同课异构教研活动的总结
同课异构教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教育教学质量,我校开展了同课异构教研活动。
本次活动旨在通过同一节课的不同教师进行教学,比较、分析、反思,找出各自教学中的优点和不足,从而促进教师共同进步。
二、活动过程1. 确定课题本次活动选择了小学语文四年级上册《草船借箭》一课进行同课异构。
该课题具有典型性,有助于教师从中汲取教学经验。
2. 教师备课五位教师分别进行备课,从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行详细规划。
3. 同课异构五位教师按照自己的教学设计进行授课,课堂气氛活跃,学生参与度高。
4. 评课交流课后,五位教师进行评课交流,共同分析教学过程中的优点和不足,探讨改进措施。
三、活动反思1. 教学设计的多样性本次活动展示了五位教师不同的教学设计,体现了教学设计的多样性。
在今后的教学中,教师应根据学生的实际情况,灵活运用多种教学方法,提高教学质量。
2. 教学方法的创新五位教师在教学中运用了多种教学方法,如情景教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法的运用有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
3. 教学目标的明确性五位教师在教学过程中明确了教学目标,使学生在学习过程中有明确的方向。
在教学反思中,教师们纷纷表示,明确的教学目标是提高教学质量的关键。
4. 教学重难点的突破五位教师在教学过程中注重突破教学重难点,通过多种方式引导学生理解和掌握知识。
在评课交流中,教师们分享了各自在突破教学重难点方面的经验和技巧。
5. 学生主体地位的体现五位教师在教学中注重发挥学生的主体地位,鼓励学生积极参与课堂活动。
在评课交流中,教师们表示,关注学生的主体地位是提高教学质量的重要途径。
6. 教学反思的重要性本次活动使教师们认识到教学反思的重要性。
在今后的教学中,教师们将更加注重反思,不断改进教学方法,提高教学质量。
四、改进措施1. 加强教师培训,提高教师的教学设计能力和教学方法运用能力。
2. 鼓励教师进行教学研究,开展同课异构活动,促进教师共同进步。
同课异构教研活动总结优秀8篇
同课异构教研活动总结优秀8篇一、同课异构能促使教师进行自我反思教师的自我反思是开展校本教研的基础和前提。
同课异构既能促进参与同课异构的执教者进行反思,也能促进其他参与者进行反思。
其中,教学反思按教学进程可分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。
1.教学前的反思。
同课异构的第二个环节,“独立钻研,拟定方案”要求参与同课异构的每一位教师都必须在规定的时间内拟定各自认为最满意的设计方案。
这一环节相当于一次比赛,到下一个环节,“集体研讨,确定方案”时,大家都要把自己独立完成的教学设计方案拿出来亮一亮。
所谓有压力才有动力。
因此,每一位教师都会全面反思自己及其他教师的教学,竭力找出自己与其他人的不同点,并以此为依据突出自己的教学特点和教学风格。
第三个环节,“集体研讨,确定方案”阶段,每一位教师都会更加客观全面地认识自己,了解他人,进而在对比彼此中反思自己原来拟定的方案的成功与不足并进行改进。
2.教学中的反思。
同课异构的第四个环节,“实施教学,集中听课”中,每一位参与的教师都要用心捕捉课堂教学中的生成,随时记录下自己的思考。
这一环节可反思成功之处,如可以将达成的教学预设、应变得当的教学措施、先进教学思想的渗透、传统教学方法的革新和对教材的创造性使用等详细地记录下来进行反思;这一环节也可以反思不足之处,如可以反思教学中的失误以便以后少走弯路等,还可以对照预设的不足反思学生的创新之处,如学生的一些奇思妙想等,以便拓宽教学思路,提高教学水平。
其实,这些反思的内容与一般的`课堂反思基本相似,只是因为异构针对的是同一教学内容,具有可比性,所以反思的内容会变得更多,也会更深刻。
3.教学后的反思。
同课异构的第五个环节,“评价反思,总结提高”结束后,每一种教学方案都会呈现出其自有的闪光点或不足之处,这时是教师最需要深刻反思的时候。
面对同一教学内容,对教材内容的理解与把握、对教学环节的安排与设计、对教学活动的选择与组织、对教学问题的提出与解决等,孰优孰劣通过比较自然可一目了然。
同课异构教研活动收获(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了提升教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,我校开展了同课异构教研活动。
本次活动以“同一教学内容,不同教学设计”为主题,旨在通过教师之间的互动交流,探索适合学生的教学方法,提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计分享在活动开始阶段,各学科组教师针对同一教学内容,分别进行了教学设计的分享。
教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学手段等方面进行了详细的阐述,展示了各自独特的教学风格。
2. 课堂教学展示接下来,教师们分别进行了课堂教学展示。
在课堂上,教师们充分发挥了自己的教学才能,运用多样化的教学方法,激发了学生的学习兴趣。
同学们在课堂上积极参与,展现了良好的学习氛围。
3. 教学反思与交流课后,教师们进行了教学反思与交流。
针对课堂教学中的优点和不足,教师们展开了热烈的讨论,共同探讨如何改进教学方法,提高课堂教学效果。
三、活动收获1. 提升了教师的专业素养通过同课异构教研活动,教师们深入研究了教材,明确了教学目标,提高了教学设计能力。
在课堂教学展示环节,教师们充分发挥了自己的教学才能,展示了丰富的教学经验。
通过反思与交流,教师们不断总结经验,改进教学方法,提高了自身的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作同课异构教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。
在活动中,教师们积极分享自己的教学经验,互相借鉴,取长补短。
这种交流与合作有助于教师们拓宽视野,丰富教学手段,提高教育教学水平。
3. 优化了教学方法,提高了课堂教学效果在活动中,教师们通过对比分析,发现了自己在教学过程中的不足,并积极寻求改进措施。
在反思与交流中,教师们共同探讨适合学生的教学方法,优化了课堂教学过程,提高了课堂教学效果。
4. 增强了学生的学习兴趣通过多样化的教学方法和丰富的教学内容,教师们在课堂上激发了学生的学习兴趣。
教研组同课异构活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校教研组开展了同课异构活动。
本次活动的主题为“以学生为中心,提高课堂教学效率”。
活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施,探讨如何更好地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
二、活动内容1. 教学设计:活动前,教研组选定了一个课题,由四位教师分别进行教学设计。
每位教师根据自身教学风格和班级特点,设计了独特的教学方案,包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2. 教学展示:活动当天,四位教师分别进行了课堂教学展示。
他们运用不同的教学方法和手段,展示了各自的教学风格和特色。
3. 评课议课:课后,教研组成员进行了评课议课。
首先,四位教师分别对自己的教学进行了反思,分析了教学过程中的优点和不足。
然后,其他教师针对每位教师的教学进行了点评,提出了宝贵的意见和建议。
4. 总结交流:最后,教研组长对本次活动进行了总结,并就如何提高课堂教学效率提出了建议。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平:通过同课异构活动,教师们相互学习、取长补短,不断丰富自己的教学经验,提高了教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作:活动为教师们提供了一个交流平台,使他们在教学过程中相互借鉴、共同进步。
3. 提高了课堂教学效率:通过对比不同教师的教学,教师们认识到,以学生为中心,关注学生的需求,才能提高课堂教学效率。
4. 丰富了教学资源:活动过程中,教师们分享了各自的教学设计、教学方法和教学手段,为学校积累了丰富的教学资源。
四、活动反思1. 教学设计要注重学生需求:在今后的教学设计中,教师们要充分考虑学生的需求,关注学生的兴趣和特点,使教学更具针对性。
2. 教学方法要多样化:教师们在教学中要善于运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
3. 重视教学反思:教师要定期进行教学反思,总结经验教训,不断改进教学方法,提高教学质量。
4. 加强团队合作:教研组要充分发挥团队协作精神,共同探讨教学问题,共同提高教学水平。
同课异构教研活动总结(通用17篇)
同课异构教研活动总结(通用17篇)同课异构教研活动总结 1为加大课堂教学研究力度,实现学校教师的智慧共享,尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式,促进教师的专业发展,从本学期9月份底开始,学校语文教研组举行“同课异构”教研活动。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的所有教师选取教材中的同一教学内容,各自研读教材,独立设计教学预案,然后分小组集体备课,在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。
活动中,学校同一学科全体教师通过备课、说教学设计、上课、听课、评课等教研活动,让教师踏踏实实地经历“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。
这一活动,一方面使授课教师能发现别人的长处,找到自己的不足,以此改进以后的教学。
另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法,体验别人的教学风格和教学艺术,达到相互比较、扬长避短,资源共享,共同提高的目的,从而进一步推动课堂教学改革,大面积提升教学质量。
一、“同课异构”活动的操作程序本学期9月份底,学校就制定了同课异构教研活动方案。
中心校辅导站、各基点校教导主任,负责对同课异构教研工作的组织协调、管理指导。
1、组织动员:组织全体四年级语文教师了解开展“同课异构”教研活动的意义,明确活动安排及相关要求。
2、确定备课课题。
根据教学进度表选择四年级《猫》一课。
3、独立钻研,写好教学预案。
课题确定后,备课组成员根据自己的积累和智慧,积极主动地搜索相关的资料,精心研究教材,潜心钻研教学方法,设计最高水平的教学方案。
使用的教学预案必须自己设计,使用具有自己特色的教学预案。
4、分组集体备课,集思广益。
本次活动以基点校为单位,分为四个小组进行组内集体备课。
在基点校教导主任的主持下,各任课教师踊跃发言,畅谈自己的教学设计,并对他人的.教学设计提出修改意见。
辅导站教研员深入各小组进行教学理念和教学设计指导。
5、实施教学,集中听课。
本学期举行同课异构讲课时间定为10月27日上午在中心校听课,下午在团结点基点听课,并集中研讨交流。
语文同课异构活动总结(通用17篇)
语文同课异构活动总结(通用17篇)语文同课异构活动总结 1为了按期落实20xx年工作室计划,经上报县教研室同意,本着“互相学习、共同提高”的原则,3月19日上午7:00我带领工作室骨干成员xx(环县三中教务副主任)、李xx及xx初中五位语文教师赴xx中学开展“名师送教——同课异构”教研活动。
随同工作室一起去的还有环城初中领导魏继宏主任,他亲临现场指导工作。
本次活动有两个环节,第一个环节是两位献课老师的课例展示(上午9:50——11:50)。
第二个环节是课例点评(下午1:00——2:30)。
参加本次同课异构活动的两位执教老师是xx中学的李xx及语文工作室成员、环城初中骨干教师李xx,他俩执教的课题都是人教版九年级下册第六单元的一篇文言文《愚公移山》。
教学内容都是第一课时,教学目标相同:在积累文言字词的基础上,疏通文意,感知人物形象。
但两位授课老师对同一教学内容所采用的手段和所呈现的形式及教学风格却大不相同。
李xx老师在执教这一课时采用的手段是多媒体出示图片,播放切合主题的音乐创设情境,激发学生学习兴趣,充分发挥小组合作的团队作用,在愚公精神的感召下“铲除”了本节课学生学习上的一座座“小山”。
精当问题的设置给了学生学习的抓手,并引导学生在分享、收获中顺利完成了学习任务。
教师语言精当,点拨适时恰切,学生参与面广,学习效率高,可以说是高效的课堂。
李xx老师面对同一学习目标采用的手段是以提问和追问的方式,在检查学生预习质量中来呈现本节课的学习内容。
学生活动充分,在小组合作中发现问题,解决问题。
整个课堂教师采用竞争机制这一杠杆撬动课堂活动,学生活动却活而不乱,教学环节有条不紊。
教师结合本校学生实际情况,巧妙地完成了目标,突破了重难点。
两位老师真正做到了“同课异构”。
在执教时两个人所采用的方法又有相似之处,都是采用读这一最“原始”却最有效的方法,读是整堂课的主线,是读将整节课的授课环节紧密的串联起来,显得流畅自然,这又做到了异中求同。
幼儿园同课异构教研活动总结(精选16篇)
幼儿园同课异构教研活动总结幼儿园同课异构教研活动总结“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。
在这个平台中,老师们共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。
以下是小编为大家整理的幼儿园同课异构教研活动总结(精选16篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园同课异构教研活动总结1为了深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》,促进新教师的专业能力的发展,加强对教育教学的探索,提高新教师教学方面的创新能力,5月21日上午,上海世外教育附属嘉兴秀湖实验幼儿园开展了“同课异构”教学研讨。
一、集思广益,启迪思路本次以《幼儿园完整儿童活动课程》为篮本,根据小班幼儿生活经验、兴趣相结合,由三位新教师呈现三节音乐活动、两节科学活动。
参与同课异构的教师们一起围绕教材、目标,重难点进行研讨,精心准备,呈现同课异构的思路。
二、“同”样内容,“异”样精彩三位新教师围绕小班音乐活动《春天里》,通过谈话导入、图谱支架、师幼接唱、肢体表现等多样化的教学手段,帮助幼儿理解歌曲内容,发展幼儿的音乐感受力、表现力。
同时,另两位新教师围绕小班科学活动《颜色变变变》,老师们通过绘本导入、操作验证等策略,充分调动幼儿各种感官去探索科学的奥秘。
5个教学活动都各具特色,都体现出教师不同的教育风格。
使幼儿在“玩”中体验、“玩”中感悟、“玩”中学习,塑造各具特色的创造性集体教育活动模式,把先进的教学理念渗透到了活动中的每个细节。
三、思维碰撞,共促成长教学活动后,老师们齐聚一堂开展了一场“头脑风暴”,以“执教反思——大家点评——提出问题——交流探讨”为路径进行研讨,看到老师基于儿童本位的设计思考及教学策略多元化的运用给予了充分的肯定。
同时,对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析,对教学重难点环节的改进进行思维的碰撞,在一次次思维的碰撞中,让老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性,更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在!通过此次“同课异构”教学研讨,不仅为教师们提供了互相学习的机会,更让大家深切感受到“同”与“异”的教学魅力。
幼儿园开展“同课异构教研活动教研学习总结
一、活动背景“同课异构”这个概念,相信大家都不陌生。
简单来说,就是同一个教学内容,由不同的教师用不同的教学方法进行授课。
这种形式可以让教师们在比较中找到差距,互相学习,共同提高。
我们幼儿园一直致力于提高教学质量,因此,组织了这次“同课异构教研活动”。
二、活动过程1.选题阶段为了让活动更具针对性,我们选择了幼儿常见的“认识颜色”作为教学内容。
这个主题既贴近孩子们的生活,又能锻炼他们的观察力和想象力。
2.准备阶段在准备阶段,各位教师根据自己的教学特点,设计了不同的教学方案。
有的教师采用了游戏化教学,有的则运用了情境教学法。
大家都在努力创新,力求让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
3.实施阶段(1)张老师采用了游戏化教学,她设计了一个“颜色猜猜猜”的游戏。
孩子们需要在规定时间内,猜出老师手中展示的颜色。
这个游戏既锻炼了孩子们的观察力,又提高了他们的反应能力。
(2)李老师运用了情境教学法,她以“小熊的颜色之旅”为背景,让孩子们跟随小熊一起探索颜色的奥秘。
孩子们在情境中自然地学会了颜色知识。
(3)王老师则采用了分组合作的方式,让孩子们在小组内讨论、交流颜色搭配。
孩子们在合作中学会了分享和倾听,也提高了自己的审美能力。
三、活动收获1.教师层面(1)提高了教学水平:通过比较、反思,教师们找到了自己的不足,学到了他人的优点,整体教学水平得到了提升。
(2)拓宽了教学思路:这次活动让教师们意识到,同一个教学内容可以有多种教学方法,这为今后的教学提供了更多可能性。
2.学生层面(1)激发了学习兴趣:孩子们在轻松愉快的氛围中学习,对颜色知识产生了浓厚兴趣。
(2)提高了观察力和想象力:通过参与各种游戏和活动,孩子们的观察力和想象力得到了锻炼。
(3)培养了合作精神:在分组合作中,孩子们学会了分享和倾听,提高了团队协作能力。
四、活动反思虽然这次活动取得了显著成效,但我们也发现了一些不足之处,如:1.部分教师在授课过程中,对孩子们的引导不够细致,导致部分孩子未能完全掌握教学内容。
社会同课异构教研小班(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进,教师的专业成长和教学质量的提升成为了教育工作的重中之重。
为了促进教师之间的交流与合作,提高课堂教学的有效性,我们开展了社会同课异构教研小班活动。
本文将从活动背景、活动过程、活动反思三个方面对本次教研活动进行总结。
二、活动背景同课异构教研活动是一种以同一教学内容为载体,不同教师根据自身教学风格、教学理念和教学资源,设计不同的教学方案,进行课堂教学展示和研讨的活动。
这种教研活动有助于教师相互学习、取长补短,促进教师专业成长。
本次社会同课异构教研小班活动,旨在通过教师之间的互动交流,共同探讨社会课程的教学策略,提高社会课程的教学质量,培养学生的社会责任感和公民素养。
三、活动过程1. 确定主题活动前,我们根据社会课程的教学要求和学生的实际情况,确定了本次教研活动的主题:“如何有效开展社会课程教学,培养学生的社会责任感和公民素养”。
2. 教师备课活动开始前,参与活动的教师根据主题进行备课,设计出符合学生实际的教学方案。
在备课过程中,教师们积极思考,勇于创新,力求在课堂上呈现出精彩的教学效果。
3. 课堂展示活动当天,教师们按照事先设计的方案进行课堂教学展示。
在课堂上,教师们运用多种教学手段,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与课堂活动。
课后,其他教师对展示课进行点评,提出改进意见。
4. 互动研讨课堂展示结束后,参与活动的教师围绕主题进行互动研讨。
教师们各抒己见,分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的困惑,共同探讨解决问题的方法。
5. 总结反思活动结束后,教研组长对本次活动进行总结,肯定了教师在活动中的表现,并对今后的教学工作提出了建议。
四、活动反思1. 教师专业成长通过本次同课异构教研活动,教师们在教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了提升。
教师们纷纷表示,这种教研活动有助于拓宽教学思路,提高自己的教学水平。
2. 课堂教学效果活动过程中,教师们运用多种教学手段,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效果。
同课异构教研活动总结(15篇)
同课异构教研活动总结(15篇)下文是我为您精心整理的《同课异构教研活动总结(15篇)》,您浏览的《同课异构教研活动总结(15篇)》正文如下:同课异构教研活动总结1本学期,我的收获:本学期教研活动即将接近尾声,但对于教研组活动,作为新人的我感受颇深,收获颇多!在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表学科的一些知识内容,为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩,活跃思维,以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的`教学研究,营造了互动式的对话氛围,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。
现在人们常说的一句话:计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中,往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特别慎重:教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上实验交流时,很多学生根本没有在听,自顾自的。
但我并没有因此气馁,接下来的日子里继续努力,在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动,我学到了很多东西:学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之,过去的已永远不再回来,且不代表未来,所以在以后的教研活动中我会扬长避短,虚心向全体教师学习,针对不同学生特点,对症下药,变换教学思路,在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去,逐步提高自身教育教学素质,提高教学效率。
下学期,我努力的方向:作为一名新教师,每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配,所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务,对于时间的分配不够合理,有时忙得一团糟,以致影响我的教学过程。
同课异构教研学期总结
一、背景为了提高教育教学质量,促进教师专业成长,我校在本学期开展了同课异构教研活动。
本次活动以“同课异构,共研共进”为主题,旨在通过教师之间的相互学习、交流与合作,探讨不同教学策略,优化教学设计,提高课堂教学效果。
二、活动开展情况1. 确定主题本学期同课异构教研活动主题为“同课异构,共研共进”。
通过这个主题,旨在让教师们深入探讨同一课程在不同教学环境、不同学生群体中的教学策略,从而提高课堂教学效果。
2. 选定课程在征求教师意见的基础上,本学期同课异构教研活动选定了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等九门学科的教材内容。
3. 教师分组根据学科特点,将教师分为若干小组,每组负责一门学科的教学研讨。
每组由一名组长负责组织研讨活动,并邀请其他教师参与。
4. 教学设计各小组在充分研究教材、学生和教学目标的基础上,制定了切实可行的教学设计方案。
在教学设计过程中,教师们注重发挥自身优势,结合学科特点,创新教学手段,提高课堂教学效果。
5. 课堂教学在课堂教学环节,各小组教师分别进行了公开课展示。
展示过程中,教师们注重引导学生主动参与、积极探究,充分体现了新课程改革的精神。
6. 教学反思课后,各小组教师进行了教学反思,总结教学过程中的优点和不足,为今后的教学提供借鉴。
7. 交流研讨在交流研讨环节,各小组教师分享了教学经验,探讨了不同教学策略的优缺点,为今后的教学提供了有益的启示。
三、活动成果1. 提高教师教学水平通过同课异构教研活动,教师们对教材、学生和教学目标有了更深入的了解,教学设计能力得到提高,课堂教学效果明显改善。
2. 促进教师专业成长活动中,教师们相互学习、交流与合作,共同探讨教学问题,促进了教师专业成长。
3. 提升学校教育教学质量同课异构教研活动有助于优化教学设计,提高课堂教学效果,从而提升学校教育教学质量。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题(1)部分教师对同课异构教研活动的认识不足,参与积极性不高。
同课异构教研活动总结(通用3篇)
同课异构教研活动总结(通用3篇)1.同课异构教研活动总结第1篇历时两周的教师“同课异构”擂台赛和教师课堂教学基本功展示评优活动到现在为止,正式落下帷幕。
此次活动历时时间之长,参评教师人数之多、规模之空前、效果之最佳。
50余节课,精彩纷呈,节节都有自己的亮点。
具体突出了一下“五个做到”:一、敢于“标新立异”彰显自我教学风格“同课异构”其目的就是让教师发挥自己潜智,对同一节课,设计出超出常规的、不同他人的、体现自我教学风格的、高质量的课堂教学。
我们教师做到了。
评委们一致认为,上课教师不唯书、无定法、有创新。
同一节课内容,没有一个照书顺水推舟教的,而都是经过自己对教材内容的细心加工、巧妙设计,创新出求新求异的教学案。
虽是同一课内容,老师们的教法,学生的学法真的不一样,但是取得课堂的最佳效果是相同的。
就是科任教师的“课堂教学基本功展示”也是如此。
他们敢于挑战常规课堂,敢于标新立异、创设富有活力的学堂,让自己的教学风格得以彰显。
二、回归本位,重教重学课堂本位就是通过教师有效的教,顺着学生学的需要教,指导学生学会学习。
我们教师做到了。
评委们一致反映,我们的教师变了,变得更加聪明、睿智,课堂上富有活力。
以老师讲,学生听的课堂不见了,一问一答式的课堂不见了。
而通过教师精心设疑,引导学生自主学习、探究学习时为普遍。
课堂上读书画圈、动手操作、技艺训练、师生对话、生生对话、汇报交流等有效学习场景,随时可见。
现在我们老师敢教、会教。
基本把握住了学生能独立学会的引导学生自己学会;独立学会有困难的启发学生合作学会;对较深难的知识老师教会。
课堂上教师教的有智慧,学生学得积极、主动。
实现了真正意义上的把教堂变成“学堂”。
三、敢于挑战,追求“真实”课堂所谓“真实课堂”就是在教师不提前接触学生,在对学情及教学内容只做好预设,进行的即兴教、随机教、生成教。
我们的大多数教师做到了。
评委们都说:最让他们舒服的是看到了真实课堂。
教师教的真,学生学得真。
同课异构教研活动总结(精选5篇)
同课异构教研活动总结〔精选5篇〕同课异构教研活动总结〔精选5篇〕同课异构教研活动总结120xx年x月x日下午,在灵武一中操场上,全市中学体育老师参加了由市教研室组织的体育学科“同课异构”大教研。
本次活动旨在进一步贯彻新课程理念,展示同课异构成果,博采众长、凝聚智慧,引领老师反思,进步课堂效率。
这次教研活动主要由灵武一中李____老师和三中的杨文老师承当,两位老师精心设计教学活动,他们就《跳远》同一课题,采用不同形式的构思讲课,听课老师认真听课并做好记录。
课后老师们坐在一起进展交流讨论,先由两位主讲老师说课,然后听课老师们结合《新课程标准》,对这两节课进展细议深化分析^p 。
大家畅所欲言,各抒己见并达成以下共识:一、备课充分,引用新课程理念指导教学1、老师备课充分,教学步骤明晰,教学过程流畅;2、课堂练习方法多样,针对性强,能激发学生兴趣,营造生动活泼的教学气氛;3、能有效的发挥老师的主导作用,引导学生自主学习。
二、不同的教学构思演绎了不同的教学风格1、李____老师的辅助性练习多而有效,由浅入深、层层推进,使学生在环环相扣的练习中不知不觉学到了新技术;2、杨文老师利用设置不同标志物激发学生练习兴趣,让学生在学中玩、玩中练,能充分调动学生的积极性,表达了学生的主体地位。
三、存在的缺乏1、技术技能目的设置多且高,教学重点、难点把握不到位;2、老师对学生的鼓励、评价不明确,语言表述才能较差。
在评课活动中,大家还针对教学中普遍存在的问题:高中学生体质下降状况分析^p ;今后如何施行课堂教学,进步教学的实效性;场地的合理运用等问题进展了深化讨论。
最后崔波老师作了总结、提出希望,并组织一场老师友谊篮球赛,受到了大家的热烈欢送。
此次活动得到了市教研室的大力支持,由崔波老师详细督导,灵武一中积极提供场地、器材,调配学生,保证了课的质量,给大家提供了一个很好的学习教研平台,使得这次活动圆满成功!同课异构教研活动总结2今天我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动,这次同课异构活动,是一个很好的学习的平台。
同课异构教研总结反思
一、背景近年来,我国教育改革不断深入,教师的教学理念和方法也在不断更新。
为了提高教育教学质量,我校开展了同课异构教研活动。
通过此次活动,我们教师对课堂教学有了更深入的认识,对如何提高教学质量有了新的思考。
以下是我对同课异构教研活动的总结与反思。
二、活动过程1. 教师分组活动开始前,我们按照学科和年级将教师分成若干小组,每个小组由不同学科的教师组成。
这样既能充分发挥教师的专业特长,又能促进教师之间的交流与合作。
2. 确定课题各小组根据自身学科特点和教学需求,确定一个共同研究的课题。
例如,语文组选择《草原》一文进行同课异构教研。
3. 教学设计各小组在确定课题后,分别进行教学设计。
设计过程中,教师们充分挖掘教材内涵,关注学生的实际情况,力求设计出符合学生认知特点的教学方案。
4. 课堂教学各小组完成教学设计后,进行课堂教学展示。
课堂上,教师们运用不同的教学方法,引导学生主动参与学习,充分调动学生的学习积极性。
5. 教学反思课后,各小组进行教学反思,总结自己在课堂教学中的优点和不足。
同时,其他教师也提出宝贵的意见和建议,帮助改进教学。
6. 总结交流活动结束后,各小组代表进行总结交流,分享自己在同课异构教研活动中的收获和体会。
三、活动收获1. 提高教师专业素养通过同课异构教研活动,教师们对教材有了更深入的理解,教学方法和技巧得到了锻炼和提高。
同时,教师们学会了如何关注学生的需求,提高课堂教学效果。
2. 促进教师交流与合作同课异构教研活动为教师提供了一个交流与合作的平台,使教师们能够分享教学经验,共同探讨教学难题,提高教育教学水平。
3. 培养学生自主学习能力在教学过程中,教师们注重培养学生的自主学习能力,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的学习兴趣和主动性。
4. 优化教学资源同课异构教研活动有助于教师发现和整理优秀教学资源,为今后的教学提供借鉴。
四、反思与改进1. 加强教师培训为了更好地开展同课异构教研活动,学校应加强对教师的培训,提高教师的专业素养和教学能力。
关于同课异构心得体会8篇
关于同课异构心得体会8篇关于同课异构心得体会1我们学校在上周举行了“同课异构”教学研讨活动,虽然时间短暂,但我也获得了收获,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以,我跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
对同课异构有了一点自己的理解。
我认为同课异构要从三个方面来理解:首先,同样的教学内容,不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同,因此教出的课效果不同,各有千秋。
其次,同样的教学知识点,教师可以根据教学实际,适当改变教材内容,或者教材知识点的呈现方式,实现形散神不散的教学特色。
另外,同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性,不必拘泥于固有的教学策略,可以每节课删除不必要教学环节,甚至挑战教学策略,逆策略而动,突破常规,实现效果好的课堂,形成自己的教学风格。
通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。
例如白老师在整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。
用故事激发学生学习的兴趣,又能很好的突破重难点。
而武老师通过数轴直观地让学生认识了近似数的取值范围,学生很容易掌握用四舍五入方法求近似数。
在教学中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
这两节课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作,在今后的教学工作中一定要发扬优良作风,找出教育教学方面的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,在以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入到教育教学工作中。
同课异构听课心得体会(优秀6篇)
同课异构听课心得体会(优秀6篇)语文同课异构心得体会篇一通过这次的“同课异构”教研活动,使我受益匪浅。
正所谓教一遍有一遍的收获,听一遍有一遍的心得。
特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后,会对课本有更深的理解,把这种感受和理解记录下来,对别人对自己都会有所启发。
反思这次教研活动,我感到自己有如下的体会:一、拓宽视野,丰富了教育教学艺术拓宽视野,记得苏霍姆林斯基曾说:“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者,每一位教师都有他的优点,有别人所不具备的长处,能够在精神生活的其中一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
”教师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。
并在相互的听课过程中,其他教师的一些缄默的知识和情境性教育机智可以被相互体会。
二、智慧碰撞,构建了多重对话平台智慧碰撞,长期以来,教师的教学都是孤立地、分别展开的,通过这次的教研和评课活动,教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围,我们就每个问题展开了热烈的讨论。
大家都打开自己的心扉,发表自己对听课后的感受和看法。
经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来,供其他教师观摩和分享,同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。
在集体评议讨论时,我们提出了各自不同的看法。
在讨论中,我们的思想发生了碰撞,我们讨论得越深入,发现的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻,一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。
比如:教师提问时对问题的设计要明确,否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用,幻灯片的数量不能过多,也不能一味追求画面漂亮,这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。
三、相互对比,引起教师对授课方法的思考相互对比,引起教师对授课方法的思考此次活动采用了两种不同的教法,分别为授课式教学和导学式教学,授课方法无所谓好坏,一节课结束后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否达到了预期的效果,完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看,学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂掌握了所学的内容。
圆同课异构教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课程改革,提高教师教育教学水平,促进教师之间的交流与合作,我校于近期开展了“圆同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过同课异构的形式,展示教师的教学风格,促进教师之间的教学经验交流,共同探讨提高课堂教学效率的方法。
二、活动目标1. 通过同课异构,展示教师不同的教学风格和教学策略,促进教师之间的相互学习。
2. 培养教师对教材的深入理解,提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 通过集体备课和评课环节,提升教师的教学素养和教研能力。
4. 推动课堂教学改革,提高课堂教学质量。
三、活动内容1. 集体备课活动前期,各教研组对所选课题进行了深入的集体备课。
教师们共同研究教材,分析学情,制定教学目标,设计教学方案,力求使教学设计更加科学、合理。
2. 同课异构各教研组选派优秀教师进行同课异构教学展示。
教师在教学过程中充分展示了各自的特色,如教学方法、教学手段、课堂组织等。
3. 评课议课课后,各教研组进行了评课议课活动。
评课教师从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对授课教师的教学进行了全面评价,提出了改进意见。
四、活动总结1. 教学效果显著通过同课异构,教师们展示了各自的教学风格,提高了课堂教学效果。
学生在课堂上积极参与,学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
2. 教学经验交流丰富在评课议课环节,教师们相互借鉴,取长补短,共同探讨提高课堂教学效率的方法。
活动期间,教师们分享了丰富的教学经验,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
3. 教研能力提升本次教研活动为教师提供了一个展示自我、提升自我的平台。
教师们在活动中不断反思,总结经验,提高了教研能力。
4. 促进了教师团队建设同课异构教研活动加强了教师之间的沟通与协作,促进了教师团队的建设。
教师们在活动中相互支持、共同进步,形成了良好的团队氛围。
五、活动反思1. 集体备课环节还需加强在今后的教研活动中,应更加重视集体备课环节,确保每位教师都能充分参与到备课过程中,提高备课质量。
同课异构心得体会范文5篇
同课异构心得体会范文5篇同课异构是指同一节的内容(同课都是“整数除以分数”这个内容),由不同教师依据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。
以下是我整理的同课异构心得体会范文5篇,欢送阅读参考!同课异构心得体会(1)本学期我有幸参与了同课异构教学活动。
本次活动透过对同样资料的不同教法和把握,胜利地为参加老师带给了一个应对面学习沟通的时机,探讨教学的艺术,沟通彼此的经历,更简单看到自己的缺乏也更简单学到同仁的优势。
反思这次教研活动,我感到自己有如下的体会:一、拓展视野,丰富了教育教学艺术任何一位老师都不行能是一切优点的全面的表达者,每一位都有他的的优点,有别人所不具备的特长,能够在某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。
老师之间的这种差异性资源,在活动中得到了充分地展示。
在相互的听课过程中,其他老师的教育机灵能够被相互体会。
二、才智碰撞,构建了多重对话平台在打算这次课的过程中,大家就每一个问题绽开了热情的探讨,大家都翻开自己的心扉,发表自己对听课的感受和看法。
经历丰富的老师把自己的教学专长奉献出来。
年轻老师也专心献言献策。
思想发生了碰撞,探讨的越深化,发觉的问题也就越多,对问题的理解也就越透彻。
三、相互比拟,引起老师对授课方法的思索一节课完毕后主要是反思教学效果。
这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照,看是否到达了预期的效果,完成了课标目标。
二是从现场效果看,学生的专心性、主动性、创新性是否被激发出来,学生是否当堂驾驭了所学的资料。
对教学效果的反思主要是结合学生的反应、同行和专家的评议,反思一节课的得与失,提出今后改善和完善的设想。
透过这次活动我更加相识到,老师不能越俎代庖,居高临下地对学问进展概括解析,用自己的解读来替代学生的解读;而就应站在一个引领者的位置,谆谆教导,同等的与学生进展沟通、真诚的与学生进展沟通。
擅长抓住学生发言中的闪光点,重视课堂生成,鼓舞学生敢于发表自己的想法,在合作探讨的气氛中,让学生各自生成或构建自己的相识与学问。
“同课异构”研讨活动总结
“同课异构”研讨活动总结“同课异构”研讨活动总结1区一中“同课异构”教学研讨活动总研讨活动于20__年3月25动员会启动,至20__年4月25日结束,历时一个月,期间,参加活动的各备课组积极准备,授课教师精心设计,同科教师真诚交流,最后总结提升。
现在就活动的情况作一个简要总结。
一、指导思想明确,认识起点高,组织协调严谨这次“同课异构”教学研讨活动,从学校领导层到各年级,各位备课组以及每位教师,都能充分认识到活动的重要性,学校领导多次召开专题会议,讨论方案,安排工作。
这次活动,旨在让广大教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。
通过“同课异构”教研活动,让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。
促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率;优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围;促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。
从这个意义上讲,我们的目的已经基本达到。
二、教学研讨活动特点1、备课组积极参与。
本次活动除规定的七、八年级15个中考科目备课组参加外,非中考科目的七年级美术和八年级音乐备课组主动参加,共计17个备课组参与。
各备课组能在集体商议的基础上将授课教师名单按时上报教科室,保证了活动有序的进行。
2、教师热情高。
本次活动,语、数、外三个学科备课组各推荐3名执教教师,其他学科各推荐2名执教教师,共计40名执教教师。
特别是,青年教师勇于担当教研先锋。
在观课期间,观课教师不仅能认真去听、去看、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们精心准备的课。
据统计,同备课组教师观课达185人次,跨年级、跨学科观课也比较踊跃,反映了大家虚心学习积极进取的精神风貌。
3、教学研讨效果好。
在时间安排上,充分利用集体备课平台进行课后评议,确保了本备课所有教师都能参与集体议课。
研讨会上,教师能积极根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。
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同课异构教研活动的总结本学期,中心小学的教学教研工作主要以校区教学教研工作计划为参考,认真贯彻执行《基础教育课程改革纲要》,大力推进教育科研,深化课堂教学改革,扎实开展校本教研活动。
以学生发展为根本,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,以提高课堂教学效率为重点,全面提高教育教学质量。
现就一学期来对我校的一些做法作如下总结。
一、强化学习,提升教师的整体素质。
1、开展了多读书,读好书活动采取多种形式鼓励教师多购书,多读书,读好书,使学校真正成为“书香校园”。
2、继续开展教师基本功训练活动每周抽出一定的时间进行“三笔字”的训练,夯实教师的基本功。
3、充分发挥远程教育和一体机的功能全体教师参与了继续教育网上培训,让每位教师进一步熟悉一体机设备并能熟练运用,会制作课件,鼓励教师运用课件上课,会用电脑备课,尽量在网上学习,在网上交流,鼓励教师创建自己的博客。
二、抓好常规教研,提高教研水平。
(一)建构学习平台,促进专业成长。
1、加大教育理论学习,促进专业成长。
我校结合建设书香校园活动,掀起读书热潮,特别是开展教师读书活动,网上学习与网下学习相结合,学习有关教育教学理论,既能及时了解教改动态信息,开阔视野,又能提高教育教学理论水平。
2、通过“走出去,请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训,在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。
同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。
在这一学期里,我们组织全体语文教师参加了语文主题学习论坛及观摩课活动,不断提高教师的教研水平和教学能力。
并邀请兄弟学校到我学校观摩课改课堂,对我们的课堂提出指导性建议,共同探讨课堂改革话题。
在校内教研活动中,我校成立了以xx老师为语文教研组长,xx 老师为数学教研组长的教研组织。
要求教研组长,每学期初制定好该组教研计划,写好教研活动记录,学期末做好教研工作总结,每周四进行语文听课教研活动,每周五进行数学听课教研活动。
要求每位教师在一学期内必须要讲一节校内公开课,教师们互相交流,互相学习,取长补短。
本学期,我校共举行教研活动17次,取得了较好的教研效果。
另外,我校还要充分利用学校的远程教育设备,组织教师学习专家讲座,优秀示范课等,和校内听课同步进行。
本学期校长共听课45节,主任听课共38节,每位教师听课20多节。
3、通过参加校区赛课活动,提高教师的素质我们学校本学期共推出无名教师参加校区的月赛课活动,均取得了优异的成绩,一等奖一名,二等奖三名,三等奖一名。
在赛课活动中,老师们均在各方面展示了自己的高素质。
教态亲切、自然、普通话标准,语言准确,富有感染力,教师的范读情景交融,把学生带入如梦如幻的美景之中。
教学语言流畅,板书美观工整、新颖,教态大方,驾驭课堂能力强。
(二)抓好校本教研,促进教学实践。
1、我校根据期初制定好的教研工作计划,根据学科特点,深入开展各科的校本教研活动。
做到研训一体原则,既有教研课的观摩研讨,又有专题性的理论学习。
使每一次的活动都对大家有一定的触动。
2、举办一课多研、同课异构活动。
通过活动,增强教师之间的互相交流、互相了解、互相学习。
3、结合我县教委的语文主题教学,语文方面把如何指导学生有感情的朗读和开展“走近、走进文本,走出文本”的校本教研作为校本教研的重点。
4、注意总结经验。
在这一学期里,我校的教师能按要求做好教学反思,撰写教学反思共计150余篇,能积极把理论与实践相联系,有意识的把实践上升为理论撰写成文章。
(三)重视校本教研,创出亮点。
本学期,我校的校本教研工作继续坚持进行。
其中,教师共同听课,共同评课,互相学习,互相交流,学习制作课件,使用课件上课是校本教研的一大亮点。
鼓励教师学习制作课件,运用课件上课,提高教师的现代化教学水平。
利用多媒体课件可以优化课堂教学,提高课堂质量。
把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来,可以“引其观、诱其思、导其向、排其难、解其疑、探其源、穷其理”。
所以,我想,我们校本教研时,还要加强这方面的学习,提高自身的专业素质和业务水平。
三、严格落实常规管理。
(一)做好各种计划、检查、训练和总结。
学期初我们就制定好了教学工作计划,教研工作计划及人员安排,期间每月对教师的备课,作业批改,教师听课记录进行检查。
本学期,我校积极做好小学生五项基本功工作,对学生阅读训练、古诗词背诵、口算达标、规范字书写、英语口语等训练常抓不懈。
(二)抓好制度建设,落实教学常规。
1、全面贯彻新课程计划。
开足课程,上足课时。
校长、主任亲自上课,并经常深入课堂听课,了解情况,探讨策略、解决问题。
2、加强教学全过程监控工作,提高教师质量意识。
做好培优辅差工作,教师能制定好培优辅差的计划,并按计划实施,落实好各项措施,确实提高学生的学习能力。
3、做好教案作业等常规检查,完善校内常规自检方案,发挥教研组长的作用,做到定期与不定期检查相结合。
4、开展好学校兴趣小组活动,响应上级开展各种学科竞赛活动,注意培养学生个性、特长,促进学科知识互补,实现以活动促教学的目的,在各项竞赛中取得了较好的成绩。
总之,我们将创新教研工作思路、积极服务课改,努力走在新课程改革的前列,带动和指导学校、一线教师,进一步领会新课标精神,将樊村中心小学的课程改革推上一个新台阶。
一、常规管理合理化。
1、及时撰写教案(反思)。
要求教师最少提前备好一周的功课,并写好教;教后必须认真及时写好反思。
学校不定期进行检查,督促每一位教师切实做好本职工作,并在期中、期末组织了两次全面检查。
在每次检查中,我们欣慰地发现教师们都能认真撰写教案,及时做好教后反思,为有效地提高课堂教学质量提供了强有力的保证。
2、合理作业布置。
每位任课教师根据本年段学生的特点,布置适量的作业,减少机械、重复的抄写作业,更好的保护了学生的学习积极性,充分激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的学习氛围增长才智。
3、重视习惯培养。
学校高度重视学生学习态度、学习方法和学习习惯等培养,特别重视学生自主学习能力的培养,让学生真正学会学习。
4、强化薄弱学科管理。
本学期加强了各技能科教学质量的管理,英语老师除按照规定的课程方案开足上好每一节英语课外,各班还利用每天下午写字课前五分钟进行英语试听、朗读训练,促进学生听力和朗读能力的提高。
5、做好教学质量监控。
行政领导不定期深入课堂,检查各位教师课堂教学情况和作业批改情况。
并及时反馈,以便教师们取长补短,共同提高。
6、抓好青年教师岗位练兵。
青年教师每学期进行一次校内公题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识,让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。
这一举措,有效地提高了教师的课题研究能力,第二期的《心织笔耕》中,教师们的课题论文及案例分析,展示了大家在研究过程丰硕成果。
教师真抓实干,长期不懈地努力,各年级语数成绩明显提高。
8、发挥教研组作用。
按学校规定各教研组每周至少集体备课一次。
集体备课时,老师们可针对教学内容的重点、难点及教学策略等,展开讨论。
新老教师积极参与,集思广益,个人素质得到充分的展现与提高二、教师成长专业化。
1、加强理论学习。
理念是先导,学习是保证。
为进一步转变教师的教育观念,让所有教师的教育理念提升到一个新的层面,我校十分重视和加强教师的理论和业务学习,采用集体与自学相结合的办法,提倡写学后反思,让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中,从而更有的放矢地指导自己的教学实践,更快更好地提高教师的专业知识。
(1)加强对《课程标准》的学习。
新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据。
本学期,我们充分利用业务学习时间,继续组织教师通过各种途径、各种方式的学习,使广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
(2)“终身学习”,“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。
学校组织教师观看有关新课程的理论录像资料,校长推荐书目、出借书籍、教导处在教师博客上推荐教育教学文章,以及利用教师阅览室等等,多渠道,全方位地方便全体教师进行广泛阅读,有效阅读,同时把教师的阅读情况列入年度考核。
通过读书笔记、网络交流等系列活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真正做到学以致用,学有所长。
2、人人尝试做研究。
本学期,学校将以课题研究为切入点,来促进教师的专业成长。
要求每个老师根据自己平时的工作实际,提出一个迫切需要解决的问题,并展开研究,努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来,确立“问题即课题、教师即研究者、教学即研究、课堂即实验室”的意识,让教师不断地对自己的教学计划进行评估与分析;对自己的教学行为进行判断与审视;对自己的教学结果进行反思与总结;对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。
这一举措,有效地提高了教师的课题研究能力,第二期的《心织笔耕》中,教师们的课题论文及案例分析,展示了大家在研究过程丰硕成果。
本学期,我的收获:本学期教研活动即将接近尾声,但对于教研组活动,作为新人的我感受颇深,收获颇多!在这一学期的教研活动学习中,我们综合组的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课;另外还开展了座谈会,读书摘记,学生书画、唱歌比赛等;而且我们还建立了博客,在博客上综合组的成员可以发表有关学科的一些知识内容,为科学、英语、音乐等教学开创了一条独具特色的道路。
本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。
我们在教研活动中相互讨论、相互争辩,活跃思维,以“他山之石”推进思维的深度。
教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究,营造了互动式的对话氛围,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。
现在人们常说的一句话:计划总是不如变化快。
在教研活动开展的过程中,往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题,记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课,所以特别慎重:教案改了又改,背了又背,结果课上下来还是很不好,尤其是课堂上实验交流时,很多学生根本没有在听,自顾自的。
但我并没有因此气馁,接下来的日子里继续努力,在课堂管理上下功夫。
经过这一学期的教研活动,我学到了很多东西:学会了如何上好一堂课;学会了如何评课;学会了如何将听课中得到的信息及时地记录下来;学会了人与人之间的某些相处之道等。
总之,过去的已永远不再回来,且不代表未来,所以在以后的教研活动中我会扬长避短,虚心向全体教师学习,针对不同学生特点,对症下药,变换教学思路,在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去,逐步提高自身教育教学素质,提高教学效率。
下学期,我努力的方向:作为一名新教师,每次上课之前关注自己的教案和课堂时间的分配,所以课堂上我很少注意学生的各种表现;还有由于刚刚接受教学任务,对于时间的分配不够合理,有时忙得一团糟,以致影响我的教学过程。