人教版高一生物细胞核说课稿.docx
2024细胞核说课稿范文
2024细胞核说课稿范文今天我说课的内容是《细胞核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1. 《细胞核》是人教版高中生物必修一第二单元的内容，主要介绍细胞核的结构和功能。
作为生物学中的重要知识点，细胞核在细胞生物学领域有着广泛的应用和意义。
2. 教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下几点教学目标：- 认知目标：理解细胞核的结构和功能，掌握细胞核在细胞中的重要作用。
- 能力目标：能够描述和比较原核细胞和真核细胞中细胞核的区别，分析细胞核与其他细胞器的相互关系。
- 情感目标：在学习细胞核的过程中，培养学生对生命科学的兴趣，增强对细胞结构及其功能的敬畏之情。
二、说教法学法学习生物学最好的方式是进行实际观察和实验，因此，本课我将采用以下教法：- 探究式教学法：通过观察、实验和讨论，引导学生主动发现和探索细胞核的特征和功能。
- 合作学习法：通过小组合作讨论和探究，培养学生合作意识和团队协作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学材料：- 细胞核结构示意图：通过示意图直观地展示细胞核的结构组成和相关细胞器的位置关系。
- 实验器材：如显微镜、载玻片等，用于进行细胞核的实际观察与研究。
- 实验指导书：包含实验步骤和问题，引导学生进行实验和讨论。
四、说教学过程根据新课程标准的要求和教学理念，我将设计以下教学环节：1. 导入引入：通过展示一张细胞核的显微照片，引起学生对细胞核的兴趣，提出问题引导学生思考。
例如，细胞核在细胞中的位置是什么？它的功能是什么？2. 实验探究：进行细胞核的实际观察实验。
学生以小组形式进行显微镜观察，观察并记录细胞核的形态和特征。
然后，学生进行讨论，探究细胞核与其他细胞器的关系。
3. 知识讲解：通过教师的讲解，介绍细胞核的结构和功能。
重点包括细胞核的膜、核仁和染色体等组成部分。
4. 讨论互动：以问题引导学生进行讨论和思考。
1.3.3细胞核-系统的控制中心说课稿
《细胞核——系统的控制中心》说课稿一、说教材《细胞核——系统的控制中心》是人教版教材高中生物必修一第三章“细胞的基本结构”第3节的内容，主要介绍细胞核的功能和细胞核的结构。
本节内容是在学生学习了细胞膜和细胞器两种细胞结构与功能的基础上，继续学习细胞的又一基本结构——细胞核。
该内容为后面学习细胞增殖、染色体遗传和变异奠定了基础。
因而本节课的教学非常重要。
二、说目标基于课程标准，围绕培养学生核心素养的要求，我制订了如下教学目标：（1）阐明细胞核的结构与功能，简述染色质与染色体的关系，形成细胞核的结构与其功能相适应的生命观念。
（2）通过制作真核细胞的结构模型，掌握模型制作的方法，锻炼模型与建模的科学思维。
（3）通过对细胞和功能的实验分析，掌握对照实验的设置，提高科学探究的能力。
（4）通过了解动物核移植技术在生活中的应用、中国科学家在生命科学研究前沿的工作, 参与社会事务的讨论,培养社会责任感。
三、说学情本节课的授课对象是高一年级的学生，在知识上，在初中阶段学生已经学习过动植物细胞的整体结构，知道细胞核是遗传信息储存的场所，但对其功能的内涵还理解不深刻，对细胞核的结构也了解得不深入；从心理学角度来看，高中学生的认知处于形式运算阶段，思维活跃、求知欲强，具有一定的分析问题的能力，这些都为本节课的学习奠定了一定的基础。
四、说重难点根据我的教学目标和我对学情的了解，我将本节课的教学重点设计为细胞核的功能和结构。
教学难点为领悟细胞核是遗传信息库；②理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
五、教法与学法本节课主要采用任务驱动型的教学方法，通过设计一系列的任务让学生参与其中，主动学习和建构知识，同学们在任务驱动的教法下主要进行小组合作讨论学习。
六、说教学过程下面我重点说说我的教学设计，我的教学设计分为以下几个方面：首先是创设情景，导入新课。
展示细胞的电镜照片，提问学生：你能指出图片中哪部分是细胞核吗？细胞核处于什么位置？由此你推测细胞核在细胞中起什么作用呢？科学家又是如何来探究细胞核的功能的呢？从而激发学生的探究欲望，引入新课的学习。
说课稿(细胞核)1
细胞核——系统的控制中心（说课稿）尊敬的各位评委，各位专家：大家好！今天我说课的题目是：人教版必修一第三章第三节《细胞核——系统的控制中心》。
本节内容是人教版必修一第三章第3节，教材安排依然遵循把细胞作为一个基本的生命系统基本原则，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的细胞核是怎样在系统中工作的。
我的说课主要分四个部分。
一、学习目标根据课程标准的具体内容标准，本节的内容标准是“阐明细胞核的结构与功能”。
“阐明”属于理解水平要求。
根据对课标的理解和本节内容编排的自身特点，将本节的教学目标定为：[知识方面] ：阐明细胞核的结构和功能[能力方面]：运用生活用品，模拟细胞核相关结构的形态变化。
[情感态度价值观方面]：认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教材的知识结构简析及学情调查1、教材：教材内容实际是较少的，如果只是平铺直叙细胞核的结构和功能，是不可能帮助学生达到学习目标的。
本节课的设计力图通过创设有利于学生开展探究性学习的情境，让学生对细胞核的重要性，以及结构与功能性适应的观点有深刻的领会。
2、学生：在没有学过细胞核的结构之前，学生容易对细胞核的相关结构产生误解。
在教学时应充分发挥学生的主动性和积极性；激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围；在课堂上让学生主动参与教学过程，使学生亲历思考和探究的过程；在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度、获得科学的方法。
3、教师：本节的特点是教材内容少，但要深入理解却很困难，教师要更注重科学史实教育的熏陶；其次，本节内容在初中略有涉及，因此，教师除了使学生保持新鲜感，还需加大思维强度，注意知识的深化和科学研究方法、情感态度的教育，让学生对细胞的结构和功能有更深的理解。
三、教学过程设计精彩片段1、由科技素材引入，创设问题情境，激发学生探究兴趣[引入提问]你知道吗？经研究发现，正常人体内的各种细胞寿命各有不同，其中红细胞寿命较短，为什么？（如下表：略）[学生]思考后回答：哺乳动物红细胞没有细胞核，所以寿命比较短。
《细胞核》 说课稿
《细胞核》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞核》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞核》是高中生物必修 1《分子与细胞》中第三章第三节的内容。
细胞作为生命活动的基本单位，其结构与功能的统一性是生物学的核心概念之一。
细胞核是细胞的控制中心，对细胞的生命活动起着至关重要的作用。
通过对细胞核的学习，学生能够进一步理解细胞各部分结构之间的分工合作，为后续学习细胞的生命历程等内容奠定基础。
本节课在教材中的地位十分重要，它不仅是对细胞结构知识的深入拓展，也为学生理解细胞的整体性和生命活动的复杂性提供了关键的视角。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质等，对细胞的结构有了一定的认识。
但对于细胞核的具体结构和功能，学生可能还存在一些模糊的概念。
此外，高中生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和分析问题的能力，但抽象思维能力还有待提高。
因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生理解细胞核的复杂结构和功能。
三、教学目标1、知识目标（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）理解细胞核是细胞生命活动的控制中心。
2、能力目标（1）通过制作细胞核模型，培养学生的动手能力和空间想象能力。
（2）通过分析资料和实验数据，提高学生的信息处理能力和逻辑推理能力。
3、情感目标（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，感受细胞结构与功能的统一性。
（2）培养学生探索生命奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构。
（2）细胞核的功能。
2、教学难点（1）理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
（2）通过实验探究细胞核的功能。
五、教学方法1、讲授法：讲解细胞核的结构和功能等基础知识，使学生形成系统的知识框架。
2、直观教学法：利用图片、动画、模型等直观教具，帮助学生理解细胞核的复杂结构和抽象概念。
细胞核说课稿
细胞核说课稿一、说教材本文是生物学课程中关于细胞结构的重要组成部分，着重介绍细胞核的结构、功能及其在生命活动中的重要作用。
细胞核作为细胞的中枢，控制着细胞的生长、分裂和遗传信息的传递，具有极高的地位。
本节课的内容主要包括细胞核的组成、染色质的构成、核膜的结构以及核孔的功能等，旨在帮助学生建立完整的细胞结构知识体系，为后续学习遗传学、分子生物学等打下坚实基础。
（1）作用与地位细胞核是细胞内最重要的器官之一，负责储存和传递遗传信息，调控基因表达。
在生物学的教学过程中，细胞核的学习具有承上启下的作用，既是对之前所学细胞结构知识的深化，也为后续学习分子生物学、遗传学等课程奠定基础。
（2）主要内容1. 细胞核的组成：核膜、染色质、核仁、核质等；2. 染色质的构成：DNA、蛋白质等；3. 核膜的结构：双层膜，具有核孔复合体；4. 核孔的功能：实现核质与细胞质之间的物质交换和信息传递；5. 细胞核的功能：控制基因表达，维持细胞生长、分裂和遗传稳定性。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握细胞核的组成、结构和功能；（2）了解染色质的构成，理解DNA在遗传信息传递中的作用；（3）认识核膜的结构，理解核孔的功能。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞核的实物模型，提高学生的观察和思维能力；（2）通过分析细胞核结构与功能的关系，培养学生的问题解决能力；（3）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的热情；（2）培养学生尊重科学、求真务实的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）细胞核的组成、结构和功能；（2）染色质的构成及DNA在遗传信息传递中的作用；（3）核膜的结构及核孔的功能。
2. 教学难点：（1）细胞核内部结构及其相互关系；（2）核孔复合体的结构与功能；（3）DNA在遗传信息传递中的作用。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握细胞核的相关知识，我采用了以下几种教学方法，并突出了自己与其他教师教法的不同之处。
细胞核说课稿
说课内容
一 教材分析 二 学情分析 三 教学重点难点 四 教学目标 五 教学过程 六 教学体会
一 教材分析
本节是高中生物必修I中第 3章第3节的内容; 学生在 学习细胞膜细胞器的基础 上进行细胞核的学习;可以 更好体会细胞三大系统细 胞膜细胞质细胞核;同时这 一节的学习为后面的细胞 分裂个体发育奠定基础;有 很好的过渡作用;
• 在学生看书的基础上; 请同学大致叙述实验步 骤;教师同步ppt演示;归 纳实验得出结论;美西 螈肤色由细胞核控制; 解答讨论第一题;
黑美西螈 白美西螈
资料二;伞藻嫁 接及核移植实 验
• 教师ppt演示; 归纳实验得出 结论;伞帽形状 由细胞核控制; 解答讨论第四 题;
资料三;蝾螈受精卵横 缢实验
一、重点：
二、难点
1. 细胞核的结构与功能 2. 染色体、DNA和基因的关系
1 遗传物质储存在细胞核中 2 染色体 DNA和基因的关系
四;教学目标
• 认同细胞核是生命系统的控制中心；形成结 构与功能统一的观点;掌握正确科学观
五 教学过程
1 导入新课 2 宏观讨论回顾知识 3 细致讨论掌握核心 4 归纳总结 5 巩固运用
2课后巩固
课后以小组为单位制作真核 细胞的三维结构模型;并在下 节课安排时间交流 互评作品;
通过作业;进一步加强 学生对细胞核结构和 功能的认识
六 教学体会
1根据教学需要对教材进行适当处理;资料二实验分析是书本 上的资料四;将书本上的资料四与第一个资料结合结合讲解; 因为它们都是关于对细胞核的性状控制;利于学生接受理解; 2注重课堂氛围;注重互动过程;在讲解中采用大量图片吸引同 学注意力；在探讨实验时;可请同学叙述实验过程;教师同步 ppt展示; 3板书得体运用;可为学生指引听课方向;便于把握重难点;
细胞核说课稿推荐（精选10篇）
细胞核说课稿细胞核说课稿推荐（精选10篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的细胞核说课稿推荐，欢迎大家分享。
细胞核说课稿篇1大家好，今天我说课的题目是《细胞核——系统的控制中心》，我将从“教材，教法学法，过程，板书设计，教学评价”这几个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。
一、说教材本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。
第一点，关于细胞核的结构，简要介绍核膜、核仁和染色体的知识。
第二点，关于细胞核的主要功能，强调细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。
第三点，关于原核细胞的基本结构，简要的介绍原核细胞在大小、细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核这几个方面与真核细胞不同的特点。
本节课程学习的知识为今后学习细胞增殖、细胞分裂、细胞全能性、生物遗传等章节相关知识作了奠定基础。
二、说学情1.重点分析(1)真核细胞的结构和功能。
(2)染色体、DNA的关系。
2.难点分析(1)领悟细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心。
(2)染色体、DNA的关系。
染色质与染色体的相互转变的动态过程。
3.学生分析学生在初中曾学习过“细胞的基本结构”，但是较肤浅；前边刚刚学习过细胞膜和细胞器，对细胞的详细结构和整体结构有了较深入的认识。
三、说目标1.知识目标：(1)掌握真核细胞细胞核的结构和主要功能。
(2)掌握原核细胞基本结构和与真核细胞在结构上的区别。
2.能力目标：(1)培养学生识别生物图的能力和对比、归纳的能力。
3.情感目标：(1)培养学生树立生物体结构和功能相适应。
(2)局部和整体相统一的观点。
4.课标要求基本要求:（1）通过学生小组共同分析讨论“资料分析”中的4个实验。
（2）总结出细胞核的功能。
（3）掌握细胞核的结构。
（4）理解掌握染色体、染色质的关系。
发展要求：（1）分析课本资料,培养学生的分析能力；（2）建构细胞模型,图文结合,培养学生识图、画图能力,形象思维能力；（3）树立结构与功能相适应的观点；（4）培养学生树立唯物主义的世界观。
《细胞核》说课稿
《细胞核》说课稿《细胞核》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《细胞核》说课稿，希望能够帮助到大家。
《细胞核》说课稿1一、说教材《细胞核》是选自浙科版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第4节的内容。
本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
二、说学情经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
以免造成不必要的认识障碍。
另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，有利于学生对新知识的理解同时巩固旧知识。
三、说教学目标1、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系，描述染色质的组成及与染色体的关系。
2、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。
形成结构与功能相适应的生物学理念。
3、通过各实验的资料分析，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
培养学生树立结构与功能相适应的观点。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，课堂教学的重心应放在对细胞核功能和结构的学习上。
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，这一知识点学生理解起来有难度，因此成为本课的教学难点。
五、说教法学法我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导等。
细胞核的结构和功能说课稿
细胞核的结构和功能说课稿一、教学分析1.章节内容（1）章节内容结构细胞核的结构和功能选自人教版必修1第三章第三节的内容，该章共三节内容。
教材并不是单纯讲它们的结构和功能，而是顺着章首页提出的问题，从系统的视角展开介绍的。
细胞作为一个基本的生命系统，它是有边界的，它的边界就是细胞膜。
因此第1节安排作为系统边界的细胞膜。
系统内部包括各种不同的组分，这些组分不是机械地叠加，而是相互联系，构成既相互独立又相互联系的统一体。
这一点在各种细胞器上的表现尤为明显，因此，第2节安排“细胞器之间的分工合作”。
系统不同组分的分工和合作，需要系统具有调控机制，细胞系统的调控主要由细胞核来实施的。
因此第3节安排作为系统控制中心的额细胞核。
（2）章节地位本章起到承前启后的作用。
前面两章学习的内容是本章学习的基础，又都在本章进一步深化：从系统的视角去理解细胞的结构特点。
同时，后续章节的学习内容都离不开对细胞结构的理解。
如细胞膜与物质的输入和输出，线粒体与细胞呼吸，叶绿体与光合作用，细胞核与细胞的生命历程等，都以对细胞结构的理解作为基础。
2.教学内容从课标角度分析本课题属于大概念1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位下的次位概念1.2.3阐明遗传信息主要储存在细胞核。
结合本节的教学内容细胞核的功能、细胞核的结构，我将此次位概念拆分为两个概念内涵。
概念内涵1.细胞核控制细胞的遗传和代谢。
概念内涵2.细胞核是遗传信息库。
3.学情分析本节课的授课对象是高一年级的学生，经过初中的学习，已经对细胞核的主要功能有一定的了解。
经过第二章的学习，学生知道DNA主要存在于细胞核，少量存在于线粒体、叶绿体中。
在能力方面，高一孩子具备一定的分析归纳能力、模型建构与逻辑推理能力。
但利用科学方法进行综合分析的能力不足，思维具有一定的局限性。
二、教学目标生命观念: 阐明细胞核的结构和功能，形成结构与功能，系统观等生命观念科学思维：通过分析细胞核功能的资料，提高学生获取信息能力；总结各种实验结果，概括细胞核功能，培养学生的证据意识（教学重点）科学探究：利用假说法设计伞藻核移植实验，掌握科学探究的基本方法和思路；尝试制作染色体、真核细胞三维结构模型（教学难点）社会责任：通过核移植克隆马麝从而拯救濒危物种方案的提出，学生积极参与和尝试解决社会议题，逐渐渗透社会责任三、教学策略“5E”教学模式：引入—探究—解释—精致化—评价。
细胞核的结构与功能说课课件-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一
评价
－ 教材分析－ － 学情分析－ － 教学目标－ － 教学策略 － - 教学过程 - 板书设计 - 教学反思 -
第3节 细胞核的结构与功能
结构
决定
功能
核核核染 膜仁孔色
质（DNA）
遗传信息库
控制细胞的 代谢和遗传
染色体
结构与功能观
－ 教材分析－ － 学情分析－ － 教学目标－ － 教学策略 － - 教学过程 - 板书设计 - 教学反思 -
分析问题：克隆羊多莉的母亲 哺乳动物成熟红细胞为什么寿命短
制作模型：建构真核细胞的三维结构模型 作业习题：完成相应练习题
－ 教材分析－ － 学情分析－ － 教学目标－ － 教学策略 － - 教学过程 - 板书设计 - 教学反思 -
导入新课
思考：多莉和哪只母羊长得比较像？
它的母亲是谁？为什么？
吸引 探究 解释 迁移 评价
Байду номын сангаас
－ 教材分析－ － 学情分析－ － 教学目标－ － 教学策略 － - 教学过程 - 板书设计 - 教学反思 -
”5E“教学模式为主体
教学方法：讲授法 讨论法 探究法 合作法 练习法
吸引
创设情境：克隆羊多莉的母亲是谁？
探究
细胞核功能：资料分析与实验探究结合
解释 迁移 评价
细胞核结构：建构结构与功能观
初步感知内涵1——“细胞核控制着细胞的代谢和遗传”
－ 教材分析－ － 学情分析－ － 教学目标－ － 教学策略 － - 教学过程 - 板书设计 - 教学反思 -
新课讲授——细胞核的功能
科学探究
资料4 伞藻的结构特点
吸引
提出问题 伞藻顶帽的形状是由哪一部分决定的
作出假设 设计实验
必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。
课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。
本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。
有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。
二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。
学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。
三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。
2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。
3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。
4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。
四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。
细胞核的结构和功能(说课)-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修一
02 教学目标
学情分析
教学过程
教学方法
生命观念
科学思维
科学探究
社会责任
——描述染色质的组成及与染色体的关系；
——通过资料分析，提高分析实验结果得出结论的能力；
——理解克隆技术和细胞核之间的联系，及克隆技术给人类带来的益处
——阐明细胞核的结构与功能以及结构和功能相适应的关系；
03 教学重难点
学情分析
教学过程ห้องสมุดไป่ตู้
教学方法
教学重点
教学难点
细胞核的结构和功能
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，是细胞结构中最重要的部分
教材分析
教学过程
教学方法
知识水平
思维特点
学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习了细胞核控制着生物的发育和遗传。在本书前几章学习了真核细胞的特点，核酸是遗传信息的携带者等知识，都为学生更好地理解本节内容奠定了基础。
一.细胞核的功能
1.将细胞更换一个不同的细胞核观察变化
2.将同一个细胞分成有核和无核部分，比较两部分生命活动之间的差异
①核膜：___层膜，把核内物质与细胞质分开②核孔：实现核质之间频繁的__________________________③核仁：与某种_____的合成以及________的形成有关④染色质：主要由_____和________组成，____是遗传信息的载体
第3节 细胞核的结构和功能
教材分析
教学方法
学情分析
教学过程
目 录CONTENTS
01内容地位
02教学目标
03教学重难点
01创设情境 导入新课
02讲授新课 交流讨论
03复习巩固 布置作业
《细胞核的结构和功能》是人教版教材高中生物必修一第三章第三节的内容。主要介绍了细胞核的功能和结构两个方面的内容。
细胞核说课稿
一，说教材的地位和作用«细胞核—系统的控制中心»是人教版教材高一生物必修一第三单元第三节的内容。
细胞核作为细胞的遗传和控制中心，是真核细胞的核心结构。
本节内容不仅是该章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，在高中生物教学中具有不容忽视的重要地位。
本节内容承接了前面两节的内容，既体现了细胞各结构之间的独立性，又体现了细胞各结构之间的整体性；不但使本章形成了一个完整的知识结构体系，而且为以后的细胞生命活动（如细胞增殖，分化等）打下了基础。
本节的知识是以后生物学习的不可缺少的基础部分，也是高考的重要内容之一。
二，说教学目标根据新课程标准和教材的结构内容，结合学生的认知结构和心理特征，我认为该节教学要达到以下目标：1 知识目标能够阐明和理解细胞核的结构和功能。
2 能力目标培养学生的分析能力，归纳能力，团队合作能力，操作能力和创新能力。
3 情感，态度，价值观培养学生的团队合作精神，加强学生的结构和功能相统一的唯物主义世界观。
三，说教学重点和难点1教学重点：通过对教学目标和教材的分析，我认为本节教学的重点是：知道和理解细胞核的结构和功能，会制作真核细胞的三维结构模型。
2 教学难点因为细胞核对细胞生命活动的控制的具体过程我们不能直接观察到，比较抽象，所以我认为本节的难点是：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
四，说教法生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；不仅要传授给学生生物知识，还要培养学生的综合能力。
这就要求在教学中，学生既是被教育的对象，也是参与教育的主体。
所以基于本节内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1 直观演示法利用图片和动画等进行直观的演示，激发学生的兴趣，促进学生对有关知识的思考和掌握，提高学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。
2 活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、活动组织能力。
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人教版高一生物细胞核说课稿
以下是老师为大家整理的《人教版高一生物细胞核说课稿》，
希望能为大家的学习带来帮助，不断进步，取得优异的成绩。
《细胞核――系统的控制中心》说课稿
尊敬的老师：
您好！我说课的题目是人教版生物教材必修 1 第三章第三节
《细胞核――系统的控制中心》的内容。
接下来我就从以下几
个方面来说说这节课
一、教材分析
本节教材是普通高中新课程标准实验教科书生物必修 1 模块――《分子与细胞》中第三章细胞的基本结构中的第三节。
本节内容是在前面两节：第一节《细胞膜――系统的边界》和
第二节《细胞器――系统内分工合作》的基础上编排的，体现
了细胞结构由表及里的顺序特点，符合学生的认知规律，也为
后续的学习作了铺垫，如细胞核的结构和功能是生物遗传的基础，染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化
的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的几个经典实验也让学生体验了生物学研究的一般
方法和过程。
同时也为继续学习必修2《遗传与进化》及必修3《稳态与环境》打下很好的基础。
二、学情分析
经过初中阶段的学习 , 学生对细胞的整体结构如细胞膜 , 细胞质 , 细胞核有了初步认识 , 这部分内容可以看成是初中教材的补充
和深入 . 通过前面几节内容的学习 , 学生对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识 , 在脑子中能呈现出细胞亚显微结构的
三维图 , 加深 " 结构和功能相统一 " 的观念。
三、教学目标
(1)、知识与技能
①．阐明细胞核的功能和结构，寻求探究细胞核功能的方法，
让学生形成一个探究实验的初步理念，分析结构和功能相适应
的关系，形成细胞是一个统一整体，相互依赖、相互依存的思
想；
②．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
了解生物学的模型的
构建及方法。
(2)、过程与方法
①．通过课堂教学，让学生领悟细胞核的功能、结构以及功能
与结构之间相适应的关系；
②．培养学生探究实验的基本思想、能通过实验题目分析实验
的基本设想，实验目的，实验的自变量、因变量，实验的整体
思路，知道实验应注意的内容及方法，最终分析实验结果的能
力。
(3)、情感态度与价值观
①．通过资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，了解
探究实验是生物学科解决问题的基本方法，增强学生最求知识
的科学严谨、锲而不舍的作风，培养学生探索新知识和创新的
意识；
②．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
培养学生的团结
互助，自立自信的健康心理。
四、教学重点、点：
(1)教学重点：① 胞核的构和功能；②制作胞核的三构模型。
(2)教学点：① 悟胞核是信息；②理解胞核是胞代和的
控制中心。
五、教学方法与手段
(1)教法：
本以指学生行探究性学与合作学相合的方式展开教学的。
是根据教在教学中的教学目和教材内容特点来合理的。
探
究性学是科学事、揭示科学律的程和方法，合作学是学生
通合作，构建和内化知的学程。
本教材的内容很适合开展探究性学，其原因是：胞的构然在初中学，学生也依稀得胞核跟有关。
但是，有关胞核的构和功
能的知学生知之甚少，胞核什么能成胞的控制中心？跟胞
核的构有关系？⋯⋯胞核内有多奥秘有待学生通探究来解决！运用的教学方法，就把堂交了学生，大部分的由学生来支配，突出了教在学生的学程中的指者、参与者、合作者的角色作用。
在教学程中先复前面所学的胞膜和胞器的相关内容，同使
用多媒体、、提等手段加教学，是抽象的知形象化、具体化，
便于学生的接受新知。
把握住“ 胞是一个生命系”，从胞生命
活的角度来加胞内部主要构之构和功能的系。
(2)学法：
前布置制作真核胞的三构模型（以小位），
“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是课程标准具体内容标准的要求，是教学中必须完成的。
以小组合作形式课前完成是出于注意培养学生合作精神，课下完成也会给学生更多的时间，另外，利用安全的废旧物品制作细胞模型更有利于发挥学生的创造性。
以通过展示学生尝试制作的真核细胞模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣进入本节的学习。
之后指导学生进行“资料分析”，分组讨论、探究细胞核的功能，并派代表发言，总结细胞核的功能。
在细胞核的结构与功能相适应部分的教学中，以给出“思考和讨论”题，学生进行思考和自由讨论、自主探究，教师则适时引导、补充、精言归纳，在探讨细胞核的结构与功能相适应的过程中认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
以这样的方式进行教学，把课堂交给了学生，大部分的时间由学生来支配，充分体现学生在学习中的主体作用和突出了教师在学生的学习过程中的指导者、参与者、合作者的角色作用六、教学过程：
首先引导学生回顾细胞的结构，细胞膜、细胞质内各个细胞器
的分工合作、共同分析产生分泌蛋白的具体过程；提出问题：
为什么这些细胞器可以这样有条不紊的密切合作？他们之间是
如何协调形成统一整体？从而引入本节内容。
问题探究：细胞核在细胞中到底起什么作用？科学家又是如何
来探究细胞核的功能的呢？
首先通过学生小组讨论及师生共同分析“资料分析”中的第一个
实验《美西螈核移植实验》，提问美西螈的皮肤的颜色是由细胞
核还是细胞质控制的 ?然后分析以上的例子，让学生自己分析说
明生物体性状的遗传主要是由细胞核控制。
在此基础上，向学生
举出克隆羊多莉绵羊的实例，来加强对这一结论的理解。
提醒学生学习科学家的严谨态度和不屈不饶的精神，寻求能体现
细胞核的功能其他证据，引出第二个实验《蝾螈受精卵横缢实
验》，引领学生共同分析细胞的分裂和分化与细胞核的关系，即
细胞核控制着细胞分裂和分化，然后让学生提问，总结细胞核的
功能，老师继续引导说明科学的严谨性，领读第三个实验《变形
虫实验》，让学生自己发现细胞核有更多的能力，是生命活动的
控制中心。
为进一步验证结论，再引出第四个证据
《伞藻嫁接和核移植》实验，最后学生分析四个实验共同总结
出细胞核的功能 ---- 细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
紧接着再设问：那么细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制
中心？要弄清这个问题，我们必须从细胞核的结构中寻找答案，
结构决定功能。
从而引出细胞的结构。
分析细胞核功能产生的原
因？是哪一部分的结构在其作用。
在分析这部分结构时，同时多
引导学生思考以下几个问题：
(1)细胞核能控制细胞的遗传，说明其应该有什么物质？
(2)含有 DNA的结构如线粒体、叶绿体，它们的外面都有什
么相同的结构？
(3)细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？
(4)学习 RNA的分布时， RNA主要分布在细胞质，少量还分
布在哪里呢？
对于这部分比较抽象的概念，如 DNA、染色体、染色质等概念，提
出问题：染色质是否等同于DNA呢？染色质与染色体异同点及关系？引导学生进行讨论交流，总结归纳其中的关系。
这部
分可以使用一些图片和动画来加强直观教学。
最后，进行本节的小结和本章的总结，强调细胞是一个统一整
体，在细胞核的统一调控下，细胞的各部分结构协调配合，共
同完成代谢、遗传等各项生命活动。
为了加强理解，安排学生
在课后以小组为单位制作真核细胞的三维结构模型，并安排时
间交流、互评作品，从而更进一步地理解这部分的内容。
七、
板书设计：
第三节细胞核-系统的控制中心
一、细胞核的功能
细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构
结构
核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开mRNA→外核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流蛋白质→内
染色质（体）：不同时期的不同表现形式，被碱性染料染成深
色
核仁：与某种 RNA的合成以及核糖体的形成有关
功能
是遗传信息库；细胞代谢和遗传的控制中心
八、课堂小结：简单总结学习内容，评价学生的学习情况。
九、作业设计：《红对勾》上本节相应的练习题。
十、课后反思：
教学中采用了课前复习提问，新授课时板书与多媒体并用及师生
互动等教学手段，培养了学生自主学习、探究性学习的能力。
教
学实践中让学生掌握了本节课的教学重难点，加之及时巩固的配
套习题，学生对这部分内容掌握的较好。
成功之处：
(1)实现了课前所制定的教学目标； (2) 突出了重点，较好地解决了难点；
(3)教法运用合理恰当，学习知识与运用知识相结合，
(4)课堂气氛活跃，教学效果良好；
不足之处：
(1)时间安排稍显紧张，最后的随堂练习稍显匆忙；
(2)教学过程中，学生的主体地位还不够凸显，教学讲授的内容稍显多了些。