重力(课堂PPT)
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《重力》PPT课件
步骤：用弹簧测力计先后量出10个钩码的重力，并填入 下表中。根据所测数据，算出重力跟质量的比值（N/Kg）
钩码数 (只) 1 2 3 4 5
质量 （千克）
0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
重力 （牛）
重力跟质量的比值 （N/Kg）
质量增大几倍，重力也增大几倍
物体受到的重力与质量成正比
解:据G= m g 得:
m = G ／g = 1.96 ×104牛 ／ 9·8牛/千克 =2000千克 =2吨
答:该磁谱仪的质量为2吨.
小球的质量为1千克，用力的 示意图画出小球受到的重力。
G= m g =1kg× 9·8N/kg =9.8N
G=9.8N
跟地球一样，在其他所有星球上，物体也会由于星 球对它的吸引而受到指向该星球球心的力。如果我 们把这些力也叫重力的话，那么，物体在某星球上 受到的重力不仅跟物体本身的质量有关，还跟该星 球的质量、半径等因素有关．由于不同的星球质量 和半径各不相同，所以，同一个物体在不同星球上 受到的重力并不相同。下表列出的是质量为1kg的物 体，在不同星球上受到的重力。
第3节 重 力
-.
新知导入
地面附近的物体由于地球吸引而受到的力，叫重力； 也叫物重。 重力的符号： G
新知讲解
地球
1、重力的施力物体是什么？ 2、重力的单位是什么？
牛（N）
3、重力的三要素又是什么？
重力的方向、作用点、大小
重力的方向是竖直向下的(垂直于水平面)。
垂直向下
竖直向下
注意： “竖直向下”不等于“垂直向下”。
G
m
=ɡ
G = mɡ
m=
G g
g=9.8牛/千克 表示什么意思？
钩码数 (只) 1 2 3 4 5
质量 （千克）
0.10 0.20 0.30 0.40 0.50
重力 （牛）
重力跟质量的比值 （N/Kg）
质量增大几倍，重力也增大几倍
物体受到的重力与质量成正比
解:据G= m g 得:
m = G ／g = 1.96 ×104牛 ／ 9·8牛/千克 =2000千克 =2吨
答:该磁谱仪的质量为2吨.
小球的质量为1千克，用力的 示意图画出小球受到的重力。
G= m g =1kg× 9·8N/kg =9.8N
G=9.8N
跟地球一样，在其他所有星球上，物体也会由于星 球对它的吸引而受到指向该星球球心的力。如果我 们把这些力也叫重力的话，那么，物体在某星球上 受到的重力不仅跟物体本身的质量有关，还跟该星 球的质量、半径等因素有关．由于不同的星球质量 和半径各不相同，所以，同一个物体在不同星球上 受到的重力并不相同。下表列出的是质量为1kg的物 体，在不同星球上受到的重力。
第3节 重 力
-.
新知导入
地面附近的物体由于地球吸引而受到的力，叫重力； 也叫物重。 重力的符号： G
新知讲解
地球
1、重力的施力物体是什么？ 2、重力的单位是什么？
牛（N）
3、重力的三要素又是什么？
重力的方向、作用点、大小
重力的方向是竖直向下的(垂直于水平面)。
垂直向下
竖直向下
注意： “竖直向下”不等于“垂直向下”。
G
m
=ɡ
G = mɡ
m=
G g
g=9.8牛/千克 表示什么意思？
重力与弹力(一)》PPT
50N
F ＝ 250 N
一、重力
1．定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。 重力用字母G来表示 单位：牛顿 符号：N
图中铁球的重力：受力物体 → 铁球 施力物体 → 地球
注意：物体受到的重力不等于地球对它的吸引力
一、重力
2．重力大小与物体质量m的关系： G ＝ mg
（1）式中g是自由落体加速度：
2．弹力
二、弹力
（3）方向：指向形变的恢复方向
F F
跳板跳水运动
用弹簧秤称重
例题：
F 物块
画出下列情境中物体受到的弹力的方向
F1 F2 球
F1
F2 F1
·
F2
球
球
· F2 F1
球
例题：
如图所示，跳水运动员起跳时，下列关于运动员和跳板受力情况的叙
述中，正确的是（ BC ）
A．跳板受到向下的弹力是因为跳板发生了形变 B．跳板受到向下的弹力是因为运动员的脚发生了形变 C．运动员受到向上的弹力是因为跳板发生了形变 D．运动员受到向上的弹力是因为运动员的脚发生了形变
·C
·C
·C
一、重力
4．重力的作用点——重心 （2）重心位置的确定
②质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关，还跟 物体内质量的分布有关。
C·
C·
G G
一、重力
4．重力的作用点——重心
·
（3）重心可以在物体内，也可以在物体外。
·C
重心在物体内
·C
重心在物体外
一、重力
4．重力的作用点——重心
向，即只需画出力的示意图。
学习新知
力的图示：力可以用有向线段表示。有向线段的长短表示力的大小， 箭头表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。 这种表示力的方法，叫作力的图示。
3.3-重力(课件-23张ppt)
钩码数/只
质量/kg 重力/N 重力/质量(N/kg)
12 34
0.1 0.2 0.3 0.4 1.0 2.0 3.0 4.0
10
10
10 10
数据处理：以质量为横坐标，重力为纵坐标，建立如图 的直角坐标系。
根据表格中的数据，在坐标系上描点，连接 这些点，看看重力和质量有什么关系?
实验结论：
物体质量越大，物体 受到的重力也越大。
题目没有说 明时,
g默认取 9.8牛/千克
G = 29.4 N
➢ 日常生活中所说的“买米”与“背米”有何不同？
“买米”关心的是物体的质量，即买多少米。 “背米”关心的是物体的重力，即米有多重。
➢ 商品包装袋上所写的“毛重”、“净重”指什么？ 米袋上写有“净重25Kg”，那么它有多少重？
“毛重、净重”所指的是质量，而不是重力。 G = mg= 25千克×9.8牛/千克= 245牛
3.3 重 力
复习强化
力的存在
一、力是物体对物体的作用效果。
二、力的作用效果： 1.力能改变物体的形状。
2.力能改变物体的运动状态。
三、物体间力的作用是相互的。 四、力的测量——弹簧测力计的使用。
力的单位——牛顿（牛 N)
五、力的三要素： 六、力的示意图
力的大小 力的方向 力的作用点
你能例举生活中物体下落的几个例子吗？
(1)将小球悬挂在铁架台 的横杆上，待小球静止 时,观察细线的方向，在 图甲中画出细线的位置。
(2)将铁架台倾斜一
个角度，观察细线的
方向，在图乙中画出
细线的位置。
G
G
1.重力的方向：总是竖直向下
无论物体是静止或运动，无论物体做什么运动，无 论外界条件如何变化，重力的方向总是竖直向下。
新教材高中物理第三章相互作用__力1重力与弹力课件新人教版必修第一册
弹力产生的过程为：
2．弹力的产生条件 (1)物体间相互接触； (2)接触面相互作用发生形变，且要恢复原状。
3．弹力有无的判断方法 (1)直接法 对于形变比较明显的情况，可以根据弹力产生的条件判断，两个条件都 满足时才有弹力产生。
活动 2：如图甲所示，一束光依次被平面镜 M、N 反射，在墙上形成光 点。按压两镜之间的桌面，看不出桌面发生了形变，但看到光点移动，这说 明了什么？
提示：说明桌子发生了不易被察觉的微小形变。
活动 3：观察乙、丙两图，弹簧对小车的拉力和跳板对人的支持力有什 么共同特点？
提示：如图乙所示，被拉长的弹簧要恢复原状，对相连的小车产生了拉 力 F；如图丙所示，被人压弯的跳板要恢复原状，对人产生了支持力。它们 的共同特点是，发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生了力 的作用。
活动 4：上述等效作用点叫作物体的重心。如图乙，随着装货多少和装 载位置的变化，载重汽车的重心变吗？
提示：变。
活动 5：一般物体的质量分布不一定均匀，形状也不一定规则，如何确 定如图丙所示中薄板的重心？
提示：要确定如图丙所示中薄板的重心位置，如图 1，可以先在 A 点把 物体悬挂起来，通过 A 点画一条竖直线 AB，由于 A 点悬线的拉力跟薄板的 重力平衡，薄板的重心必定在 AB 连线上；然后，再选另一处 D 点把物体悬 挂起来(如图 2)，过 D 点画一条竖直线 DE，薄板的重心必定在 DE 连线上。 因此，AB 和 DE 的交点 C，就是薄板的重心。
课前自主学习
一 重力 1．定义：由于 □01 地球的吸引 而使物体受到的力。 2．施力物体： □02 地球 。 3．大小：G＝ □03 mg ，单位是牛顿，简称牛，符号用 N 表示。其
中 g 是自由落体加速度，g 的单位既可以是 N/kg，又可以是 m/s2，而且 1 N/kg
《重力》力PPT优秀课件
1
2
3
4
5
6
0.050 0.100 0.150 0.200 0.250 0.300
进行实验
二、重力的大小
（2）绘制G-m图象。
分析数据
从图象分析规律。ຫໍສະໝຸດ 二、重力的大小得出结论
物体所受的重力与跟它的质量成正比。
如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值， 地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成
苹果自由下落的频闪照片
悬挂着的吊灯
三、重力的方向
重力的方向总是竖直向下的，即垂直于水平面。
铅垂线
用铅垂线检查墙是否砌 得竖直
用铅垂线检查工作台面是 否水平
四、重心
为什么平衡鸟很稳定，而中性笔不容易竖起来？
四、重心
重力作用于物体的每一部分。但从整体来看，好像重力作 用于某一点，这个点叫做物体的重心。
A．重力和推力
B．重力 C．冲力 D．惯性力
典题讲练
例3 一个铁球沿斜面滚下，铁球所受重力的方向是（ ） A．沿斜面向下 B．垂直于斜面向下 C．竖直向下 D．以上三种说法都不对
例4 关于物体的重心，下列说法中正确的是（ ） A．任何有规则形状的物体，它的几何中心必然与重心重合 B．重心就是物体内最重的一点 C．重心可能在物体上，也可能在物体之外 D．只有重心才受重力的作用，物体的其他部分不受重力的作用
课堂小结
课堂小结
形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的几何中心上。
四、重心
重心不一定就在物体本身上
五、重力的由来
地球附近的物体会受到地球的吸引作用，而力的作用是相 互的。地球在吸引其他物体的同时也会受到这个物体对地球的 吸引作用。它们之间的相互吸引作用是怎样产生的？
课堂新坐标2014物理(人教版)必修1课件：3.1重力·基本相互作用
教 学 方 案 设 计
1.通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立 重力的概念． 2使学生积极参与探究重力概念的建立过程， 了解物理学的研究方法，认识物理实验的作 用． 3.通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力， 培养学生对比分析和交流合作的能力．
课 前 自 主 导 学
1.通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与 情感态度 喜悦． 与价值观 2.通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成 将自己的见解与他人分享的团队精神.
花 ”等录像资料． 引导学生观察讨论，找出共同点
菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球
教 学 方 案 设 计
引力的作用． 本节课就来学习力和重力，以及四种基本相互作用．
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
1
重力 基本相互作用
教师用书独具演示
教 学 方 案 设 计
●课标要求
课 前 自 主 导 学
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
重力
1.基本知识 (1)产生：由于
地球的吸引
而使物体受到的力．
(2)大小： G＝ mg 其中 g 是自由落体的加速度，一般计
1.通过设问、讨论、交流等方法引导学生建立 重力的概念． 2使学生积极参与探究重力概念的建立过程， 了解物理学的研究方法，认识物理实验的作 用． 3.通过讨论交流，培养学生大胆质疑的能力， 培养学生对比分析和交流合作的能力．
课 前 自 主 导 学
1.通过力的分解，体验探索自然规律的艰辛与 情感态度 喜悦． 与价值观 2.通过合作找出不规则物体的重心，逐步养成 将自己的见解与他人分享的团队精神.
花 ”等录像资料． 引导学生观察讨论，找出共同点
菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
探讨结论：这些物体都最终落向地面，是因为受到地球
教 学 方 案 设 计
引力的作用． 本节课就来学习力和重力，以及四种基本相互作用．
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
1
重力 基本相互作用
教师用书独具演示
教 学 方 案 设 计
●课标要求
课 前 自 主 导 学
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·物理
教 学 教 法 分 析
必修1
课 堂 互 动 探 究
重力
1.基本知识 (1)产生：由于
地球的吸引
而使物体受到的力．
(2)大小： G＝ mg 其中 g 是自由落体的加速度，一般计
重力PPT课件(人教版)
力应该为100 g 物体所受重力的3 倍，故数据
1.5 出错了，应该是3。
感悟新知
在同一地
(3)重新测量并进一步分析数据，得出的结论是__________
点，物体所受重力与质量成正比
_______________________________。
解析：由数据可知，物体所受的重力与质量的比值
为定值，故可得出结论：在同一地点，物体
(2)猜想：提起质量越大的物体用力越大，由此猜想：物体
的质量越大，所受的重力越大。 日常生活中说物体有
(3)设计实验：用弹簧测力计测 多重，指的是物体的质量；
物理学中说的物重指的是
出不同数目的质量均为50 g 重力。
的钩码所受的重力，分析归纳得出结论。
感悟新知
(4)进行实验：
①将1 个钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，如图2 所示。
解析：把三角尺竖直放置，一个直角边放在桌面上，另一
个直角边挂上铅垂线，因为重力的方向是竖直向下
的，如果铅垂线与直角边是平行的，则表明桌面是
水平的。
答案：A
感悟新知
知3－练
3-1. 墙体的竖直性是房屋质量的重要指标，在建造房屋时，
建筑工人常用铅垂线检测墙体是否竖直，这是运用了
竖直向下
重力的方向是_________，如图6
当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数，即钩码所受
的重力。用同样的方法分别测出2 个、3 个、
4 个、5 个钩码所受的重力，并记录在
表格中。
弹簧测力计对钩码的
拉力才等于它的重力。
感悟新知
质量m/kg
0.05
0.10
0.15
0.20
0.25
重力G/N
重力势能高一公开课ppt课件.ppt
一质量为5kg的小球从5m高处下落, 碰撞地面 后弹起, 每次弹起的高度比下落高度低1m, 求:小 球从下落到停在地面的过程中重力一共做了多少 功? (g=9.8m/s2)
解: 小球下落高度为5m
WG = mgΔh
=5×9.8×5J =245J
二.重力势能
1.定义：物体的重力势能等于它所受重力与所
2. 平常所说的“物体”的重力势能， 只是一种习惯简化的说法。
课堂小结
1.重力做功的特点：与路径无关，只与起 点和终点的高度差有关。
WG mgΔh
2.重力势能：地球上的物体具有的与它 高度有关的能量。
EP mgh
3.重力做功与重力势能变化的关系：重力 做正功，重力势能减少；重力做负功，重 力势能增加。
► 在参考面上方的物体的高度是正值，重力势 能也是正值；
► 在参考面下方的物体的高度是负值，重力 势能也是负值。 ► 参考平面的选取是任意的 。
重力势能为标量，正负 不表方向
4、如图，质量m = 1kg的小球，从桌面上方高h1 = 1.2m的A点下落到地 面上的B点，桌面离地面的高度h2 = 0.8m．请按要求填写下 表．(g=10m/s²)
4. 重力势能是相对的 ，正负表示大小。 一般不加说明是以地面或题目中的最低点 所在的平面作为参考平面。
5. 势能是系统能
重力势能是地球和物体所组成的这个物 体“系统”所共有的
课堂练习
1. 关于重力做功和物体的重力势能，下列说法 正确的是（ABD） A. 当重力对物体做正功时，物体的重力势能一 定减少； B. 物体克服重力做功时，物体的重力势能一定 增加； C. 地球上的物体的重力势能都只有一个唯一确 定的值； D. 重力做功的多少与参考平面的选取无关。
解: 小球下落高度为5m
WG = mgΔh
=5×9.8×5J =245J
二.重力势能
1.定义：物体的重力势能等于它所受重力与所
2. 平常所说的“物体”的重力势能， 只是一种习惯简化的说法。
课堂小结
1.重力做功的特点：与路径无关，只与起 点和终点的高度差有关。
WG mgΔh
2.重力势能：地球上的物体具有的与它 高度有关的能量。
EP mgh
3.重力做功与重力势能变化的关系：重力 做正功，重力势能减少；重力做负功，重 力势能增加。
► 在参考面上方的物体的高度是正值，重力势 能也是正值；
► 在参考面下方的物体的高度是负值，重力 势能也是负值。 ► 参考平面的选取是任意的 。
重力势能为标量，正负 不表方向
4、如图，质量m = 1kg的小球，从桌面上方高h1 = 1.2m的A点下落到地 面上的B点，桌面离地面的高度h2 = 0.8m．请按要求填写下 表．(g=10m/s²)
4. 重力势能是相对的 ，正负表示大小。 一般不加说明是以地面或题目中的最低点 所在的平面作为参考平面。
5. 势能是系统能
重力势能是地球和物体所组成的这个物 体“系统”所共有的
课堂练习
1. 关于重力做功和物体的重力势能，下列说法 正确的是（ABD） A. 当重力对物体做正功时，物体的重力势能一 定减少； B. 物体克服重力做功时，物体的重力势能一定 增加； C. 地球上的物体的重力势能都只有一个唯一确 定的值； D. 重力做功的多少与参考平面的选取无关。
《重力》PPT课件
2、重力跟质量的比值是个定值，为9.8N/Kg。 这个定值用g表示，g= 9.8N/Kg g表示的物理意义是：质量为1千克的物体，它所受到重力大小为9.8N。
3、物体受到的重力跟它的质量的关系为：
说明：m单位用Kg，重力G的单位才是N，粗略计算可取值为g= 10N/Kg。
补充说明：不同地方，重力与质量的比值一般不同，随纬度的增高g值增大，赤道最小，极点最大。
二、重力的大小
设计实验：
把质量均为50 g的 3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。
二、重力的大小
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂一个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
进行实验：
二、重力的大小
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂两个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
二、重力的大小
用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直向下。
重力的方向：物体自由落向地面的方向。
三、重力的方向
竖直向下
三、重力的方向
竖直向下
三、重力的方向
重垂线的工作原理是什么？
重力的方向总是竖直向下。因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致。
三、重力的方向
每个苹果的重力方向均指向地心
——重力在物体上的作用点
（1）质量均匀、外形规则的物体重心：它的圆心、球心、几何中心。
四、重心
G
G
G
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．
质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．
四、重心
G
G
（2）质量不均匀、外形不规则物体重心：可以用悬挂法确定。
二、重力的大小
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂三个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
3、物体受到的重力跟它的质量的关系为：
说明：m单位用Kg，重力G的单位才是N，粗略计算可取值为g= 10N/Kg。
补充说明：不同地方，重力与质量的比值一般不同，随纬度的增高g值增大，赤道最小，极点最大。
二、重力的大小
设计实验：
把质量均为50 g的 3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。
二、重力的大小
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂一个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
进行实验：
二、重力的大小
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂两个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
二、重力的大小
用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直向下。
重力的方向：物体自由落向地面的方向。
三、重力的方向
竖直向下
三、重力的方向
竖直向下
三、重力的方向
重垂线的工作原理是什么？
重力的方向总是竖直向下。因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致。
三、重力的方向
每个苹果的重力方向均指向地心
——重力在物体上的作用点
（1）质量均匀、外形规则的物体重心：它的圆心、球心、几何中心。
四、重心
G
G
G
质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上．
质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．
四、重心
G
G
（2）质量不均匀、外形不规则物体重心：可以用悬挂法确定。
二、重力的大小
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂三个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。
小学科学 《重力》PPT课件
G=m g
课堂巩固
• • • • 下列关于重力的说法中，正确的是（ ） A 重力就是地球对物体的吸引力。 B 重力就是万有引力。 C 地球吸引了地球附近的物体，而物体同 时出吸引了地球。 • D 地面附近的一切物体，不论是运动的， 还是静止的，都要受到重力。
• 上体育课时，小华用力将铅球推出后，若不计空 气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有（ ） • Ａ手的推力 Ｂ重力 Ｃ手的推力和重力 • Ｄ不受力 • 如果没有重力，下列描述中错误的是（ ） • Ａ杯中的水倒不进嘴里 B树上的果子不会自由下 落 C乒乓球撞向桌面不会被反弹 D大山压顶不弯 腰。
巩固练习2
• 以下说法中不正确的是（ ） • Ａ物体所受的重力跟质量成正比。 • Ｂ质量增大几倍，重力也增大几倍，但物 体的质量跟它的得力不是一回事。 • Ｃ１t棉花和1t铁块相比，受的重力一样大。 • Ｄ质量为9.8kg的物体，所受的重力是1N。
甲，乙两个物体的质量之比为５：２，若甲 物体的质量是２０kg，则乙物体的重力 是——N。 物体受到的重力大小与他的——成正比，如 果用数学表达式表示，则可以写成—— 或——，其中g等于——，其物理意义是— —————————。
质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．
质量不均匀、不规则几何体重心
用悬挂法寻找重心
课堂小结
1.重力： 由于地球的吸引而使物体受到的力， 符号G 物体所受的重力与物体的质量 2.重力的大小： 成正比 G—重力—牛顿（N） m—质量—千克(kg) 3.重力的方向：竖直向下
4.重力的作用点： 重 心
巩固练习3
• • • • • 下列关于重心的说法中，正确的是（ ） A重心是物体所受重力的作用点。 B重心是物体上最重的一点。 C重心的位置一定在物体上。 D质量不均匀但形状规则的物体重心在它的 对称中心。
重力和弹力(第一课堂)高中一年级物理精品教学课件PPT
重力和弹力
一年级
物理精品教学课件PPT
年 级：高中一年级 学 科：物理（人教版）
学习目标 1.理解重力及重心的概念。(物理观念) 2.会用二力平衡知识确定重心。(科学思维) 3.知道形变的概念及产生弹力的条件。(物理观 念) 4.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力。(物 理观念) 5.会分析弹力的方向。(科学思维)
答案 ×
2.图甲中,用与水平方向成30°角斜向右上方的力拉木箱(木箱静止),图乙为 竖直悬挂的电灯。请作出物体所受重力和弹力的示意图。
答案 如图所示。
课堂篇 探究学习
探究一 重力与重心 情境探究 (1)如图甲所示,建筑工地上常用重锤来检测墙壁是否竖直,为什么使用重 锤就能够检测墙壁是否竖直?
甲
关键能力
弹力的产生必须同时具备的两个条件 (1)两物体直接接触; (2)两物体接触处发生弹性形变(尤其注意微小形变)。
探究应用
例2关于弹力的产生,下列说法正确的是( ) A.木块放在水平桌面上受到一个向上的弹力,这是木块发生微小形变而产 生的 B.木块放在水平桌面上,木块没有形变,所以对水平桌面没有施加弹力 C.拿一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的弹力,这是木头发生形变 而产生的 D.挂在电线下面的电灯受到向上的拉力,是电线发生微小的形变而产生的
关键能力
1.重力的大小 (1)重力的大小G=mg,只与物体的质量m和重力加速度g有关,与物体的运动 状态无关。 (2)重力加速度g与物体所处的纬度和高度有关,在赤道处,g最小;在两极 处,g最大(同一高度)。海拔越高,g越小;海拔越低,g越大。 2.重力的方向 方向竖直向下。竖直向下是指与水平面垂直向下,但是并不等同于垂直于 支持面向下,也不等同于指向地心。
(2)观察图乙,思考以下问题:重心是物体上最重的一点吗?重心位置与什么 有关?物体的重心一定在物体上吗?
一年级
物理精品教学课件PPT
年 级：高中一年级 学 科：物理（人教版）
学习目标 1.理解重力及重心的概念。(物理观念) 2.会用二力平衡知识确定重心。(科学思维) 3.知道形变的概念及产生弹力的条件。(物理观 念) 4.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力。(物 理观念) 5.会分析弹力的方向。(科学思维)
答案 ×
2.图甲中,用与水平方向成30°角斜向右上方的力拉木箱(木箱静止),图乙为 竖直悬挂的电灯。请作出物体所受重力和弹力的示意图。
答案 如图所示。
课堂篇 探究学习
探究一 重力与重心 情境探究 (1)如图甲所示,建筑工地上常用重锤来检测墙壁是否竖直,为什么使用重 锤就能够检测墙壁是否竖直?
甲
关键能力
弹力的产生必须同时具备的两个条件 (1)两物体直接接触; (2)两物体接触处发生弹性形变(尤其注意微小形变)。
探究应用
例2关于弹力的产生,下列说法正确的是( ) A.木块放在水平桌面上受到一个向上的弹力,这是木块发生微小形变而产 生的 B.木块放在水平桌面上,木块没有形变,所以对水平桌面没有施加弹力 C.拿一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的弹力,这是木头发生形变 而产生的 D.挂在电线下面的电灯受到向上的拉力,是电线发生微小的形变而产生的
关键能力
1.重力的大小 (1)重力的大小G=mg,只与物体的质量m和重力加速度g有关,与物体的运动 状态无关。 (2)重力加速度g与物体所处的纬度和高度有关,在赤道处,g最小;在两极 处,g最大(同一高度)。海拔越高,g越小;海拔越低,g越大。 2.重力的方向 方向竖直向下。竖直向下是指与水平面垂直向下,但是并不等同于垂直于 支持面向下,也不等同于指向地心。
(2)观察图乙,思考以下问题:重心是物体上最重的一点吗?重心位置与什么 有关?物体的重心一定在物体上吗?
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g=G/m,是比例系数，m不变G要变化， x 故“g”也会变化，离地球越远就越小。
在地球附近变化不大统一取“9.8N/kg”.
2021/3/29
34
G=mg
➢重力随位置的变化 而变化
➢重力为矢量
➢重力指的是物体由 于地球的吸引而受到 的力
➢质量不随位置的 变化而变化
2021/3/29
31
➢巩固训练
4、g=9.8N/kg的意义是：
质量为1千克的物体受到的重力是9..8N 5、重力的方向 竖直向下 . 6、重心：重力的 作用点 叫重心. 质量分布均 匀、形状规则的物体重心,在它的 几何中心 上.
2021/3/29
32
➢巩固训练
7、宇航员从月球上取回质量是2Kg的一物 块，回到地球上，它的质量是 2Kg，它受 到的重力是 N19..6
熟透的苹果为 什么不往天上 飞而往下落呢？
空中蹦极有什么特点？
2021/3/29
2
它们运动过程中状态
的改变是因为受到力的作 用。这是因为受到指向地 面的力。
2021/3/29
水为什么会往低处流
3
13.2 重力
1. 重力的由来
用一根细线拴
一块橡皮，甩起来， 使橡会跑掉。
G
正确
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G
错误
22
应用
重垂线： 与重力 方向一 致的线
方利建 向用筑 墙，重工 壁以垂人 是此线在 否检来砌 竖查确砖 直所定时 砌竖常 的直常
地球上几个地方
的苹果都可以向
“下”落，但从地
球外面看，几个苹
果下落的方向显然
不同。那么，我们
所说的“下”指的
是什么方向？
2021/3/29
模拟引力
2021/3/29
5
牛顿认为，地球和月 亮之间存在互相吸引的力。 这个力跟地球吸引地面附 近的物体使物体下落的力
是同一种力。
万有引力
宇宙间任何两个物体，大到天体，
小到灰尘之间，都存在互相吸引的力。
2021/3/29
6
重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
施力物体：地球 受力物体：地球表面附近的一切物体
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G
7
例题：跳高运动员跳起腾 空时，如果不考虑空气阻 力，则运动员受到重力 的 作用，这个力是由 地球 施加的。
2021/3/29
8
2. 重力的大小——重量
（1）提出问题 （2）作出假设 （3）设计实验 （4）进行实验 （5）分析论证 （2602）1/3/2得9 出结论
重力的大小跟什么因素有关系？ 重力的大小跟物体的形状有关？ 重力的大小跟物体的质量有关？ 重力的大小跟物体的体积有关？ 重力的大小跟物体的密度有关？ 重力的大小跟物体的位置有关？
小到灰尘之间都存在相互吸引的
力。
定义：由于地球的吸引而使物体受到
的力。符号G
重 力
大小：物体所受的重力与物体的质量
成正比。 G=mg
方向：竖直向下（指向地心）
作用点： 重心
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30
➢巩固训练
1.地面附近的物体由于地球的吸引而受到 的力叫做重力．地球上的一切 物体都受 到重力的作用。 2.重力的施力物体是： 地球 。 3.物体的重力与质量成 正比，公 式 G = m g。
15
重力与质量关系的图象
1.5 1
0.5
0.05
0.1
0.15
2021/3/29
16
实验结论：
物体所受的重力与物体的质量成正比。
且其比值是一个定值，约为9.8N／kg
G g m
或
G = mg
G—— 重力——牛顿（N）
m—— 质量——千克(kg)
g=9.8N/kg。它表示质量为1kg
的物体所受到的重力是9.8N。 2021/3/注29 ：粗略计算时，可取 g = 10N/kg。 17
用悬挂法寻找重心
2021/3/29
27
2021/3/29
28
例题：玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来
B 的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒 C、重力的方向总是竖直向下的 D、里面 有自动升降的装置
2021/3/29
29
五、课堂小结
➢ 万有引力：宇宙间任何两个物体，大到天体，
8、运动员将足球从后场踢到前场，足球在
空中运动的过程中，不计空气阻力，其受
力的情况是（ B）
A．只受踢力
B．只受重力
C．受踢力和重力 D．不受力的作用
2021/3/29
33
几个需要注意的问题
1、物体的质量是不变的，那么物体的 重力会变化吗？
物体离地球越远重力就越小 2、“g”是什么？它可以变化吗？
9
（3）设计实验：
把质量均为
50 g的 3个钩码，
逐个增加，挂在
弹簧测力计下，
并记下示数。
2021/3/29
10
（4）进行实验：
观察并记录： 弹簧秤下端悬
挂一个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置。
2021/3/29
11
观察并记录： 弹簧秤下端悬挂
两个钩码时，弹簧秤的指 针所在位置。
2021/3/29
第一个“重”指的是质量，第二个
重指的是重力
2021/3/29
19
3.重力的方向
物体由静止自由下落 物体悬挂起来静止时悬线的
方向
方向
重力的方向
重力的方向
2所021/3/以29 ，重力的方向是竖直向下
20
重力的G方向总是竖直向下的G 。
G
2021/3/29
G
21
竖直向下与垂直向下一样吗？
不一样！
放在斜面上的物体受到的重力方向是哪个？
例题：某同学的质量为50kg，他受到的 重力是多少？
解： Ｇ =mg =50kg x 9.8N/kg =490N
答：此同学受到的重力是490N 。
2021/3/29
18
讨论：
1.物体所受的重力与质量成正比，能不 能说物体的质量与所受的重力成正比？
不能，质量是物体本身的属性，它不随 物体的形状、位置、状态、温度有关
24
近似指向地心的方向为“向下
”;
2021/3/29 远离地心的方向为“向上
25
4. 重心 ——重力在物体上的等效的作用点
（1）质量均匀、外形规则的物体重心：在它的几何中心。
质量均匀、外形规则的唱片的重心在它的圆心上．
G
G
2021/3/2（9 物体的重心不一定G都在物体上）
26
（2）质量不均匀、不规则几何 体重心
12
观察并记录： 弹簧秤下端悬
挂三个钩码时，弹簧秤 的指针所在位置。
2021/3/29
13
（5）分析论证：实验记录表格
0.05
0.1
0.15
0.49
0.98
1.47
9.8
9.8
9.8
2021/3/29
14
重力与质量关系的图象
以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现什么？
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