童谣诵读教案

我读童谣我快乐

——童谣诵读指导课

泰州市寺巷中心小学 姜红霞

一教学要求：

1让学生掌握简单的童谣诵读技巧，培养学生诵读童谣的兴趣。

2丰富学生的知识积累，培养学生对中华经典文化的热爱之情。二．教学重点：

丰富学生的语感，掌握诵读技巧：读准字音、读出节奏、读出感情。三．教学准备：多媒体课件

四．教学过程：

（一）围绕主题，谈话导入

1.听音乐（两只老虎）师：听了音乐后大家的心情怎么样？（生答）今天这节课我们就去找快乐。生齐读课题（“我读童谣我快乐”）师：同学们，你们读过童谣吗？（生谈自己知道的童谣）今天老师带大家到童谣里去寻找快乐。（指名）

（二）步步深入，读出韵味

1.（出示：《一本书两扇门》）师：大家自己读读这首童谣，注意要把字音读准啰。（学生自读）

（出示童谣中出现的生字）谁来读读这两个生字？（指名，齐读）师：谁来读一读这首童谣？（指名学生读师评价：声音响亮，字音准确）还有谁想读？（指名学生再读，注意指导）齐读。

2.刚才同学们读得真不错。（师板书：字音）老师来测试一下达到了

什么水平？（课件出示朗诵水平级别图：学徒）师：从图上大家能看出什么？（生答，还有更高水平的呢，例如高手、大师）

师：看来仅仅声音响亮、读准字音还不够。我们还需要点什么呢? 大家听老师读一读，看看你能不能找到这个谜底。（屏幕出示童谣师范读《一本书两扇门》注意节奏）师：谁来说说你发现了什么？（指名学生说师板书：节奏）师：大家自己练一练，读一读。师（播放节奏范读）：谁来跟着节奏读一读？（指名读，齐读）。大家听老师读两遍，看看哪一种朗读更好？（带节奏读和不带节奏读，让学生对比，从而感受到节奏能让整首童谣显得更活泼）师：对，我们不但要知道有节奏地读还要知道为什么这样读会好些。现在来看看我们达到了什么水平？（图片出示高手级别，让我们来庆祝一下：嘿嘿，我真棒）3.师：大家最想达到什么级别？（生答:大师）让我们一起努力吧。老师请个同学和老师比一比，看看老师和他的水平是不是一样。谁想来？（指名）师读。（读时注意表情、语气）谁来说说自己的想法？（指名学生说师相机板书：感情）

师：同学们，你们喜欢它吗？（生答喜欢的原因）师：是啊，这本书多可爱呀，它有两扇门，有个小小人，正在讲着有趣的故事。读了这首童谣，你最想做什么呢？(生读)喜欢它，就要通过自己的朗读告诉它。大家自己试试吧。(生练读)师指名读，齐读。师生共评。

师：现在我们来看看达到了什么水平？（图片出示：大师级别，让我们一起庆祝一下吧，一起喊：我成功啦！）现在你的心情怎么样？（生答后齐读：我读童谣我快乐）

4（拓展，用学到的方法读更多的童谣）师:同学们，读好一首童谣可不容易啊，它需要我们注意什么？（生答）大家说得真好，老师这儿还有很多有趣的童谣呢，正等着我们去读呢？你准备好了吗？（师发童谣纸，学生自读）

5学生展示朗读成果，指名读，师生共评。我们不但把童谣读好了，而且还明白了一个道理。这就是读书的快乐。

（三）率性而歌，唱响童谣

师：大家听，这是什么？原来童谣不但可以读而且可以唱呢。（生答：童谣歌唱比赛）大家想唱吗？师：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。我们可不能被困难吓倒。咱们大家一起努力!

师：老师先来试试看。(师范唱《小老鼠》《小白兔》等)学生自练自唱。指名学生唱童谣。师生共评。

师：同学们，大家唱得这么好，你对童谣歌唱比赛有没有信心？（生答）对呀，只要我们相信自己就一定能把事情做好。

（四）打开窗户，展望蓝天

师：同学们，下课了，几位大姐姐可高兴了，我们来看看她们正在做什么？（出示视频：跳皮筋）你能像大姐姐们一样唱着自己编的童谣和伙伴们一起跳皮筋吗？（如果有时间让学生自己试一试）下一节课，我们将继续学习自编童谣。