浅析如何构建小学思想品德高效课堂

浅析如何构建小学思想品德高效课堂

摘要：所谓“高效课堂”，就是在固定的40分钟时间里，通过师生共同努力，获取最大的教学效益的教学活动，最终达到提高学校整体教育质量的目的。自我县在全县学校实施高效课堂以来，在如何构建高效的思品课堂教学中，我也做了一定的探索，并有一定的收获。下面，我将自己在构建小学思想品德高效课堂的做法与体会写出来，与大交流。

关键词：小学思品高效课堂教学

在小学各科教学中，最令学生不愿意学习的当属思想品德课了。在小学思想品德教学中，如何让学生热爱思品课的学习，进而构建小学思品高效课堂，就是我们小学思品课教师最求的目标。高效课堂，就是在有限的教学时间里，教师教得轻松、学生学得愉快，并且收到较理想的教学效果。那么，在教学中，如何构建小学思想品德高效课堂呢？

一、培养学生课前预习的学习习惯，构建小学思想品德高效课堂

在小学思想品德教学中，有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以，我在上每一堂新课之前，必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。而我们的小学思品教学教学质量，也就能得以提高。比如，要求学生课前熟读课文，用工具书解决生字新词，尝试做课后习题，把不懂的问题、或者预习感悟写在笔记本上，在上课时，与同学或老师积极交流。这样，在上课时，教师就可以根据学生预习情况有的放失的进行教学，从而提高教学效益。

二、积极营建宽松和谐的教学氛围，构建小学思想品德高效课堂

在教学中，学生在宽松和谐的课堂上，就能兴趣浓厚地参与学习交流。如果教学气氛紧张或者沉闷，学生会因为害怕而不会主动参与学习。学生在民主和谐的课堂氛围中学习心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造。正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。如何创建宽松和谐的教学氛围呢？在小学思想品德教学中，我从不在课堂上板着脸说教，而是多一些微笑，因为一副喜笑颜开的面孔比一副冷酷无情的面孔会让学生觉得轻松，没有压抑感。学生觉得教师和蔼可亲，学习效果也会更好，所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。与此同时，我还时而用幽默的语言教学，时而组织学生开展讲故事、做游戏、或者学习竞赛等等学习活动。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能活跃课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。如我在布置作业时，通常都先征求同学们意见，然后确定作业量、交作业的时间。这样做，既保证了作业的质量，又融洽了师生关系。只有这样，我们才能营造一个宽松和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。

三、组织学生展开辩论，构建小学思想品德高效课堂

在小学思想品德教学中，可以组织学生对教学中某一问题展开辩论，既可活跃课堂气氛，游客激发学生学习兴趣，进而提高课堂教学质量。在教学中，不同的学生对同一问题持有不同的观点是很正常的，在课堂上要让学生畅所欲言，自由表达自己的观点。如上网是学生中比较流行的一种活动，对于它的利弊，社会上的看法不一。在家长和教师看来，学生上网弊大于利，因为学生尤其是小学生自我控制能力差，很容易入迷因此而耽搁学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？以至于屡禁不止。为此，在教学第八册《网络漫游》一课中，我有意安排学生以辩论赛的教学形式，让学生通过彼此的唇枪舌战来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，教育学生文明上网。这样，既对学生进行了正面教育，又提高了教学效率。

四、充分利用课文插图，活跃课堂气氛

儿童总喜欢模仿，并且善于模仿。在小学思想品德教学中，我仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。例如，在教学第五册《同学之间》一课练习时，我让学生轮流上台

照图练习，向别人借东西应该怎样说，怎样做？摔坏了别人的笔盒应该怎么办？墨水弄脏了别人的衬衣怎么办？别人道歉我怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看得见、听得见、学得来，对养成良好的行为习惯具有强化作用。这节课，既激发了同学们学习兴趣，有提高了课堂教学效益。

五、适时使用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣

在教学中，我常常结合课文内容，制作集声、光、动画于一体的多媒体课件来刺激学生的感官，丰富学生的想象，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中学习知识，受到感染和教育。例如，在教学《爸爸妈妈真辛苦》一课前，我了解到绝大部分学生无法体会父母的艰辛，更无法产生感激之情，所以在课堂上，我就设计了两个活动环节：首先，运用课件展示一系列孩子出生到上学学习的感人画面，配上深情的旁白。优美的音乐和图景把学生带入温馨的日常生活情境中，以一件件饱含父母关爱的平凡小事，催发学生对父母之爱的亲切回忆：我的爸爸妈妈是怎样对待我的？随后，再一次运用课件展示某些孩子不关心父母的表现，引发反思：我有过这样的行为吗？两组案例呈现，让学生了解父母在自己成长过程中所付出的心血，懂得做子女的也要关心父母。这样的课堂教学，使文本、学生、教师、多媒体课件这四个要素共生互动，激发了学生学习兴趣，让学生的道德意识与自觉行为统一起来，使我们的小学思想品德课堂真正实现优质高效。

六、及时评价激励，让学生享受成功的欢乐

在教学中，教师要多激励少批评学生，尽可能让学生享受成功的欢乐，促进学生产生学习的愿望，其目的在于提高学习的效率，这是学生学习的动力和源泉。思想品德课堂教学是一个流动的过程，教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。课堂上教师要及时调控、指正、辩驳，进而达成协议并形成共识。应该说课堂的情景性评价为激励学生进行创新思维提供了机会，课堂上呈现的不同言论，尽管有的是错误的或好似不全面的，但都反映了学生真实的思维活动，教师进行即时性评价就能达到为他们拨开云雾、识别真伪、提高认知能力的目的，促进学生的品德发展。

总之，构建小学思想品德高效课堂，是《小学思想品德课程标准》对我们教师的要求，也是值得我们教师永远追求的目标。只要我们教师努力探索，积极实践，我们就一定能构建起真正的小学思想品德高效课堂，为国家培养出更多的社会主义现代化建设所需要的人才。