人应该做些什么。
2. 问题提出：请同学们分享自己的看法，分小组进行讨论，并在讨论结束后就此展开全班探讨。
二、教学内容1. 课堂阅读：选用《难忘的一课》这篇文字，让学生跟随主人公的经历，领会正义感的重要性，在这个过程中，学会辨别是非对错，认识良心和责任的重要性。
2. 案例分析：针对现实社会中面对不公、欺凌等问题的情况，引导学生一起探讨，分析和解决，探究正义感如何在实际生活中发挥作用。
3. 角色扮演：为了能够更生动的让学生感性认识正义感的重要性，可以在课堂上创建一个小型场景，模拟虐待弱者、打压众人等事件的场景（演员可以安排小组轮流扮演），用活生生的实例记忆中啮合正义感和情感，将疏远心灵中的距离，让内心体验到正义的温度，从而激发学生更强烈的正义感。
三、教学目标1. 增强学生的正义感，提高其辨别是非对错、正确价值导向的能力。
2. 培养学生的一系列品质，如：判断、勇气、责任心、感恩心、团结协作等等。
3. 让学生在生动感性中记忆的更深、领悟得更多，从而实现“知识转化为自己的思想，自己的语言”。
四、教学策略1. 多样的教育策略：阅读、讨论、案例分析、角色扮演等丰富多样的教育策略，使学生在不同维度中碾压问题，窥视正义立场。
2. 多渠道的学习方式：除了课堂讲授外，引导学生利用多种多样方式获取信息，如POS机、图书馆、网络等等，让学生主动获取新信息的意识和能力。
3. 多样的心理辅导方式：让学生被赞扬的情况下，以及让他们感受到别人的尊重、关注和认可，从而激发他们更强的自信心和正义感；比较不同社会价值体系和文化的异同，让学生有全球视野和文化意识，增强其发扬正义的意识和勇气；鼓励学生敢于承担自己的责任和义务，让学生养成自觉助人的习惯和责任感。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
1.教师针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生独立思考。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.教师引导学生从课文中寻找答案，培养学生解决问题的能力。
4.针对课文中的难点，教师进行适时点拨，帮助学生突破障碍。
（三）小组合作
1.教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成学习任务。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》，课文描绘了抗日战争胜利后，台湾某小学的一堂日语课变成了一堂中文课，一位年轻教师激情澎湃地教授中国文化的场景。课文以小见大，表现了中华民族不可分割的血脉联系，彰显了民族精神。
本案例旨在通过深入解读课文内容，让学生体会作者情感，感受民族精神，提高学生的语文素养。同时，结合课程标准，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生对祖国文化的热爱。在教学过程中，教师应遵循启发式教学原则，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在阅读、讨论、表达中感受课文的魅力，体验学习的乐趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.学习课文中描绘的人物形象，了解台湾历史背景，认识民族精神。
4.学会通过细节描写，表现人物品质和情感。
（二）过程与方法
1.采用自主学习、合作探究的学习方式，让学生在阅读、讨论中感受课文内容。
（二）讲授新知
1.教师带领学生通读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.分析课文结构，引导学生了解课文以小见大的写作手法，体会作者情感。
3.教师详细讲解课文中所描绘的人物形象，让学生了解台湾历史背景，认识民族精神。
难忘的一课课件.ppt
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
(“光复”不久，老师就把自己刚刚学 会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的 爱。)
我们是中国人， 我们爱中国。
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
1945年抗日战争胜 利后，日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国，这一天成为台湾 的光复之日。
闽 （mǐn） （闽南） 诸 （zhū） （诸侯）
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•这句话在文中出现了几次？ •每次都在什么情况下出现的？ •你体会到了什么？
作者走近一间教室，看到、听到、感受到什 么？
点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘
的印象。由此可见，凡是和___中__心___关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该得_详__细___， 其余的次要材料，可以写得__简__略____。这就是
单元学习重点，详写和略写。
“一国两制”的政策使香港于 1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于 1999年12月20日回归祖国。我想，台 湾人民也将在不久的将来回到祖国的 怀抱。因为我们都是中国人。
我的中国心
张明敏
长江长城 黄山黄河
河山只在我梦里
பைடு நூலகம்
在我胸中重千斤
祖国已多年未清静 无论何时无论何地
可是不管怎样也改变不了心中一样亲
我的中国心
流在心里的血
洋装虽然穿在身
澎湃着中华的声音
我心依然是中国心
就算生在他乡也改变不
我的祖先早已把我的一切了
烙上中国印
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1、全文分为哪两部分内容，请用小 标题的形式概括出来
2、根据这两部分内容，谁来说说 “难忘的一课”是怎样的一个故事？ （注意说明时间、地点、人物。）
3、那么这节“难忘的一课”是什么 内容？
自读要求：
“我是中国人，我爱中国！”
•细读课文，画出这句话在文 中出现了几次？
•再读课文，想一想，每次都 在什么情况下出现的？
了解过去 不忘历史
1661年3月，民族英雄郑成功率兵击 败占据台湾38年之久的荷兰殖民者，收 复台湾。
1895年，清政府被迫签定了丧权辱 国的《马关条约》，把台湾割让给日本。 日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说 闽（mǐn）南话和日语，所有学校不准 学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜 中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自 己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本 的统治。
1945年抗日战争胜利后，日本终于把侵 占50年之久的台湾归还给中国，这一 天成为台湾的光复之日。
台湾光复：“光复”字面上，就是 “把失去的收回”的意思。台湾光复 指的是第二次世界大战后，1945年， 中华民国国民政府接收台湾，使台湾 自清朝割让日本后又回归中国领土之 事。
闽 （mǐn） （闽南语） 诸 （zhū） （诸侯）
（ “我” 被这种强烈的 民族精神，深厚的爱国情意 所深深感动。激发了“我” 浓烈的爱国情意，强烈的民 族自豪感，民族精神。）
儒家的至圣先师 ——孔子
“鞠躬尽瘁，死而后已” ——诸葛亮
收复台湾的民族英雄 ——郑成功
中国民主革命的 伟大先行者
——孙中山
我们是中国人， 我们爱中国。
这句话三次出现，开始 是偶然听到，中间是交融一 体，后来是喷涌而出，它犹 如一根红线贯串全文，织进 了“我”和台湾师生强烈的 民族精神，促进了深厚的爱 国情意，这一课所以“难 忘”，正是难忘在这里。
【部编版人教版】五年级语文上册《23.难忘的一课》附答案
宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情
况,她常对同学说:“我不能忘掉中国,我对祖国充满了理 想和希望!
国学诵读
春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 (《虞美人》李煜)
走进中华传统文化 【赞美教师的趣联 】 上联：尺子一把，心中自有曲直。 下联：粉笔几支，眼前早有横竖。
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此 时的全部感情呢？”这句话运用了什么修辞手法？表达
了作者怎样的思想感情？ 这句话运用了反问的修辞方法，加强了语气，
使作者的感情表达更为突出。表达了作者深深的爱国 之情。
核心问题： 为什么说这是一节难忘的课? 这是一堂特殊的课。台湾的年轻教师教孩子们学 习“我是中国人，我爱中国”这句话，因为他对国语 不熟悉，所以写得很吃力，也很认真。教师先用闽南 语，再用不熟练的国语读，而且读了一遍又一遍。每
鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐
败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平 等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本。直到1945年 抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50 年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国
话，不许学中国文字。日本侵略者不仅对台湾人民进行经
部编人教版五年级语文上册
辨析词语 真挚 真诚
相同点： 都有出自真心，感情真实诚恳的意思。
“真挚”侧重情意恳切深厚，多用来形容心意、 不同点：
情感、友谊等。“真诚”侧重感情真实，没有 虚情假意，多用来形容人的感情、态度等。
造
句： 1.我和她是共患难的朋友，有着真挚的感情。
2.好朋友娜娜真诚地劝我不要太争强好胜。
23《难忘的一课》教案
23《难忘的一课》教案目录正文一、教学目标：1、认识2个生字。
2、使学生了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
2、教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
三、教学准备：1、多媒体课件。
2、学生课前搜集的相关历史背景资料。
四、教学过程1、师生谈话，了解历史背景，引出课题。
（1）同学们请看地图，这是什么地方呢？（出示中国地图）1945年，我们祖国的宝岛，台湾“光复”了，同学们你们知道是怎么一回事吗？台湾的“光复”：台湾自古以来就是中国的领土。
1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，不让台湾人说中国话，强迫台湾人说日本话，要让他们忘记中国的语言，中国的历史，中国的文化，做日本人的奴隶。
让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到1945年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。
今天我们要学习的这篇课文就是在抗日战争胜利，台湾归还祖国后写的。
（2）1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，“我是中国人，我爱中国”，让我们感受到了什么呢？今天让我们去学习23课，《难忘的一课》去感受一下吧。
（板书课题，学生齐读两遍）2、展示教学目标。
3、请同学们自读课文要求：（1）自学本课生字，读准字音、读通课文。
（2）想一想课文讲了一件什么事，用简单的语言概括出来。
提示学生概括主要内容的方法：找出时间、地点、人物、事情这几要素，并串成一段通顺的话，这样才能做到概括。
特定的时间（抗日战争胜利后）特定的地点（台湾高雄市郊外一所乡村小学）特定的内容（学习祖国的语言文字）（3）、汇报。
(人教新课标)五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
4.反思与评价：教师引导学生对所学知识进行总结、归纳，检查学习效果，提高学生的概括能力。教师还设计了评价量表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养学生的自我反思能力。教师关注学生的成长变化，及时给予鼓励和表扬，激发学生的学习动力。这种反思与评价的方式使学生能够更好地了解自己的学习情况，提高自我改进的能力。
（人教新课标）五年级语文上册第23课《难忘的一课》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级语文上册第23课《难忘的一课》为基础，通过分析课文内容，设计了一份符合学生认知水平和兴趣的教学方案。本课主要内容是讲述作者在小学毕业典礼上，受到老师深情演讲的启发，立下报效祖国的壮志，以及毕业后回到故乡，在贫困、艰苦的环境中坚持学习，最终实现梦想的故事。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。教师还注重培养学生的核心素养，让他们在愉快的氛围中收获知识，成长心灵。这种教学策略的灵活运用使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
本案例的亮点主要体现在教学情境的创设、问题导向的深入思考、小组合作的实践操作、反思与评价的及时反馈以及教学策略的灵活运用等方面。这些亮点不仅使教学过程更加生动有趣，还提高了学生的学习效果，培养学生的综合能力。
1.教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。
2.教师鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
五年级上册 第二十三课 难忘的一课
“重新”
说明他们也在学习国语。
“一遍一遍地读”
写出了教师认真的程度，也表明了这位教师对祖国语 言文字的热爱之情。
你能说一说他们上课的情景吗？
老师和孩子们学习时，是那么严肃认真！
是多么富有感情！ 你听 每个字，每个音，都发自他们火热
的真挚的心
这是一种 一种强烈的、深厚的爱国 感情。
收 复 台 湾 郑 的 成 民 功 族 英 雄 ——
大 先 中 行 国 者 民 主 革 命 孙 的 中 伟 山 ——
作者为什么“激动”？
“我”是怎样说的？运用了什么修辞？
作者被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。 “还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的 全部感情呢？” 反问句，增强了语气。
的次要材料，可以写得简略。
为什么这一课是难忘的？
“我是中国人，我爱中国！”这句话三次出现，
开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌 而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”
和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国
情思，这一课正是难忘在这里。
学完课文，你想对台湾老师说什么？对台湾 孩子们说什么？对自己说什么？ 同学们，让我们高声齐诵： 我是中国人，我爱中国！
台湾自古以来就是中国的领土 台湾“光复”
1895年，中日甲午战争中，由于清政府腐败无能
而战败，被迫签订《中日马关条约》，把台湾割
让给日本。1945年中国人民取得了抗日战争的胜 利，台湾重新回到祖国的怀抱。台湾光复了。
阿里山的美丽风光
妈祖庙
台北故宫博物院
日月潭
主要内容
一位船员在一所普通的 乡村小学上了一节令他 终生难忘的语文课。
23课难忘的一课读书笔记
23课难忘的一课读书笔记从《难忘的一课》中体会到了强烈的民族精神和深厚的爱国情意下面是小编为大家收集整理的23课难忘的一课，欢迎大家阅读。
23课难忘的一课读书笔记篇1夜静了，窗外一阵阵微风拂过，天空中繁星闪耀，让人身心放松。
在这样寂静的夜晚里，我的心却久久不能平静。
这是因为《难忘的一课》这篇文章里那句“我是中国人，我爱中国”这句普通的话语，让我心弦震动不停。
“我是中国人，我爱中国”这是出现在抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学教室的黑板上的一名话。
一位老师十分认真也很吃力的把这句话写在黑板上。
老师用不太流利的国语严肃认真的教着学生们读。
他们读的每一个字，每一个音，都发自他们火热的、真挚的心。
虽然“我是中国人，我爱中国”是一句极其简单的话，谁不会说呢?但是，我想问一下，你是带着一颗火热的心去读的吗?是怀着崇高的敬意去读的吗?“我是中国人，我爱中国”这不仅仅是一句话，它所蕴含的感情是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!如果说海洋是最深厚的，那他们对祖国的情意更深厚，如果说海浪是最强烈的，那他们的民族精神比海浪更强烈;不管是再长的海峡，再大的风浪，也无法阻断他们的爱国情意。
“我是中国人，我爱中国”这句平凡的话语，虽然它不是诗篇，但胜似诗篇，还有什么话比这句话更足以表达对祖国的热爱呢?在一百多年前，同样有着这样的爱国人物。
由于清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。
为了祖国的强大，着名爱国工程师――詹天佑，他主持修筑京张铁路，在詹天佑的带领下，工人们克服了重重困难，终于为咱们中国争了口气，提前两年完成了京张铁路的修筑工程。
长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。
虽然詹天佑没有说“我是中国人，我爱中国”这句话，但从詹天佑的行为当中足以体现出他对祖国的热爱。
为祖国的荣耀，不惜千辛万苦的把铁路修好，这不正是“我是中国人，我爱中国”的真实写照吗?23课难忘的一课读书笔记篇2从课文《难忘的一课》里台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神.抗战胜利后,作者来到高雄港口,看到一所乡村小学,见一位老师正在教书,用不太熟练的母语一遍遍的教学生读着：“我是中国人,我爱中国”.不论何时,不论何地,不变的是中国心.1894年甲午战争后,日本强行侵占台湾,使台湾岛内民众饱受奴役,为了同化和奴役台湾人民,为其殖民统治服务,日本殖民统治当局在台湾推行了一系列教育举措,有目的、有计划地向台湾民众灌输日本文化,同时污蔑中华文化.日本殖民统治当局在台湾推行“皇民化运动”,强制普及日语,强迫台湾民众改用日本姓名,破坏中华文化,灌输大和文化,改变台湾人的生活方式,强制其接受日本人的风俗,妄图最终“同化”台湾人,为长期霸占台湾创造条件.在这种情况下,台湾人民被迫与祖国文化断绝了50年的联系,50年的时间使一个呀呀学语的婴儿成为老人,丧失了学习母语的机会,可是他们的心中却始终牢记自己是中国人.台湾光复了,人们迫不及待开始学习中国话,用不太熟练的中国话说出了“我是中国人,我爱中国”可是,现在台湾政府却提出“”言论：就是主张把台湾从中国分裂出去.台湾是台湾,中国是中国,台湾不属于中国.这真是荒唐,睁着眼睛说瞎话,这些人真是应该好好学习中国的历史,学习台湾的历史,做一名真正的中国人.否则,台湾人民不会答应,中国人民不会答应,全世界华人不会答应,因为,不论何时,不论何地,依然中国心!23课难忘的一课课文梗概课文是按照事情发展的顺序记叙的。
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案
五年级上语文第23课《难忘的一课》教案教学设计、教学反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
1.3理解课文中的中心思想，感受作者的情感。
2.过程与方法：2.2培养学生的合作学习能力，提高课堂互动性。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。
3.2学会珍惜当下，感恩生活，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的生字词。
2.教学难点：1.1理解课文中的中心思想。
1.2将课文中的情感融入自己的生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己难忘的一课，导入课文。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1学生分组讨论，理解课文内容。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师选取重点生字词进行讲解。
5.感悟情感5.1学生分享自己从课文中感受到的情感。
5.2教师引导学生将课文情感融入自己的生活。
四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写课文中的生字词。
1.2家长监督孩子朗读课文，签字确认。
2.课堂作业：2.1完成课文练习题。
五、教学反思1.优点：1.1通过让学生分享自己的难忘经历，激发了学生的学习兴趣。
1.2课堂互动充分，学生参与度高。
1.3教师对重点生字词的讲解清晰，有利于学生掌握。
2.不足：2.1部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导。
2.2课堂时间安排不够合理，导致部分环节匆忙。
2.3部分学生作业完成情况不佳，需要加强监督和指导。
3.改进措施：3.1加强对学生的个别辅导，提高学生对课文内容的理解。
3.2合理安排课堂时间，保证每个环节的顺利进行。
3.3加强家校合作，共同关注学生的学习情况，提高作业完成质量。
23、难忘的一课(修进)
《难忘的一课》教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解台湾吗？？老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“吃力”。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导：（生读后）你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读？多形式点拨学生读入情境。
品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
（3）引导学生从历史背景出发，深入体会课文所表达的情感。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的五年级学生，年龄大约在10-11岁之间，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但抽象思维能力尚在发展中。在学习兴趣方面，学生对有趣的故事和富有情感色彩的文章较感兴趣，而对于理论知识的学习则可能感到枯燥。在学习习惯上，学生已初步形成了自主学习、合作学习的习惯，但还需教师在过程中加以引导和督促。
（2）教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
（3）引导学生关注历史，培养爱国情怀。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）课文内容的理解和感悟。
（2）陶行知先生的生平事迹和文章的语言特点。
（3）培养学生的阅读能力和写作能力。
2.教学难点：
（1）课文中生字、生词的掌握。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以一个与课文主题相关的故事开场，如讲述一个关于勇气和坚持的真实事件，引发学生对“难忘的一课”的好奇心。
2.提问导入：提出一些与课文内容相关的问题，如“你们认为什么是一堂难忘的课？”让学生思考并分享自己的经历，自然过渡到课文的学习。
(人教新课标)五年级语文上册23《难忘的一课》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《难忘的一课》是人教新课标五年级语文上册的一篇精读课文，位于第三单元“师恩难忘”专题。本节课主要讲述了我国著名教育家陶行知先生在抗日战争时期，带领学生在艰苦的环境下坚持学习的故事。这篇文章在整个课程体系中具有重要地位，旨在培养学生热爱学习、尊敬老师的情感，同时教育学生要有坚定的信念和克服困难的勇气。
掌握阅读技巧的教案：23《难忘的一课》
【教案】掌握阅读技巧——《难忘的一课》一、教学目标1.知识目标（1）通过学习《难忘的一课》这篇文章，学生能够理解老师和学生们在谈论课堂纪律问题时的看法。
（2）学生能够掌握阅读技巧，如认识生词，根据上下文推测词义，了解文章结构等。
2.能力目标（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的理解和分析能力。
（2）帮助学生掌握一些阅读技巧，使他们在未来的阅读中更加有信心和自信。
3.情感目标（1）通过学生讨论，增强学生对课堂纪律的重要性的认识，并帮助他们形成良好的纪律意识。
（2）通过学习感人的故事，增强学生的同情心和责任感。
二、教学重难点1.重点（1）阅读技巧的教学（2）通过讨论和思考达成共识并形成自己的观点的能力。
2.难点（1）如何帮助学生掌握阅读技巧。
（2）如何引导学生在探讨问题时兼顾个人和集体利益。
三、教学方法1.多媒体教学法2.交互式教学法3.小组讨论法四、教学过程一、导入1.通过多媒体手段展示《难忘的一课》的故事情节，吸引学生的注意力。
2.讨论：（1）这个故事让你们想到了什么？（2）你们在生活中有没有遇到过这样类似的事情？（3）你们现在对课堂纪律的看法是什么？二、阅读技巧的教学1.生词识别和推理：老师可以通过展示生词和上下文推理法来教授学生如何识别生词。
2.文章结构分析：教师选取一段话并通过分析句子结构来介绍文章结构的相关知识。
3.逻辑分析：通过引导学生仔细阅读文章，逐步了解文章中作者运用的举例说明、比较、因果关系等逻辑关系。
三、小组讨论1.安排学生分成小组，讨论课堂纪律的问题，找出可能导致学生违反纪律的因素，并提出自己的解决方案。
2.小组代表汇报学习情况，并与其他小组互动交流。
四、总结1.让学生展示自己的阅读笔记，以加深对课文的理解和记忆。
2.提出问题，即使有些学生没有完全理解也要鼓励他们用自己的语言表达出来。
五、作业1.要求学生在课后复述教师的阅读技巧和课堂纪律问题。
2.阅读课外书籍，联系阅读技巧。
难忘的一课课文原文
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
以下是课文原文：抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。
有一次，我们的船停泊在高雄港。
我上了岸，穿过市区，向郊外走去。
不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。
校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，带着孩子们一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好像每个字音，都发自他们火热而真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。
从那一双双眼睛里，可以看出大家对我是欢迎的。
课在继续，大家读得更起劲了。
下课了，孩子们把我围了起来。
老师也走了过来。
他热情地和我握了握手，说；“我的国语讲得不好，是初学的。
你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”接着，这位老师一定要领我去看一看他们的小礼堂。
说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。
他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。
”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。
23.难忘的一课
速读课文 了解中心、结构
1.找出课文的中心句。
“我是中国人，习国文、参观礼堂
27
自主学习：
1.“我是中国人，我爱中国。”这句话在文 中出现几次？请用波浪线画出来。
2.想想这句话每次是在什么情况下出现的， 表达了怎样的情感，读一读。
47
改写句子
还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我 此时的全部感情呢？（改为陈述句） 没有什么别的话比这句最简单的话更能表达 我此时的全部感情。
这是强烈的民族精神，浓厚的爱国情意。（改 为感叹句） 这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱 国情意啊！
48
4
近年来，回乡探 亲、旅游、洽谈 贸易的台胞无不 到妈祖庙朝圣进 香，捐资赠匾。
5
妈祖作为一种文化现象，充分展示了两岸中国 人勤劳勇敢，扶弱济贫，救苦救难的美德
6
日 月 潭 景 色 怡 人 ， 风 光 秀 丽
7
日月潭位于南投县鱼池乡，全潭面
积一百多平方公里，北半部形如日 轮，南半部形如月钩，故而得名。
34
孔子是大教育家、政治家和思想 家，是“儒家”学派的创始人 。
35
“鞠躬尽瘁，死而后 已” ——诸葛亮
诸葛亮是三国时期杰出的政治家、军事家和外交家。
36
雄收 复 台 郑湾 成的 功民 族 英
——
37
郑成功
郑成功是南明抗清名将。1661年，他率军渡过 台湾海峡，在台湾南部登陆，攻克荷兰殖民者 的巢穴赤嵌城(今安平)。次年，荷兰总督投降， 台湾重归祖国。他在台湾建立行政机构，是台 湾第一个汉人政权，史称明郑时期。他推行屯 田，促进了当地的经济发展。
3.用“——”画出令自己感动的句子，并试 着在旁边写体会，并读一读。
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23*难忘的一课
教学目标
知识与技能
1.认识2个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法
1.通过自读自悟，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
2.通过联系上下文、品词析句，感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
情感、态度与价值观
通过学习，激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
教学重点
了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点
理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受
教学准备
课前搜集资料，了解相关知识。
做课前预习，扫除字词障碍。
通读课文。
课时安排
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
(约5分钟）
师：1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。
（板书课题）
★设计意图
通过谈话导入，激发学生的学习的兴趣。
二、引导自学，整体把握。
（约25分钟）
1.质疑：
师：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？
生：要弄懂“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动？
★设计意图
让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
）
师：读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。
（设计意图：明确语文学习的方法，）
2.导学：
（1）思考问题：
师：看到课题你能想起什么呢？
生1：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）
生2：这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）
生3：为什么这么令人难忘呢？（难忘）
（2）师：课文中作者多次提到的一句话是什么？
生：“我是中国人，我爱中国！”（板书）
（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
）
（3）读课文、交流
带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
（4）班内交流，教师引导、点拨。
抓住多次出现的句子，理解分析
师：文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？表达了怎样的思想感情？
生：强烈民族情，浓浓爱国意。
（板书）
引导学习：第一次出现
师：这句话第一次出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。
）
师：从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？当时“我”的感受如何？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
引导理解：第二次出现
1.说第二次出现的地方。
2．师：他们是怎样朗读的？找出词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．师：谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”
师：“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之
情。
）
4．师：“我”此时的感受如何？（感动）
5．有感情朗读课文。
学习第三次出现
1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
2．师：“我”这时是怎样的感受？生：激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
3．理解最后两句话的含义。
师：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
）
4．朗读
设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练。
三、总结升华。
(约10分钟）
1.朗读全文。
2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
）
3.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。
）
4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”
★设计意图
总结回顾，加深学生对课文的理解。
四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。
五、板书设计：
难忘的一课
“我是中国人，我爱中国！”
强烈民族情，浓浓爱国意
六、课时作业设计
（一）在（）里填上适当的词。
年轻的（）一笔一画地（）
祖国的（）一遍一遍地（）
熟练的（）大声地（）
（二）选择恰当的关联词语填在（）里。
1.每天放学，刘玉（）看书，（）打乒乓球。
2.（）仔细观察，作文（）写具体。
3.（）他不一定会来，我们（）要通知他。
4.奶奶（）满头白发，（）行动十分利落。
七、教学反思。