第十四章压强与浮力 全章教案
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学生探究
通过实验你得到什么结论？ 那我们就来比较一下哪一个压力作用的效果明显，压力和 受力面积都不相同，怎样比较？ 哪一个受 2 ㎡上受到 8N 的压力与 3 ㎡上受到 9N 的压力， 到的压强大？ 那什么是压强呢 自己动手 压强=压力/受力面积， 根据速度和密度的公式，你能不能说一下压强的计算公式 探究 即：P=F/S 单位：帕斯卡 1N/㎡=1pa 任何物体承受压强都有一定的限度，超过限度就会损坏， 那么怎样才能增大或减小压强呢？ 学生总结 1、一块砖，怎样放置压强最小，怎样放压强最大？
让学 生观察现 象，从而 得出结论
练
习
一． 填空题 1．浸入液体里的物体，受到 对它 的浮力。 2．液体对物体向上和向下的 差就是液体对物体的浮 的。 力，浮力的方向总是 二． 选择题 1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为 100 牛顿，将它放 入水中， 弹簧称的读数为 80 牛顿。 则物体受到的浮力是 （ ） A、100 牛顿；B、80 牛顿；C、20 牛顿；D、120 牛顿 2．浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮 在水面上不动的过程中（ ） A、浮力变大，重力变小；B、浮力不变，重力不变 C、浮力变小，重力变小；D、浮力变小，重力不变。 3．如图一个物体分别放在三种不同的液体中并保持静止， 受到的浮力分别为 F1，F2，F3，则 F1，F2，F3 的关系是（ ） A、F1>F2>F3 B、F1<F2=F3 C、F1>F2=F3 D、F1<F2<F3
组织教学 复习导入 新授
复习提问：二力平衡条件是什么？ 把一个物体放入水中，它上浮、下沉还是悬浮，取决于什么、 讨论物体沉浮的 条件
与学生分 析讨论浮 沉条件
如右图：
F 浮<G(下沉) F 浮=G(悬浮) F 浮>G(上浮) F 浮=G(漂浮)
演示：牙膏皮在水中沉浮情况 分析受力情况，牙膏皮为什么会上浮？ （轮船就是利用“空心”的原理，增大了可利用的浮力，浮在水面上 的） 排水量： 那么潜水艇又是怎样实现上浮和下潜的呢？ （领先改变自身重力来实现的） 气球和飞艇呢？ （改变气囊体积，增大浮力） 那热气球呢？ （充入比空气密度小的气体，来改变自重） 轮船从河里驶入海里，浮力怎样变化：排水体积呢？ 密度计的刻度越往下越大还是越小？为什么？把它放入不同液体中 时，所有受浮力有什么规律？
教者:: 宋国亮
第十四章，第一节，压强
时间: 教具:多媒体
知识与技能：理解压强的概念，理解压强大小与哪些因素有关，能用压强的公式进 行简单计算 了解增大和减少压强的方法
教程与方法：观察生活现象，了解对比是提高物理思维的基本方法，经历探究的主 要环节，初步学习使用控制变量法，通过动手实验，初中如何改变压强 情感态度与价值观：经历观察，实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实， 实事求是的科学态度， 通过亲身的体验和感悟， 使学生获得对压强， 的感性认识， 为深入理解和应用这些知识打基础，通过探究活动，使学生获得成功的喜悦提高 学习的信心，感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情 重点难点：影响压强的因素
让学生运 用类比的 方法说出 压强的定 义和公式
由学生分 析， 作出猜 想
总结 练习 教学回顾
教者：宋国亮
第十四章第二节、液体的压强
Hale Waihona Puke 日期； 日期； 教具知识与技能：了解液体内部压强及液体内部压强的方向 了解液体压强的大小跟什么因素有关 认识液体压强的应用----连通器,了解形形色色的连通器. 过程与方法：通过对演示实验的 观察,了解液体内部存在压强的事实. 体验和感悟游泳时身体受到水的压强 情感态度与价值观：在观察实验过程中,培养学生的科学态度. 密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识. 重点：液体压强 难点：液体压强公式的推导 组织教学 引入： 在生活中，你见过活的深海带鱼吗？ 由生活中的 新授： 想知道为什么带鱼不能在浅水中生存吗？学习了今天 现象引入， 引 的内容，你就知道了。 发学生兴趣 演示：水对容器底和侧壁的压强 问：橡皮膜为什么向外凸起？（受力发生形变） 说明液体对容器底和侧壁都有压强， 问：谁能说一下为什么会产生压强呢？（受到重力， 具有流动性） 问：液体内部有没有压强呢？ 提出问题， 让 学生猜想， 激 我们用微小压强计来验证一下 发学生热情 演示：同种液体，在同一深度，朝各个方向的压强， 在不同深度的压强；不同种液体，在相同的深的压强 问：通过大家观察，谁给大家归纳一下有哪些规律 问：如果我想知道某一深度的准确压强值，怎么才能 设 置 问 题 让 求出呢？ 学生思考 下面我们就来求一下玻璃筒中液体对容器底的压强 根据压强公式：
3．把一根玻璃管插在盛水的杯子里，拿一根吸管的管口贴靠在水中管的 上端。用力吹气，观察现象
引导学生分析这些实验
师：实验中的的纸条为什么会上升（乒乓球为什么没掉下去： ；水为什么
新授
会上升）？（受到向上力的作用，两面存在压强差） 什么原因造成了压强差的存在？（气体流速不同） 师：液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。 两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜 测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关 系呢？ 那可能说明了什么？（说明了流体流速与压强有关，流速快的位置压强 小） 大家利用身边的器材再自行设计一两个小实验。自己验证一下 3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图 3） ， 观察两张纸怎样运动 让学生自己总结， 得出结 论
联系生活 实际，解 决生活问 题
引导学生 讨 论 分 析，让学 生思维得 到发展
教学回顾
教者：宋国亮
第十四单元:压强和浮力复习
日期； 日期； 教具
通过系统复习,让学生完整的了解和掌握所学知识,并通过习题进行巩固 组织教学 一、压强 垂直压在物体表面上的力叫 。压力的方向是 教师提问,学 复习 于受力面。压力的作用效果由 和 生回答,通过 共同决定的。物体 上 受 到 的 引导,让学生 叫压强，用符号 表示。压强是描述 的物理 回 顾 所 学 知 量。压强的定义式是： ， 压 强 的 单 位 识,并通过习 2 是： ，用符号 表示，1 帕= 牛/米 。 题练习让学 由公式 P=F / S 可知： 受力面积一定时， 增大 就 生巩固所学
教学回顾
教者:: 宋国亮
第五节
浮力
时间: 教具:测力计\烧杯\石块\溢水杯 \细线\塑料瓶\鸡蛋\盐水
1、了解浮力是怎样产生的； 知道浮力的大小等于什么； 知道浮力的应用； 2、通过观察，了解浮力是怎样产生的； 通过收集、交流关于浮力的应用的资料， 了解浮力应用的初会价值； 3、初步认识科学技术对初会的影响； 初步建立应用科学知识的意识； 重点：复称法、阿基米德原理 难点：浮力产生的原因 组织教学 复习导入 新授 复习提问：1．二力平衡条件是什么？ 2．计算密度公式？计算液体压强公式？ 观看大屏幕图片： 分析： 小球在液面上受到几个力的作用？ 都是什么力？施力物体都是谁？力的方向如何？ 在水中下沉的物体是否也受到浮力作用呢？ 演示：用等效法 激活学生 思维，做 好知识准 备 由学生讨 论得出浮 力的施力 物体和方 向
F＝G
F′＜G
？F
G (a)
？ F
′ G (b)
根据 重物浸入水中后， 弹簧秤示数的减少意味着什么？ 重物浸入水中后， 弹簧秤示数的减少意味着什么？改用其他液体重做这 力的平衡 的知识让 一实验弹簧秤示数也会减少吗？由此，你能得出什么结论呢？ 一实验弹簧秤示数也会减少吗？由此，你能得出什么结论呢？ 板书： 液体对浸在其中的物体， 。 这个 叫 学生分析 液体对浸在其中的物体， 具有竖直向上的 做浮力。 物体受到 做浮力。 的力，从 而得出结 浮 论 浮力是怎样产生的呢？
教师展示一个连通器，引导学生思考：这个上部开口，底部 互相连通的仪器装水之后，水面最后会是怎样的？可让两个 学生亲手实验，展示给大家。 为什么连通器中的液面总是相平的，如果一个容器中的液面 比另一个液面高会出现什么情况？液面高的一端在底部产生 的压强会比液面低的一端怎样？ 提问： 在生活中， 我们能回忆起哪些东西和连通器构造相同？
由学生总结：
思考题： 当跑车跑得太快， 车会有什么危险？ （发飘、 不稳） 怎样避免这种危险？ （在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用 在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实 际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。 ） 利用所学知识， 解释生活 中的现象
组织教学： 新授
粉笔盒放在桌面上，桌子对它有个（支持力）同时它对桌 利用作图， 面也有个 （压力） 下面我们就画出物体对受力面所施压力 引 入 压 力 ， 的概念， 的示意图 做出下列支撑面所受压力的示意图
由学生分 析总结
大家发现，压 力的作用 点和方向有什么特点？ 根据压力的作用点和方向，谁能给压力下个定义 前面我们学过了力的作用效果，谁能说一下，有哪两个效 果 大家观察，我对塑料尺施加一个压力，它（发生了形变） 我分别对它施加不同的压力，作用效果一样吗？那压力的 作用效果与什么因素有关呢？在研究这个问题之前，我想 让大家帮我解决几个问题，大家看大屏幕
教师 启发学生 分析得出 F 浮=F 向上 -F 向下；方 向：竖直 向上
让学 生自己体 验影响浮 力大小的 因素 学生 动手体验 后，进行 总结
教学回顾
教者:: 宋国亮
六、浮力的应用
时间: 教具:
1、 知道物体的浮沉条件； 知道浮力的应用 2、 通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面上的； 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力的应用的社会价值； 3、 初步认识科学技术对社会发展的影响； 初步建立应用科学知识的意识； 重点难点：浮沉条件
F
＝G－
板书：
F 浮＝F 下—F 上
探究
浮力的大小与什么因素有关呢？ 学生体验：1、把塑料瓶压入水上中，感受浮力大小，同时观察排出水 的多少 2、把鸡蛋分别放入淡水和盐水中观察浮沉情况， 观看视频：阿基米德原理实验 大家看到了什么：这个实验说明了什么？你自己体验一下，看结论是否 与视频一样？ 板书： 浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力， 浮力的大小等于被物体 浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力， 排开的液体受到的重力。 排开的液体受到的重力。 F 浮 ＝ G 排 ＝ρ液 V 排 g 实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。 实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。 样适用
让学生判断船通过船闸时应用了几次连通器原理。
总结 练习
学生总结 书后练习
教学回顾：
教者:: 宋国亮
第四节，流体压强与流速的关系
时间: 教具:漏斗，乒乓球，纸条，等
知识与技能： 了解流体的压强与流速的关系， 了解飞机的升力是怎样产生的， 了解生活中跟液体的压强与流速 相关的现象 过程与方法： 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，体验由气体压强差异产生的力 情感态度和价值观： 初步领略气体压强差异所产生的奥妙，获得对科学的热爱，亲近感。 重点难点：了解液体压强与流速的关系，并能解释生活中的现象
实验后讨论分析下列问题： 1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘 1 m 左右的地方标有一条安 全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3 大家知道飞机是靠什么飞上天空的吗？ 4．为什么航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行 总结： 练习： 通过自己动手实验， 体验 感悟
组织教学 情景引入 你知道为什么家里的灶坑总是在有风的天气好烧吗？学习了今天的内 容，你就明白了，首先，我给大家做几个小实验，大家注意观察 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象
激发学生兴趣
通过让学生观察实验 现象， 引发学生思考，
2．在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向 下用力吹气（图 4），并将手指移开，观察现象。
1、昨天小明家的房子上的瓦坏了，需要维修一下，我去帮忙，我 体重较大，大约有 1500N，我一上去，又有一大片瓦被我给踩碎 了，现在他急于维修，大家帮他想个办法，怎么办？ 2、小东晾衣服需要钉一个木桩，他怎样做才能又快又好把木桩钉
培养学生 归纳总结
进去
的能力
那大家再想一下，压力的作用效果可能会和什么因素有关 呢？ 这是结论吗？， 要想验证它，怎么办？ 得采用什么方法？ 那好，下面大家就利用自己手中的笔和橡皮，还有自己的 手，设计两个实验，来验证猜想是否正确，一会我要找聪 明的学生给大家演示你设计的实验
通过实验你得到什么结论？ 那我们就来比较一下哪一个压力作用的效果明显，压力和 受力面积都不相同，怎样比较？ 哪一个受 2 ㎡上受到 8N 的压力与 3 ㎡上受到 9N 的压力， 到的压强大？ 那什么是压强呢 自己动手 压强=压力/受力面积， 根据速度和密度的公式，你能不能说一下压强的计算公式 探究 即：P=F/S 单位：帕斯卡 1N/㎡=1pa 任何物体承受压强都有一定的限度，超过限度就会损坏， 那么怎样才能增大或减小压强呢？ 学生总结 1、一块砖，怎样放置压强最小，怎样放压强最大？
让学 生观察现 象，从而 得出结论
练
习
一． 填空题 1．浸入液体里的物体，受到 对它 的浮力。 2．液体对物体向上和向下的 差就是液体对物体的浮 的。 力，浮力的方向总是 二． 选择题 1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为 100 牛顿，将它放 入水中， 弹簧称的读数为 80 牛顿。 则物体受到的浮力是 （ ） A、100 牛顿；B、80 牛顿；C、20 牛顿；D、120 牛顿 2．浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮 在水面上不动的过程中（ ） A、浮力变大，重力变小；B、浮力不变，重力不变 C、浮力变小，重力变小；D、浮力变小，重力不变。 3．如图一个物体分别放在三种不同的液体中并保持静止， 受到的浮力分别为 F1，F2，F3，则 F1，F2，F3 的关系是（ ） A、F1>F2>F3 B、F1<F2=F3 C、F1>F2=F3 D、F1<F2<F3
组织教学 复习导入 新授
复习提问：二力平衡条件是什么？ 把一个物体放入水中，它上浮、下沉还是悬浮，取决于什么、 讨论物体沉浮的 条件
与学生分 析讨论浮 沉条件
如右图：
F 浮<G(下沉) F 浮=G(悬浮) F 浮>G(上浮) F 浮=G(漂浮)
演示：牙膏皮在水中沉浮情况 分析受力情况，牙膏皮为什么会上浮？ （轮船就是利用“空心”的原理，增大了可利用的浮力，浮在水面上 的） 排水量： 那么潜水艇又是怎样实现上浮和下潜的呢？ （领先改变自身重力来实现的） 气球和飞艇呢？ （改变气囊体积，增大浮力） 那热气球呢？ （充入比空气密度小的气体，来改变自重） 轮船从河里驶入海里，浮力怎样变化：排水体积呢？ 密度计的刻度越往下越大还是越小？为什么？把它放入不同液体中 时，所有受浮力有什么规律？
教者:: 宋国亮
第十四章，第一节，压强
时间: 教具:多媒体
知识与技能：理解压强的概念，理解压强大小与哪些因素有关，能用压强的公式进 行简单计算 了解增大和减少压强的方法
教程与方法：观察生活现象，了解对比是提高物理思维的基本方法，经历探究的主 要环节，初步学习使用控制变量法，通过动手实验，初中如何改变压强 情感态度与价值观：经历观察，实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实， 实事求是的科学态度， 通过亲身的体验和感悟， 使学生获得对压强， 的感性认识， 为深入理解和应用这些知识打基础，通过探究活动，使学生获得成功的喜悦提高 学习的信心，感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生的学习热情 重点难点：影响压强的因素
让学生运 用类比的 方法说出 压强的定 义和公式
由学生分 析， 作出猜 想
总结 练习 教学回顾
教者：宋国亮
第十四章第二节、液体的压强
Hale Waihona Puke 日期； 日期； 教具知识与技能：了解液体内部压强及液体内部压强的方向 了解液体压强的大小跟什么因素有关 认识液体压强的应用----连通器,了解形形色色的连通器. 过程与方法：通过对演示实验的 观察,了解液体内部存在压强的事实. 体验和感悟游泳时身体受到水的压强 情感态度与价值观：在观察实验过程中,培养学生的科学态度. 密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识. 重点：液体压强 难点：液体压强公式的推导 组织教学 引入： 在生活中，你见过活的深海带鱼吗？ 由生活中的 新授： 想知道为什么带鱼不能在浅水中生存吗？学习了今天 现象引入， 引 的内容，你就知道了。 发学生兴趣 演示：水对容器底和侧壁的压强 问：橡皮膜为什么向外凸起？（受力发生形变） 说明液体对容器底和侧壁都有压强， 问：谁能说一下为什么会产生压强呢？（受到重力， 具有流动性） 问：液体内部有没有压强呢？ 提出问题， 让 学生猜想， 激 我们用微小压强计来验证一下 发学生热情 演示：同种液体，在同一深度，朝各个方向的压强， 在不同深度的压强；不同种液体，在相同的深的压强 问：通过大家观察，谁给大家归纳一下有哪些规律 问：如果我想知道某一深度的准确压强值，怎么才能 设 置 问 题 让 求出呢？ 学生思考 下面我们就来求一下玻璃筒中液体对容器底的压强 根据压强公式：
3．把一根玻璃管插在盛水的杯子里，拿一根吸管的管口贴靠在水中管的 上端。用力吹气，观察现象
引导学生分析这些实验
师：实验中的的纸条为什么会上升（乒乓球为什么没掉下去： ；水为什么
新授
会上升）？（受到向上力的作用，两面存在压强差） 什么原因造成了压强差的存在？（气体流速不同） 师：液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。 两个实验的共同之处是，流体在运动时才导致现象的产生。且我们已猜 测流体流动可能与流体的压强存在有某种关系。那么，这可能是什么关 系呢？ 那可能说明了什么？（说明了流体流速与压强有关，流速快的位置压强 小） 大家利用身边的器材再自行设计一两个小实验。自己验证一下 3. 用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图 3） ， 观察两张纸怎样运动 让学生自己总结， 得出结 论
联系生活 实际，解 决生活问 题
引导学生 讨 论 分 析，让学 生思维得 到发展
教学回顾
教者：宋国亮
第十四单元:压强和浮力复习
日期； 日期； 教具
通过系统复习,让学生完整的了解和掌握所学知识,并通过习题进行巩固 组织教学 一、压强 垂直压在物体表面上的力叫 。压力的方向是 教师提问,学 复习 于受力面。压力的作用效果由 和 生回答,通过 共同决定的。物体 上 受 到 的 引导,让学生 叫压强，用符号 表示。压强是描述 的物理 回 顾 所 学 知 量。压强的定义式是： ， 压 强 的 单 位 识,并通过习 2 是： ，用符号 表示，1 帕= 牛/米 。 题练习让学 由公式 P=F / S 可知： 受力面积一定时， 增大 就 生巩固所学
教学回顾
教者:: 宋国亮
第五节
浮力
时间: 教具:测力计\烧杯\石块\溢水杯 \细线\塑料瓶\鸡蛋\盐水
1、了解浮力是怎样产生的； 知道浮力的大小等于什么； 知道浮力的应用； 2、通过观察，了解浮力是怎样产生的； 通过收集、交流关于浮力的应用的资料， 了解浮力应用的初会价值； 3、初步认识科学技术对初会的影响； 初步建立应用科学知识的意识； 重点：复称法、阿基米德原理 难点：浮力产生的原因 组织教学 复习导入 新授 复习提问：1．二力平衡条件是什么？ 2．计算密度公式？计算液体压强公式？ 观看大屏幕图片： 分析： 小球在液面上受到几个力的作用？ 都是什么力？施力物体都是谁？力的方向如何？ 在水中下沉的物体是否也受到浮力作用呢？ 演示：用等效法 激活学生 思维，做 好知识准 备 由学生讨 论得出浮 力的施力 物体和方 向
F＝G
F′＜G
？F
G (a)
？ F
′ G (b)
根据 重物浸入水中后， 弹簧秤示数的减少意味着什么？ 重物浸入水中后， 弹簧秤示数的减少意味着什么？改用其他液体重做这 力的平衡 的知识让 一实验弹簧秤示数也会减少吗？由此，你能得出什么结论呢？ 一实验弹簧秤示数也会减少吗？由此，你能得出什么结论呢？ 板书： 液体对浸在其中的物体， 。 这个 叫 学生分析 液体对浸在其中的物体， 具有竖直向上的 做浮力。 物体受到 做浮力。 的力，从 而得出结 浮 论 浮力是怎样产生的呢？
教师展示一个连通器，引导学生思考：这个上部开口，底部 互相连通的仪器装水之后，水面最后会是怎样的？可让两个 学生亲手实验，展示给大家。 为什么连通器中的液面总是相平的，如果一个容器中的液面 比另一个液面高会出现什么情况？液面高的一端在底部产生 的压强会比液面低的一端怎样？ 提问： 在生活中， 我们能回忆起哪些东西和连通器构造相同？
由学生总结：
思考题： 当跑车跑得太快， 车会有什么危险？ （发飘、 不稳） 怎样避免这种危险？ （在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用 在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。实 际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。 ） 利用所学知识， 解释生活 中的现象
组织教学： 新授
粉笔盒放在桌面上，桌子对它有个（支持力）同时它对桌 利用作图， 面也有个 （压力） 下面我们就画出物体对受力面所施压力 引 入 压 力 ， 的概念， 的示意图 做出下列支撑面所受压力的示意图
由学生分 析总结
大家发现，压 力的作用 点和方向有什么特点？ 根据压力的作用点和方向，谁能给压力下个定义 前面我们学过了力的作用效果，谁能说一下，有哪两个效 果 大家观察，我对塑料尺施加一个压力，它（发生了形变） 我分别对它施加不同的压力，作用效果一样吗？那压力的 作用效果与什么因素有关呢？在研究这个问题之前，我想 让大家帮我解决几个问题，大家看大屏幕
教师 启发学生 分析得出 F 浮=F 向上 -F 向下；方 向：竖直 向上
让学 生自己体 验影响浮 力大小的 因素 学生 动手体验 后，进行 总结
教学回顾
教者:: 宋国亮
六、浮力的应用
时间: 教具:
1、 知道物体的浮沉条件； 知道浮力的应用 2、 通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面上的； 通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力的应用的社会价值； 3、 初步认识科学技术对社会发展的影响； 初步建立应用科学知识的意识； 重点难点：浮沉条件
F
＝G－
板书：
F 浮＝F 下—F 上
探究
浮力的大小与什么因素有关呢？ 学生体验：1、把塑料瓶压入水上中，感受浮力大小，同时观察排出水 的多少 2、把鸡蛋分别放入淡水和盐水中观察浮沉情况， 观看视频：阿基米德原理实验 大家看到了什么：这个实验说明了什么？你自己体验一下，看结论是否 与视频一样？ 板书： 浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力， 浮力的大小等于被物体 浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力， 排开的液体受到的重力。 排开的液体受到的重力。 F 浮 ＝ G 排 ＝ρ液 V 排 g 实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。 实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。 样适用
让学生判断船通过船闸时应用了几次连通器原理。
总结 练习
学生总结 书后练习
教学回顾：
教者:: 宋国亮
第四节，流体压强与流速的关系
时间: 教具:漏斗，乒乓球，纸条，等
知识与技能： 了解流体的压强与流速的关系， 了解飞机的升力是怎样产生的， 了解生活中跟液体的压强与流速 相关的现象 过程与方法： 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，体验由气体压强差异产生的力 情感态度和价值观： 初步领略气体压强差异所产生的奥妙，获得对科学的热爱，亲近感。 重点难点：了解液体压强与流速的关系，并能解释生活中的现象
实验后讨论分析下列问题： 1. 在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘 1 m 左右的地方标有一条安 全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？ 2. 为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？ 3 大家知道飞机是靠什么飞上天空的吗？ 4．为什么航海规则规定两艘轮船不能近距离同向航行 总结： 练习： 通过自己动手实验， 体验 感悟
组织教学 情景引入 你知道为什么家里的灶坑总是在有风的天气好烧吗？学习了今天的内 容，你就明白了，首先，我给大家做几个小实验，大家注意观察 1. 纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象
激发学生兴趣
通过让学生观察实验 现象， 引发学生思考，
2．在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向 下用力吹气（图 4），并将手指移开，观察现象。
1、昨天小明家的房子上的瓦坏了，需要维修一下，我去帮忙，我 体重较大，大约有 1500N，我一上去，又有一大片瓦被我给踩碎 了，现在他急于维修，大家帮他想个办法，怎么办？ 2、小东晾衣服需要钉一个木桩，他怎样做才能又快又好把木桩钉
培养学生 归纳总结
进去
的能力
那大家再想一下，压力的作用效果可能会和什么因素有关 呢？ 这是结论吗？， 要想验证它，怎么办？ 得采用什么方法？ 那好，下面大家就利用自己手中的笔和橡皮，还有自己的 手，设计两个实验，来验证猜想是否正确，一会我要找聪 明的学生给大家演示你设计的实验