章认知发展：皮亚杰维果茨基及信息加工理论

组织 适应
组织指的是， 将已有图式整合成 相关系统或知识体 系的先天倾向。
适应是指适皮应亚环杰境理需论求中顺的的应 内在倾向。 一个术语，是是指指把调新
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活动实现的。
刺激的 过程。
二、皮亚杰的认知发展阶段
感觉运动阶段（0～2岁） 前运算阶段（2～7岁） 具体运算阶段（7～11岁） 形式运算阶段（11岁以后）
皮亚杰认为，智力发展阶段代 表了认知功能和形式的不同质的水 平，他将其称为恒常发展顺序。即 一系列以特定顺序出现的发展阶段， 其中每一个阶段都是后一阶段出现 的前提。所有儿童都严格按照同样 的顺序发展。
2、智力
皮亚杰
皮亚杰把智力定义认为为使，有一机个体人 适应环境的一种基本生的 式命内（机部即能心已，理有图知并 提出了智力互动模型。识）和外部环
智力的目标是认知境平的衡不，匹配即能思 维过程与环境之间产生促 和一进智种认力平知的衡活发动展和。 谐的关系。
皮亚杰智力观的基本假设：儿 童是一个建构者。即儿童是一个能 够作用于新的事物和事件，并以此 达到对其本质的某些理解的有机体。
皮亚杰最关 心的问题是知识 是怎么形成的？ 他以儿童为师， 一生出版著作50 余部，论文500 余篇。
认知：求知活动以及由此获得 知识的过程。
认知发展：在认知活动中发生 的与年龄相关的变化。
一、皮亚杰理论的核心概念
1、发生认识论 发生认识论指的是认识发展的
实Leabharlann Baidu性研究，由皮亚杰提出。
[皮亚杰所用的“发生”一词是 指“基本的发展”这一最原始的含 义。]
1、感觉运动阶段
感知运动阶段是皮亚杰认知发 展理论的第一个阶段，这时婴儿依 靠行为图式探索和理解周围环境。
此期的婴儿能协调感觉输入 与运动能力，形成行为图式，从而 作用并理解周围环境。
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[所谓建构者，是指通过对物 体和事件进行活动或操作，去发现 事物的性质，从而获得知识的个 体。]
3、认知图式
图式或认知结构，指思维或动 作的一种组织化的模式。个体通过 建构这样的模式，去解释一些相关 经验。
皮亚杰用图式这一术语描述我 们表征、组织和解释经验的模式或 心理结构。
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第六章 认知发展
皮亚杰、维果茨基的理论 和信息加工理论
学习重点： 1.皮亚杰的认知发展理论的核心概念
和认知发展阶段 2.维果茨基的社会文化观 3.信息加工论的认知发展研究及基本
主张。 4.认知发展理论对教育的启示。
第一节 皮亚杰的认知发展理论
让·皮亚 杰（Jean Piaget，1896～ 1980），瑞士 人，近代最有名 的儿童心理学家。 他的认知发展理 论是这个学科的 典范。
客体永久性是指当客体从视野 中消失或通过感官无法觉察到时， 婴儿仍然认为物体是存在的一种状 态。
皮亚杰关于婴儿发展的某些解 释虽不完善，但其理论却基本上是 正确的。不过，还是有不少的研究 者批评其感知运动发展理论，认为 皮亚杰低估了儿童的认知能力。如， 来自新先天论和“理论”论的批评。
新先天论主张，认知知识是与生 俱来的（如，客体概念），不需要特 定经验促使其出现，而且还受生物学 上的限制，因为大脑对不同类型信息 的加工已设定了固定的途径。新先天 论者认为，婴儿生来就具有丰富的有 关物理世界的本质的知识（如婴儿很 早就有对客体永久性的了解）。
2、前运算阶段
前运算阶段是皮亚杰认知发展 的第二阶段，其年龄在2～7岁，这 时的儿童虽然在符号水平上进行思 维，但还没有使用认知操作。
前运算阶段分两个亚阶段：前 概念期和直觉期。
“理论”论是一种综合了新先天论和建构 主义的认知发展理论。其观点是：在不断 生成、验证和修改有关物理世界和社会世 界的理论过程中，儿童的认知会得到发展。 “理论”论者儿童先天具有的知识比皮亚 杰设想的多，婴儿出生起就能理解诸如客 体和语音等某些信息的能力，这与新先天 论的主张相同。但同时承认先天固有知识 还不完善，需要真实的经验来建构对现实 的认识，这一点又与皮亚杰的观点类似。
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为进行表征。
4、认知过程
皮亚杰认为，所有对图式形成 的各种理解，都是由组织和适应两 种与生俱来的心理过程完成。
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按照皮亚杰的观点延迟模仿最
早在18～24个月时出现。
皮亚杰认为，感知运动阶段获 得的最显著的成就之一是客体永久 性的发展。