苏教版二年级音乐下册夏日的雷雨教学设计
最新苏教版二年级音乐下册--夏日的雷雨-教学设计
《夏天的雷雨》教学设计吴集中小吴海燕教学内容：学唱《夏天的雷雨》教学目标：1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。
2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。
3．在音乐游戏中学习卡农节奏。
教学重难点：1、歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。
2、能够创编简单的对答式歌词加入新学唱的歌曲。
3、能用卡农节奏读谜语。
教学过程：一．组织教学：师生问好歌。
二．猜谜导入。
师：老师知道我们二（2）班的小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。
（师读《夏天的雷雨》第一段歌词，分句读出，边说边出示歌词）。
1.师：你们快快来想想它的答案吧！（提醒学生要联系整个谜语来答题）结合自然气象说出答案。
2．揭示谜底。
师介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。
问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？（2）你知道避雷的一些小常识吗？三．歌曲教学。
1.师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）2.在学习这首歌之前，跟着老师先把歌词来读一遍。
（师按节奏读第一段歌词，简单讲解切分节奏。
老师带领学生按节奏读歌词，在朗读的同时注意情感的加入。
）3.全体按节奏读歌词。
（可以适当的加入一些自编的动作。
）4.师：同学们，下面老师按照刚刚的节奏来问你们问题，你们按老师的节奏将老师的回答补上，可以吗？（老师按节奏读出问题，学生跟读并作出相应的回答。
交换，多读几遍）5.师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。
生：模唱。
6．演唱歌曲。
师：真棒。
简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。
（1）请你们用“La”来模唱歌曲。
（老师弹单音）（2）学生随琴声学唱歌词。
（3）教师用钢琴伴奏，师哼唱一句，学生学唱一句。
（4）在完成了问的部分，用同样的方式教唱学生回答的部分。
苏少版 二年级下册音乐教案 第五单元 夏日的雷雨
第二课时：《夏日的雷雨》教学目标：1、能用明亮、饱满具有弹跳感的声音演唱《夏日的雷雨》，表达歌曲活泼欢快的情绪。
唱准切分音节奏。
2、能模唱《夏日的雷雨》歌谱，能随歌曲或伴奏恰当的加入声势律动。
3、能与老师或者同学合作演唱，感受合唱的魅力。
教学重点：能用明亮、饱满具有弹跳感的声音演唱《夏日的雷雨》。
教学难点：1、唱准切分音节奏。
2、能与老师或者同学合作演唱，感受合唱的魅力。
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程：一、导入谜语导入1、师：你们喜欢玩儿猜谜游戏吗？我们一起来猜几个谜语吧。
出示课件师生问答2、师：答案是否正确呢？让我们一起从音乐中找找答案吧。
二、欣赏歌曲《猜谜谣》引导学生找出正确答案出示课件师：歌曲的名字叫做《猜谜谣》，歌曲是怎样猜谜语的呢？引导学生说出一问一答的形式2、介绍对唱的演唱形式师：像这样用一问一答方式歌唱的演唱形式叫做对唱。
歌曲的第一部分是对唱，那第二部分是什么演唱形式呢？请大家仔细地再听一遍。
3、复听歌曲学生回答：齐唱师解释为什么第二部分是齐唱，是在纠正谜语的答案。
三、有节奏的念歌词1、教师打响板带领学生念歌词2、接口念歌词3、男女生互换角色接口念歌词。
四、哼唱歌曲1、跟琴哼唱教师引导学生用不同的情绪和声音来表现问和答的乐句。
2、男女生分角色跟伴奏音乐哼唱歌曲五、学习《夏日的雷雨》1、师：猜谜语好玩儿吗？大家这么喜欢猜谜语，今天老师再给大家猜几个谜语，仔细听！出示PPT师提醒是一种天气现象，将这三个谜语联系起来思考，就有正确答案了。
请学生回答2、解释谜底闪电、打雷、大雨介绍闪电、打雷的知识（1）师：雷雨天是先打雷还是先下雨？学生回答（2）介绍科学小常识师：打雷和闪电其实是同时发生的，但是光在空气中的传播速度比雷声的传播速度要快很多，所以等你见到闪电之后，要等上几秒才能听到雷声。
六、学唱歌曲师：这组有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧。
播放歌曲《夏日的雷雨》，出示歌谱1、按节奏朗诵歌词。
苏少版音乐二下第五单元夏日的雷雨-教案
苏少版音乐二下第五单元夏日的雷雨-教案一. 教材分析《夏日的雷雨》是一首富有童趣的乐曲，选自苏少版音乐二下第五单元。
乐曲以生动形象的音乐语言，描绘了夏日雷雨的情景，激发学生对音乐的热爱和对自然现象的好奇心。
通过学习这首乐曲，学生可以了解音乐的基本节奏和音高，培养音乐欣赏能力，同时也能提高对夏日的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习这首乐曲之前，已经掌握了基本的音高、节奏知识，对音乐有一定的鉴赏能力。
但部分学生可能对夏日的雷雨现象不太了解，因此在教学过程中，需要引导学生了解雷雨的形成，以及乐曲中所描绘的夏日雷雨情景。
三. 教学目标1.让学生通过聆听、演唱、演奏等方式，体验夏日雷雨的音乐氛围，提高音乐欣赏能力。
2.引导学生了解雷雨的形成，丰富自然科学知识。
3.培养学生的团队协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：乐曲中的节奏变化丰富，学生需要熟练掌握各种节奏，如八分音符、四分音符等。
2.音高辨识：乐曲中有多个音高，学生需要准确辨识并演唱。
3.雷雨现象的理解：学生需要了解雷雨的形成，才能更好地理解乐曲所描绘的情景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解夏日雷雨情景，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱、演奏，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组进行演唱、演奏，培养团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
六. 教学准备1.教学课件：包括夏日雷雨的图片、视频，以及音乐乐谱。
2.音响设备：用于播放乐曲。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于示范演奏。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等方式，引导学生了解夏日雷雨的形成，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《夏日的雷雨》乐曲，让学生初步感受音乐氛围。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱、演奏乐曲，注意掌握音乐节奏和音高。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱、演奏，教师巡回指导，纠正错误。
苏少版 二年级下册音乐教案 第五单元 夏日的雷雨
第一课时【教学内容】唱《夏日的雷雨》【教材分析】《夏天的雷雨》为一段体，由四个乐句组成。
每句的前半部分结构规整，三处采用了切分节奏型，其中第一、三乐句完全相同，第四乐句作为全曲的结束句，稍有不同，增加了结束感。
应该说，这是一首易学易唱的谜语歌曲，在音准问题上没有太大的负担，可以让学生学得轻松，唱得轻松。
教学过程中，老师要注意切分节奏的教唱，引导学生听两种不同的唱法，一断顿，一连贯，在比较中运用断顿跳跃的唱法来表现歌曲。
【教学目标】1．能用明亮饱满、具有跳跃感的声音演唱《夏日的雷雨》，表达歌曲活泼欢快的情绪，并能模唱《夏日的雷雨》歌谱。
2.。
随歌曲或伴奏适当地加入声势或打击乐器【教学重点】能用明亮、饱满、具有跳跃感的声音演唱歌曲。
并能模唱歌谱。
【教学难点】解决歌曲中的切分节奏。
X X X【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】教学过程：一、组织教学1. 师生问好2. 发声练习二、导入师：张老师知道二（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天张老师就准备了一则谜语来考考大家！童谣谜语：一个小姑娘，身在水中央。
身穿粉红袄，坐在绿船上。
师：现在让我们来换一种更有趣的方法来念。
师：我们现在用拍手的动作一起把这首谜语来念一念。
师：其实呀，问谜语的形式可多了！同学们，你们听过用歌唱的形式来猜谜语的吗？今天，张老师就给大家准备了一首谜语歌，让我们一起来欣赏一遍吧！1、观看视频，欣赏《夏天的雷雨》动画视频边看边思考：这首歌曲中都演唱了哪些谜面？三、新授1、说谜语童谣，答谜底a. X X X | X X X | X X X X | X —|天空中一闪闪，什么光发亮？师：这是一组谜语中的第一个谜语，请你猜猜这是什么？生：星星，闪电。
X X X | X X X | X X X X | X —|天空中轰隆隆什么声音响？师：刚才老师说了这是一组谜语，那么它们的答案肯定是有联系的。
2、认识切分节奏. 师：这个天空中的节奏有点特别，以前我们没有碰到过，今天我们来跟它认识一下，看看它叫什么名字。
二年级下册音乐教案-5.2《夏天的雷雨》 苏少版
《夏天的雷雨》音乐教学设计教学内容：唱《夏天的雷雨》教学目标：1、学会用明亮饱满的声音演唱《夏天的雷雨》,在一定程度上表现歌曲的情绪。
2、通过有节奏的朗读谜语童谣，培养学生节奏感的练习3、积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，能够对童谣留下印象。
教学重难点1．歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。
2．能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。
3．能有节奏朗读谜语童谣，从而培养学生节奏感的练习。
教材分析:歌曲《夏日的雷雨》为一段体，由四个乐句组成。
每句的前半部分结构规整，三处采用了切分节奏型，其中第一句与第三句完全相同，第四句作为全曲的结束句，稍有变化，增强了结束感。
歌曲《夏日的雷雨》是一首易学易唱的谜语歌曲。
要注意切分节奏的学唱，引导学生用短顿跳跃的声音来演唱歌曲。
教学过程：一：谜语童谣导入师：欢迎大家走进音乐世界，小朋友们还记得以前学过的谜语童谣么？今天老师就来考考你们还记得不记得？我们一起来猜一猜。
谜语童谣：一个小姑娘 0 ︳坐在水中央 0 ︳身穿粉红袄︱坐在绿船上0 ‖2、感受童谣的节奏师：其实童谣也是有音乐节奏的，你们会有节奏的读一读么？①学生尝试读：第一遍看着画片读在心里；第二遍请大家读出声音来。
②教师范读，学生尝试模范。
3、尝试卡农式朗读。
师：音乐中的节奏是千变万化的。
我们来换个方式读一读①小组讨论：先观察有什么变化？想一想该怎么读？②小组代表回答③T:第一组的最后一个字与第二组的前两个字是重叠的④练习：师生合作、小组合作练习二：新歌教学1、猜童谣谜语,练习歌曲节奏师:老师还带来了一组谜语,大家一起猜猜吧.谜语童谣：天空中一闪闪什么光发亮天空中轰隆隆什么声音响天空中哗啦啦什么落下来①学生猜一猜谜底②小组讨论：按照节奏该怎么读？练习读一读③按节奏读一读谜面读一读谜底，老师指导2、师导语：童谣不仅可以念出来，还可以唱出来呢？想听么？在听的过程中可以用和老师相同的旋律回答①师弹琴范唱谜面。
二年级下册音乐教案 第五单元 夏天的雷雨｜苏少版
《夏日的雷雨》教学内容：唱《夏日的雷雨》动《夏日的雷雨》教学目标：1 能用饱满明亮的声音演唱歌曲，表达出歌曲快乐活泼的情绪。
2 了解切分节奏，并能唱准。
3 通过声势和律动，引导学生积极的参与音乐活动。
教学重难点：重点：能用饱满明亮的声音演唱歌曲难点：唱准切分节奏教具：钢琴、多媒体、打击乐器教学过程一、情境导入1、师：同学们，今天啊，就和张老师一起去探索音乐的奥秘，感受音乐的美好。
让我们开始一场愉快的音乐之旅。
在开始音乐课堂之前，我们现在做个谜语小游戏（课件出示）池塘里，一只只，什么呱呱叫？（青蛙：呱呱）大热天，爬树梢，爱喊叫，装知道？（蝉：知知）绿战袍，青头将，比高低，嗓门亮？（蝈蝈：蝈蝈）2、你们知道这些小动物都是什么季节出现的比较多，它们的叫声又是如何的？生答3、播放音频，生模仿。
二、新课教授（一）节奏训练1、师：小朋友们真聪明，这些谜语都没有难住你们，下面老师增加难度，再出三个跟夏天的自然现象有关的谜语，你们有信心猜出来吗？听好了哦。
（课件出示）天空中，一闪闪，什么光发亮？天空中，轰隆隆，什么声音响？天空中，哗啦啦，什么落下来？生答2、师：同学们回答的真好，老师啊给你们带来了一段视频，观看视频，请你们从视频中找一找，有没有三个谜语的答案呢？（播放视频）生：闪电、打雷、大雨3、师：真棒！看来你们都找到答案了。
下面，我们把答案带入到歌词中读一读。
生读4、师：听老师读，思考老师读的和你们有什么不同？生：老师读带节奏5、（课件出示节奏）生试着模仿按节奏读歌词6、师：介绍切分节奏：红色阴影部分节奏，中间叫切分音，是强音。
教师再次范唱切分节奏，生练习。
7、按节奏完整读歌词。
（二）歌曲教学1、师：同学们又会猜谜语，又能快速准确的读节奏，老师真佩服你们。
可是老师认识一群更厉害的小朋友，不仅会猜谜读词，还能把这些歌词谱成一首曲子，你们愿意和老师一起来学习这首曲子吗？2、这群粗心的小朋友光顾着谱曲，忘记给歌曲起名字了。
二年级音乐夏天的雷雨教案
二年级音乐夏天的雷雨教案一、教学目标1. 让学生感受夏天的雷雨气氛，培养学生的音乐想象力。
2. 通过学唱歌曲，培养学生音准、节奏感，提高合唱能力。
3. 引导学生体验音乐与生活的联系，激发学生对音乐的热爱。
二、教学重点1. 感受夏天的雷雨气氛，理解音乐与生活的联系。
2. 学会歌曲《夏天的雷雨》，培养学生的合唱能力。
三、教学难点1. 音准、节奏的把握。
2. 合唱部分的协调。
四、教学准备1. 教学课件、音响设备。
2. 钢琴。
3. 歌曲《夏天的雷雨》乐谱。
五、教学过程1. 导入：利用课件展示夏天的雷雨景象，让学生感受夏天的氛围。
引导学生谈论自己对夏天的印象，以及夏天的雷雨天气。
2. 学唱歌曲：教唱歌曲《夏天的雷雨》，注意指导学生音准、节奏。
引导学生关注歌曲中描绘雷雨的部分，感受音乐与生活的联系。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选一名指挥，进行合唱练习。
注意指导学生合唱时的音量、音准、节奏协调。
4. 课堂展示：每组选出一名代表进行课堂展示，展示所学歌曲《夏天的雷雨》。
对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，强调音乐与生活的联系。
鼓励学生在日常生活中发现美好，用音乐表达自己的情感。
布置课后作业：回家后向家人分享所学歌曲，观察生活中其他季节的景象，为下一节课做准备。
六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标是否达成，教学方法是否得当，学生学习效果如何。
对于教学中的不足之处，需要进行改进和调整，以提高教学质量和效果。
七、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和家庭反馈，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括学生的音准、节奏感、合唱能力以及音乐想象力等方面。
对于表现优秀的学生，要给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
八、教学内容拓展在教学内容上，可以进一步拓展，让学生了解和欣赏不同季节的音乐作品，感受音乐与季节的联系。
可以引导学生创作自己的音乐作品，表达自己对季节的感受和想象。
苏少版音乐二下第五单元夏日的雷雨说课稿
苏少版音乐二下第五单元夏日的雷雨说课稿一. 教材分析《夏日的雷雨》是苏少版音乐二下第五单元的一首歌曲。
这首歌曲以生动的语言和形象的描绘，展现了夏日雷雨的景象。
歌曲旋律激昂，节奏变化丰富，富有强烈的情感表达。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐与自然景象的紧密联系，进一步培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析在进入中学阶段的学生，已经具备了一定的音乐基础和识谱能力。
他们对音乐的理解和感受能力逐渐增强，同时也对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过音乐感受夏日的雷雨，激发他们对音乐的热爱和欣赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地演唱《夏日的雷雨》，掌握基本的音乐知识和节奏变化。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、分析和创作等环节，学生能够深入理解歌曲的内涵，培养音乐的审美能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到音乐与自然景象的紧密联系，增强对音乐的热爱和欣赏能力，培养团结合作和自主探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《夏日的雷雨》，掌握基本的音乐知识和节奏变化。
2.教学难点：学生能够深入理解歌曲的内涵，把握音乐的节奏变化和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、分析和创作等环节，引导学生主动参与，培养音乐的审美能力。
2.教学手段：利用多媒体设备播放歌曲，展示图片，进行示范演唱等，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示夏日雷雨的图片，引导学生思考夏日雷雨的景象，激发他们对音乐的兴趣。
2.聆听：教师播放《夏日的雷雨》，学生认真聆听，感受音乐与自然景象的紧密联系。
3.学唱：教师引导学生跟唱《夏日的雷雨》，注意音乐的节奏变化和情感表达。
4.分组练习：学生分组进行练习，相互交流心得，培养团队合作精神。
5.展示：各小组进行展示，分享学习成果，互相评价，促进共同进步。
苏少版音乐二下第五单元夏日的雷雨教学设计
苏少版音乐二下第五单元夏日的雷雨教学设计一. 教材分析《夏日的雷雨》是苏少版音乐二下第五单元的一首歌曲，歌曲描绘了夏日雷雨的景象，富有生动的情感和强烈的节奏感。
这首歌曲以简单的旋律和重复的节奏，表现出夏日的热烈和雷雨的壮观，使学生在欣赏中感受到音乐的魅力。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲时，已经具备了一定的音乐基础，如音高、节奏、旋律等。
但部分学生可能对雷雨的景象不太熟悉，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生可能对复杂的节奏和音高变化有一定的困难，需要教师进行细致的讲解和示范。
三. 教学目标通过学习《夏日的雷雨》，使学生能够感受和理解音乐中的节奏和旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
同时，通过歌曲的学习，使学生对夏日的雷雨景象有更深刻的认识，增强学生的情感体验。
四. 教学重难点教学重点：能够正确演唱《夏日的雷雨》，理解歌曲的节奏和旋律。
教学难点：歌曲中的一些音高变化和节奏变化，如何正确把握。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、合作法等教学方法。
通过教师的讲解和示范，使学生能够正确理解歌曲的节奏和旋律。
同时，通过学生的练习和合作，提高学生的音乐表现能力。
六. 教学准备教学准备包括教学PPT、音乐教材、电子琴等。
PPT中应包括歌曲的歌词、图片、节奏和旋律的示例等，以便于学生更直观地理解和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放《夏日的雷雨》的歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，引导学生对歌曲产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现歌曲的歌词，让学生跟唱。
在跟唱过程中，教师注意纠正学生的音高和节奏错误。
然后，教师示范演唱歌曲，学生进行模仿。
3.操练（10分钟）教师将歌曲的节奏和旋律进行分解，让学生进行单独的节奏和旋律练习。
在练习过程中，教师可以让学生分组进行，以便于更好地进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）学生进行歌曲的整体演唱，教师注意观察学生的演唱情况，对存在的问题进行指导和纠正。
苏少版 二年级下册音乐 第五单元 夏日的雷雨 教案
1．欣赏《猜调》。
2．学唱歌曲《夏天的雷雨》。
1．弹指导学生用活泼有性的声音演唱歌曲，感受体验并在一定程度上表现出歌曲的情绪。
2．通过欣赏《猜调》，让学生感受到生活中有音乐，音乐中有生活。
弹指导学生用活泼有性的声音演唱歌曲。
唱好切分音处。
媒体课件、打击乐器、磁带、录音机1、进教室律动：2、发声练习：A． 1 3 5 5 5- 5 5 5 5 5-师：小狗怎样叫？生：汪汪汪汪汪5 3 4 3 2- 2 2 2 2 2-师：小鸡怎样叫？生：叽叽叽叽叽3 54 2 1- 1 1 1 1 1-师：小猫怎样叫？生：喵喵喵喵喵B． 5 3 1 3 5 5 5- 5- 5- 5 5 5 5 5 5 5 5 5-师：火车火车开来了。
生：呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜呜要求：学生声音整齐，情绪活泼，有强弱表现。
3．欣赏《猜调》(1)导入师：同学们，，今天老师给你们带来了一首云南经典名歌《猜调》的歌曲，请同学们一起听。
( 2 )初听《猜调》师：听了这个音乐你们都听到了些什么？生：… ….( 3 )复听《猜调》师：请同学们认真听，歌曲的情绪是怎样的？学生回答：师：是一个人演唱，还是几个人演唱？生：是童声合唱。
( 3 )三听《猜调》用手拍一拍，看看是什么拍子的歌曲。
4．新授歌曲《夏天的雷雨》( 1 )导入：刚才我们听了云南的民歌《猜调》，歌曲中有很多的谜语，老师这也有几个谜语给大家猜一猜，猜出答案后，能不能模仿老师动作边拍边回答一下。
( 2 )模仿老师的动作按节奏说一说X X X X X X X X X X X-天空中一闪闪什么光发亮天空中轰隆隆什么声音响天空中哗啦啦什么落下来( 3 )模仿老师打的切分节奏动作，解决节奏难点。
( 4 )用刚才的节奏回答上面的三个问题( 5 ) 个别回答正确后，表扬然后让全班同学一起边打节奏边回答问题，然后跟老师互动( 6 )按节奏念歌词( 7 )一问一答的接唱( 8 )按段落唱歌曲。
二年级下册音乐教案 第五单元 夏日的雷雨｜苏少版
《夏日的雷雨》教学设计【教学内容】：1、唱《夏日的雷雨》2、我的创造：荷花谜语童谣【教学目标】：1、知识与技能：演唱歌曲《夏日的雷雨》，在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并能选用合适的乐器制造雷雨声为乐曲伴奏。
2、过程与方法：在看、听、唱、奏、创等多种形式的音乐学习过程中，通过体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生的表现能力以及创造能力。
3、情感态度与价值观：通过本课学习，了解有关雷雨闪电的知识，并掌握一些简单的避雷常识。
【教学重点】：在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。
【教学难点】：能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲，并能用卡农节奏读谜语【教学方法】：情境法、欣赏法、跟唱法、模唱法、创编法【教学准备】：多媒体、音像资料、钢琴【教学过程】：一、组织教学：唱《师生问好歌》二、谜语导入师：蒋老师知道我们二（3 ）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天老师就带来了一个谜面童谣，我们一起来看下：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上。
(师双响筒敲节奏读)师：谁能来猜一下？对了！谜底就是荷花。
师：你能像老师刚才那样有节奏的读读童谣吗？（师敲双响筒生有节奏的读童谣）师：我们一起跟着节奏来试试看？（跟伴奏读，数好前面空4拍）师：接下来蒋老师要给大家增加难度读了。
我把同学们分为A、B两组，待会儿A组的同学先开始读，B组比A组晚两拍再开始读，结束时A组的同学也比B组早结束两拍。
请大家先听一下多媒体里的小朋友来示范一下。
（师范读）师：现在同学们来试试看吧~~（生卡农读）小结：像这样，两个或两个以上的声部按一定时间间隔先后进入，造成此起彼伏、连绵不断的效果，就叫卡农。
轮唱也是一种卡农。
三、学唱歌曲《夏天的雷雨》过渡：其实呀，问谜语的形式可多了！除了用童谣的形式来问，还能用歌曲的形式来问呢？下面就让我们一起来听一下这首谜语歌吧！1、初听歌曲，感受歌曲情绪师：请你仔细听一听，歌中都都藏了哪些谜语？生答略2、出示第一段歌词天空中一闪闪，什么光发亮？天空中轰隆隆，什么声音响？天空中哗啦啦，什么落下来？小朋友请你快快想一想？3、师：谜面有了，咱们一起开动小脑筋猜猜谜底分别是什么吧！（闪电、打雷、大雨）4、歌词教学师：我们能按节奏读一读这个谜语吗？这里面有一个我们不认识的新节奏，叫做切分节奏。
苏少版二年级下册《夏日的雷雨》教案
《夏日的雷雨》教学设计一、教材分析：《夏日的雷雨》是苏少版小学音乐二年级上册第五单元的一首学唱歌曲。
歌曲为简洁上口的谜语歌曲。
歌曲充满趣味性，歌词内容围绕夏日的自然现象展开，四二拍，由四个乐句组成。
前三个乐句节奏相同，第一小节都采用了切分节奏，使乐曲更富有童趣。
二、教学目标：1. 情感态度与价值观：学生享受谜语童谣的乐趣，并初步培养学生的集体意识和协作能力。
2. 过程与方法：学生能随歌曲加入恰当的声势律动。
尝试用卡农的形式进行二声部的节奏朗诵。
3. 知识与技能：学生能用明快、活泼、有弹性的声音演唱歌曲并根据歌曲内容加入恰当的声势律动。
三、教学重点：学唱歌曲《夏日的雷雨》，并用多种音乐形式表现歌曲。
四、教学难点：教学活动中卡农形式的二声部协作五、教学过程：1.、组织教学，师生问好2.、谜语导入：生猜谜语师：细心的同学有没有刚才发现老师出的谜面有什么特别之处？音乐红绿灯师；接下来就请同学们根据音乐红绿灯的提示读读我们这个特别的谜语。
生：试读，（加脚上恒拍）师:并且在读的时候耳朵仔细听老师在你的谜语童谣中加入了什么，又是在哪加的？（持续恒拍）出示卡农师：弄清楚游戏规则接下来我们合作的肯定会更成功，让我们用卡农的形式再来一次。
生生合作：那接下来就请同学们用卡农的形式来读一读这个谜语。
交换角色【设计意图】：通过谜语游戏的导入，激发学生的学习兴趣，增强恒拍意识，初步培养协作能力。
三：新歌教学1.感受歌曲了解歌词有节奏读谜面师：这些谜面的谜底是什么呢？让我们听音乐想想。
逐个猜谜语出示谜底师：三个谜语都已经猜出来了，同学们请和老师一起自信的说，“我们猜出来了猜出来。
”2.巩固歌词3.学习新歌（1）师：请同学们模仿老师的旋律跟琴唱（解决声音）（2）跟伴奏师生合作（3）学生跟伴奏演唱（强调声音）（4）学生跟伴奏完整唱4.卡农：（1）师跟伴奏合作二声部，生发现（2）师生跟伴奏合作二声部（3）生生合作5.模拟声响：（1）找声响（2）听声响（3）模拟声响（4）听范唱伴奏（5）跟伴奏唱并伴奏小结几种演唱形式：跟伴奏一问一答+卡农形式+ 模拟声响演唱四：总结下课。
二年级音乐夏天的雷雨教案
二年级音乐《夏天的雷雨》教案一、教学目标1. 通过学习《夏天的雷雨》这首歌曲，让学生感受夏天的氛围，体验雷雨的变化。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐审美能力。
二、教学重点1. 学会演唱《夏天的雷雨》这首歌曲。
2. 感受歌曲中的节奏和力度变化，体验音乐带来的快乐。
三、教学难点1. 引导学生掌握歌曲中的节奏变化。
2. 教育学生如何用正确的演唱姿势和呼吸方法来演唱。
四、教学准备1. 教学课件：《夏天的雷雨》歌曲及相关图片。
2. 教学乐器：钢琴。
3. 教学场地：音乐教室。
五、教学过程1. 导入：（1）教师播放《夏天的雷雨》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。
（2）引导学生谈论对夏天的印象，以及夏天常见的天气现象。
2. 教学歌曲：（1）教师钢琴伴奏，教唱《夏天的雷雨》歌曲。
（2）分组练习，让学生相互纠正、指导，提高演唱效果。
3. 节奏训练：（1）教师引导学生掌握歌曲中的节奏变化，注意强弱音的区分。
（2）学生跟随教师一起拍手，体会节奏感。
4. 力度训练：（1）教师讲解歌曲中的力度变化，如：轻、重、缓、急。
（2）学生跟随教师一起演唱，注意力度变化的运用。
5. 演唱实践：（1）教师组织学生进行集体演唱，要求音准、节奏、力度准确。
（2）学生自主练习，不断提高演唱水平。
（2）引导学生发挥想象，创作关于夏天的其他歌曲或舞蹈。
六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《夏天的雷雨》歌曲，表现出对音乐的热情。
2. 学生能够掌握歌曲中的节奏和力度变化，运用到实际演唱中。
七、教学反思1. 教师在教学过程中要注意关注每一个学生的学习情况，及时纠正错误。
2. 针对学生的不同需求，教师应适当调整教学方法和节奏，使学生能更好地掌握歌曲。
3. 教师应定期进行教学反思，不断提高教学质量。
八、家庭作业1. 学生回家后，向家长展示所学歌曲《夏天的雷雨》，并请家长签名确认。
2. 学生每天练习演唱《夏天的雷雨》，加强音乐素养的培养。
九、课后拓展1. 学生可以自由组成小组，创作关于夏天的其他歌曲或舞蹈。
二年级下册音乐教案 第五单元 夏日的雷雨｜苏少版 (2)
天空中︱哗啦啦︱什么落下︱ 来 - ？︱
小朋友︱请你快快︱想 一 ︱ 想 - ︱
这首歌的名字叫《夏日的雷雨》，夏天常常会出现雷阵雨天气，下雨时电闪雷鸣，惊天动地。
（4）填上答案
天空中︱一闪闪︱闪电光发︱亮 - ︱
天空中︱轰隆隆︱打雷声音︱响 - ︱
天空中︱哗啦啦︱雨点落下︱来 - ︱
坐在绿船︱上 －︱
坐在绿船︱上 －︱
（3）听一段卡农音乐
重点练习第三句
熟悉卡农的读词方式
多种合作：
师生
小组
生生
“身、穿”两字
先练习再巩固
结尾
今天这节课，我们猜了谜语、唱了谜语歌曲，还完成了卡农的儿歌诵读，同学们学到了新的音乐本领，还特别开心，那我们下节音乐课再见吧。
愉快的情绪中
听着歌声离开教室
板
书
设
了解自然现象
用学过的方法，齐诵第二段歌词。最后一句“我们”引导学生观察节奏变化了，演唱好。
学习“对唱”，体验多种形式的歌曲对唱：如师生对唱；生生对唱等
开
放
式
延
伸
大家的表演真精彩。老师准备了一个谜语童谣，来看看。
第三句先省略掉，让学生读好其他三句。然后出现第三句，问学生这句和刚才三句的节奏一样吗？（学生答：不一样）这句怎么读？（先看看有没有会的学生，有，让学生教。）
用小朋友喜欢的猜谜语形式导入新课
老师用响板击奏出二拍子的拍点，有节奏的诵读示范，学生先聆听，后齐诵。
学生带着问题去听范唱，排出问题的先后顺序，音乐听力得到发展。
师生接口形式熟悉歌词，指导学生节奏、声音有弹性“亮、响、来”几个字要念满两拍
唱歌谱，唱准切分节奏，唱满二分音符。
苏少版音乐二年级下册《夏日的雷雨》教案
《夏日的雷雨》教学内容：唱：《夏日的雷雨》。
教学目标：学会用明亮饱满、有弹性的声音演唱《夏天的雷雨》，并表现歌曲的情绪。
教学重点：学会用明亮饱满、有弹性的声音演唱《夏天的雷雨》，并表现歌曲的情绪。
教学用具：钢琴、多媒体课件。
教学过程：一、教学导入：1、师：刚才我们猜了一个谜语童谣没有难倒大家，今天老师还带来一首谜语歌曲，小朋友们一起来猜一猜。
（老师范唱）2、教师跟着录音范唱第一段两遍。
3、学生填词：（1）老师刚刚唱完，你们已经跃跃欲试。
老师知道这个谜语难不倒你们。
老师有一个要求：请你们把答案用旋律唱出来。
（2）学生唱出答案：尊重学生的答案，答案可以有多个。
什么光发亮：闪电、星星、月亮、太阳。
什么声音响：打雷、鞭炮、礼炮、飞机。
什么落下来：雨点、雪花、冰雹。
（3）填词：师：要是这三个答案都是说的天气现象，你说会是什么光发亮呢？紧接着就是打雷、下雨了。
（4）给歌曲起名，如果学生说猜谜歌等引导：谜语歌很多，还能起的更有特色一些吗？如果歌名起的太长可引导：歌名不宜起的太长，最好简洁一些。
二、歌曲教学《夏天的雷雨》：1、学唱歌曲（1）师生合作。
教师问，学生答。
唱到最后一句提示：你们猜出来了吗？那让我们唱出来，我们猜出来了，猜出来。
（2）全班分成两组一问一答。
（3）听歌曲录音。
师：让我们一起来听一听录音机里的小朋友是怎么唱的。
他们唱的和我们可不一样了，请同学们仔细听。
学生：我们刚才是一问一答，他们是三个问题全部问完一起回答的。
（4）跟着录音轻声哼唱。
（5）找出歌曲中难唱部分或不会唱的地方。
（6）跟着钢琴完整演唱。
2、背唱歌曲（1）师：看来今天老师的问题都难不倒我们班的同学，老师再给同学出一个新的问题。
为什么先什么光发亮，再问什么声音响，最后再问什么落下来呢？（2）学生背唱歌曲。
三、总结：因为光的速度要比声音的速度要快的多。
光的速度是30万千米/秒，而声音的速度是300米/秒。
让我们记住这一自然现象你一定能背唱，赶紧来试一试吧。
二年级下册音乐教案 第五单元 夏日的雷雨｜苏少版
——《夏日的雷雨》教学设计【教学内容】苏少版二年级上册第六单元《包子、剪子、锤》之歌曲《夏日的雷雨》【研究问题】运用多种音乐活动，引导学生快乐歌唱。
【教材分析】游戏是儿童喜闻乐见的活动，二年级的孩子仍然对游戏特别感兴趣。
在课堂上通过音乐游戏，既可以让学生体悟到“生活中有音乐，音乐反应生活”，又可以引导学生在玩中学，获得学习音乐的乐趣。
歌曲《夏日的雷雨》是一首易学易唱的谜语歌曲，需要学生自己动脑筋来给歌曲定歌名，想谜底。
歌曲为一段体，由四个乐句组成。
每句的前半部分结构规整，三处采用了切分节奏型，其中第一、三乐句完全相同，第四乐句作为全曲的结束句，稍有不同，增强了结束感。
【学情分析】小学二年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
但是他们有意注意的时间较短，对有些音乐知识不大容易理解，所以，在教学方法上，根据学生的年龄和心理特点主要以模仿、表演与游戏的形式为主，让学生在模仿、表演中体验，在演唱与游戏中创造。
在心理上，孩子喜欢模仿大人，也十分乐意表现自己的能力，对于他们熟悉的生活内容和活泼生动的游戏性活动，孩子们参与的积极性会很高。
教学中，教师也要注意让孩子们的兴奋和自由适度，参与的游戏有音乐性质，避免脱离音乐学习的目标。
【教学目标】根据《音乐课程标准》的要求和对教材的分析理解，结合学生学习的实际情况，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，将本课的教学目标定为：1、引导学生能够用轻巧的声音，按卡农形式进行两声部的节奏，诵读谜语童谣《荷花》。
2、通过学唱歌曲，引导学生用明亮饱满、断顿跳跃的歌声表现歌曲《夏日的雷雨》，并且表现出歌曲活泼的情绪。
3、调动学生学习积极性，引导学生运用各种不同的声势方法表现大自然的声音为歌曲进行伴奏。
【教学重点】能用明亮饱满、断顿跳跃的唱法表现歌曲《夏日的雷雨》欢快活泼的情绪。
【教学难点】1、引导学生能够用轻巧的声音，按卡农形式进行两声部的节奏，诵读谜语童谣《荷花》。
二年级下册音乐教案 第五单元 夏日的雷雨｜苏少版
【学科：】音乐课题：《夏天的雷雨》教学目标：1、学会用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表现出歌曲的情绪。
2、诵读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的节奏朗诵并尝试演唱歌曲。
3、积极参与童谣游戏，初步了解童谣的来历，在游戏中能够对音乐性的指令做出反应，并随之变换动作。
教学重难点：重点：学会歌曲并能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。
难点：卡农的教学。
教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、音响教学过程：教学过程一、律动《我爱洗澡》二、谜语童谣1、刚刚小朋友们动完小胳膊、小腿，我们一起来动动小脑筋。
2、谜语：一个小姑娘生在水中央身穿粉红袄坐在绿船上（荷花）老师有节奏的朗读谜语，在空拍处拍手。
设计意图：激发学生的学习兴趣。
通过猜谜的形式更加吸引学生的注意力。
3、请学生跟着老师有节奏的朗读谜语，空拍处拍手。
4、请学生朗读，老师示范卡农的朗读方式。
5、出示谜语朗读的卡农形式A 请学生跟我老师一起配合朗读。
B 分组用卡农形式朗读。
C 男女生用卡农形式朗读。
6、介绍这样的朗读方式叫卡农。
卡农：就是同一旋律以相同或不同的音高在各声部先后出现,后面的声部按一定的间隔依次模仿前一声部而进行。
三、新歌学习1、出示歌谱，老师跟伴奏范唱，请同学们动动脑筋猜一猜把歌词填完整。
猜出来的小朋友要用演唱的形式来回答任老师。
（老师弹电子琴，让学生一问一答）2、学生用演唱的方式把歌词填完整。
设计意图：边猜歌词的同时，用演唱方式回答，把歌曲的旋律同时也掌握了。
3、完整的跟着电子琴演唱歌曲，老师范唱第一段，学生唱第二段。
4、纠正学生唱的不好的地方，及时改正。
5、完整的跟着电子琴演唱歌曲，学生范唱第一段，老师唱第二段。
6、提醒学生问句改怎么唱好呢？（声调往上扬）7、完整的有感情的跟着音乐伴奏演唱歌曲。
四、歌曲拓展1、用卡农的形式的朗读歌词，先完整的、节奏准确的把歌词朗读一遍。
2、尝试用卡农形式朗读第一段歌词。
3、尝试用卡农形式朗读第二段歌词。
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《夏天的雷雨》教学设计
吴集中小吴海燕
教学内容：
学唱《夏天的雷雨》
教学目标：
1．在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲，并有对比的表现歌曲的情绪。
2．能够用《夏天的雷雨》的旋律创作改编歌词。
3．在音乐游戏中学习卡农节奏。
教学重难点：
1、歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。
2、能够创编简单的对答式歌词加入新学唱的歌曲。
3、能用卡农节奏读谜语。
教学过程：
一．组织教学：师生问好歌。
二．猜谜导入。
师：老师知道我们二（2）班的小朋友特别喜欢猜谜，今天老师就给大家猜一个谜语。
（师读《夏天的雷雨》第一段歌词，分句读出，边说边出示歌词）。
1.师：你们快快来想想它的答案吧！（提醒学生要联系整个谜语来答题）结合自然气象说出答案。
2．揭示谜底。
师介绍打雷、闪电的知识和避雷小常识。
问题：（1）下雷雨的时候你会先听到打雷还是先看到闪电？
（2）你知道避雷的一些小常识吗？
三．歌曲教学。
1.师：这个有趣的谜语还是一首好听的歌曲呢！我们一起来听一听吧！（放音乐《夏天的雷雨》）
2.在学习这首歌之前，跟着老师先把歌词来读一遍。
（师按节奏读第一段歌词，简单讲解切分节奏。
老师带领学生按节奏读歌词，在朗读的同时注意情感的加入。
）
3.全体按节奏读歌词。
（可以适当的加入一些自编的动作。
）
4.师：同学们，下面老师按照刚刚的节奏来问你们问题，你们按老师的节奏将老师的回答补上，可以吗？（老师按节奏读出问题，学生跟读并作出相应的回答。
交换，多读几遍）
5.师：如果老师是用歌声来提问的你们，你们能不能也要用歌声来回答我？请你模仿老师问题的旋律来回答。
生：模唱。
6．演唱歌曲。
师：真棒。
简单的几个音符和节奏，就把这个谜语组合成了动听的歌曲，我们一起来唱唱这优美的曲调吧。
（1）请你们用“La”来模唱歌曲。
（老师弹单音）
（2）学生随琴声学唱歌词。
（3）教师用钢琴伴奏，师哼唱一句，学生学唱一句。
（4）在完成了问的部分，用同样的方式教唱学生回答的部分。
用相同的旋律。
（5）小声演唱歌曲，老师提醒学生注意音准和节奏。
（6）放声演唱歌曲数遍。
老师纠正出现的问题
师：小朋友们不但猜谜是能手，歌声也很好听！你们觉得怎样唱可以使这个谜语歌曲更充满神秘感？更加好听？
生：回答。
（师：指导：一闪闪、轰隆隆、哗啦啦要唱得轻巧跳跃、切分节奏要唱出重音。
）
师：对极了，你们能用歌声表现出来吗？
师把重难点以及要注意的地方领出来再模唱一遍。
生：练唱。
（7）分组演唱歌曲。
（一组唱谜题，一组唱答案。
/男生唱谜题，女生唱答案。
/分段唱或者分句唱）
（8）表演唱。
7.总结出歌曲所表现的天气现象并请同学为歌曲起个名字。
师：我们把这首谜语歌曲唱得这么棒了，它是那样的动听，可是它还没有名字呢？我们能开动我们的小脑筋，为这首谜语歌起一个合适的名字吗？
生：起名。
师：冬天下雨很冷，老师很喜欢夏天下雨，天总是很凉爽，雨过天晴还可以看到美丽的彩虹，因此老师为歌曲起名为《夏日的雷雨》。
四．歌词创编。
今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用《夏天的雷雨》的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？
提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飘动？天空中弯又弯，什么像小船？小朋友请你快快想一想。
生展示创编成果：以一问一答的形式进行。
五．我的创造。
师：我们再来玩一个谜语的游戏好吗？老师再出一个谜语给你们猜。
1、师有节奏的读谜面,要求学生仔细听。
2、学生按老师的节奏读谜语,并回答谜底。
3、用卡农的形式读谜语,师请一名学生和老师配合。
4、分组用卡农的形式朗读。
5、还可以用怎样的节奏来读，同座相互讨论。
六．拓展：
课后找一找儿时念过的童谣，唱给你喜欢的人听。
最后，让我们唱着《夏日的雷雨》，跟随音乐走出教室吧。