23课难忘的一课

23*难忘的一课

教学目标

知识与技能

1.认识2个生字。

2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

过程与方法

1.通过自读自悟，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

2.通过联系上下文、品词析句，感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

情感、态度与价值观

通过学习，激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。

教学重点

了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点

理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受

教学准备

课前搜集资料，了解相关知识。

做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。

课时安排

一课时

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。(约5分钟）

师：1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题）

★设计意图

通过谈话导入，激发学生的学习的兴趣。

二、引导自学，整体把握。（约25分钟）

1.质疑：

师：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？

生：要弄懂“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动？

★设计意图

让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）

师：读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。

（设计意图：明确语文学习的方法，）

2.导学：

（1）思考问题：

师：看到课题你能想起什么呢？

生1：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）

生2：这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）

生3：为什么这么令人难忘呢？（难忘）

（2）师：课文中作者多次提到的一句话是什么？

生：“我是中国人，我爱中国！”（板书）

（这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）

（3）读课文、交流

带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。

（4）班内交流，教师引导、点拨。

抓住多次出现的句子，理解分析

师：文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？表达了怎样的思想感情？

生：强烈民族情，浓浓爱国意。（板书）

引导学习：第一次出现

师：这句话第一次出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）

师：从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？当时“我”的感受如何？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

引导理解：第二次出现

1.说第二次出现的地方。

2．师：他们是怎样朗读的？找出词语。

（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）

3．师：谈谈你的体会，你的理解。

重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”

师：“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之

情。）

4．师：“我”此时的感受如何？（感动）

5．有感情朗读课文。

学习第三次出现

1．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？

2．师：“我”这时是怎样的感受？生：激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。

3．理解最后两句话的含义。

师：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

4．朗读

设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练。

三、总结升华。(约10分钟）

1.朗读全文。

2.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）

（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）

3.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）

4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”

★设计意图

总结回顾，加深学生对课文的理解。

四、作业布置：有感情朗读课文，并写会生字词。

五、板书设计：

难忘的一课

“我是中国人，我爱中国！”

强烈民族情，浓浓爱国意

六、课时作业设计

（一）在（）里填上适当的词。

年轻的（）一笔一画地（）

祖国的（）一遍一遍地（）

熟练的（）大声地（）

（二）选择恰当的关联词语填在（）里。

1.每天放学，刘玉（）看书，（）打乒乓球。

2.（）仔细观察，作文（）写具体。

3.（）他不一定会来，我们（）要通知他。

4.奶奶（）满头白发，（）行动十分利落。

七、教学反思