“中国教育梦”培训学习心得

“中国教育梦——小学语文教学观摩活动”

学习心得体会

2016年10月15——16号，我在兰州市培黎小学参加了由北京师范大学教育培训中心举办的“中国教育梦——小学语文教学观摩活动”，聆听了袁志勇、王爱华、吴建英等语文名师的精彩的课堂教学展示。

袁志勇老师的《怎样写段落》作文教学指导展示，告诉我在教学中“授之以鱼不如授之以渔”，方法是提高能力的一大法宝。几位老师分别在示范课之后，做一场专题报告。这种实践与理论相结合的会议形式，虽略感疲惫，但又让我备觉欣喜。专家们独到的理论指引和别具匠心的课堂教学过程同时展现，让我受益匪浅。下面我就自己的认识谈一下自己的学习体会：

一、语文教学的本色追求：用语文的方法教语文

吴建英老师课堂教学中的一切活动都是语文的活动，一切活动都为了学生语文素养的提高，这就使得她的课堂能够把新课程的理念、语文教学的基本规律和良好的教学效果比较好的统一在一起。他一贯坚持的基本教学理念：语文课只能是语文, 又不能仅仅是语文。他始终认为关注学生的精神成长和思想成长是语文的应有任务, 也是语文教师的应有责任。面对各种新的教学手段和教学方法, 他始终认为学习语文最重要的是“用语文的方法教语文”，让所有学生享受语文学习的快乐。黄老师的课堂让我们充分感受到语文课独有的魅力，这一切带给他的学生无穷的快乐。学生的学习过程和成长过程，也带给他无尽的快乐。

二、语文课堂思索

名师们上课风采各异，他们睿智而精妙的理论引领又给我带来很深的触动和启发。如何让我们的语文课真正做到高质高效呢？

（一）、诵读，语文教学的秘诀

几位教师都要求学生反反复复地读，有的甚至让学生在课堂上读了十几遍，相当部分学生已能当堂成诵。课堂上让学生朗读，还要注意读的目的性要明确，一般情况下不能无要求的只是为读而读，这样容易导致学生敷衍了事。读也采用了不同的方式，如自由读、指名朗读、齐读、小组读、分角色读等，根据课堂情况，相机进行，避免了单调，更重要的是教师给予了学生适当的指导。如韩军老师指导学生朗读《背影》中的“望父买橘”一节时，不仅点拨学生如何把握本节的情感，而且还指导学生如何用气声朗读，如何辅以体态表达情感，最后韩老师亲自示范表演。学生投入读，教师倾情演绎，赢得了满堂彩，把课堂推向了高潮。

在实际教学中，我们这些教师也知道朗读的重要性，但没有充分地利用这一法宝。首先，教师不能把朗读当作可有可无的课堂点缀，而应给予充分重视，有时宁可少分析一些，也不要少朗读。第二，教师应修炼内功，努力提高自己的朗读水平，并在备课时自己反复读，认真揣摩玩味文本的朗读，做到心中有数，这样才会在上课指导学生时，有话可讲，有法可指导，从而得心应手。第三，教师应在学生初一时，就狠抓学生的朗读训练，除集体指导外，还可利用早晚读时间进行个别辅导，让学生养成有感情朗读的习惯，让学生喜欢朗读，不嫌麻烦，不嫌累，并逐渐提高大多数学生的朗读水平。

（二）、品味，挖掘语文的内涵

“语言品味”现已成为语文课只所以为语文课的一个最重要的标志，也似乎成为了语文阅读教学中不可缺少的一种教学手段。这几节示范课都给予了足够的重视，不管是古诗，还是小说、文言文，教师都花大力气指导学生进行语言品味。教师不仅关注有关文本主旨的关键句关键词的品味，也不仅关注一些优美的生动形象的语句的品味；而且还特别关注那些学生容易忽视的却有助于人物形象的理解或加强抒情作用等的一些相当重要的词句的品味，如韩军老师执教的《我

的叔叔于勒》，抓住“一回来”中的“一”与“就知道”中的“就”进行对比品味。这就需要教师对文本有深刻的独到的见解，并且对语言有相当强的感悟力，还有相当深厚的语言表达能力。

总之，通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与他们的差距。让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。更加明确了未来的路该怎么走。只有激情和对工作的热情是远远不够的，自己需要学的东西太多太多。我想今后我会从语文教学的学科特点出发，践行践思，立足课堂教学实践，坚持以学生为本，讲求课堂的有效性和实效性，将课堂真正的还给学生。